以教案模板为基础，教师可以系统地安排课堂教学的结构和内容，提高教学效果。通过参考这些教案模板，教师们可以更加灵活地应对不同年级、不同学科的教学需求。
世界因生命而精彩的说课稿
我们这个色彩斑斓的世界是由丰富多彩的生命构成的。当我们看到风雨中的花和草，听到虫鸣鸟叫，人群喧闹，闻到清鲜的空气中飘来阵阵馨香，我们就能感受到万物欣欣向荣的气象，感受到世界充满了生命力和无穷的希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
生命是脆弱的，也是顽强的。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望。在2008年5月12日，我国四川省汶川县发生了8.0级大地震，世界失去了往日的精彩，一下子变得黯然失色。无数条鲜活的生命被可怕的自然灾害吞没了，汶川到处废墟一片。面临这样的灾难，我们能无动于衷吗？于是，国家及时调动大批救援人员深入灾区进行营救，我们也伸出一双双援助之手把爱心送往灾区。在地震灾区，创造了一个又一个生命的奇迹。刨开废墟，有奇迹般活下来的人，也有已经失去生命的人，废墟中渗透着悲惨的哭声，大地一片茫然。救援工作还在持续着，我们的心里一边默默支持着救援人员，一边为灾区人民祈福，希望灾难能够尽快过去，让世界恢复往日的宁静和美丽。在巨大的自然灾害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像风雨中的花瓣一样，在一瞬间突然凋谢。然而，生命又是顽强的，在强烈的求生欲望中，一个个鲜活的生命终于战胜了自己，支撑着活了下来，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我们要珍惜生命，不要轻易放弃生命，我们的世界将会因生命而更加精彩！
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世界因生命而精彩说课稿
各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《世界因生命而精彩》（人教版七年级上册），下面从以下七个方面进行说课。
初一学生由于生理、心理的不成熟，且大多是独生子女，在成长过程中容易出现对生命的忽视，需要给予正确的引导。
（一）说本课在教材中的地位与作用。
本课是本单元的开篇之语，重在对学生进行生命教育，让学生感受生命之美，体会生命的珍贵，对培养学生的爱心和责任心，促进其健全人格的形成具有重要作用。
（二）说教学目标。
1、情感态度与价值观目标。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。
2、过程与方法目标。
采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。
3、知识与能力目标。
学生能认识到生命是息息相关的，增强环保意识和能力；逐步培养学生的观察能力、分析能力。
（三）说教学重、难点。
根据学生的认知水平和新课标的要求，本课的重难点确定为生命需要相互关爱。
教无定法，贵在得法。
1、为了突出重点，突破难点，本节课以感悟式、参与式教学为主，构建以学生为主体，教师为主导的民主、和谐的教学课堂。
2、通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等方法，激发学生学习热情；让学生自主学习、获得感悟，提高对知识的理解能力。
采用电子白板和手机微信平台辅助教学，实现资源的整合与优化。
（一）创设情境，导入新课。
良好的开端是成功的一半。好的导入可以充分调动学生的积极性，开启新课学习。
1、展示一幅荒凉贫瘠的图片，让学生看后谈感受。
2、启发学生对这幅图片进行加工，赋予绿色和生命，使它变得更美丽。
[设计意图]通过两幅图的对比，引导学生思考，感受生命之美，激发学习兴趣。
在这里，多媒体的使用，把图片由静态变成了动态，既吸引了学生的眼球，又为课堂增添了活力。
（二）师生互动，学习新知。
环节一创设情境感受生命：
播放视频《原野中的一生》，展示丰富多彩的生命世界，让学生谈感受。
[设计意图]通过视频，引导学生认识到生命是地球的财富，多彩的生命构成缤纷世界，初步形成热爱自然、热爱生命的情感。
环节二互动交流感知生命：
1、请学生列举身边的一些生命，并说说它们的存在对人类和地球的意义。
这个环节采取分组讨论的形式，每组选择一个学生展示讨论的结果。
2、接下来请学生交流关于生命的感人故事。
3、然后播放视频《一只狗的魅力》，共同感受生命的意义和价值。
[设计意图]把课堂交给学生，在课堂上，教师是主导、学生是主体。学生在小组合作、交流展示等活动中，认识到每个生命都以独特的方式展现自己精彩的一生，每个生命的存在都具有意义。
环节三合作探究尊重生命：
利用新闻案例“盗猎者射杀猕猴”，引出生活中不尊重生命的现象，感受生命的脆弱。
[设计意图]通过案例，学生明白生命既是顽强的，又是脆弱的，生命需要相互关爱，逐渐培养他们尊重生命的情感和能力。
环节四聆听诉说感悟生命：
教师播放音频材料《地球的诉说》，组织学生“听、看、思、说”。
环节五明理践行关爱生命：
组织学生讨论交流，生活中我们关爱生命、保护环境的做法。
讨论后，由教师组织学生用手机微信漂流瓶的方式，将好的做法传递出去，进行场外互动。
[设计意图]运用微信平台，把课堂和生活巧妙地融合，培养学生爱护生命、保护自然的意识和能力，增强现实意义。
（三）课堂小结，情感升华。
1、多媒体展示一首小诗《生命的阳光》，师生一起朗读，感受生命之美。
2、之后，教师送给班级一盆植物。
[设计意图]通过两个活动，将课堂上所形成的对生命的尊重与爱护，延伸到生活中，使课堂回归生活，指导生活，实现思想品德课的实践性和生活化。
（四）布置作业，结束新课。
让学生用心照顾教师赠送的小植物，把它当作班级的新成员一样爱护。
[设计意图]让学生认识到，课虽结束，但是对生命的关爱要永记心中。
板书既要体现知识结构，又要符合美观简洁的特点。
1、多媒体辅助教学，让课堂更有魅力。
2、教学设计要体现学生的主体地位，而教师则成为教学活动的组织者和引导者。
3、思想品德课有其独特的育人使命，联系生活的思想品德课更有生命力。
活出自己生命的精彩作文
人生在世，实属幸运，在这个世间，每个人，都想活出自己的个性，拥有自己的独一无二的生活，演绎属于自己的精彩人生！
可是，到底什么是精彩？对于人生的精彩我们应有何定义呢？在我看来，对于每个不同的人而言，人生的精彩也是不同的，搞发明创造的科学家的人生是精彩的，因为，他们通过自己的创造，使人们的生活得到了改善，使社会得到了发展，教书育人的教师是精彩的，因为，他们通过自己的能力，改变了学子的命运，成就了他们的梦想，为祖国培养了接班人，同时，在城市扫大街的清洁工也是精彩的，因为他们通过自己的劳动，改变了城市的容颜，为人们创造了舒适的生活坏境。
苏轼在《题西林壁》中写道；数看成岭侧成峰，远近高低各不同，所以，每个人的人生是不同的，同样，每个人，人生的精彩程度亦是不同的，只要你能通过自己的能力，给社会和人们做点贡献，不给大或小，你都是精彩的！
每个人都有自己的闪光点，有的人可能比你漂亮，可他的心地却未必有你善良，有些人他比你富裕，可他却未必有你快乐，有些人，他看起来比你乐观，但他却未必有你坚强！，，，所以，不要去羡慕别人所拥有的，因为那些东西是你得不到的，就算再怎么渴求。也无法得到。到最后痛苦的还是自己，所以，不要去渴求那些得不到的或者注定要失去的东西，因为，他们在你的生命中，根本没有存在过，将来也不会出现，该是你的它就是你的，谁也抢不走，反之，你再怎么渴求也无济于事，所以，只要，你得到你所拥有的，并且加倍珍惜，你就是精彩的！有位诗人不是说过嘛；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香啊！具体是谁呢？额！唉！本人真是健忘啊！记不清啦啊！嘿嘿，见谅咯！
在追梦的道路上，我们只要做到全力以赴，锲而不舍，就ok了，因为在追梦这条路上，你已经走了许久，不管怎么样，只要你坚持完最后一站，你，就是冠军！因为你曾经追求过，奋斗过，为自己的梦想付出过，拼搏过，在人生的跑场上，你留下了，追求梦想的足迹，挥洒过，你辛勤的汗水，你已经享受了这个过程中的激情，快乐，伤痛与幸福！所以，不管结果怎样，相信，你在这个过程中所收获的一切，一定比一个结果要多得多，所以，不要因为失败而停止你奔跑的脚步！不要对结果太过在意，因为与这个过程相比，结果就显得微不足道了，所以，那时，就算失败来临时，我也可以笑着对自己说：我已经尽力了，我无愧于我的梦想，同样，我也对的起自己和我的青春！所以，对梦想全力以赴也是人生的精彩！
人生不是一帆风顺的，生活也并非总是阳光明媚，世上，没有风平浪静的生活，更没有一成不变的命运！只有酸甜苦辣都尝过了，那才是生活，只有大风大浪都经历了，那才叫命运！人生在世，实属幸运，但在幸运的同时，也会有苦难来扰乱我们的心志，使我们痛苦不堪！但是请你相信，当你经历了这些之后，当布满荆棘的时刻随之而去时，总会有一片天空为你而蓝，总会有一朵鲜花为你而绽放！在那里，你会体会到生命的价值和意义，在那里，你会找到属于你的坚强，快乐与幸福！那里你心灵的憩息之地！所以，拥有一个充实的人生，也是一种精彩！
每个人，都有自己的人生，也都应该活出独一无二的世界！每个人的人生精彩程度是不同的，而这个程度是有我们自己决定的，所以，让我们骄傲洪亮的声音告诉所有人：我的未来，由我打造！我的精彩人生由我领衔主演！
《活出生命的精彩》教学设计
情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
（一）课标依据。
统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
（二）教学内容。
本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
（一）环节一：新课导入。
导入：探究活动——拼图。
出示任务：拼图完成后，你看到了什么？
反馈指导：引导学生思考拼图是一个什么样的过程，在这一过程中完成的拼图内容，会带给自己什么样的感悟。
小结：世界因生命的存在丰富而多彩，生动而鲜明，每个生命都是独特的存在。生命是我们的宝贵财富，这节课就让我们一起探讨这一话题。
（二）环节二：展开生命的画卷。
出示任务一：你更喜欢哪一种生命状态，为什么？
反馈指导：教师在这一过程中，引导学生分析关键句的内容后进行选择，通过选择营造思想交锋的氛围，了解学生的实际想法，为后续内容的展开做好铺垫。
出示任务二：探究活动一——生命数轴。设问：请根据关键句勾勒出该人物的发展轨迹。
小结：生命是一个逐渐丰富的过程，生命在得到滋养的过程中会一点点充盈起来。我们要学会审视自己的生命，探索生命的意义，增强生命的感受力和理解力。
出示任务三：探究活动二——看图说话。
设问：
1.请用语言描述一下这幅漫画。
2.请大家猜一猜和这幅漫画匹配的是哪一句关键词？
3.你如何理解“网络键盘侠”这个称号？
4.他为什么会这样做？
5.你赞同他的行为吗，为什么？
小结：在生活过程中，我们不仅要关注自身发展，也要关切他人。生命拒绝冷漠，因为人心冷漠的世界里，每个人都无处可逃。我们要用真诚、热情、给予的态度共同营造一个互信、互助、和谐的社会。
出示任务四：探究活动三——“天眼”的故事。
设问：
1.这个震撼世界的科技是什么你知道吗？关于天眼，你知道什么？
2.它和哪一个关键句相连呢？
3.你会对南仁东说些什么？
小结：每个人有自己独特的使命，伟大在于创造和贡献；平凡的人未必不伟大，伟大的人其实也很平凡，我们在感受生命的平凡的同时，要努力创造生命的伟大，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
出示任务五：探究活动四——另一种生命的延续。
设问：猜一猜“你来过，很优秀”是怎样一个故事？
小结：生命的含义是深刻的，也是宽广的，当我们能用心对待自己和他人时，肉体生命和精神生命都会因之而更加精彩。
出示任务：以诗会友。
反馈指导：呼应课堂伊始的相关内容，再次解读生命拼图，你有什么新的感受？
小结：对于个人生命而言，每一步都至关重要，我们要从小树立目标，热爱生命，让自己的人生拼图多彩而又绚烂。
《活出生命的精彩》教学设计
1.情感、态度与价值观目标：
通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：
学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
（一）导入：（视频导入）。
播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？
（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）。
（二）新课讲授。
1.贫乏与充盈。
学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考。
（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？
学生分享自己的答案，教师进行适时引导。
教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）。
教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（最终，甚至走向生命的完结）。
师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。但我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
小组讨论：如何让生命充盈？（学生以小组为单位进行讨论，3分钟后，由小组代表反馈交流讨论结果）。
教师进行总结：
（1）阅读好书。
（2）专注地做自己热爱和有兴趣的事情。
（3）走出家门，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的风土人情。
（5）积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款。
2.冷漠与关切。
根据学生的回答，教师引导学生理解：
（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。
（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
（3）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
学生独立学习课本117页“探究与分享”思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
学生反馈思考的结果，教师进行引导和总结传递温暖可以从以下几方面做起：
（1）我想帮助有困难的人。
（2）我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。
（3）我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。
（4）我要找机会参加志愿服务活动。
（5）我想为灾区小朋友捐款。
（6）我想为生病耽误课的同学补课。
（7）我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。
3.平凡与伟大。
师生共同学习杨善洲的例子。
师生共同归纳：伟大在于创造和贡献。杨善洲创造了奇迹，称得上伟大人物。而从他的事迹中，我们可以看出伟大人物之所以伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的人。
教师接着引导提问：你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？
学生分享后教师总结：不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。（做好自己本职工作，完成自己职责的人，他的人生也是有意义的）。
师生总结：因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活得艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现自己的价值，实现了生命的意义。
教师引导：通过的探究，你认识到了什么？
答案提示：我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
教师小结：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
（三）师生依据板书进行课堂小结。
（四）教师寄语：
平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承担起自己应该尽的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚实的基础。
《活出生命的精彩》教学设计
1.通过班会使学生掌握有关预防溺水，食品安全，交通安全，溺水，校园意外事故知识，认清学习目的，增强学生安全意识。
2.引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。
3.通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
1.分小组收集预防溺水，食物中毒，交通安全，溺水，校园意外事故的事例，并形成调查小组，以不同形式汇报调查结果。
2.制作幻灯片。
3.自编哑剧。
4.选拔主持人。
1.教师导入活动主题：
同学们，在我们漫长的人生路上，不尽是欢乐与微笑，还有很多难以预料的事情，生命，一个美好的字眼，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。生命的灿烂光辉与支离破碎仅有一步之遥，今天，就让我们一起步入珍爱与呵护生命的课堂。
2.主持人上场：
甲：当你随着一声清脆的啼哭，离开母体，一个生命降落人间，这就标志着又给人世间增添了一份宝贵的财富，同时也给家庭带来了无比欢乐！
乙：从这一刻起不知有多少人关注着你，期望着你快快长大，成材成器。
甲：你不但属于家庭、父母，还属于社会、国家。
乙：但是人的生命又是非常脆弱的，如果我们不注重安全意识，视安全隐患而不顾，对安全问题措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当儿戏，那么造成的后果将不堪设想。
甲：我想问同学们一个沉重的问题，当你的朋友，家人或者同学变成了你的回忆，你有何感想呢？（找2-3个同学谈谈感受）。
甲：是的，今天，本次班会目的就是让我们用心去珍爱生命，用知识去守护生命！
3.分组汇报调查报告：你身边存在的危险。
乙：在班会之前，老师让我们分组去发现我们身边存在的危险，张老师，现在可以分享同学们的劳动成果了吗？（面对老师，老师：好啊，咱们用掌声请出第一组）。
（第一组分享关于溺水的内容）。
甲：听了第一组的分享，我们受益匪浅啊，掌声有请第二组（分享交通安全）。
（甲乙一起上台，以对话形式上场）。
甲：哎！xxx,听了两个小组的汇报，你有什么感受呢？
乙：我用一句话概括一下吧：愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免流血！
乙：哈哈，这个你难不倒我，他们都知道的，不信，咱们来问问同学们，火场逃生怎么办？（主持人分别找同学们回答）。
甲：太棒了！同学们可真是安全知识常记心中啊！咱们接着有请第三组分享他们的成果。（第三组分享踩踏方面结果）。
（第四组意外事故分享，由本组成员自己上台，表演结束后，请同学们说哑剧中潜伏的危险，说完后，向主持人示意，我们这一组分享完毕，谢谢大家！主持人才上场）。
乙：看了刚才的哑剧，我的心真是为之震撼，危险真是无处不在，幸好同学们都能发现这些危险，以后自然也会防微杜渐！
甲：对，听说第五组精心准备了食品安全调查，我早就拭目以待了！（第五组分享）。
甲：感谢同学们辛苦的付出，不同形式的汇报，可真是用心良苦啊，目的就是让我们学会用知识去守护生命。
乙：是的，生命有可能绚丽，也可能平淡，但他们的共同点是静静地平安地活在这世界上，享受着生的权力！无论那种形式生命的失去，都会给社会，家庭，亲人带来悲痛欲绝的沉重打击。
甲：下面的这段视频，将会让我们对生命有一种更深的领悟，那就是爱与责任。（播放《生命》视频）。
4.家长谈母亲对孩子生命的感悟。
视频播放完后老师：对于这段视频，我不想过多的去评价三个孩子逝去的生命是不是值得，我也是一个母亲，我只是从当妈妈的角度上去说，失去孩子将是母亲一辈子的伤痛，有时候，给予我们生命的妈妈们，对孩子的要求是那样低，只要我们健康，快乐，就是她最大的心愿，今天，我们有幸请到几位家长，下面有请一位作为代表，请她为我们谈一谈妈妈对孩子生命的感悟。
请家长代表讲话。
甲：听了胡荣妈妈的话，让我们明白了，爱与责任，是我们一路前行的理由！
乙：生命，一个多么鲜活的词语，安全，一个多么古老的话题，幸福，一个多么美妙的境界！
甲：生命至上，安全为天！一人安全，全家幸福！生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能更具魅力！
乙：最后，让我们用歌声结束我们的班会，内化自己的行动，实现我们对自己，对父母，对社会的承诺。
甲乙一起：让生命因为安全而精彩！
（甲：请全体起立！一起唱响校园安全之歌）。
活出自己生命的精彩
然生活在绚丽的世界，我们就不能逃避目不暇接的一瞬；既然生活在纷杂的尘世间，我们就不能逃避喧嚣一时的一幕。既然不能逃避，我们就要面对生活；既然要面对生活，那么活就要活出精彩。
我们要坦坦荡荡地走在人生路上，真诚地对待世间万物，把心灵的窗户向世界打开。人难免犯错，假如犯了错，要勇敢的承担责任，而不是文过饰非。人人都希望心想事成，那么，青春的我们要勇敢地亮出自己，而不是人云亦云。亮出自己是人生的一大飞跃。实现自我使人生更阳光。
杨柳弯而不折的精神让我钦佩。人生如那气势磅礴的大海，不时有浪花翻滚，而真正平静的时候极少。人生的艰难像一座大山把我压弯了腰，但我决不会趴下。我不断的告诫自己：一定要坚持，一定要咬紧牙关，把腰杆挺起来，未来的路很长很长。痛苦可以哭，但哭过之后擦干眼泪向过去挥挥手，勇敢地向前迈步。风风雨雨抵挡不住我前进的步伐。顽强的意志使人生更坚毅。
人生如一场赌局，每一场高筹码的下注，都要充满信心，不能有分毫的犹豫，否则，将无缘成为赢家。朝气蓬勃地我们充满自信潇潇洒洒地走过每一天，洋溢着阳光般的笑脸印证每一天的美好。走在自信的大道，犹如飞舞在滑冰场，畅通无阻，轻盈飞快。永远的自信人生更平坦。
平淡也是人生的一种精彩。
人生犹如一杯白开水，看起来淡而无味，实则细尝则百味。对身外之物有一颗淡泊的心，但内心却涌动无限激情。为人处世有一颗平淡的心，胜不骄，败不馁，带给人一种威严和肃穆。拥有一颗平淡的心，便拥有了超脱世俗的自我，拥有了空旷的田野，拥有了蔚蓝的天空。
活出真实，实现了自我；活出坚强，独撑一方天空；活出自信，展现明朗的明天；活出平淡，走进世俗的世界，这岂不是人生精彩之所在，活就活出精彩。
《活出生命的精彩》教学设计
1．在新课程标准内容中关于生命教育的有一条增加至三条，引导学生尊重生命，珍爱生命，体会生命的价值。初中思想品德课程中的生命教育更为强调的是初中生在尊重生命的基础上，体会生命的价值和意义。
2．当代中学生绝大多数是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此，从小就对学生进行生命教育，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生要有爱心、责任感。
多媒体：无臂钢琴师刘伟。
学生甲：刘伟作为一名残疾人，他没有气馁、消沉，而是靠坚强的意志取得了成功。
学生乙：不抛弃、不放弃、不言败的精神值得我学习。
学生丙：刘伟活得有意义、有价值，活得精彩，是我们学习的榜样。
蔬菜、鸡蛋、牛奶是__________；
花卉、盆景、绘画是__________；
公交车、飞机、轮船是__________；
·······。
同学们，发现你们的生命价值体现的哪吗？下面通过这个活动我们来找找。
活动二：学生采访。
老师总结：人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。
父母劳累了一天，晚上回到家。我会__________；
活出生命的精彩作文
“我的一切都是党给的”
人们这样评价他：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
他的童年凄凉又困苦。父亲被人殴打致死，母亲自杀身亡，哥哥和弟弟在贫病交加中死去。就这样，七岁的他成了孤儿，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下才得以活命。
解放后，他被推荐去上小学。毕业后，他积极参加工作，终于成功入党。这以后他为公事经常出差，为他提供了许多接触群众的机会。
一次，他在路上遇到一位老奶奶，一听她和自己同路，他便帮老奶奶背上包裹，陪她坐火车赶到目的地。又听说老奶奶是来寻找自己的儿子，他二话没说，抱着地图钻研了两个多小时，终于让母子二人团聚。
可是，这样的一颗热心却仅仅跳动了二十二年。他在指挥倒车时，车辆打滑，撞上了电线杆，倒下的电线杆狠狠砸向了他，他当场身亡。
他，就是雷锋。
雷锋的一生，虽短暂却不凡。他以一腔热血回报党，回报国家，回报人民。可以说，他以短暂的一生，书写了自我价值，活出了生命的精彩！
比一千颗太阳还亮。
他，是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。
他的童年在日军的枪炮声中度过。七七事变后，日军踏入北平，他全家被迫滞留。日军的暴行，让国家之仇、民族之恨一起洒在他的心头。
长大后，他远渡重洋，来到美国深造。新中国成立后，他毅然回国，投身于核武器制造事业，开始了长达二十八年的“隐居”生活。
当时，中国的核武器尚未萌芽，就连理论核物理也是一片空白。承诺援助的苏联突然翻脸，撤走了一切专家和资料，让中国人守着一堆他们眼中的“破铜烂铁”。但是，经过他与其他工作者的努力，仅用了两年零八个月，罗布泊升起了蘑菇云，深邃的外太空里唱起了“东方红”！
他，就是邓稼先。
邓稼先的一生，让中国在别国的核讹诈面前泰然自若，在别国专家的冷嘲热讽中一鸣惊人。鞠躬尽瘁，死而后已，为中国的军事，科研实力做出了无可替代的贡献。他活出了生命的精彩。他的一生，“比一千颗太阳还亮”！
生命的价值，不在于金钱、地位、名誉以及长度，而在于一个人对社会、对国家，甚至对世界的贡献的大小。即便我们资质平平，默默无闻，我们仍要尽自己最大的努力，为周围的一切贡献出哪怕是有一点点的力量。
活出生命的精彩作文
从此我越来越强大。也许我的努力得不到什么，但为了梦想，我要充实而有意义的度过每一天。我相信，是我的辛勤汗水，将我带向梦想的彼岸。长大后，我变了。我过着美好的生活和梦想，只为了你和我！
人生应该没有遗憾。我想活得精彩，只在这个夏天绽放自己的光彩。
冲破黑暗，黎明明就在眼前。活出精彩的人生，无怨无悔地绽放青春。
——附言。
活出生命的精彩作文
面对诱惑而毫不动心、面对打击而沉着应对，纵然困难重重，举步维艰，流着泪仍微笑着前行，那才叫淡定。一起经历过风雨，在跌宕起伏中荣辱与共、迎难而上，浴血奋战，那才叫团队!和志同道合的人一起干一件一生都干不完的有意义的事，顺便赚点够花的钱，那才叫追求。在人生途程中，辛劳耕作，与人真诚，不忘在青山绿水，蓝天白云下，静悟禅机，琴棋书画，那才叫境界，叫品味。
给人生一个梦，让心灵健全或身体健全的自己有个可追寻的宝塔；给梦一条路，让自己用信心和意志有实现自我价值的通道；给路一个方向！让自己用亲人的期望给来世一趟不白活有可到达宝塔的航灯。跌倒了要学会自己爬起来，别渴望身外的施舍和帮助，战胜自己最终要靠坚强的自己；受伤了要学会自己疗伤，别渴望身外的温暖和救治，抚平心灵的伤痕还需坚韧的自己。
生命只有干出来的精彩，栽瓜得瓜，点豆得豆，到头来不单是自己的心安理得，还有亲人的欣慰和骄傲，还有别人的肯定和赞赏。生命沒有等待出来的輝煌，如果自负或者自弃，结果都是一事无成，荒废时光，碌碌终生，到头来不单空自悲切，还有亲人的失望和心伤，还有别人的惋惜和笑谈。
活出生命的精彩作文
“我是命运的弃儿，是别人眼中的废物，但我仍怀抱希望，追逐人生的`精彩。”这是力克·胡哲说的话。他不相信自己的一生从开始便是失败的，所以，他付出了比他人多十倍百倍的努力。起点是不重要的，重要的是在成长中你付出的努力是否比他人多。从力克·胡哲说的话中，我看到了一颗永不放弃的心，这颗心比钻石更珍贵。
世界上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。上帝是公平的，没有谁是他的弃儿，更没有谁是他的宠儿。他给了力克·胡哲一个低于他人的起点，只是为了成就力克·胡哲高于他人的一生。目前，他获得两个大学学位，成为两个国际公益组织的总裁。
人生不如意，十有八九。当你遇到一点小挫折就沉浸在失望中无法自拔时，你可知，在这时正有许多人正在努力，超越另一个高点。当你羡慕那些一出生就含着金钥匙的人时，你可知，若他们不努力，何来今日之辉煌。没有哪一个人会一帆风顺的，我们要勇于面对困难，努力战胜困难，因为风雨之后才会有彩虹。
人生豪迈不会重头再来，人生短暂但要活出精彩。
文档为doc格式。
活出生命的精彩作文
热爱生命珍惜时间，时间如流水一去不复返。记得《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说过：人最宝贵的东西是生命。生命属于每个人但只有一次。当他回首往事的时候：不因为虚度年华而悔恨；也不因为碌碌无为而惭愧。这样在临死的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争！”
生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人也是如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执著而努力。
当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记住：生命可贵，可贵生命；关爱生命，奏出动人心弦的最强音。
历史长河中，无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中；一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩，命丧清狗之刀下。无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃烧出生命的辉煌。生命亦是如此！
活在当下演讲稿_活出生命的精彩
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
春天的早晨大多是微雾蒙蒙，细雨丝丝的。‘一年之计在于春，一日之计在于晨’。当我们每天早上睁开双眼的时候，美好的的一天开始了，放眼远处青山，触摸低处流水，那份安逸萌发在心底：就从现在开始。
微笑，就从现在开始。
不要吝惜我们的微笑，当我们与亲人和朋友相见时，嘴角一翘，便可以给彼此一个人好心情;当我们不小心与陌生人发生碰撞时，嘴角一翘，或许可以平息彼此间怒火;当我们自己因为某件事而烦恼时，不如给自己一个微笑，让自己忧郁的心情得到绽放。就从现在开始微笑吧，不要忧伤，不要叹息，更不要吝啬，敞开心扉、翘起嘴角，让微笑做主旋律，化成音符，弹奏微笑的和谐乐章吧!
友谊的启程。
“天下没有不散的宴席”，多年的朋友如今天各一方而失去了联系，有时就连写封信，打个电话也觉得没时间，总觉得不知从哪说起。心事的喜事、烦恼事无人与我分享，感觉失去原有的味道，在此刻或许提一下笔或按一下键，生活便多了一份乐趣。就从现在开始，开启友谊的旅程，撒下友谊的种子，去浇灌、去施肥、除杂草，这样友谊之树便经久不衰了吧!
梦想，启程放飞。
有梦想的人的灵魂是高尚的，独特的，我们每个人心中都有梦想，我们憧憬梦想时就让我们开启梦想的大门，去奋斗吧。为梦想抹上一缕颜色，从现在开始，将我们的梦想划分为几个目标，制定计划，告诉自己一定行之后，朝着自己的目标去奋发，去努力，去追求，当梦想已经变成现实时，那么梦想旅程的钥匙已经开启了。在这个梦想的大门里，放飞梦想，去实现我们自己的价值观，人生观吧，就从现在开始，我们一起开启梦想的钥匙，去憧憬，去实现，去奋斗，去追求，去放飞。就从现在开始扬起梦想的风帆，顺着帆船行驶的痕迹，刻下自己的脚印。
日出东方，新的一天又启程了，记得嘴角一翘;记得友谊之树要常灌溉;记得梦想要放飞，实现。昨天已过去，明天也许很遥远，何不从现在开始，付诸我们一切的美好想法，完成自己的创造呢?就从现在开始做我们想做而没做的事吧。活在当下，就从现在开始吧!
活在当下演讲稿_活出生命的精彩
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
从妈妈的床头翻出一本书《活在当下》。我一口气把它读完。
书中的一个个小故事告诉了我们简单明了的道理：活在现在，不去追忆过去的荣誉和耻辱，不去盲目的憧憬未来，活在幻想中，要脚踏实地好好把握珍惜今天，珍惜现在。
想起来生活中还真应该是这样的。比如，我期末成绩考的不错，得到了爸爸妈妈的相应的奖励，但是，那已经是属于上一个学期。我的成绩还不能是百分之百的满意，还有就是我的体育成绩差得多，体质的原因，我懒得运动，如果一直这样下去，我可能跟不上同学的步伐，假期里，爸爸调整了他的作息时间，带着我每天都进行锻炼。
当下的时光，是我要合理的安排自己的生活。和妈妈商量过后，每天我按照自己的设计做了一个作息时间表。每天完成任务都要在表格里划勾。计划一个假期过得充实合理。
时间过得真快，一转眼，假期过了10多天了，我一直有条不紊的按照作息时间来进行。这也就对活在当下的最好的诠释吧。
生命属于我们的只有一次，珍惜拥有，活在当下，过好每一天!
活出生命的精彩作文
1.情感、态度与价值观目标：
通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：
学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点。
三、教学过程。
（一）导入：（视频导入）。
播放新闻视频：5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？
（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）。
（二）新课讲授。
1.贫乏与充盈。
学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考。
（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？
学生分享自己的答案，教师进行适时引导。
教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）。
教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（最终，甚至走向生命的完结）。
师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。但我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
小组讨论：如何让生命充盈？（学生以小组为单位进行讨论，3分钟后，由小组代表反馈交流讨论结果）。
教师进行总结：
（1）阅读好书。
（2）专注地做自己热爱和有兴趣的事情。
（3）走出家门，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的风土人情。
（5）积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款。
2.冷漠与关切。
根据学生的回答，教师引导学生理解：
（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。
（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
（3）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
学生独立学习课本117页“探究与分享”思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
学生反馈思考的.结果，教师进行引导和总结传递温暖可以从以下几方面做起：
（1）我想帮助有困难的人。
（2）我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。
（3）我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。
（4）我要找机会参加志愿服务活动。
（5）我想为灾区小朋友捐款。
（6）我想为生病耽误课的'同学补课。
（7）我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。
3.平凡与伟大。
师生共同学习杨善洲的例子。
师生共同归纳：伟大在于创造和贡献。杨善洲创造了奇迹，称得上伟大人物。而从他的事迹中，我们可以看出伟大人物之所以伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的人。
教师接着引导提问：你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？
学生分享后教师总结：不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。（做好自己本职工作，完成自己职责的人，他的人生也是有意义的）。
师生总结：因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活得艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现自己的价值，实现了生命的意义。
教师引导：通过的探究，你认识到了什么？
答案提示：我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
教师小结：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
（三）教师寄语：
平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承担起自己应该尽的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚实的基础。
四、教学反思。
（1）优点：课程设计贴近学生实际，活动探究较多，能充分调动学生的积极性，通过多个活动的开展，学生思维一定能够拓展，对教材内容一定有更好的理解。
（2）不足：课堂容量太大，一节课上完教学任务恐难完成难。
（3）改正：建议分为两课时上。
