教学工作计划能够明确教学目标和教学重点,方便教师掌握教学进度和提高学生学习效果。大家可以参考以下的教学工作计划,制定自己的教学计划。
![](/static/img/rand_8.jpg)
自然资源教案
1、知道自然资源的定义和范围。
2、了解自然资源的分类,知道常见的可再生资源和非可再生资源。
3、了解我国自然资源的特点,理解合理利用和保护资源的重要性。
自然资源的分类
地理景观图,中国煤矿分布图
教师活动学生活动
1、引入新课:观察景观图,引入自然资源的讲述。
2、阅读课本52页,找出自然资源的定义,区别资源和自然资源。
板书:一、自然资源极其类型
1、自然资源
讲解:我们要特别注意,一些人工产生的东西也是资源,但是不属于自然资源。
那么,自然资源分几种类型呢?请同学们讨论给出答案,并且结合日常生活举几个例子。
补充:自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用,注意他们的界限不是绝对的,一定条件下,可以相互转换。因此,即使是可再生的资源也要注意保护,合理利用。
(转承)我国的自然资源有什么特点呢?大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。
板书二、自然资源的合理利用和保护
1、总量丰富,种类多。人均占有量少
2、空间分布不均
讲解:课本54页的表格是一个考试内容,要依据几种自然资源的位次,说出我国自然资源的特征。
总结:我国自然资源虽然总量大,但是人均少,浪费现象严重,因此要合理利用,注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。
前提是自然界中的东西,就是天然形成的,条件是对人类有利用价值
阅读课本知道,分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等,后者主要指矿产资源。
我国自然资源的特征,举例说明。
自然资源教案
1.通过阅读大量的数据资料,使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点,帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较,使学生了解我国人均资源不足的特点,明确我国在自然资源上面临的严峻形势;通过分析其中的原因,使学生认识到我国资源短缺的现实国情,培养学生的忧患意识与人地协调的观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比,培养学生辨证分析问题的能力。
知识结构。
教材分析。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据,使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势,以及造成自然资源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念,教材并没有解释,它是通过数据来体现自然资源的含义的,教师应予以补充。
教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比,给学生几个启示:第一,控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径;第二,即使总量和人均占有量都不足,只要利用合理,同样也能把经济发展好。
在教材的最后,提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念,教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到:即使是可再生资源,如果利用得不合理,同样也会面临无法再生的局面。
教法建议:
本节的从内容上来说线索非常清楚,但这一思路决不能成为教师教授的线索,要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以教师在讲课之前,可以给学生布置任务,让他们查找资料,或者教师给学生提供大量资料,使学生在有了充分的感性认识之后,再提升到理性认识上。
为了明确自然资源的含义,教师可以在介绍概念之后再举出几种事物,让学生来判断这些是否属于资源,从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生,哪些不可以,为后面提出解决资源紧张的.措施作个铺垫。
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片,或者展示一些相关的图片以及数据资料,让学生感受到我国是一个地大物博的国家,并以此感到自豪。
展示资料:(投影)。
国土面积。
耕地面积。
河流年径流量。
森林面积。
资源基本特征。
总量居世界位次。
3
3
4
6
6
通过数据,能够让学学生认识到我国是一个资源大国。
[出示资料]“我国资源人均量及在世界上的排名”。
类别。
国土面积。
耕地面积。
河流年径流量。
森林面积。
资源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均资源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
让学生深刻地认识到我国由于人口众多,导致人均占有资源量极其稀少,人均资源不足。
小结:我国自然资源基本特征即:资源总量多,人均少。
[板书]我国自然资源基本特征:总量多,人均少。
[学生分析,教师小结]略。
对比之后,我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢?
从分析中找到我国在资源利用上的问题:利用不尽合理。
对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析,并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。
板书:
2.人均资源不足。
3.开发利用不合理。
二、对现状的认识。
工业与自然资源课堂教案
1.使学生了解自然资源的概念和分类。
2.在自然资源分类的学习中,培养学生的比较分析能力。
3.通过学习,认识因不合理的利用资源,使可更新资源转化为不可更新资源的事实,培养学生初步建立起资源保护的观念。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点与难点自然资源的概念及分类为教学重点,也是教学难点。
教学用具景观图:各种自然资源;实物标本:铁矿石、煤、一杯水、一块木材。
教学提纲。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
自然资源教案
3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。
1.举例说明什么是自然资源,我们在生产、生活中都用到哪些自然资源;
2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类;
3.结合课本图文资料,谈谈怎样合理利用自然资源;
4.通过课本资料的数字,明确我国自然资源的基本国情;
5.讨论我国自然资源特点形成的原因:
6.讨论,为保护和节约自然资源,我们能够做些什么?
通过学习本节内容,能辩证的认识自然资源与人类的关系,以及合理开发、利用与保护自然资源的意义,进而树立正确的资源观、环境观。
1.自然资源的分类;
2.我国的自然资源国情特征:总量丰富,人均不足。
树立保护资源的意识,在生活中自觉保护资源。
读图分析法、讨论法、讲解法。
出示一幅生活资料图片,让学生追本溯源,明确这些生活资料最终来自自然界。
1.自然资源的概念(注意概念中的关键词:在自然界中、对人类有利用价值);
2.请同学们举例说出你知道的自然资源:
3.判断下列资源哪些是自然资源;水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。
1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同?
2.我们可以把自然资源分为哪两类?(可再生资源在较短时间内更新、再生,或能够循环使用;非可再生资源矿产资源等,总是用一些就少一些)
3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。
1.可再生资源具有什么特性?
2.可再生资源是不是“取之不尽,用之不竭”的?据图说出你的理由;
3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源?
1.填写下表
自然资源
作业:请同学以小组为单位出一期手抄报。
工业与自然资源课堂教案
【教学过程】。
教师活动学生活动。
1、引入新课:观察景观图,引入自然资源的讲述。
2、阅读课本52页,找出自然资源的定义,区别资源和自然资源。
讲解:我们要特别注意,一些人工产生的东西也是资源,但是不属于自然资源。
那么,自然资源分几种类型呢?请同学们讨论给出答案,并且结合日常生活举几个例子。
补充:自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用,注意他们的界限不是绝对的.,一定条件下,可以相互转换。因此,即使是可再生的资源也要注意保护,合理利用。
(转承)我国的自然资源有什么特点呢?大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。
板书二、自然资源的合理利用和保护。
1、总量丰富,种类多。人均占有量少。
2、空间分布不均。
讲解:课本54页的表格是一个考试内容,要依据几种自然资源的位次,说出我国自然资源的特征。
总结:我国自然资源虽然总量大,但是人均少,浪费现象严重,因此要合理利用,注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。
前提是自然界中的东西,就是天然形成的,条件是对人类有利用价值。
阅读课本知道,分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等,后者主要指矿产资源。
【作业设计】。
自然资源教案
1、了解我国自然资源的定义的分类,能够区分可再生资源和非可再生资源。
2、知道我国土地资源的利用类型,了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。
3、知道我国水资源的严峻形势,理解解决水资源短缺的措施。
解决水资源短缺的措施
教学挂图,投影片
1、自然资源。
据图说出自然资源的定义,重点注意自然二字。
可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的,他们之间可以相互转化。
常见的可再生资源有:土地,水,阳光,空气,生物等。
常见的非可再生资源有:矿产。
结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点:总量丰富,人均不足,空间分布不均衡。
2、土地资源。
结合课本插图找出土地资源的四种利用类型,总结其利用特点:耕地、林地比重小,难利用土地比重大。
列表总结耕地、林地、草地的分布情况。存在的问题,要结合一些漫画掌握。
3、水资源。
我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水,而最多的水资源是冰川水。
水资源短缺的一个全球性的问题,我国也非常严重,世界水日和中国水周的时间和标志。
(讨论)生活和生产中的节水措施
水资源的时空分布和应对措施:时间:夏秋多,冬春少,措施:修水库。
空间:南多北少,东多西少,措施:跨流域调水。
(强调)要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。这是一个学习的重点
我国水资源的时空分布特点和解决措施。
工业与自然资源课堂教案
教学目标:
1.通过对自然资源利用历史与现状的了解,知道全球多种自然资源正面临短缺,在频频告急,引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
2.协助同学了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础,自然资源不是取之不尽的。
教学重点难点:
通过对自然资源利用历史与现状的了解,知道全球多种自然资源正面临短缺,在频频告急,引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
教学准备:
安排小调查:家乡的自然资源主要有哪些?
了解我国维护自然资源的相关法规。
教学过程:
一、导入。
同学们知道世界环境日是几月几日吗?今年世界环境日的主题是什么?
二、教学互动一。
1.阅读课本67页杨柳青小学六(2)班同学对全球和我国自然资源的整体状况进行的调查。
对照插图,说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗?
2.将小调查的结果填写在课本相应的地方,互相交流。
3.展开想象:假如水资源短缺的现象继续加剧,那么世界将变成什么样子呢?
4.阅读《节水新概念》。
以“加入世界没有了水”为主题,展开讨论。
有人说,世界上最后一滴水将是人类的眼泪,请谈谈你的看法。
5.分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。
自身仿写“土地资源告急”。
三、教学互动二。
1.阅读《复活节到衰落的秘密》。
用自身的话说一说,复活节到衰落的秘密是什么。
2.请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。
你想说什么?请在课本相应的地方写下来。
3.阅读《世界上发现最早的资源与环境维护法》。
这些措施在今天还有用吗?假如今天再次制定,你认为还需要补充哪些方面的条例?
5.请同学朗读课本第72页王大同同学的话。
你还知道哪些我国维护自然资源的相关法规?
同学交流,老师补充。
假如家乡的自然资源遭到破坏,你会通过什么途径来维护它们?
四、作业。
就维护自然资源这一问题达成共识,写下来。
自然资源教案
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
【过程与方法】。
培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】。
使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【教学重点】。
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】。
启发学生积极进行发散思维,理论联系实际,使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
1课时。
【创设情境、导入新课】。
学生总结:(土地、阳光、矿产、水、森林等)。
循序渐进:
1.它们是存在于自然界,还是人为创造的?
2.它们对人类来说有没有利用价值?
【讲授新课】。
一、图说自然资源(自主探究,归纳提升、学以致用)。
(一)自主探究。
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:
(二)归纳提升。
1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?
2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?
(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)。
可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等;非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
对于可再生资源:要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
(三)学以致用。
1.探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、图解总量丰富,人均不足(识现状、找原因、想对策)。
(一)识现状。
出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。
(二)找原因。
小组讨论:我国资源总量丰富,却人均不足的原因?
(三)想对策。
1.探究三:随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?
总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?
3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)。
总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。
【展示提升,开拓视野】。
一、展示提升。
二、开拓视野。
启发与保护珍惜自然资源有关的节日、行动,合理利用、珍惜自然资源不仅在中国、在全球都有共同行动。巴西挽救热带雨林的“我们的大自然计划”;日本的垃圾回收和再利用;北欧的新能源开发:而且还有3月22日的“世界水日”;6月5日的“世界环境日”;6月17日的“世界防治荒漠化日”;近些年我国进行的“世界地球日”的宣传主题:“珍惜地球资源,转变发展方式”等等。
【知识梳理】。
学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。
【达标测评】。
【课后作业】。
写一封关于日常生活中节约资源的倡议书。
本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点,充分利用了多媒体的优势,使教学内容的呈现方式新颖、多样,给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激,激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、资料的分析,结合讨论、探究,让学生自己去感知、思考和理解,提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位,充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充,让学生通过自己的知识来推导、理解新知识,掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题,并在此过程中培养学生的多种能力。
自然资源教案
过程与方法目标:运用资料,说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响。
情感态度价值观目标:通过学习,增强保护水资源的'意识,养成节约用水的良好习惯。
水资源的时空分布特点、影响及对策。
水资源时空分布不均的原因。
讲述法、讨论法。
一、讲述导入。
水,孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水,地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时,水对工农业的发展也至关重要,被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水,就不会有生命,也不会有人类社会的一切。因此,在一些地区,尤其是干旱地区,大有“黄金诚可贵,珠宝价更高,若为淡水故,两者皆可抛”的味道。
二、导学精讲。
(一)学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分,思考:
2、联系实际,说说水资源危机产生的原因。
3、我国水资源的现状是什么?
(二)知识精讲。
1、呈现课本图3、6“地球上的水”,讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2、呈现资料:2002年12月12日,联合国郑重宣布:2003年为”国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原因:
人为因素:人口的迅速增长;生态遭到破坏,导致陆地淡水的减少;水资源被污染,造成水质量下降;管理不当,导致水资源浪费严重。(图片展示,补充说明水资源危机问题)。
3、我国的水资源现状(过渡问题)。
(一)阅读课本64—66页“水资源的时空分布”,思考:
1、我国水资源的现状是什么?
2、我国水资源时空分布不均,分布不均具体体现在哪些方面?其形成原因是什么?
3、我国水资源的时空分布不均,有什么影响?
4.说说解决我国水资源现状的措施。
5、南水北调工程实施的目的,线路。
(二)知识精讲。
1、我国水资源现状:总量大,人均占有量少;污染严重;浪费严重;时空分布不均。
2、我国水资源时空分布不均:
(呈现“中国水资源的分布图”),师生共同讨论我国水资源的分布特点:时间分布:夏秋。
季多,冬春季少空间分布:东部多,西部少;南方多,北方少。
影响因素:
水资源丰富与否的衡量标准:河流流量的大小,河流流量大小受降水多少影响。
引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”:我国降水特点是时空变化大:从空间来看,我国降水东部多于西部,南方多于北方,分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减;从时间上看,我国的降水多集中于夏秋季。影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。
引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因:受海陆位置及地形因素的影响。
季风气候降水充沛。
3、我国水资源时空分布不均对我国的影响。
夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。
4、引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施:
保护水资源,节约、合理用水,减少对水的浪费;防止和治理水的污染;植树造林,防止水土流失;跨流域调水,兴修水库,解决水资源分布不均问题。
讨论:作为一个中学生,你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢?
5、跨流域调水:目的:调节水资源的时间分布,减轻旱涝灾害带来的损失。
线路:东线:京杭大运河北上。
西线:从长江上游饮水到黄河上游。
三、课堂小结。
1、水资源与人们的生活密不可分。
2、我国水资源。
(1)现状:总量丰富,人均占有量少,分布不均,污染和浪费现象严重,水资源供不应求。
影响因素:季风性气候;海陆位置;地形。
(3)解决我国水资源现状措施:保护水资源,节约、合理用水,减少对水的浪费;防止和治理水的污染;植树造林,防止水土流失;跨流域调水,兴修水库,解决水资源分布不均问题。
课堂作业:活页练习。
板书设计:
水资源。
一、水资源和生产生活。
1、水资源的概念。
2、存在形式。
3、水危机产生原因。
二、水资源的时空分布。
1、现状:总量大,人均占有量少;污染严重;浪费严重;时空分布不均。
2、解决措施:
(1)保护水资源,节约、合理用水,减少对水的浪费;
(2)防止和治理水的污染;植树造林,防止水土流失;
(3)跨流域调水,兴修水库,解决水资源分布不均问题。
导入技能微格教案246
活动目标:
1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法,知道要保持积极的情绪。
活动准备:
音乐,笑、生气、哭的图片。
活动过程:
一、歌曲导入。
1、唱拍手歌圆圈上入坐。(帮助学生适应陌生的人和环境,拉近与教师的心理距离。)。
2、师:刚刚我们唱歌的心情怎么样,开不开心?
二、体验情绪。
今天我们班来了三位小客人,让我们掌声请他们出来吧。
1、介绍三个小客人。(开门见山,马上吸引学生的注意力。)。
2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样?
3、让学生感受并学学开心、生气、难过时的表情,谈谈自己的情绪经验。(让学生观察并对这三种情绪产生共鸣。)。
三、情绪调节。
师:这三位客人他们遇到问题了,想请小朋友你们一起帮助他们,好吗?
师:怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(学生互相交流及与表演者的交流,教师及时记录方法,让学生产生自信心,体验帮助别人后的快乐。)。
教师小结:他们都变成了笑宝宝,手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。
四、角色表演。
1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝,看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。
2、分组扮演,看看你是怎么帮助别人的。(体验帮助别人后的快乐)。
五、欢庆舞。
让学生集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。(活动在气氛高潮中结束。)。
活动反思:
活动是小班学生心理健康的一次尝试活动。活动追随学生的经验和生活,解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解学生,发现学生的差异和面临的问题;通过有目的的活动来寻找学生良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥学生良好心理培养的增效作用。通过活动发现了学生行为所反映的新线索与新内容,由此生成新的教学目标和内容,形成一系列的主题网络。
八年级《自然资源总量丰富人均不足》教案
1.通过阅读大量的数据资料,使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点,帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较,使学生了解我国人均资源不足的特点,明确我国在自然资源上面临的严峻形势;通过分析其中的原因,使学生认识到我国资源短缺的现实国情,培养学生的忧患意识与人地协调的.观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比,培养学生辨证分析问题的能力。
教学建议。
知识结构。
教材分析。
本节教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用,为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据,使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于“自然资源总量大”给我国经济带来的优势,以及造成自然资源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念,教材并没有解释,它是通过数据来体现自然资源的含义的,教师应予以补充。
教材还通过“想一想”安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比,给学生几个启示:第一,控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径;第二,即使总量和人均占有量都不足,只要利用合理,同样也能把经济发展好。
在教材的最后,提到了“可再生资源”和“非可再生资源”的概念,教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到:即使是可再生资源,如果利用得不合理,同样也会面临无法再生的局面。
八年级《自然资源总量丰富人均不足》教案
3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。
过程与方法。
1.举例说明什么是自然资源,我们在生产、生活中都用到哪些自然资源;
2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类;
3.结合课本图文资料,谈谈怎样合理利用自然资源;
4.通过课本资料的数字,明确我国自然资源的基本国情;
5.讨论我国自然资源特点形成的原因:
6.讨论,为保护和节约自然资源,我们能够做些什么?
情感态度与价值观。
通过学习本节内容,能辩证的认识自然资源与人类的`关系,以及合理开发、利用与保护自然资源的意义,进而树立正确的资源观、环境观。
本节重点。
1.自然资源的分类;
本节难点。
树立保护资源的意识,在生活中自觉保护资源。
教法学法。
读图分析法、讨论法、讲解法。
教学过程。
导入新课。
出示一幅生活资料图片,让学生追本溯源,明确这些生活资料最终来自自然界。
讲授新课。
一、请同学们阅读教材第一段,完成下面问题。
1.自然资源的概念(注意概念中的关键词:在自然界中、对人类有利用价值);
2.请同学们举例说出你知道的自然资源:
3.判断下列资源哪些是自然资源;水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。
二、请同学们阅读图3.1,回答问题。
1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同?
2.我们可以把自然资源分为哪两类?(可再生资源在较短时间内更新、再生,或能够循环使用;非可再生资源矿产资源等,总是用一些就少一些)。
3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。
三、读图3.2和3.3,回答问题。
1.可再生资源具有什么特性?
2.可再生资源是不是“取之不尽,用之不竭”的?据图说出你的理由;
3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源?
四、出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料,据资料完成下列问题。
1.填写下表。
自然资源。
作业:请同学以小组为单位出一期手抄报。
八年级《自然资源总量丰富人均不足》教案
一、本课的成功之处:
本课的亮点表现在以下几个方面:
1、善于创设教学情景,激发学生的探究兴趣。
本课开始先理解概念,接着用身边具体的例子分析巩固知识,激发了学生进一步学习和探究的兴趣。在学习“中国的自然资源”时,用我们身边的资源结合分析,也较好巩固了教学情景。
2、充分估计学生的学习能力,有效突破教学难点。
这节课内容比较抽象,学生要完全理解有一定的难度。我在教学中注意用一些身边的具体例子激发学生学习的兴趣。例“中国的水资源”世界排位第六,人均不足世界人均的四分之一。用小榄水资源进行分析,十分容易理解记忆,不但轻易突破难点,学生也乐于接受。
3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培养,具有较强的探究性。
考虑到初二学生好奇心强特点与现实生活脱节的特点。我在教学中采用更多身边例子设计教学过程。首先让学生通过上学入学观测身边资源等实例让学生从感性上了解中国自然资源的特点,再通过学生的的.讨论得到总量丰富人均不足的结论,学生很易接受。也通过更多的图片拓展知识,培养了学生分析事物的能力,让学生感受到学习地理是非常有用的,达到活学活用的目的。
4、教学过程体现了新课程改革的具体要求。
在整个过程中,以培养学生的主动探索精神为指导思想,在对教材处理中,创设教学情景,化抽象为具体,并提出富有启发性和开放性的问题,引导学生分析归纳,注意生生互动、师生互动,培养学生自主学习和合作学习的习惯。
二、本课不足之处:
1、由于本节课内容较为抽象,教学中补充了一些拓展性知识帮助学生理解所学内容,加大了教学容量。
2、还有一些细节的地方注意不够,例如,如何处理人与自然资源矛盾加剧?分析不够深入。
八年级《自然资源总量丰富人均不足》教案
3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。
过程与方法。
1.举例说明什么是自然资源,我们在生产、生活中都用到哪些自然资源;
2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类;
3.结合课本图文资料,谈谈怎样合理利用自然资源;
4.通过课本资料的数字,明确我国自然资源的基本国情;
5.讨论我国自然资源特点形成的原因:
6.讨论,为保护和节约自然资源,我们能够做些什么?
情感态度与价值观。
通过学习本节内容,能辩证的认识自然资源与人类的关系,以及合理开发、利用与保护自然资源的意义,进而树立正确的资源观、环境观。
本节重点。
1.自然资源的分类;
本节难点。
树立保护资源的意识,在生活中自觉保护资源。
教法学法。
读图分析法、讨论法、讲解法。
教学过程。
导入新课。
出示一幅生活资料图片,让学生追本溯源,明确这些生活资料最终来自自然界。
讲授新课。
一、请同学们阅读教材第一段,完成下面问题。
1.自然资源的概念(注意概念中的关键词:在自然界中、对人类有利用价值);
2.请同学们举例说出你知道的自然资源:
3.判断下列资源哪些是自然资源;水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。
二、请同学们阅读图3.1,回答问题。
1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同?
2.我们可以把自然资源分为哪两类?(可再生资源在较短时间内更新、再生,或能够循环使用;非可再生资源矿产资源等,总是用一些就少一些)。
3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。
三、读图3.2和3.3,回答问题。
1.可再生资源具有什么特性?
2.可再生资源是不是“取之不尽,用之不竭”的?据图说出你的理由;
3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源?
四、出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料,据资料完成下列问题。
1.填写下表。
自然资源。
居世界位次。
相当于世界人均值的比值。
陆地面积。
矿产资源。
耕地面积。
河流年径流量。
森林面积。
2.据图总结我国自然资源的基本国情。
3.以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。
4.以小组为单位讨论怎样评价我国的自然资源的国情。
作业:请同学以小组为单位出一期手抄报。
自然资源的学习教学教案
1、了解我国自然资源的定义的分类,能够区分可再生资源和非可再生资源。
2、知道我国土地资源的利用类型,了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。
3、知道我国水资源的严峻形势,理解解决水资源短缺的措施。
【教学重点】。
解决水资源短缺的措施。
【教学用具】。
教学挂图,投影片。
【教学过程】。
可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的,他们之间可以相互转化。
常见的可再生资源有:土地,水,阳光,空气,生物等。
常见的非可再生资源有:矿产。
结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点:总量丰富,人均不足,空间分布不均衡。
2、土地资源。
结合课本插图找出土地资源的四种利用类型,总结其利用特点:耕地、林地比重小,难利用土地比重大。
列表总结耕地、林地、草地的分布情况。
项目季风区地形干湿地区。
耕地。
林地。
草地。
对于土地资源利用中存在的问题,要结合一些漫画掌握。
3、水资源。
我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水,而最多的水资源是冰川水。
水资源短缺的一个全球性的问题,我国也非常严重,世界水日和中国水周的时间和标志。
(讨论)生活和生产中的节水措施。
水资源的时空分布和应对措施:时间:夏秋多,冬春少,措施:修水库。
空间:南多北少,东多西少,措施:跨流域调水。
(强调)要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。这是一个学习的重点。
总结:本章主要讲述了我国自然资源的分布和特点,重要主要存在的问题和解决措施,多分析一些关于环境的漫画,做相关题目练习。
【作业设计】。
我国水资源的时空分布特点和解决措施。
八年级《自然资源总量丰富人均不足》教案
一、自然资源大国:
下面是一组表明中国是世界资源大国的数字:
中国土地面积居世界第三位。
已探明的矿产资源储量总值居世界第三位。
耕地总面积居世界第四位。
河流年径流量居世界第六位。
森林总面积居世界第六位。
我国许多自然资源不仅数量大,居世界前列,而且种类多。仅矿产资源就已发现了160多种。新中国成立以来,我国利用丰富的自然资源在社会主义经济建设方面取得了巨大的成就。
读p83“想一想”回答,(可让学生思考,讲完下文后再总结回答)。
(我国资源总量大,品种齐全是当之无愧的“资源大国”,但是我国人口众多,而且对资源的利用和管理不善使得资源遭到不应有的破坏。因此,人均资源占有量很少,甚至出现了资源危机。)。
从刚才书上的数字对比当中我们知道,中国是一个自然资源的大国,但人均占有量却很少,这又说明是一个资源小国。
二、人均资源是不足(找同学读课文)。
我国耕地面积第4位,而人均都占第67位。
年产矿石第3位人均80位。
森林面积第6位人均121位。
事实告诉我们,我国自然资源的总量是丰富的,但因为我国人口特别多,人均占有的资源量就少了,这是我国自然资源国情的基本特征。另外,由于利用和管理不当,还有很多自然资源遭到了不应有的.破坏和浪费,这就更加重了我国资源形势的严峻性。
下面大家思考,我们应该怎样处理资源人均占有量不足的问题呢?(找同学回答)。
对于我国的自然资源,我们应该既看到资源总量丰富的一面,又看到人均资源不足的一面。从而科学地、合理地去利用资源,保护资源,探索新资源,使可再生资源不断再生。非可再生资源得到合理利用。
板书提纲。
卖报歌教案导入
教学目标:
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
3.搜集关于“一二八”的资料,了解人们当时的苦难生活。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
课时目标:
1.整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。
2.展示搜集到的资料,了解当时的时代背景。
3.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、播放《义勇军进行曲》,导入新课。
1.播放《义勇军进行曲》,师生齐唱国歌。
2.教师导:你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗?(聂耳)。
3.学生展示搜集到的聂耳资料。
4.师:聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外,还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时,我们的国家正处在民族危亡的时代。下面,请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。
5.教师播放《卖报歌》:《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了(板书课题)。大家一起读一读。现在,我们就去读课文。
(从齐唱《义勇军进行曲》入手,展示聂耳的资料以及图片,大概地了解故事的时代背景,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。)。
二、自读课文,学习生字新词。
1.教师提出要求,学生自读。
(1)读通课文,掌握本课的生字新词。
(2)想一想:课文讲了一件什么事情?
2.检查学生的生字新词掌握的情况。
3.指名分段读课文,检查学生读课文的情况。
4.大家一起朗读课文。
5.指名反馈:课文讲了一件什么故事。
(聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作《卖报歌》。)。
(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。)。
三、课堂小结。
教师小结:同学们,“一二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她,又是怎么帮助她?下节课我们继续学习课文。
四、布置作业。
1.抄写本课的生字新词两遍。
2.有感情地朗读课文。
第二课时。
课时目标:
1.继续学习课文,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
2.总结全文,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、听写,导入新课。
1.教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。
2.听写下列词语:
诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖。
3.指名唱《卖报歌》。
4.师:今天这节课,我们就来了解这首歌的创作过程。
二、理解课文,体会情感。
1.教师导:请大家默读课文,找出描写天气的句子。
2.指名反馈,教师出示下列句子,体会带点的词语。
1933年冬天的一个下午,天上飘着雪花,刺骨的`寒风在上海的街头盘旋,吹在脸上,像针扎似的。
(把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷。)。
3.师:在这样寒冷的天气里,现在我们一般躲在家里,等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢?“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。
(人们因为生活所迫,不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死。)。
4.默读课文,找出描写小姑娘的句子。
循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去,一个十岁左右的小女孩正站在路边,摇动着手中的报纸叫卖着,但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳,椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红,一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报?
(家被炸平了,全家人只得到处流浪。父亲又有病,全家人生活没有着落,小毛头才不得不出来卖报。)。
6.指导学生分角色地朗读第2至9自然段。
7.师:天气这么寒冷,小毛头为了生活仍然要出来卖报。
聂耳了解了小毛头的遭遇,非常同情,那么他是怎么帮助小毛头的?
8.指名反馈。
(1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕。
(2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱。
(3)一字一句教小毛头唱。
9.师:就这样,《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱,全国的儿童都爱唱这首歌。
10.学生说说《卖报歌》诞生的过程。
(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中关键的词语和句子,在读中了解人们的苦难生活,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。)。
三、总结全文。
1.师:同学们,从小毛头的苦难生活中,你有什么体会?
2.学生结合生活实际说说。
3.教师小结:
是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活,我们应该珍惜今天幸福的生活。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
板书设计:
聂耳、同情、小毛头。
创作歌曲帮助。