教学工作计划应该注重评估和反思,及时调整教学策略,使教学过程更加科学和有效。这个教学工作计划是经过多年实践和改进的,对于教师进行教学规划有一定的借鉴意义。
二年级语文教案《秋天的图画》
教学目标:
教学重点:
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学难点:
引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的'喜爱、赞美之情。
教学课时:
两课时。
教具准备:
生字卡片,挂图。
教学过程:
【第一课时】。
一、启发谈话,揭示课题。
出示挂图:这是一幅怎样的图画?(板书课题)。
今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文。
不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字。
说说你们是怎样记住这些生字的?
四、全班汇报。
1、指名读课文:要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说:你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读,思考:秋天的图画是怎样的?
六、全班质疑。
提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
【第二课时】。
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读:你听出了什么?
3、点拨读:体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?
4、比赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面,试着背诵课文。
三、讨论交流:
四、扩展练习:
创编童话剧。
小学二年级语文《秋天的图画》教案设计
四人小组讨论后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。
(要求一边赞美一边配上优美的动作。)。
师:能看着图,不看句子来赞美吗?
指名背,集体背。
意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐:《秋天吹》。
师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
四、启发想像,练习表达。
师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?
生1:落叶。
生2:菊花。
生3:葡萄。
师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?
(课件再次出示四个短句。)。
意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
小学二年级语文《秋天的图画》教案设计
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字。
出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、集中识字。
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
评课:二年级的`小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。
二年级语文教案《秋天的图画》
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
相关教学课件教学过程:
一、说话入境,绘画导入。
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
二、初读课文,整体感知。
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟。
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
四、各展所长,赞美秋天。
2.自由组合,赞美秋天。
画画组:画秋天。
写作组:写秋天。
表演组:演秋天。
歌唱组:唱秋天。
五、识记生字,书写生字(略)。
二年级语文秋天的图画教案
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习分析。
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
学习准备小黑板、课文放大图片、“苹果”卡片。
学习流程导学策略。
第一课时。
一、导入。
课件演示:学生欣赏秋天的景色。
二、独学、对学。
1、独学:自学生字、词。
2、对学:相互检查生字词,要求读准字音,记清字形。
图、梨、笼、波、浪、粱、燃、
勤、劳、灯、作、字、萍、丽、
劳
三、研学:
问题一:
1、读准字音。
图、梨、笼、波、浪、粱、燃、
勤、劳、灯、作、字、萍、丽、
劳
翘舌音:________________________。
平舌音:_______________________。
后鼻音:
2、识字方法。
3、组词。
图()梨()笼()。
波()浪()粱()。
染()燃()勤()。
四、展示。
1、小组汇报。
2、分节朗读。
五、检测。
1.分小组朗读课文。
2.根据生字卡猜词语。
第二课时。
一、导入。
感受秋天的美丽。
二、独学,对学。
(复习生字词)。
1、自读课文。
2、对学:对子之间读准字音。
图、梨、笼、波、浪、粱、燃、
勤、劳、灯、作、字、萍、丽、
劳
3、检测:
1)吹气球(ppt)。
2)读词语(开火车):
波浪、台灯、写字、苹果、美丽、
劳动、作业。
三、研学:
划出自己最喜欢的词语,简单说一说喜欢的原因。
2、小组汇报。
3、拓展习题。
3、朗读指导。
四、延伸拓展。
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
第一课时。
一、引起注意,告知目标。
出示并理解学习目标。
一、引出行为。
1.独学:
自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的8个生字,要读准字音。
2.对学:
对子之间交流检查认读生字的情况。
二、学习反馈。
三、学习评价:展示生字、词学习情况。
小组展示学习生字词情况。
四、引出行为。
五、学习反馈。
生字检测。摘苹果游戏。
六、课堂作业。
1、学生一边听一边轻声跟唱。
3、小组比赛朗读课文。
七、总结。
第二课时。
一、情境导入,告知目标。
同学们,我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!
出示目标。
二、引出行为。
1.独学:
自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的8个生字,要读准字音。
2.对学:
对子之间交流检查认读生字的情况。
3、生字词检测:
三、引出行为。
教师巡视讨论情况。
教师点评,纠错,ppt板书。
指导朗读,重点词句,读出童趣的感觉。
四、引出行为。
教学后记。
小学二年级语文《秋天的图画》教案设计
波灯()作()字()苹()丽()劳()。
三、选字填空。
1、苹2、坪。
(1)秋天来了,()果树上结满了果子。
(2)草()上盛开着五颜六色的鲜花。
1、作2、做。
(1)他已经()完了今天的()业。
(2)()事情要三思而后行。
二年级语文教案《秋天的图画》
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
《秋天的图画》语文教案
《秋天的图画》是新选编的课文,篇幅短小,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字、写字、朗读感悟课文内容。
课件。
两课时。
第一课时。
一、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。
二、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)。
自读。
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读,读后评议。
3、小组合作读,要求读正确。
识字。
1、出示生字卡片,自由认读。
2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
朗读。
1、小组内读,说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的`句子。
3、比赛读,看谁读得正确、流利。
写字。
1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习,同桌互相评价。
第二课时。
复习。
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。诵读。
5、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
6、师引读课文:(随即指导朗读)。
秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习。
1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展。
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
写字。
1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写,学生观察。
3、学生练习,同桌评价。
二年级语文教案《秋天的图画》
1会认8个生字。会写8个生字。
2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3基本功训练点(锻炼表达能力)。
看图,想象表达,说句型:我走进秋天的果园,看到(),闻到(),听到()。
通过看图和朗读,体会秋天的美丽和丰硕,感受作者语言表达的性形象准确。
培养学生的审美能力,懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。
根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上,激励学生通过自学认识生字,进而能把课文较流利地朗读下来。
根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。
电子幻灯片(秋景图)布置学生预习。
2课时。
3/9/19。
第一课时。
教师活动学生活动。
一谈话导入师:
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
二看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。
三初读课文,学习生字词语。
1范读课文。
看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
2鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。
3检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。
4练习朗读课文。
四再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1师生接读课文,体会这段话的条理。师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。
2大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!
3美读,背诵课文。五拓展练习:画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。听老师读课文,整体感知秋天的美丽。读课文,学词语。认读词语:图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字:图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文,用接读的方式理解课文。
谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
第二课时。
教师活动学生活动。
一复习。
1认读词语。
2认生字,词语开花练习。
引导学生练习说话:秋天的果园真美。我看到(),听到(),闻到()。
三指导学生在田字格中写生字。
四作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习,学习用规范的语言表达自己的所见所闻。
梨树挂起灯笼。
苹果露出脸颊。
秋天的图画稻海翻起波浪。
高粱举起火把。
大雁排成人字。
这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后,学生比较熟悉这个话题了,而且课文插图很美,和课文配合的刚好。所以,利用图片指导学生背诵课文效果很好!部分学生提到背课文时很没有信心,但是,看着图再按顺序背诵的时候,并不困难,孩子也很高兴。
2黄山奇石。
教学目标。
知能目标:
1会认14个生字。会写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。
3通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。
4基本功训练点:句子练习:“在。。。。。。有。。。。。。”
用“尤其”造句。
过程与方法目标:
以一段为范例,教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。
情意目标。
1激发学生的好奇心和求知欲,通过阅读和观察,使学生产生对黄山美景的向往。
2自然美、语言美的熏陶和感染。
教学重难点:重点之一是识字写字;其次重在通过阅读感受黄山的美,感受作者语言文字的传神。难点是理资料。对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。
教学思路:用多媒体设置卡通人物丁丁,在丁丁的带领下大家去游览黄山,课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸引学生的兴趣,在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。最后,帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文的过程中,以其中的一段为范例,教给学生怎样在读中品味语言。
课时安排:2课时。
第一课时(听同课头老师讲课后修订)。
教师活动学生活动。
一、导入:今天我要介绍一位新朋友。看,他来了!(多媒体动画及声音)小精灵丁丁兴高采烈的介绍黄山:小朋友们,你们好啊!我是小精灵丁丁,好久不见了,你们猜猜我去哪儿了?我去安徽的黄山旅游了!那里啊,太美了!黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉!最让我难忘的还是那里奇特的山石了!等等,看看我拍的照片,听听我的介绍,你一定会立刻也想去一趟呢!
二、初读感悟,理清条理。
1自由朗读课文,自学生字。师:看,丁丁给我们写了一这么好的解说词,我们再来好好读一读。遇到不认识的字,要想办法解决。(提示怎么做)。
2交流生字词语。
3自读课文,填空:
a黄山在(),那里(),尤其是(),特别有趣!
b丁丁给我们介绍了()()()等奇石。
三朗读课文,读中感悟。
1、你最喜欢哪块奇石?读一读相应的段落,注意一边读,一边想象。尝试读己的体会。(如果学生不会读,不会想象,教师要相机引导,使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。)。
2、交流:指名读第二段,大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。
3、学习方法。读一读;想一想;说一说。
4、指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读,交流感受。
5、选出小组代表,读听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式,在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲,指好就行了。
6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,象导游一样说一说,或者画一画。
四、作业:
1熟读词语。
2背诵自己喜欢的部分。
3搜集黄山的图片,办个展览。
看画面,听丁丁以解说词的形式朗读课文。
读课文,认生字。读词语。齐读;同桌互相检查读;个别读。(读出一个,词语变成红苹果。)读课文,填空,理清条理。
再读,尝试自学。
自学方法。
学习其他段落。
自主合作学习其他段落。
交流自学结果。
人教版二年级语文《秋天的图画》教案,二年级语文第1课教案
生1:树叶变黄了。
生2:天气变凉了。
生3:苹果成熟了。
……。
师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?
板书:
秋天的图画。
课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。
师:画上有什么?
生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……。
师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。
师:谁来试试这些词?
生4:我来。
(清晰、准确地读完。)。
师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。
意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。
二、初读课文,整体感知。
师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?
生(很兴奋,争着回答):喜欢。
师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)。
师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)。
分四人小组互读互纠。(合作学习)。
师:老师来看看谁掌握得最好?
用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。
师:哪个上台试试?
生5:(读词)。
师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。
进行开火车朗读。
师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。
师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。
生:四句。
师:谁来读自己想读的句子。(指名读)。
三、研读课文,朗读感悟。
师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。
意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师:从哪看出秋天很美呢?
学生纷纷举手。
生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示:
梨树——灯笼。
梨树旁出示句子:
梨树挂起金黄的灯笼。
师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)。
师:你觉得xx同学读得怎样?
生1:她读得很流利。
生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生3:我觉得应该更高兴点读。
师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?
生:带着微笑,声音响亮些。
大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。
师:你还看到什么?
生:苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示:
苹果——脸颊。
师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!
让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。
苹果树旁出示句子:
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
(读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)。
师:秋天还有哪些水果也成熟了?
(把课堂中学到的知识与生活相联系。)。
生争先恐后地回答。
课件演示:
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?
生1:金黄色的一片。
生2:一眼望不到边。
生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。
师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?
自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示:
高梁——火把。
师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?
四人小组讨论后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。
(要求一边赞美一边配上优美的动作。)。
师:能看着图,不看句子来赞美吗?
指名背,集体背。
意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐:《秋天吹》。
师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
四、启发想像,练习表达。
师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?
生1:落叶。
生2:菊花。
生3:葡萄。
……。
师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?
(课件再次出示四个短句。)。
意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
小学二年级语文《秋天的图画》教案
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
相关教学课件教学过程:
一、说话入境,绘画导入。
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
二、初读课文,整体感知。
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟。
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的.火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
四、各展所长,赞美秋天。
2.自由组合,赞美秋天。
画画组:画秋天。
写作组:写秋天。
表演组:演秋天。
歌唱组:唱秋天。
五、识记生字,书写生字(略)。
学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶,感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时,创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起,一幅色彩艳丽的图画,展现在同学们的面前,有金黄的梨,红红的苹果,有稻海翻起的波浪,高粱举起的火把,有红红的枫树林,还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中,音乐产生美感,把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中.
《秋天的图画》教案
通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得劳动创造美的道理。
学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
有感情地朗读课文,读中感悟劳动创造了美。
用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)
自由组合,赞美秋天
画画组:画秋天
写作组:写秋天
表演组:演秋天
歌唱组:唱秋天
《秋天的图画》教案
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)
3.指名读并齐读课题。
1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画
梨-梨树
笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的.?)
粱-高粱
燃-燃烧
颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
(3)指名读、齐读。
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)
谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”
苹果说:“是勤劳的人们让我____。”
稻海说:“____________________。”
高粱说:“____________________。”
今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
《秋天的图画》教学设计二
教学目标
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
相关教学课件教学过程:
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
2.自由组合,赞美秋天
画画组:画秋天
写作组:写秋天
表演组:演秋天
歌唱组:唱秋天
秋天的图画教案
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
教学目标:
1、通过本次习作教学,激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生感受、观察、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。
3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。
教学过程:
一、走进秋天,欣赏秋天的美景。
1、导入秋天。
我们先来做个游戏,老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(夏)。
(2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(冬)。
(3)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)。
(4)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(秋)。
你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?
2、感受秋天。
(1)让我们走进秋天,去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)。
图1:盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明快活泼的音符,唱着秋的赞歌。
图2:田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图3:那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
图4:夕阳西下,游人醉了,西湖也醉了。
图5:秋风给落叶带上翅膀,乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。
(2)同学们,你们也收集了一些秋天的图片,让我们在小组里互相交流欣赏一下吧,试一试给图配一句话。
(3)选代表交流,听的同学记下他用上的好词,好句。
二、合理安排,描绘图中的秋天。
碰到图中有许多景物的时候,一一介绍显得有些罗嗦,这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。
这么多的景物你打算按什么顺序来介绍?
我们可以根据画面从近及远,也可以从远到近地来介绍。
三、精心构思,谱写秋天的弦律。
从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。
四、学生习作,教师巡回指导。
五、作品交流、同学互改、配图展示。
《秋天的图画》描绘了秋天的美景,赞美了劳动人民的辛勤劳动,《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的潜力。”在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,到达了较好的效果。
一、激发学生学习语文的兴趣。
本课教学中,我首先让学生观察秋天的田野,感受真实的大自然中秋天的景色,学生获得了真实的体验,构成真实的情感,再出示图,使枯燥的语句更加形象,学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境,重视朗读,让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣。
二、注重识字写字教学。
我还注重了识字写字教学,采用了多种形式,调动学生自主识字写字意识。在课堂上,我让学生透过自己的观察认生字、找生字,读生字,进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励,帮忙学生培养课外自主识字意识,养成良好的写字习惯。
三、寻求多样化的教学方式。
我真切地感到:在课堂教学中,要寻求多样化的教学方式,创造性地运用讨论式、合作式、探究式,使教学形式由单一转变为多样,教学资料与教学过程由封闭转向生成和开放,并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化,一个手势,一个眼神,一个微笑,都能给学生激励,从而激发学生的学习,提高自我发展的信心。
在教学中,还存在着不足,如对于课文的朗读,大多数学生能用心参与,朗读效果好,但也有个别学生参与性不高,朗读没有感情,今后要多指导学生朗读,培养学生的朗读潜力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系,让学生学会在生活中学习。
《秋天的图画》教案
1、会认8个生字。会写8个生字。
2、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、基本功训练点(锻炼表达能力),看图,想象表达,说句型:我走进秋天的果园,看到(),闻到(),听到()。
识字、写字。
通过看图和朗读,体会秋天的美丽和丰硕,感受作者语言表达的性形象准确。
课本第4-6页。
五、教学准备:
生字卡、、挂图。
夏天过去了,秋天来到了我们身边,你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢?天气、动植物都在变,现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧!(板书课题:秋天的图画)学生齐读板书。
1、出示,创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中,亲身来感受秋天的美丽景色,请同学们认真按顺序观察,一会儿说说你都看到了哪些景物?说句型:我走进秋天的果园,看到(),闻到(),听到()。
2、这么美丽的景色,小作者把它写了下来,我们一起去欣赏吧!
1、自由读课后的生字,不会读的可以读出“苹果”里的拼音。
2、小组合作认字。
1、教师范读课文,学生边听边体会秋天美丽的景色。
3、用一句话小结:正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜悦。齐读课文:看谁读的最美!
秋天就好像是一次盛大的舞会,许许多多的朋友都来参加,你能编个童话故事吗?
教学目标:1、认识、记忆生字。2、书写生字。
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)。
1、组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)。
3、教师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)。
4、小组交流:小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
6、再次播放,学生朗读自己最喜爱的句子。
7、配乐自由轻声背诵课文。
8、开火车背,一人背一句,熟练的奖励一个秋天的礼物。
1、今天老师要教大家四个左右结构的字,四个上下结构的字。
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)4个左右结构的字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是()的捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、生仿写。指名演板,大家来评一评。
5、生练写这八个字。
1、填一填。
()的火把()的图画()的山野()的秋天。
()的灯笼()的波浪()的人们()的苹果。
2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画,并写上话送给别人。
板书设计:
金黄的梨。
勤劳的人们画出红红的苹果。
金色的稻田。
火红的高粱。
教学反思:
上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。再通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。
《秋天的图画》
3、合理想象,并按照一定的顺序把景物写具体,练习通过景物描写抒发情感。
三年级的作文教学是起步教学阶段,对于很多三年级的学生而言,写作文是一件苦恼的事,他们经常不知道作文该写什么,该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言,一篇篇“流水账”更是头疼。所以,这就需要我们想法设法引导孩子善于观察,乐于表达,把学生的习作兴趣提高。当然,在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法,让他们轻松地写作,让写作文变成一件快乐的事情。
培养学生作文的兴趣,学习作文图画小秘诀。
指导学生根据图画的内容展开合理的想象。
学生:观察周围的事物,在生活中寻找 “秋天的美景” ,并将找到的美景用画笔描绘下来;搜集有关描写秋天的诗文、句子。
教师:实地拍摄家乡秋天的美景的图片,制成多媒体课件;用家乡的水果,如:甜甜的橘,黄黄的梨等做一个水果拼盘。
1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》,小朋友们还记得吗?这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。(教师一边讲述一边用多媒体播放相关图片让学生欣赏、体会秋天的美。)
3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“游览”了一番,发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”,老师已经用照相机把“她”拍了下来,现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢?(板书课题:秋天的图画)
2、学生:以六人为一小组,将小组内所有成员的作品进行交流,推选出优秀的作品,由小组长张贴到黑板上,让全班同学一起欣赏。
3、练一练:同桌分别说一说自己的看法。
4、说一说:先在小组内互说,然后各小组选代表上台交流。
2、方法指导:怎样才能写好“看图作文”呢?教师边出示、讲解“写作要点”,边结合课文《秋天的图画》和刚才学生“看图说话”的内容,理论联系实际,指导学生掌握本次习作的写作方法。
(1)仔细观察,领悟图意(板书)
看图作文的第一步就是要仔细观察,理解图意。观察的方法很多,我们首先要按一定的顺序(从上到下、从左到右、从远到近、……),看图上画的是什么季节?什么地方?有哪些景物和人,以及物与物之间、人与人之间的关系等。
(2)根据画面,展开想象(板书)
图画是静止的,所以需要发挥想象。根据画面内容,结合具体题目,联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象,让静止的画面活起来,使人物活灵活现,使景物生动形象,故事完整。
(3)注意顺序,说写具体(板书)
写作文前,要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中,图上的主要内容要多写,其他内容少写,做到详略得当,重点突出。
(4)语言优美,生动感人(板书)
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人,试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中,运用比喻、拟人等修辞手法,把景物写得生动感人。
3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”,运用刚刚学到的的写作技巧,练习写作。教师巡视指导。
1、先在小组内交流、成员之间互评互改。
2、各小组推选优秀作品上台展示,全班共同欣赏、点评。
3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧!(端出水果拼盘让学生品尝。)
4、把优秀的“画”(学生画的图画)和“话”(学生写的习作)贴在教室的墙上,让大家欣赏。(时间不够,可课后进行。)
《秋天的图画》教案
1、会认8个生字,学写“波、浪”两个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
1、识字写字,正确、流利地朗读课文。
2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
初步认识比喻句,并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
字卡、课件
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)
2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!
3、出示课题,齐读。
1、学生自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。
2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示:长满果实的果树,果实上面写有本课的生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。
3、游戏:摘苹果
看,果园的果子都熟了,赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字,这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。
你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了,赶快找出来读读。(课件出示课文第二句,指导读准读通。)
4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文,注意正音。)
1、学生自由朗读课文,画出认为美的句子。
a、真是一幅美丽的图画,谁能把这样美的景色读出来呢?
c、小结:色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句,读出颜色美。)
d、你还能说出哪些表示颜色的词语,能不能用它说句话。
2、同桌互读自己认为美的句子,交流美在哪里。
3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句,课件演示哪句,指导朗读。)
课件出示以下两个句子:
a、梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
b、梨树上有金黄的灯笼,苹果像红红的脸颊,稻海像金色的波浪,高粱像燃烧的火把。
读这两句话,你认为哪句好?指名加上动作读一读。
先观察再范写最后练写。
秋天的图画很美,但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
1、学写“灯、作”等六个生字。
2、背诵课文。
3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学写“灯、作”等六个生字。
用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备:字卡、课件
出示生字卡片认读生字词。
1、同桌互读,要求正确流利有感情。互相评价。
2、课件演示秋天的图画,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
1、学生读帖,仔细观察你有什么发现。
2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
3、生仿写,
4、指名演板,大家来评一评。
5、生练写这四个字。