通过研究范文范本，我们可以更好地理解和掌握规范、准确的写作方法。在阅读这些范文范本时，记得用自己的眼光和思考去理解和评价。

一路花香作文

肥厚，像一只只小白船。如果，摘下一朵完整的.白玉兰放入水中，那你肯定以为是一朵白莲花。

我喜欢白玉兰是因为它洁白如玉，但是，我更喜欢它的香气。原来，每到开花的时候，这条路的家家户户没有一家不沉浸在香气当中。而且，她的香味也是变化的。清晨时，她的花香淡雅而纯洁，令人心旷神怡；傍晚，她的香气浓欲南而迷人，令人陶醉。每当我走过这条路的时候，都会被这股香挽留，但是，又不得不离开。

我喜欢白玉兰！

一路花香作文

破水罐听了，恍然大悟：“原来你的辛苦没有白费，我流掉的半罐水也没有浪费，你利用了我的短处，让它变成了长处，你的行为让我深深地知道：世界上的`每一样东西、每一个人都有自己所存在的价值。我们既不能骄傲自大，也不能太过自卑，要充分地展现出自己的作用，做个有用的人。我真是太谢谢你了！"。

一路花香教案

（1）知识与技能目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

多媒体课件

二课时

第一课时

一、情境导入，走进花香

课前充分利用视频展示春暖花开优美画面，（设计意图:创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。）

二、初读课文，感受花香

让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。(设计意图：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。)

三、再读课文，学习字词

要求默读课文，并圈画出生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向老师请教。（设计意图：培养学生的默读能力，倡导自主学习，培养自学能力。）

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重难点：

1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。

教学过程：

一、复习导入，走进花香

导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）

二、全心品读，寻探花香

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文并圈画出关键词）

（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

（设计意图：这里培养了学生快速浏览的阅读能力，同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。

3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。

（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。

（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。

破水罐因为 而十分惭愧。

（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）

3、指导朗读：

4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）

（设计意图：为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为------而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。）

（三）体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）

2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）

3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。

（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

（设计意图：让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。）

（四）体会“仍然伤心”

1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头??道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）

（五）体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）

3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）

这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

（设计意图：让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。）

三、以读促读，收获花香

（一）用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。

（设计意图：通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。）

（二）学生自由选择（小组内交流）

我想对完好的水罐说：

我想对破损的水罐说：

我想对挑水工说：

我想对自己说：

（设计意图：语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。）

（三）“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许??那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？”

（设计意图：这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了

读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一。）

（四）师生配乐朗诵《欣赏自己》

（这是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。）

四、课堂小结，花香四溢

五、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

（设计意图：我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。）

六、板书设计：

14．一路花香

完好的水罐（图） 骄傲自大

破损的水罐（图） 惭愧自卑 正确看待自己和别人（红笔写）

挑水工循循善诱

（设计意图：本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。）

九色鹿

二、说重点、说难点：

三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法

说学法：1、感情朗读法2、合作学习法

四、说教学程序：

依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；

再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

教学过程：

一、复习

同学们同过上节课的学习，你知道了什么？

根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报

调达： 见利忘义 恩将仇报

二、指导表演课本剧。

（一）、指导人物性格分析。

1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）

2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）

3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。

4、交流，王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。

（二）、指导台词表白。

1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。

2、根据回答出示："救命啊，救命！""谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你来了！""陛下，你知道吗？??天下人笑话吗？"

一路花香续写

破水罐听了挑水工的话，仿佛卸下了一个沉重的包袱，终于露出了欣慰的神色，它不再忧伤、自卑，而是面带笑容，对挑水工鞠了一躬，诚挚地说：“谢谢你，挑水工，感谢你的大度，没有放弃我。一直以来，回到主人家我都只有半罐水，总是觉得很惭愧。原来是你善于观察，并运用我的优点，早就撒下了花种，让我不知不觉中，浇灌了小路旁那些美丽的花儿，而那些花儿又装扮了咱们主人的房间。”停了停，破水罐深深地吐了一口气，“真是太好了，我现在不觉得羞愧了，原来我也是有用的，我要把我的破罐精神发扬光大，继续浇灌那些花儿。”说完，它对小花儿做了一个鬼脸。

好水罐听了破水罐的话，高兴地说：“太好了！破水罐，祝贺你终于找到了真正的自己！”“谢谢你，好水罐！”破水罐的脸羞得红成了一个大苹果，但是它真的觉得很自豪，浑身充满了力量，恨不得昭告全世界——我也是有优点的！

（指导老师：李彬彬）。

qq:52872765。

一路花香教案

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

3.通过本课的学习，明白每个人都有长处，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。

（出示词语）裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧

渗出 浇灌 日复一日 挑水工

1、指名读词语

2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。（指名2-3人说一说）

1、揭题，齐读课题。

2、自由读第一小节，说说你知道了什么？

相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说）

你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演）

3、惭愧的破水罐向挑水工道歉，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读）

4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花？用自己喜欢的方式读一读第三小节。

6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？

1、这篇课文里有三个人物，你最喜欢谁？为什么？

2、教师归纳寓意。

想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！”

破水罐会说什么呢？（同桌交流、指名）

一路花香随笔

用快乐的心态面对生活，就能嗅到一路的花香。下面是本站小编精心为你整理一路花香随笔，一起来看看。

早在开学初，月底进行“弘毅之旅”的消息就不胫而走。而当长旗广场上的我们听见“出发!”的命令之后，这次征途便正式开始了。

去的时候倒还好，一路上，总有身边的人说说笑笑，给枯燥的行走增添了不少欢乐。

回来的时候，可就惨喽!且不谈那沉重得不听使唤的双脚，就是这金秋明媚的阳光，也明晃晃得直让人发晕。整个队伍的速度明显慢了下来，只能看见夺目的班旗迎着秋风招展。来时空荡荡的“收容车”里挤满了人，身边似乎也安静了许多，就边精力充沛的教官也开始沉默起来。起初的欢乐与按捺不住的激动都被这疲劳消磨殆尽了。看上去整个队伍不像是胜利之师。反倒如同打了败仗一般，一点生气也没有。

蓦地，似乎飘来淡淡的花香，还掺着丝丝甜意。我不由自主地嗅了嗅，抬起几乎贴合在一起的眼皮，在摇摇晃晃中细细打量周围的一切，路两边是再寻常不过的表灰色民居，道旁的白杨直指苍穹，古老的运河静静地流淌着，远处一派丰收景象的菜田依稀可见。没有什么特别之处啊，哪里会有什么花香?我顿时失去了兴趣，继续挽着同伴的手无精打采地跟着队伍前进。奇怪的是这花香似乎与我们一路同行。每当我觉得再也无力支撑下去时，这股清香就弥散开来，勾起我的兴趣，让我暂时忘记街的疲惫，享受“复得返自然”的乐趣。而当我仔细地去嗅它时，它又消失得无影无踪，让我找不到它的身影。

“唉，好久没有吃到桂花糕了。”一旁一直沉默不语的教官突然嘟囔了一句。呀，原来是桂花!难怪香来那么淡雅，那么熟悉!我兴奋得几乎要挣脱同伴的手。再仔细瞧瞧，河堤上那一排不起眼的绿树不正是丹桂么?不，还远不止一排，顺着队伍前进的方向望去，绵延的桂树藏匿在挺拔的白杨林间，素素妆，淡淡笑，一点也不招眼。

“桂花，那边是桂花!”我似乎忘记了疲劳，湊在同伴的耳边兴奋地宣布。同伴无力地抬起头，深呼吸，好半天才来了句：“好香啊!”

就这样，一路走，一路闻，一个下午也就在疲劳与欢愉中流逝了。当天边铺满了落日调和的丽光影，当斜长的余晖由浓转淡，熟悉的校门终于出现在眼前。我终于坚持到了最后!

这一路，与共相伴，身心似乎不再那么疲惫;在人生的征程中，即便没有花香相伴，我也要用心灵深处的芬芳来鼓舞自己。

困难些许，花香相伴。

心境决定着人的境遇，美好的心态可以战胜一切。

那一年我在报社当记者，夏天的时候接受了一个去福利院采访的任务，那是一个跟踪采访，每周要去一次。

福利院远在市郊，每天一趟往返班车，要一个多小时的路程。

那段路很是荒凉，周围没有村落，只是废弃的半沙化的野地，现已沦落成大垃圾带，空气中弥漫着腐朽的味道。乘客们都不敢开窗，宁可让车厢里闷得像蒸笼一样。

有一个周末我乘这趟车去福利院，看着窗外绵延不断的垃圾堆，呼吸着车厢内带着汗酸味儿的空气，感觉一个小时的路程竟是那样的漫长难熬。每个人都皱着眉头沉默着，忽然我前座的两个女孩说起话来。一个女孩说：“年年搞环保，也不说把这条路两边清理一下!”另一个女孩说：“是啊，要是在路两旁种满花草就好了，就可以打开车窗，清凉的风吹来阵阵花香，多好!”满车的人都听着她们的对话，在心中想象着花香扑鼻的情景。司机按了两下喇叭，很有些无奈的味道。

到了福利院已近中午，匆匆在外面吃过午饭，便去看那几位老人了。我和他们都很谈得来，包括院里那些孤儿。午饭后他们都在大凉亭里休息聊天，四周都是大花圃，微风过处花香阵阵，和在车上的感觉简直是天壤之别。于是我和他们讲了一路上的经过，说这里的环境真好，一想到路上的垃圾场，真有些不想回去了呢!

下午两点多的时候，班车来了，我和老人孩子们告别上了车。司机刚要将车启动，忽然，从福利院里跑出一大群孩子，挥手示意司机不要开车。等他们跑到近前，我们惊讶地发现，他们手里都拿着一把刚折下来的花，有几个孩子还捧着几盆盛开的花!在我们不解的目光中，他们上了车，把手中的花每人发了一束，剩下的就别在车窗的框上。那几个捧花盆的孩子把几盆花摆放在车厢过道上，立刻，车厢里弥漫开花香了!有个女孩对我们说：“这次回去的路上你们可以开窗了!”然后，孩子们下了车，跑进了福利院。

回去的途中，我们把车窗全打开了，有凉风轻吹进来，那些垃圾的气味都被花香化去了，我们顿时感到心旷神怡。同样的一条路，同样的一个小时，我们却有了与以往完全不同的体会。司机得意地按了两下喇叭，充满了兴奋与感动。

是啊，虽然路边没有一朵花，可是车厢里却是花香怡人。在人生的道路上，总会有荒凉甚至丑恶的路段。虽然没有花草繁茂，可是我们可以自己带上一束花啊!同样会点染我们的心境，同样会让旅途充满惊喜。人生之路漫漫，带着一份如花的心境前进，纵使周围是无边的荒凉与冷漠，你的生命也会是花团锦簇、笑脸缤纷!

我很喜欢花，喜爱她的美丽，喜爱她的香气，喜爱她的温柔，喜爱她的不羁。几次搬家，我的案头总少不了一小束鲜花的点缀。

喜爱花，是从小时侯便开始的。还记得在那美丽的栀子花丛中，小妍小心翼翼地摘下两朵最美的花。她笑吟吟地送了我一朵，并说我们要做最好的朋友，永永远远。那天，漫天的花香，沁人心脾，见证了我们两人友情的开始。从那时起，我便再也忘不掉那将永远留存在我记忆中的迷人花香。

长大了一些，我对于花的喜爱，与日俱增。我总会偷偷溜到屋外，伸长手臂，踮起脚尖，仰起头，轻轻折下一小段金色的桂花。或者夹在书本里，或者插进花瓶中，或者附在寄给小妍的贺卡上……不管怎么做，都会在手上、在心里，留下淡淡的香气。这迷人的香气就像魔法一样，能驱散我心中所有的惊惧、烦恼，只留下一片静静的安闲。

上到了六年级，学习任务骤然增加，压得我喘不过气来。渐渐地，我开始变得有些闷闷不乐。细心的小妍看出了我的压抑。有时，她会在下课时蹦蹦跳跳地来到我的座位上。在她的手心总会藏着一两朵小小的、叫不出名字的花朵。有天蓝的，有淡紫的，有金黄的。每一朵花都不是十分名贵的，在我眼里却是这世界上最美的花。每一朵都无一例外地有着淡雅袭人的、掺杂着友谊味道的芳香。在这样的花香中，我的心境一点一点地平和，也终于能静下心来，认真复习，准备最后的冲刺。

刚步入初中时，我还曾悄悄地哭过。为午夜梦回时想起的同学;为不再是同窗的小妍;为这一年注定会寂寞的生日。全新的同学，全新的环境，让我无所适从。本以为这次的生日一定是我独自度过，却不想，刚打开qq，空间里纷飞而来的礼物让我错愕，让我惊讶，让我感动。礼物里盈系着同学们的情谊和祝福。最多的还是花朵，每一朵花下都系结了一段心语。而最让我感动的，还是小妍寄来的那张附有鲜花的贺卡。那熟悉的香味引得我再次眼泪决堤。可这次与之前不一样，这泪水里有幸福有信心，有期待有憧憬。我已经找到了足够的信心，去面对新的挑战。

《一路花香》教案

这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

1.挂图 2.关于“鲜花”的动画

2课时

1.学会生字新词。

2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。

1.读题：一路花香

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

3.请学生扣住“路”字设置疑问。

1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

2.学生自读课文，要求读正确读流利。

3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。

1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。

2. 学生读文讨论：

（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

（3） 齐读第二小节。

1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。

2.抄写词语。

1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。

引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。

1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）

2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问： ）

3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

板贴：

4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

2.学生写，交流。

3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信 快乐 高兴）

4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？

还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）

《一路花香》教案

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

二课时。

第一课时。

课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉。

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)。

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)。

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）。

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）。

五、识记生字。

1自学生字表里的生字，描红罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎样记住。

2交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时。

课时目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学过程。

一、复习导入。

1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。

水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌。

2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）。

二、精读课文。

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）。

（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）。

（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）。

（二）体会惭愧。

1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）惭愧是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）。

填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）。

对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）。

你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？

（二）体会一丝快乐？

1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了一丝的快乐。

2.美好的景象是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。

3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

（三）体会伤心。

1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头道歉。）。

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。）。

（四）体会欣慰。

1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

三、揭示寓意。

1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

2.教师为学生提供相关的名言警句：

尺有所短，寸有所长。

你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？

4.体会本文题目的美：

你还可以给课文起哪些题目？

与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。

（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）。

让我们再次凝视一路花香。齐读课题：《一路花香》。

老师愿这一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

四、拓展延伸。

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样你也是一片风景.

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，

只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

五、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

2、组词：

罐()裂()渐()参()瓶()。

灌()烈()惭()渗()饼()。

板书设计1：

惭愧快乐伤心欣慰。

每个人都有自身的价值。

板书设计2：

完好水罐骄傲自大。

破损水罐也有价值。

要看到自身存在的价值。

《一路花香》教案

1、复习巩固词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

引导、探究合作、交流

谈话：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。

1、课件出示：词语，开火车读，齐读。

挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香

2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗？

过渡：从不知道到知道自身的作用，它的心理发生了怎样的变化？请同学们自由读课文，圈出表示它心理变化的词语。

十分惭愧 ------ 一丝快乐-------仍然伤心-------？

3、自读课文，读正确，读流利。

（一）第一次道歉，体会“十分惭愧”。

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。

于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

“尽了自己的全力”具体是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。

（读出破损的水罐的自责与歉意。）

3、过渡：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？你们看，它向挑水工道歉时是多么自责多么难过啊！谁能通过你的朗读把这种心情表现出来。

过渡：自己先练读，然后请人来读（指派角色读、男女生读）

（二）体会“一丝快乐”。

2、出示花香图，奏响音乐。

师问：破水罐看到了什么？

3、阳光普照，鲜花盛开。多么美好的景象啊！

师过渡：使人感到如此快乐的美好景象！我们也不禁深深地陶醉了！谁能美美地把这句话读出来吗？（指读、齐读）

师问：此时看到这般美景，你的心情如何？

生：快乐、兴奋

师问：破水罐和我们看到的是同样的美景，它的心情如何呢？

生：一丝快乐。（指板书：一丝快乐）

出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

（三）第二次道歉，体会“伤心”。

1、读到这里老师有一个疑问：破水罐为什么只感到一丝快乐而不是十分快乐呢？

（它还是不知道自己的作用啊！）

因为它到了小路的尽头，水又漏了一半。

2、过渡：原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化？

师引读：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

3、过渡：这一次挑水工告诉破水罐什么？谁来读一读挑水工的话？

【课件出示：但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”】（指名读）

过渡：小组交流，把你的发现告诉大家。（指名说。）

预设生1：破水罐漏出的水每天浇灌花种，开出了美丽的花朵，挑水工摘下花朵插进主人的花瓶，让主人每天都能够欣赏到美丽的花朵。

预设生2：虽然破水罐很破，有裂缝，但它的用处还是很大的。

4、师问：自己有这么大的作用，破水罐原先知道吗？

（不知道）

师板书：欣慰、快乐、兴奋

5、师过渡：课件出示，此时此刻，听了挑水工的话，破水罐会对自己说些什么呢？拿起手中的笔写下来，一两句足以。

生：原来我的作用是那么大啊！（齐读）

6、总结升华。

师过渡：是呀，面对十分惭愧自责的破水罐挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值，给自己和他人带来一路芳香。这一路花香飘进破水罐的心田，飘进挑水工的心田，更飘进我们每一位同学的心田。原来啊：上帝不会无缘无故地创造你。世界上每一件东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要看轻自己，充分发挥作用，那我们的人生道路必定是一路花香（出示课题）。

1、再次齐读课题。

2、师总结：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈）

师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。（板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。）

3、指导分角色朗读。

1、推荐阅读：寓言故事《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》

2、搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

3、续写课文。 老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，续写课文。

《一路花香》教案

1、学会本课10个生字，辨析形近字“灌、罐”，正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。

2、抓住关键词句，在读、议、评中懂得本文蕴含的深意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

3、试着从不同的角度拟题，体会文章题目的含蓄和巧妙。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学课时：2课时

前置性作业：1、读准字音，理解词语，读通课文。

2、课文主要讲了一件什么事?

1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》，又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》，今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。

2、读了这个题目，你仿佛看到了什么，闻到了什么?

再次读题目，读出你的感受。

3、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?(挑水工和两只水罐)

这水罐有思想，会说话，作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过，这种写法叫做什么呢?(拟人)

4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢，又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文。

1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：惭、渗、种。

3、指名领读齐读生字词。

4、指名分节朗读课文，把句子读通顺。

教《一路花香》后

《一路花香》这篇课文寓意较深。从那只破水罐身上我们应该得到两点启示：一，破水罐能够发现自己的缺点，并勇于自责的精神，值得赞赏（教参认为这是“妄自菲薄”我不十分赞同，知道自己的缺点在哪里，这叫有自知之明不可否定）；二，挑水工利用了破水罐有缝隙的特点，并浇得一路花香，又引导破水罐去发现自己的长处，鼓舞起破水罐的自信，更值得我们去反思——每个人都他存在的价值。

所以在教学第二自然段的时候，我是更多地引导学生去比较“完好无缺”与“破水罐”之间的不同表现——一个“骄傲”、一个“惭愧”。让同学们在讨论中认识到，“完好无缺”的水罐虽然为主人满满地把水运到家，但是在做出成绩后它“骄傲”了，那就说明他的外形虽然“完好无缺”但是它的的品格不是“完好无缺”的。而那只破水罐虽然有裂缝，每次只能装回半罐水，但知道了自己的缺点，而且勇于自责，这说明破水罐外表虽破，但品格却“完好无缺”。我觉得配发的教参在这方面的分析有所缺失。

教学第三段自然是本课的重点。我着重是引导学生讨论：“我们每个人身上都有缺点，那能否把它转化为长处呢？从挑水工的提醒和最后的话中我们能读懂些什么呢？”在此，我并更多地让学生在反复地朗读和讨论中，结合自己生活中的一些具体例子感知我们每个人存在的价值。在教完第三自然段后，让同学们走进破水罐的内心，想象破水罐在受到挑水工的启迪后，会如何想如何说。让同学们增强这样的认识：我们要明白自身存在的不足，更要善于发现自身的长处，这样我们的人生才会更有价值。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：花香）。

此文转载。

14一路花香

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

2、理解故事内容，通过情境创设，发展思维，训练语言表达。

教学重难点：理解故事内容，感悟深刻的哲理。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、这节课我们继续学习《一路花香》,齐读课题。

二、故事理解。

1、请同学们打开书，快速浏览课文，用“——”画出描写它们表现的语句。

2、学生自读、思考。

3、集体讨论：

（1）出示：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。

b、你能读好这句话吗？为什么这样读？

c、正因为完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，所以它感到怎么样？（骄傲）而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了，所以它感到怎么样？（惭愧）。

d、破水罐不是一点“惭愧”，而是“十分惭愧”，为什么？（两年了每天都是这样）。破水罐觉得很有歉意，终于在两年后的一天向挑水工道歉。

（2）出示：“两年后的一天，……我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

a、自由读一读，思考一下破水罐表达的歉意在什么地方？

b、出示：（过去两年中……应有的回报。）。

（a）“只能”你能体会出什么？（已经尽力了，深深的歉意、自责）。

（b）师：因为觉得对不起别人，而表示歉意，就是道歉。

c、谁愿意做挑水工，和他对演这段对话？（指名上台）。

d、发自内心的很有诚意地把破水罐道歉的话再齐读一遍。

（3）第二次是在什么地方什么情况下道歉的？想一想这回它会说些什么呢？

（1）（出示）“难道你没有注意吗？……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

（2）指名读。

（4）为什么只有破水罐这边有一路鲜花呢？（板书：挑水工）挑水工“早知道”破水罐有条裂缝了，如果是你你会怎么做？而挑水工却利用这个裂缝在这边撒下花种浇灌出了美丽的花，你觉得挑水工怎么样？（板书：合理利用）。

（5）小结：正因为挑水工的合理利用，才使得破水罐浇灌出了美丽的花儿，才有了这一路花香。（画箭头符号）。

（7）真是一路鲜花，一路花香呀！这个时候，你想对谁说些什么吗？

三、拓展延伸。

1、同学们，故事到这儿全讲完了，你现在喜欢谁呢？为什么？

3、面对自身的特点，我们应该怎么做呢？让我们一起来记住这些智者的话。出示名言，齐读：

（1）善学者，假人之长以补其短。

（2）借用他人的长处弥补自己的短处。

（3）人有一长处，即有一病处，其病处，即在所长之中。

4、同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》（配乐朗读）。

也许你想成为太阳，可你却只是一个星辰；

也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有别人更美好的地方。

四、智慧小屋：

1、喜欢挑水工的人是善于动脑、会利用人才的具有领袖风范的人。那老师今天就来考考你，让你也来当一回班主任老师。

六、作业布置：把这个故事讲给自己的伙伴和家人听。

（骄傲）                  （惭愧）        。

美丽的花儿                  合理利用。

14一路花香

背景材料：

《一路花香》是苏教版小语国标本四年级上册中的一篇课文，主要讲了一名挑水工很好地利用了一只破损的水罐浇灌一路鲜花的故事。告诉我们世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。本课的重点和难点也就是要让同学们通过文中人物的语言理解故事中所蕴含的这个深刻寓意，体会借事述理的特点。怎样让同学们从这富有童话意味的寓言中顺理成章地理解这一道理呢？我根据本课的这一特点，想从同学们喜欢的童话人物出发，来激发学生学习的积极性和主动性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生在上课时的一个小片断。

教学片断：

师：这篇课文中有三个角色（破损的水罐、挑水工、完好的水罐），请同学们再细细读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组可以交流一下。

生：我喜欢挑水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

生：我喜欢破损的水罐，因为他又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。

生：我想补充一下，我也喜欢破损的水罐，他浇灌的花儿还能给主人带来花香。

生：我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人的家，很完美，而那只破损的水罐只能运半罐水。

师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的理由，刚才这位同学还把两样事物进行了比较，这样更有说服力了。

经我这么一说，接下来的回答更加有深度了。

生：我喜欢破损的水罐，因为他很谦虚，可是那只完好的水罐却相当地骄傲，自以为很了不起。

师：是啊，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

生：我不同意他的意见，我觉得那只破损的水罐太自卑了，其实他的作用很大，可是他却没发觉。

评析：

这两个片断的教学是根据课文内容的特点，在读文的基础上，结合学生理解和生活经验，引导学生自由讨论，大胆表达自己的看法和想法，把课文的价值取向和学生的自由感悟有机结合起来。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一位同学的认知水平、审美观点都各不相同、学生的阅读并不是全盘接受的过程，应该是一种再创作的过程。我们在教学中要建立开放的学习环境和民主的师生关系，让学生在平等对话中发表自己的看法。课堂上，有些同学认为破损的水罐谦虚，可有的同学却说他太自卑……学生并没有局限于课文，他们说出了自己充满个性的感受。

虽说阅读是学生的个性化行为，但一般的课文都有明显的积极的价值取向，我们也不能回避。这节课中其实有不少同学的回答都带有一定的片面性，如果不加引导，学生的认识可能会产生偏差。这里，我并没有把文中的观点强加给学生，而是引导学生再去钻研文本，读读人物对话，再把自己的看法融入对文中人物的劝告中，加深对文章寓意的理解和体验，并获得思想的启迪。

一堂课下来，孩子们不但懂得了文章的道理，还懂得了怎么去劝导别人，怎样去尊重他人。他们独特的体验所迸发出的许多奇思妙想是我们始料不及的，这种个性化的学习正是教学的价值所在吧。我想，我们应该学会去珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因为每人心中都有自己的水罐。

《一路花香》教案

1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

2、理解本课字词。

3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

一、基础性诊断。

揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题？

二、自主性学习诊断。

1、 自读课文，要求：（1）要有一定的速度。

（1） 把握课文主要内容，想想说明了什么道理。

（2） 在不懂的地方做上记号，同桌交流。

2、 检查初读情况，落实以上问题。

三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。

2、学生阅读准备。

3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

四、迁移练习，发展性诊断与矫治。

1、 读了这个故事，你有何感受？

2、 生活中有很多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样善于发现其长处，引导他发现自己的价值呢？请举例练习。

14一路花香

教学目标：

1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读。

3、体会破损水罐的心理情感变化。

教学重点：在于如何引导学生理解“破损的水罐”所深含的寓意，以及挑水工对他意味深长的话。

教学难点：在于如何引导学生明白道理，鼓励他们看到自己存在的价值，不要老是谦逊，甚至自卑。

教学准备：挂图，软黑板。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、复习导入。

1、读读词语。

2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

3、今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）。

二、精读课文。

（一）整体感知。

1  同学们这一路花香是谁浇灌出来的呢？（破水罐）。

2、你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？快速浏览全文。

（相机板书：十分惭愧  一丝快乐   仍然伤心）。

（二）体会“惭愧”

2、指导朗读，我们分角色来朗读。

（三）体会“为什么会有一丝快乐？”

（1）读第三小节，说一说。

（2）“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？出示图片。赞美这景象。

2、如果你就是路人看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

3、轻轻朗读，读出感受。

过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读地三小节想一想，说一说。

（出示:到了小路的尽头……道歉。）。

（四）体会“仍然伤心”

（:到了小路的尽头……道歉。）。

（2）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

（3）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读。

三.总结。

（4）同学们得到的启示真多。总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

四.抒发感受。

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……。

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……。

教材背景：

这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

教学理念。

1.以读为主，以悟为主。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”以读代讲，让学生在把握文中一个主题整体感悟，在读中感悟并积累。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。我们感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一种综合性学习。

2.以积累语言，训练语言为主。

《一路花香》教学中，在熟读课文的基础上，要让学生充分的讲，充分的想象，充分的感悟，在刚开始的时候，在体会破水罐的惭愧心情时，要让学生充分的想象，具体的说出好水罐和破水罐的不同和它们的之间对话。在中间时，和着动人的旋律和一幅一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题交流：一，也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想……；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。

《一路花香》教案

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排 二课时

课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

一、复习导入

1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。

水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌

2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）

二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）

（二）体会惭愧

1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）惭愧是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）

填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）

对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）

你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？

（二）体会一丝快乐？

1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了一丝的快乐。

2.美好的景象是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。

3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

（三）体会伤心

1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。）

（四）体会欣慰

1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

三、揭示寓意。

1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

2.教师为学生提供相关的名言警句：

尺有所短，寸有所长。

你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？

4.体会本文题目的美：

你还可以给课文起哪些题目？

与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。

（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）

让我们再次凝视一路花香。齐读课题：《一路花香》

老师愿这一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中

四、拓展延伸。

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样你也是一片风景.

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，

只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

五、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

2、组词：

罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( )

灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )

14．一路花香

惭愧 快乐 伤心 欣慰

每个人都有自身的价值

14一路花香

完好水罐 骄傲自大

破损水罐 也有价值

要看到自身存在的价值

14一路花香

教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2分角色朗读课文。

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

教学准备：鲜花             教学课时：1课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1师：（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香）。

2师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）    指导读题（读出“一路飘香”的感觉）。

3师：看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

二、初读课文，整体感知。

1（出示）朗读要求：

2师：在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）。

水罐 骄傲 惭愧 渗入 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏。

师：如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

4师：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。）。

第二课时。

三、再读课文，学习第二自然段。

两种设想：（一）、喜欢好的，因为它能将水完整的运到目的地。那为什么不喜欢破裂的呢？因为它总是将水漏掉，那它怎么样了呢？它感到很惭愧，它是怎么表现的呢？（二）、喜欢不好的，因为它浇灌了鲜花。（因为它不像好水罐那么骄傲），那你是怎么知道的呢？（课文：它感到惭愧）。

破水罐。

（1）什么叫惭愧？十分惭愧是什么意思，说明了什么？它为什么十分惭愧？（“惭愧”因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。“十分”是强调程度深，内心感到不安，它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。）。

（3）破水罐是不是一点用都没有呢？（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）分角色朗读挑水工和破水罐的对话。面对破损的水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？（要破损的水罐注意路边的花儿）那么，挑水工为什么要它注意路边的鲜花呢？我想，读了课文，也许你就会明白。

四、三读课文，学习第三自然段。

师：破水罐看到了路边的鲜花，有了什么样的反应呢？（这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水）从这句话你可以看出什么？（以“一丝快乐”“仍然伤心”为切合点）（一丝快乐：看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破损的水罐”想到自己因为有条裂缝而使挑水工得不到应有的报酬，仍然感到惭愧，就使它的快乐大大地打了折扣，一丝准确的写出了当时破水罐的心情，所以只能是“一丝”。）（仍然伤心：因为它很自责，自卑，因为自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍然伤心。）。

板书：一丝   仍然伤心。

师：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），这一次书中没有跟我们说它是怎么道歉的，想象，破损的水罐会怎样向挑水工道歉？挑水工又是什么反应呢？引入挑水工说话的学习中。请谁来读一读？从它的话里，你知道了什么？（知道了破损的水罐还是有价值的）那它有什么样的价值呢？（它浇灌了鲜花，而且还能让主人都欣赏到这些鲜花）。——认识破损水罐的价值。

师：那么，是谁在路边洒下花种，让破损的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），这说明了什么？（挑水工善于发现）（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）。让我们再来读一读课文，体会一下作者所想表达的意思。（出示：寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）。

四、拓展延伸：

1.师：是呀，自然界中有伯乐，有千里马，千里马要认识到自身的价值，伯乐要会发现。在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学一般，但语文和英语很好。）如何树立起他们的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）。

请续写：又一天，挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水，那只破损的水罐……。

14一路花香

一、导入：（板书课题，齐读课题。）。

1、 读了课题，给你一种怎样的感受？（带着自己的感受读课题。）。

2、 这是一则寓言故事，（板书：寓言）从“一路花香”中，我们不仅能欣赏到美丽的鲜花，感受到醉人的花香，还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中，看看课文又带给我们怎样的感受。

二、整体感知课文，初读。（请同学们自读课文，看自读要求。）。

1、 出示自读要求。

读准字音，读顺句子，读通课文。

遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。

用自己的话简要说说“一路花香”从何而来？

2、学生自学。（不动笔墨不读书，学会做批注。）。

3、 检查自学。

a、出示生词认读。

完好无损 水罐 骄傲 。

裂缝 渗出   漏掉  惭愧  道歉。

日复一日   浇灌 欣赏 目的地  不禁。

b、练习书写“罐”和“灌”。（课件出示：水罐 浇灌）。

三、精读课文，体会哲理。

1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，他们是——。

板书：

完好的水罐。

破损的水罐。

挑水工   。

2、交流学习感受。

（一）品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。

1、课文是怎样描写两只水罐的？（出示对比性句子）。

a、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。         。

b、那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。

2、面对这样的结果，两只水罐的态度和心情一样吗？（出示有关句子）。

a那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。（自豪 自满）。

b、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。       （自责 自卑）。

a、过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

1、挑水工的职责是什么？

2、挑水工会怎样尽了自己的全力？

3、应有的回报指什么？

结：挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远，任务之重。可为了破损的水罐渗出的水，或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。（感情读）。

4、面对破损水罐的道歉，挑水工是怎样回答他的？（齐读挑水工的话。）。

b学习第二次对话。

1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。

2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的话，齐读）。

（挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。）。

（我想对——说——）。

5、学了课文你还想对谁说？

总结：孩子们，世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱，正确看待自己和别人，那么我们美好的人生必将“一路花香”！

四、布置作业：

1、 抄写本课生字词语。

2、 推荐阅读《失落的一角》。