教学计划需要灵活可变，能够根据学生实际情况进行调整和修改。教学计划的编写是一项复杂而重要的工作，了解其他教师的范文可以帮助我们提高写作水平。

习作指导教学设计

1·了解发言稿的一般写法。

2·能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

习作难点：

根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

课前准备：

一、谈话揭题，激发兴趣。

1、说说你听到过的`最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）。

二、明确情境，试写发言稿。

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：要竞选什么职位。

（2）要讲清楚自己的优势：如我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：如我当班长会怎么做，如果竞选失败的话又会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿。

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

板书设计：写发言稿。

（竞选班长）。

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

指导课教学设计

1.了解本学期八次习作的内容。

2.学习将一件事情写具体的方法。

3.学习修改作文。

学习将一件事情写具体的方法。

学习修改作文。

1课时

多媒体课件

今天这节课，我们进行作文复习。（板书）

1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。（指名回答）

2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件

我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。

3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件（师读要求)

4.同学们，了解了习作的要求，那么，在你自己的写作过程中都爱出现呢些错误呢？请看大屏：常出现的错误 （师读）

5.那么怎样才能写出一篇内容清楚，叙述具体的文章呢?我们先看一

个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。

6.出示课件（图片及背景音乐）

滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。

出示课件：师读病文。

7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？

8.看看老师的评价：出示课件

9.怎样修改呢？指名说一说。

10.看看老师给出的建议：出示课件

11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件：（师读内容）

12.这种方法可以总结：关注细节，合理想象。（板书）

13.根据老师提供的这些内容，自己看着原文试着改改吧。（课件出示病文）（指两名学生说一说）

14.好，大家来一起读读老师修改后的作文吧：出示课件：（师有感情的朗读）一边读，一边解说。

15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写，将文章变得生动具体了。所以说：好文章是修改出来的。

1.现在，咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好？出示

课件：生读内容。

2.这篇文章哪些地方需要修改，为什么？（指名回答)

3.好，现在大家就动笔吧!（师巡视）

4.全班交流。

指导课教学设计

1、了解资料整理方法的基本种类。

2、通过模拟、评议等活动，感受“资料整理方法”的基本要领，学习制作简单的资料展示方法。

3、在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。

1、教师在网络上搜集“资料搜集与整理”参考资料。

2、请万里阳光小组做好“资料整理”表演准备。

教学重难点：

重点：通过模拟、评议等活动，感受“资料整理方法”的基本要领，学学习制作简单的资料展示方法。

难点：在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。

一、开门见山

2、指名回答。

3、师小结学生的发言：看来，在同学们的脑海里，“资料”是停留在一种“想当然”的随意状态。告诉大家，只有掌握细致、规范、有效的资料整理方法，你们才能有信心地掌握调查对象的总体情况。关于调查资料，以下两位同学灺想跟大家聊一聊！下面请看小品”比比谁的资料多！”

二、支架牵引

1、小品展示：“比比谁的资料多”。

2、请学生请议。资料是不是越多就越好，搜集回来的资料应怎样处理呢？师提醒并相机归纳方法。

小结：我们通过网络、书籍、报刊或是调查访问得到的这些未处理过的资料称为原始资料，为了让这些资料更系统、有条理并以集中、简明的方式为我们所用首先必须对原始资料根据自己的活动目标进行审核，并把相同的资料归为一类，删去重复的，并标上序号。出处的注明不仅牵涉到知识产权的问题，而且在现实中，我们搜集到的资料，往往真假掺杂，或者虽属真实但往往也存在不准确之处。对于这些资料，有时仍需再次加以考证，因此我们要养成一种科学的严谨性。

3、实例分析对与错

师：刚才听各小组说得头头是道。那么，现在我们来分析某校六年（3）班的一个综合实践活动小组的一份关于饮食的资料整理材料，请分析。

现在大家对于资料的整理理解了没有？确定吗？有没有信心接受挑战？接下来我们进行一个挑战游戏，游戏名字——攻城略池，游戏一共分为三大关，以小组为单位进行闯关练习，前两关是抢答题，答对一题两分，答错倒扣，最后一关为必答题。

三、“实战”练习

1、师：经过这么多的练习，相信大家对于自己搜集回来的资料已经跃跃欲试了，现在各小组取出自己的原始资料，根据第二页中的活动目标进行资料整理，先在组内口头商量，再动笔勾画出需要的资料，并标明分类。

2、各小组取出资料，生以综合实践活动小组为单位合作设计。整个小组分工合理加三分。

3、师巡视指导。

4、如果时间允许的话，有选择地评议一份资料整理小组，指导修订。

提示：必须说经过小组讨论，我们小组的资料一共有 项

最好每人说一点。

四、小结延伸

1、师小结本节课活动情况。

2、各小组请指导家长为整理好的资料把把关，并记得补回资料的出处。

3、资料收集整理好后如何让它以更好的形式展示在同学们的面前？（生回答）没错，我们可以把它制作成ppt、手抄报或者是资料卡等。（放幻灯片）这将是一个美妙的展示过程，也是一个艺术创想的过程，没有做不到，只有想不到。

散文诗写作指导教师中心稿

引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生。

教学目标。

一、在景物描写中，强化“观察”的意识。

二、在描写景物时，要抓住景物的特点。

三、可以从不同角度来描写景物。

教学方式。

以说导写(用说话的'方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高)。

教学过程。

一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。

教师点评：对景物描写前，首先需要观察;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。

二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。

三、引出作文训练题：

把文后第一、第二题结合起来(分组与观察的工作，教师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。

四、15分钟的构思，然后要求学生说出：(1)全文主要内容或感情(2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。

小学写作指导教学设计

指导课教学设计

1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的事情，激发学生的表达欲望。

2．抓住学生的动情点，引导学生把“感受”表达清楚。

3．能把事情叙述清楚，在文章中表达出真情实感。

激发学生的表达欲望，指导学生习作方法，通过细节描写，表达真情实感。

多媒体课件

一课时

一、谈话导入，铺垫情感

1.多媒体出示表达情感的词语和句子，让学生选择词语或句子，说说它所表达的情感。

2.根据学生说的情感随机板书。（生气、感动、苦恼……）

重点指导：通过某个词语或句子，能说出所表达的情感。

二、激发欲望，交流感受

1．激发表达欲望

选择某一情感主题的词语或句子，回忆亲身经历过的事情，在小组内交流自己的感受。

2．全班交流

重点指导：引导学生从语言、动作、神态、心理活动等方面来表达自己与众不同的感受。

三、学生习作，相机指导

1. 出示并补充题目——一件令我（ ）的事。

2．多媒体出示习作要求。

3．学生习作，教师巡视，相机指导。

重点指导：教师巡视，根据学生习作中出现的个性问题予以个别指导。

四、赏析习作，自主修改

1．有针对性选择学生习作，全班赏析交流。

2．学生自主修改。

重点指导：引导学生以欣赏的眼光发现、学习他人的优点，以此完善和修改自己的习作。

五、作业布置

1．结合交流建议，完善习作。

2．誊写习作。

板书设计

生气

感动

一件令我 （ 伤心 ） 的事

苦恼

高兴

内容具体

语句通顺

真情实感

习作指导教学设计

1、通过一件具体的事写清楚自己性格、兴趣爱好、品质等方面的一个特点。

2、在交流中，初步学会欣赏、评价别人的习作，同时对自己的习作进行修改。

如何选取典型的事例说明自己某一方面的特点。

ppt课件。

1

一、猜猜我。

1、上节课，我们对自己的外貌进行了细致的刻画，现在，我们来做一个人物竞猜的游戏。（出示照片)这是咱们班的集体照，你可以根据平时的观察猜，也可以看着照片猜。

请问：你是怎么又快又准地猜出他们的？（抓外貌特点）。

2、外貌特点是别人能够看到的，要想让别人深刻地了解你，光介绍自己长什么样行吗？还得向别人介绍你的、、、、、（性格、兴趣等方面的特点。）那你猜猜我们这节习作课要写什么？一起看习作要求。

3、明确习作要求。

在进行口语交际的时候，同学们都做了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。写完之后再加个题目，还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

我们今天的习作写的就是——我。这里有个关键的词语你注意到了吗？——真实，即真实的我。写自己性格、兴趣等方面的真实的特点。

二、说说我。

1、在口语交际中，大家已经罗列了自己的特点和相应的事例，这是我选择的几个内容，是谁的请站起来读给大家听。

2、分类：

我的性格：

我是一个胆小的孩子。起床后发现外面的风在吹、草在动，心理害怕极了。（余子硕）。

我是一个热情的孩子。家里来了朋友我热情招待。（王淇）。

我是一个马虎的孩子。好多题都是不认真做错了。（武胥佐）。

像胆小、暴躁、认真、马虎、粗心、活泼、善良、好动、淘气等都是性格方面的特点。

我的爱好：

我爱读书。一次，奶奶要出去，让我看一下火，结果我看书入了迷，忘记关火，把饭糊了。（闫雅琪）。

我喜欢骑自行车。我跟朋友骑车，忘了回家的时间，奶奶叫才回家。（张佳琦）。

我喜欢跳绳。我和余子硕去崇文广场跳绳，累得满头大汗，直到天黑才回家。（余娜）。

爱看书、学习、打球、画画、跳舞、唱歌、运动、下五子棋都是兴趣爱好方面的特点。

我的品质（优点）：

我是一个诚实守信的孩子。售货员阿姨多找了钱，我回家发现后给阿姨送回去。（代璇）。

我是一个懂事的孩子。我妈妈开着小餐桌，有十多个孩子，我经常帮妈妈干活。（郭子娴）。

勤奋、谦虚、诚实、懂事、乐于助人等都是品质方面的特点，也是自己的优点。

片段一：

我是一个懂事的孩子。母亲节那天，我帮妈妈剪指甲。

片段二：

我是一个懂事的孩子。记得母亲节的那天晚上，吃完晚饭，我想：妈妈每天工作那么辛苦，回到家还要忙个不停，今天是母亲节，到底给妈妈一个什么样的惊喜呢？这时，妈妈端着一盘水果走了过来，突然，我看到妈妈的指甲长了，我脑子一转，心里暗暗地说：“要不就给妈妈剪指甲吧。”于是，我赶紧把妈妈拉到沙发上坐，拿出指甲刀，学着妈妈平时给我剪指甲的样子，左手轻轻地握住妈妈的一根手指，右手拿着指甲刀，慢慢地帮妈妈剪指甲。妈妈坐在沙发上，一时惊讶的说不出话来。过了一会，我剪好了，便对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”妈妈感动极了，把我抱起来，还吻了我一下，说：“宝贝，你真是一个懂事的好孩子！”

你发现了什么？

4、指导说具体。

特点。

事例。

怎么发生的。

说了什么。

做了什么。

想了什么。

接着怎么了。

最后的结果。

三、写写我。

以“我是一个（）的孩子。”或“我喜欢（）。”为开头，用一件具体的事写出自己的一个特点。提示：把事情写完整，重点写我想了什么，做了什么，说了什么。

有困难的同学举手。

四、评评我。

1、选取范文朗读。共同评议。

谁先来介绍自己？其他同学认真听他是否把事情写完整，是否重点写我想了什么，做了什么，说了什么。

2、再次修改。

3、刚才我们用一件具体的事介绍了自己的一个特点，如果把上节课你的外貌描写放在开头，再用今天学到的方法再写写自己的另外一个特点，就可以变成一篇完整的习作——《这就是我》。

初中语文教学设计论文伯乐毕业论文写作指导

毕业论文的选题应在汉语言文学专业所涉及的8个学科领域之内，包括：古代文学、现当代文学、文艺学、古代汉语、现代汉语、语言学、比较文学和外国文学。

二、论文题目的类型主要包括：

1、开创性研究的课题，指从来没有人研究过的；虽有研究，但尚未实现在某方面的突破的；时代发展了，对有些过去不具备条件研究，现在却可以进行探究的。这类课题由于是全新的，现成材料较少，写作难度较大。

2、发展性研究的课题，指所选课题已有人论及，在原有的基础上深化、补充已有的观点，或批驳、修正已有的观点，或赋予已有理论以新的社会意义。

三、选题所应依循的基本原则主要有两点：

1、选择客观上有意义的课题。

有意义指要有学术价值和社会价值。一切学术研究的最终目的，都是服务于社会的，因此，在选题时要考虑学科建设和学科发展的需要，选择那些有利于学科的自身完善的课题去研究。选题还要着眼于社会的需要，要以满足社会的需要为出发点。无论是解决重大的理论问题，还是解决某一方面的具体问题，也无论是直接还是间接，只要有利于国家建设的总目标的实现，能够服务于人类发展的需求，就是具有社会意义的研究。怎样才能选取具有学术意义的课题呢？一是要了解本学科、本专业的研究动态，在学术研究的“前沿阵地”选题；二是要了解本学科、本专业的研究历史，着力解决比较重要的基本理论问题。

2、选择主观上有见解的课题。

对学术见解的产生及其价值起制约作用的因素很多，其中比较重要的是作者的能力、兴趣和某些外在条件。（1）选择有能力完成的课题。个人的能力是有限的，因此在选题时，不应超出自己的能力范围，不应选择自己无法驾驭或不了解的课题，应选择自己最了解、最擅长的课题，主攻方向要明确。（2）选择自己感兴趣的课题。论文写作是一项艰苦的工作，如果没有兴趣，容易半途而废。（3）选择有条件完成的课题。这里的条件主要指的是外在条件，一般包括资料条件、时间条件及导师指导条件。其中，资料条件是最为重要因而也最值得重视的条件。

二、毕业论文的基本结构程序。

毕业论文属于学术论文，具有和学术论文相同的基本结构程序，包括：标题、内容提要、1。

关键词、正文（序言、本论、结论）、注释、参考文献目录等。

1、标题。

学术论文的标题一般有揭示课题的标题和揭示论点的标题两类。

揭示课题的标题所反映的只是文章所要证明的问题，而不涉及作者对问题的看法。这类标题有的只写问题，不另加其他词语。论文标题多为揭示课题的标题。

揭示论点的标题直接反映作者对问题的看法，或者说标题就是对文章的内容要点的概括。揭示论点的标题虽然不如揭示课题的标题用得那么普遍，但也应当算是一种比较常见的标题形式。

学术论文有时也使用正副标题。总之，学术论文的标题的拟定应该做到确切、具体、醒目，语言要平实、直白。

2、摘要。

摘要是论文内容的高度浓缩和客观反映，是一篇相对完整的短文，是论文内容的“不加注释和评论的简短陈述”。它位于标题之下，正文之前，但却写在正文完成之后。它的作用相当于新闻中的导语，可以使读者用较少的时间了解论文的主要内容和结果。摘要应当具有下列特征：

（1）、摘要应具有客观性。摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评价，应避免使用诸如“本文论述了„„，对„„有重要意义”之类的语句。

（2）、独立性和自含性。读者看到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断，因此，摘要应是一篇相对完整的短文，担负着吸引读者和将论文的主要内容介绍给读者的任务，可以使读者化较少的时间了解论文的主要内容和结果。

3、关键词。

关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。一般是三到八个词语。在摘要的左下方。关键词也是写在正文完成之后。

4、正文。

学术论文正文包括序论、本论、结论三大部分，即提出问题、分析问题、解决问题。学术论文主体部分大都有章节之分，而且要尽可能加上小标题，标示各个部分的内容要点。

序论又称前言、引言、引论及绪论等，这是文章的开头部分。一般是提出问题；介绍背景材料；说明选题的缘由；明确概念；说明论证方法；简介论文的主要内容等。序论部分在写作上要求简洁，有力，开门见山。

本论是论文的主体部分，是对问题展开分析、对观点加以证明的部分，是全面、详尽、集中地表述研究成果的部分，要注意各部分之间的逻辑关系和观点推理形成的过程。

按照层次或段落之间的关系及观点的排列方式的不同，可以把学术论文本论部分的结构形式分为并列式、递进式和混合式等三种类型。本论部分在写作上要求内容充实、论述具体、分析深入、论证有力，结论是一篇论文的收束部分，一般要明确最终观点；提出论证结果；指明进一步研究的方向、发展前景、未来课题发展的预测等。结论部分在写作上要求言简意赅，简洁、有力。

5、注释。

论文中凡引用他人的话语必须标明出处，这就是注释。学术论文中对一些读者不易把握的概念、不易领会的材料以及其他不便在正文中展开论述，但又有必要告诉读者的内容，也通过注释加以说明。毕业论文的注释多采用脚注和尾注。

6、参考文献目录。

论文中凡引用的文献资料，都必须在正文之后注明其来源。它是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据，同时也表示对他人劳动成果的尊重，又能加大文章的信息量，提高论文的学术价值；有兴趣的读者还可以以此为线索，追溯查找资料，继续进行同一课题或相关课题的研究。

三、最后规范论文格式：

1．正文内容，一律用小四号，宋体。

2．正文标题：三号黑体。

3．内容摘要和关键词的内容用五号，楷体。“内容摘要”和“关键词”这几个字用黑体五号。

4．页码：从正文开始。

5．注释：标明引文出处，凡引用他人的话语必须标明出处。

6、参考文献的类型以单字母方式标识：m——专著，c——论文集，n——报纸文章，j——期刊文章，d——学位论文，r——报告，s——标准，p——专利；对于不属于上述的文献类型，采用字母“z”标识。

参考文献一律置于文末。其格式为：

（一）专著。

示例：张志建。严复思想研究[m]。桂林：广西师范大学出版社，1989.

（二）论文集。

毕业论文的答辩，是审查论文的真实性并考察论文作者对研究题目的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段，是全面评定论文质量的一种途径。

论文答辩的准备工作主要应从三个方面着手进行：

第三，重新整理一下在写作过程中用过的资料，以备随时查阅。回答问题，要力求做到自信、大方，语言流畅、简洁，而不要东拉西扯或含糊不清。遇到自己无法回答的问题，也要以坦诚的态度实事求是地加以说明，而不要刻意回避或极力辩解。答辩结束时，要对答辩委员会富有启发性的提问或富有建设性的意见表示感谢，最后要有礼貌地退场。

《写作指导课》教学设计

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。

3、学习几种常用的心理描写方法。

理解心理描写的作用，学习心理描写的方法。

运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。

讲授、探究、交流、练习。

搜集心理描写的精彩片段材料。

1课时。

激趣导入，预备素材。

1、引导学生回忆小时候玩“击鼓传花”的游戏时的感受和发考卷时的感受。

2、师小结得定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动用文字描绘出来。

二、赏析心理描写片段，感知其作用。

1、学生将课前准备的精彩片段在学习小组内进行展示、交流，揣摩这些描写有什么作用。教师巡视。

2、教师出示欧亨利的《警察与赞美诗》中对索比的一段描写：

索比对自己的马甲从最下一颗纽扣之上还颇有信心，他修过面，上衣也还够气派，他那整洁的黑领结是感恩节时一位教会的女士送给他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就属于他了。他露在桌面的上半身绝不会让侍者生疑。索比想到，一只烤鸭很对劲——再来一瓶夏布利酒，然后是卡门贝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄烟。一美元一只的雪茄就足够了。全部加起来的价钱不宜太高，以免遭到咖啡馆太过厉害的报复；然而，吃下这一餐会使他走向冬季避难所的行程中心满意足、无忧无虑了。

3、在以上基础上小结心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富、复杂的思想感情，增强文章的感染力，有时也能为主题服务。

三、结合教材例子学习心理描写的常用方法。

1、内心独白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周总理一夜的工作后写道：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

2、通过动作、神态、语言等刻画。

例：《儒林外史》中对严监生临死前的一段描写,脍炙人口,千古绝唱。说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着说，有说为了两个人的，有的说为了两件事的，有的说为了两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是，赵氏分开众人，走上前到：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点着的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气。”形象生动地表现了他担心浪费的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上。

3、梦幻描写法。

例：《卖火柴的小女孩》中几次写小女孩擦燃火柴看见奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温暖、关爱的强烈愿望。

4、景物衬托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母从好朋友万芳那里要回贵重的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情。

以考试后发卷时自己的紧张为例，试用以上所学方法进行片段心理描写。写后交流，点评。

五、课堂小结（心理描写的作用、方法）。

六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动。

现在，不少学生都不喜欢写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的。这节课我结合教材例子的分析和学生的生活体验，帮助学生了解了心理描写的作用和方法。因联系了学生的生活实际，学生积极主动，气氛活跃。通过赏析名篇名段，学生感受到了心理描写在增强文章的形象性、生动性方面的作用，收获挺大的。

教学目的：1．使学生了解什么是想象和联想；2．认识想象与联想在写作中的作用及其重要性；3．能够在写作中正确运用想象与联想。教学重点与难点：使学生明确想象......

指导课教学设计

学习目标：

1、了解资料整理方法的基本种类。

2、通过模拟、评议等活动，感受“资料整理方法”的基本要领，学习制作简单的资料展示方法。

3、在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。

教学准备：

1、教师在网络上搜集“资料搜集与整理”参考资料。

2、请万里阳光小组做好“资料整理”表演准备。

教学重难点：

重点：通过模拟、评议等活动，感受“资料整理方法”的基本要领，学学习制作简单的资料展示方法。

难点：在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。

教学流程：

一、开门见山。

2、指名回答。

3、师小结学生的发言：看来，在同学们的脑海里，“资料”是停留在一种“想当然”的随意状态。告诉大家，只有掌握细致、规范、有效的资料整理方法，你们才能有信心地掌握调查对象的总体情况。关于调查资料，以下两位同学灺想跟大家聊一聊！下面请看小品”比比谁的资料多！”

二、支架牵引。

1、小品展示：“比比谁的资料多”。

2、请学生请议。资料是不是越多就越好，搜集回来的资料应怎样处理呢？师提醒并相机归纳方法。

小结：我们通过网络、书籍、报刊或是调查访问得到的这些未处理过的资料称为原始资料，为了让这些资料更系统、有条理并以集中、简明的方式为我们所用首先必须对原始资料根据自己的活动目标进行审核，并把相同的资料归为一类，删去重复的，并标上序号。出处的注明不仅牵涉到知识产权的问题，而且在现实中，我们搜集到的资料，往往真假掺杂，或者虽属真实但往往也存在不准确之处。对于这些资料，有时仍需再次加以考证，因此我们要养成一种科学的严谨性。

3、实例分析对与错。

师：刚才听各小组说得头头是道。那么，现在我们来分析某校六年（3）班的一个综合实践活动小组的一份关于饮食的资料整理材料，请分析。

现在大家对于资料的整理理解了没有？确定吗？有没有信心接受挑战？接下来我们进行一个挑战游戏，游戏名字——攻城略池，游戏一共分为三大关，以小组为单位进行闯关练习，前两关是抢答题，答对一题两分，答错倒扣，最后一关为必答题。

三、“实战”练习。

1、师：经过这么多的练习，相信大家对于自己搜集回来的资料已经跃跃欲试了，现在各小组取出自己的原始资料，根据第二页中的活动目标进行资料整理，先在组内口头商量，再动笔勾画出需要的资料，并标明分类。

2、各小组取出资料，生以综合实践活动小组为单位合作设计。整个小组分工合理加三分。

3、师巡视指导。

4、如果时间允许的话，有选择地评议一份资料整理小组，指导修订。

提示：必须说经过小组讨论，我们小组的资料一共有项。

最好每人说一点。

四、小结延伸。

1、师小结本节课活动情况。

2、各小组请指导家长为整理好的资料把把关，并记得补回资料的出处。

3、资料收集整理好后如何让它以更好的形式展示在同学们的面前？（生回答）没错，我们可以把它制作成ppt、手抄报或者是资料卡等。（放幻灯片）这将是一个美妙的展示过程，也是一个艺术创想的过程，没有做不到，只有想不到。

阅读指导课教学设计

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

一、谈话激趣，导入主题

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3、听故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、走进童话，走进安徒生

1、学生交流查找的有关安徒生资料。

小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

2、集体交流，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、了解童话目录

2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。

四、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

五、口语训练。

边读边思考：

我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。

我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；

我读了这个童话故事（），知道了（）。

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

六、指导读书笔记

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

七，总结延伸：

1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

安徒生童话

阅读方法：

1、认真朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。

指导课教学设计

指导学生掌握基本的作文写作技巧与方法。

把理论与实践相结合。

一、导入：

随意抽查两位同学的作文，请同学们观察。谈谈印象。

强调：书写的要求：工整、漂亮、美观。

文章结构要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段

二、作文有几个部分组成

题目、开头、正文、结尾

（一）、题目：

初中作文题目常见的有三种形式：

命题作文、半命题作文、非命题作文

命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。

例如：《我的往事》《我的老师》《我们的教室》

表达式：不跑题+字迹工整+主题鲜明=40分

半命题作文：就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由人们自己去补充的一种作文。

例如《今年夏天我—————》方法：易于写作、内容健康。

非命题作文：给一段材料或一个话题来作文。方法：小角度、具体化、易表达。

（二）、开头：

渲染气氛，奠定感情基调，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者兴趣。开门见山，交代事件、地点、人物。，开篇点题，总领全文。

我不由得停住了脚步。宗璞—《紫藤萝瀑布》设置悬念，引起读者兴趣我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。莫怀戚—《散步》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。—朱自清《春》开篇点题，总领全文。

（三）、正文（主要内容）

真人真事

真人真事：自己所见所闻所感。

内容具体：指能用生动形象的语言将人物或景物状态具体描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。这也是写作的基本要求。

例二：佛像时静止的，青苔也是静止的。如何让佛像在我们脑海里活起来？

提示：可以用多种技巧结合来写（想象和联想、动静结合，修辞手法等）例如：他微笑着，看青苔爬上脚趾。他微笑着，听青苔跃上双膝。他微笑着，任青苔攀上头顶。

小结：把内容具体化的方法

1、注意生活细节，调动多种感觉器官（看、听、感、想、做）

2、多种技巧结合（想象和联想、动静结合，修辞手法等）

（四）结尾

首尾呼应、画龙点睛，点明主旨，深化主题。总结全文、

例如：

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。—宗璞《紫藤萝瀑布》首尾呼应

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。—茨威格《伟大的悲剧》画龙点睛、点明主旨、深化主题。

自此，我家永不养猫。

指导课教学设计

教学目标：

1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的事情，激发学生的表达欲望。

2．抓住学生的动情点，引导学生把“感受”表达清楚。

3．能把事情叙述清楚，在文章中表达出真情实感。

教学重、难点：

激发学生的表达欲望，指导学生习作方法，通过细节描写，表达真情实感。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，铺垫情感。

1.多媒体出示表达情感的词语和句子，让学生选择词语或句子，说说它所表达的情感。

2.根据学生说的情感随机板书。（生气、感动、苦恼……）。

重点指导：通过某个词语或句子，能说出所表达的情感。

二、激发欲望，交流感受。

1．激发表达欲望。

选择某一情感主题的词语或句子，回忆亲身经历过的事情，在小组内交流自己的感受。

2．全班交流。

重点指导：引导学生从语言、动作、神态、心理活动等方面来表达自己与众不同的感受。

三、学生习作，相机指导。

1.出示并补充题目——一件令我（）的事。

2．多媒体出示习作要求。

3．学生习作，教师巡视，相机指导。

重点指导：教师巡视，根据学生习作中出现的个性问题予以个别指导。

四、赏析习作，自主修改。

1．有针对性选择学生习作，全班赏析交流。

2．学生自主修改。

重点指导：引导学生以欣赏的眼光发现、学习他人的优点，以此完善和修改自己的习作。

五、作业布置。

1．结合交流建议，完善习作。

2．誊写习作。

生气。

感动。

一件令我（伤心）的事。

苦恼。

高兴。

内容具体。

语句通顺。

真情实感。

阅读指导课教学设计

1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。 3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。

1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。 2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

（一）看图导入，寻找珍珠

1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片]

2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？

3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!

（二）指导阅读，收获珍珠

1.师：同学们，看看谁来了？

2.出示：(乌鸦衔肉的图片)

师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！

3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。

4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？

5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。

师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。

6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。 (1)小组内交流。

(2)指名说一说。

4 三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。

（三）拓展阅读，再寻珍珠

1.自由读。

2.同桌间交流。

3.全班交流。

师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!

（四）推荐好书

师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。

（五）总结

我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。

指导课教学设计

教学目标：

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。

3、学习几种常用的心理描写方法。

教学重点：

理解心理描写的作用，学习心理描写的方法。

教学难点：

运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。

教学方法：

讲授、探究、交流、练习。

教学准备：

搜集心理描写的精彩片段材料。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、激趣导入，预备素材。

1、引导学生回忆小时候玩“击鼓传花”的游戏时的感受和发考卷时的感受。

2、师小结得定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动用文字描绘出来。

二、赏析心理描写片段，感知其作用。

1、学生将课前准备的精彩片段在学习小组内进行展示、交流，揣摩这些描写有什么作用。教师巡视。

2、教师出示欧亨利的《警察与赞美诗》中对索比的一段描写：

索比对自己的马甲从最下一颗纽扣之上还颇有信心，他修过面，上衣也还够气派，他那整洁的黑领结是感恩节时一位教会的女士送给他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就属于他了。他露在桌面的上半身绝不会让侍者生疑。索比想到，一只烤鸭很对劲——再来一瓶夏布利酒，然后是卡门贝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄烟。一美元一只的雪茄就足够了。全部加起来的价钱不宜太高，以免遭到咖啡馆太过厉害的报复；然而，吃下这一餐会使他走向冬季避难所的行程中心满意足、无忧无虑了。

3、在以上基础上小结心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富、复杂的思想感情，增强文章的感染力，有时也能为主题服务。

三、结合教材例子学习心理描写的常用方法。

1、内心独白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周总理一夜的工作后写道：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

2、通过动作、神态、语言等刻画。

例：《儒林外史》中对严监生临死前的一段描写,脍炙人口,千古绝唱。说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着说，有说为了两个人的，有的说为了两件事的，有的说为了两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是，赵氏分开众人，走上前到：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点着的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气。”形象生动地表现了他担心浪费的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上。

3、梦幻描写法。

例：《卖火柴的小女孩》中几次写小女孩擦燃火柴看见奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温暖、关爱的强烈愿望。

4、景物衬托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母从好朋友万芳那里要回贵重的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情。

四、习作指导、练习。

以考试后发卷时自己的紧张为例，试用以上所学方法进行片段心理描写。写后交流，点评。

五、课堂小结（心理描写的作用、方法）。

六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动。

反思：

现在，不少学生都不喜欢写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的。这节课我结合教材例子的分析和学生的生活体验，帮助学生了解了心理描写的作用和方法。因联系了学生的生活实际，学生积极主动，气氛活跃。通过赏析名篇名段，学生感受到了心理描写在增强文章的形象性、生动性方面的作用，收获挺大的。

指导课教学设计

命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。

例如：《我的往事》《我的老师》《我们的教室》。

表达式：不跑题+字迹工整+主题鲜明=40分。

半命题作文：就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由人们自己去补充的一种作文。

例如《今年夏天我—————》方法：易于写作、内容健康。

非命题作文：给一段材料或一个话题来作文。方法：小角度、具体化、易表达。

（二）、开头：

渲染气氛，奠定感情基调，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者兴趣。开门见山，交代事件、地点、人物。，开篇点题，总领全文。

我不由得停住了脚步。宗璞—《紫藤萝瀑布》设置悬念，引起读者兴趣我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。莫怀戚—《散步》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。—朱自清《春》开篇点题，总领全文。

（三）、正文（主要内容）。

真人真事。

真人真事：自己所见所闻所感。

内容具体：指能用生动形象的语言将人物或景物状态具体描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。这也是写作的基本要求。

例二：佛像时静止的，青苔也是静止的。如何让佛像在我们脑海里活起来？

提示：可以用多种技巧结合来写（想象和联想、动静结合，修辞手法等）例如：他微笑着，看青苔爬上脚趾。他微笑着，听青苔跃上双膝。他微笑着，任青苔攀上头顶。

小结：把内容具体化的方法。

1、注意生活细节，调动多种感觉器官（看、听、感、想、做）。

2、多种技巧结合（想象和联想、动静结合，修辞手法等）。

（四）结尾。

首尾呼应、画龙点睛，点明主旨，深化主题。总结全文、

例如：

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。—宗璞《紫藤萝瀑布》首尾呼应。

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。—茨威格《伟大的悲剧》画龙点睛、点明主旨、深化主题。

自此，我家永不养猫。

指导课教学设计

教学目标：

1.了解本学期八次习作的内容。

2.学习将一件事情写具体的方法。

3.学习修改作文。

教学重点：学习将一件事情写具体的方法。

教学难点：学习修改作文。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一．导入。

今天这节课，我们进行作文复习。（板书）。

二．学文。

1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。（指名回答）。

2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件。

我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。

3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件（师读要求)。

4.同学们，了解了习作的要求，那么，在你自己的写作过程中都爱出现呢些错误呢？请看大屏：常出现的错误（师读）。

5.那么怎样才能写出一篇内容清楚，叙述具体的文章呢?我们先看一。

个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。

6.出示课件（图片及背景音乐）。

滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。

出示课件：师读病文。

7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？

8.看看老师的评价：出示课件。

9.怎样修改呢？指名说一说。

10.看看老师给出的建议：出示课件。

11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件：（师读内容）。

12.这种方法可以总结：关注细节，合理想象。（板书）。

13.根据老师提供的这些内容，自己看着原文试着改改吧。（课件出示病文）（指两名学生说一说）。

14.好，大家来一起读读老师修改后的作文吧：出示课件：（师有感情的朗读）一边读，一边解说。

15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写，将文章变得生动具体了。所以说：好文章是修改出来的。

三．练习修改：

1.现在，咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好？出示。

课件：生读内容。

2.这篇文章哪些地方需要修改，为什么？（指名回答)。

3.好，现在大家就动笔吧!（师巡视）。

4.全班交流。

指导课教学设计

一、指导目的：

1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。

二、指导重点。

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备。

1、课外阅读《名人故事》。

2、课外阅读反馈卡。

五、指导过程：

一.引入：

1、交流平时喜欢看哪些书？

2、说说看书的好处。

3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。

4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?

（精读、速读、记读、诵读）。

指名说出各个方法的用法。

5、回顾：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜欢这个故事的原因：

“战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”

6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事？

布置要求，读《木匠祖师鲁班》。

（选择自己常用的方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么？）。

二.生读，教师巡视。

三.生汇报读书所得。

1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？

2）在鲁班身上发生了什么事?

3）你觉得鲁班是个什么样的人?从哪些地方可以看出来?

（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）。

2.讨论后完成表格。(学生展示)。

3.小结：真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后用心去读读，养成良好的阅读习惯。