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听课记录
听课时间:xx课时。
听课地点:xx班级。
谈话:看教师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?
1.认识角。
投影显示:投影课本里的图片。
谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)。
追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2.折一个角。
谈话:我们已经认识了角,能用自我灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)。
3.角的大小比较。
1.课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢理解它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2.课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,最终忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。谈话:山羊教师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。
谈话:经过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。
点评:
充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。
经过“看”、“找”,体会角在面上,初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不一样的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件,供给很多的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,构成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。
借助现代化教学手段,使练习更加生动趣味,激发学生的兴趣。
总评:
1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。
让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。
注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自我动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。
听课记录
听课时间:xx课时。
听课地点:xx班级。
播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言:西湖三面青山,宛如镜框,一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
请学生自我读一读课文,再从语言文字中感受西湖的美。读时做到:读准字音,读通句子,碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语flash,扫除朗读障碍。
请学生再读课文,这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。读时,碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子,点点小喇叭,听听电脑中的朗读。
播放悠扬的琴声,让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节,并鼓励学生读后质疑。
西湖这颗明珠一景一物,无不突显出它独特的美来,让学生选择自我喜欢的一景读给大家听,要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络,大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
请学生点击生字flash,自主学习左右结构的生字,了解生字的书写笔顺,并想想用什么方法记忆生字。
结束本课之前,激发学生深入了解西湖的兴趣,鼓励他们经过自我浏览网站,去领略西湖的美景,以及它深厚的文化底蕴。
听课记录
时间:9月18日星期四第3节听课学校:董恒甫高中班级:高三3班课题:《归去来兮辞》教时:1执教者:沈艳老师教学过程:。
一、背古诗文。
读背诗歌并默写。
二、朗读《归去来兮辞》。
三、品味课文。
1、弃官为民:心为形役、何等庆幸。
2、划分:归途中抵家时。
四、讨论鉴赏。
1、师:归途中作者的心情怎样?生:念切(恨、问)。
轻松(物)。
2、抵家后的快乐体现在哪里?家园之乐:(1)家人欢聚之乐(2)室中独处之乐。
(3)游园忘返之乐联系高一诗句:山气日夕佳,飞鸟相与还。
3、“云”、“鸟”与情之关系?内心写照。
无心的云,急切的鸟回家——归隐。
4、“松”“菊”在文中的用意?品质的象征:高洁、孤傲、坚贞。
5、写法:托物言志。
五、布置作业。
数学听课记录
1、使学生认识东、南、西、北,能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
使学生认识东、南、西、北,能辨认方向。
使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
一、创设情境,唤起旧知
1、请你说出徐老师站的位置?
2、引导学生用指南针找北方,说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知,深化认识
1、指名指出北和南,并说说你是怎样找出来的?
2、小组合作:顺时针找东方
一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点,问:北方向在哪?找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点?指向哪?
5、师小结:这说明北方向是一致的。
6、猜c点的北方向和a点的北方向?
7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固,提高能力
1、小组活动:找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
2、全体做游戏:
(1)明确要求。
(2)根据观测点的变化找方向。
(3)分组展示,体验成功。
四、总结质疑,拓展延伸。
1、通过今天的学习,你有什么收获?
学生小组讨论后汇报,教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极,拓展延伸。
1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确,教学重点突出,教学难点突破得比较好。徐老师通过形式多样的有趣的活动,让学生在玩中学,巧妙地化解了教学的难点:根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼,教态自然,和蔼可亲,善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景,较好地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究,展示交流,使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,加深对方向的认识,树立学好数学的信心。总的来说,这节课是上得很成功的!
听课记录
听课时间:xx课时。
听课地点:xx班级。
教师联机出示地图,让学生自我找出西沙群岛。(出示课件地图页)为同学们讲解西沙群岛的地理位置,并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心,激发出学生学习的兴趣。
此环节是教学的重点,以读为主线,首先让学生点击课文朗读,自由欣赏,初步感知课文。(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题,引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)。
学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解,更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产,自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自我的收获,感情自然充沛,到达了教育教学的最高潮。
本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学,利用丰富多彩的网络资源,形象、生动地启迪学生思维,为学生理解课文资料,鉴赏语言文字,供给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源,提高灵活运用语言文字的本事。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟,帮忙学生抓住西沙群岛的特点,理解西沙群岛的美丽富饶,从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中,运用网络多媒体课件进行自主探知,培养学生多方面本事,真正成为学习的主人,生动活泼地发展。
听课记录
听课时间:xx课时。
听课地点:xx班级。
1,学习生字:
(1)画出生字词,经过拼音认读,自我读----指读----齐读。
(2)指导写字。
3、自读古诗,读准字音,读通句子。
4、抽生读,教师、学生评价。
5、这首诗反反复复读了多篇,什么感受?用一个词或一句话说说这首诗你的感受?(李白和王伦的情谊深)。
6、再带着这种感觉读。
7、抽生读、齐读。
8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的,或是自我最想说的把它写出来。
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
数学听课记录
这是科组的一节研讨课。上课的老师是作风严谨、态度认真、敢于承担的非数学科班出身的一位老师。
其基本教学程序如下:
一、 复习准备。
1、 口算20以内的退位减法。
并让学生说说笔算的时候要主义什么?(教师板书)
二、 创设迎亚运用鲜花装扮校园的情境。
板书其中的数学信息:红花56朵,黄花18朵。
学生提出数学问题。
整理并提炼问题:红花比黄花多多少朵?
三、 挑战问题并探究问题。
2、 学生合作探究,借助小棒动手操作。
四、 学生展示、集体交流。
1、 拆开一捆,与个位的6合起来,再减,得到差的个位。
2、 拆开一捆,减去减数个位8,再将剩下的2根与个位原来的6合并,得到差的个位。
五、 做和算结合。联系竖式,讲解深化。
六、 比较异同,建构网络,深化认识。
师:昨天学的减法和今天学的减法有什么不同的地方和相同的地方。
(适时板书课题:两位数将两位数)
师:都要注意什么?------还要注意什么?
师:如果从十位减起,方便吗?
(可增加一道类似例题的题目,让学生再互相说一说算理、算法。)
七、 练习与应用。
(括号内是板演学生的结果。中间两道题都是错误的,其原因是被减数十位退一依然用原数来减。“个位不够减向十位退一”得到了强化,但是十位退一后,被减数十位的变化呢?学生的大脑皮层还没有这种记忆。问题就在动手操作中对被减数十位变化的忽略或者对被减数十位变化强调得不够。
出现了问题也没有关系,亡羊补牢,犹未晚矣!如果能利用这些错误的资源,在评讲中让学生辩论、辨析,增强学生的印象,反而会对学生起到警示的作用。但是,老师把握得不够到位。)
2、笔算。(也只能用横式表示)
(等号后面是板演学生的结果。这个环节教师太“赶”了,应了解学生整体的情况。)
3、解决问题。书上有32个桃子,摘走了17个,还剩多少个?
课堂上教师具有以下的意识:
一、重视培养学生根据数学信息提出问题的意识。
二、重视让学生合作、交流,进行小组学习。
三、重视行知统一,关注知识建构的过程。体现在舍得花充裕的时间让学生动手去做,让学生参与和交流。
四、重视细节的关注。体现在解决问题的完整性方面和学习习惯的培养上。
总体来说,作为一节常态课,我觉得已经很不错。
仍要注意的问题:
一、充分发挥学生学习的自主性。教育心理学研究表明,儿童数学学习过程是建立在学生已知的知识基础和生活经验之上的一个主动建构过程。学生原有的知识储备,在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中形成的许多朴素认识,都构成了学生进行学习的数学现实。
在56-18中,每一个学生都是基于相同的知识基础,都需要通过摆小棒这一动手操作的形象的动作思维来辅助思考吗?没有学生会通过直觉而猜测?不论这猜想正确与否,倒是可以通过小棒来验证!
二、关注学生的反应。
1、关注练习中的错误资源。
作为计算课,练习的设计一般为基本的练习,即形如例题的练习。还有就是针对学生易错点或者教师根据以往教学或其他教师的教学中出现过的错题资源,让学生辨析,在观察与比较中知错、识错、改错。
2、关注学生的差异性。一是学困生的掌握情况;二是算法多样化的体现。在听课中发现有的学生有不同的方法,应该提倡和鼓励学生个性化的思维。
随想:
我上小学二年级的时候,我们的教材的加减法都是从高位算起的。书上还有口诀,老师还配上曲谱让我们吟唱。依稀记得加法是什么“算前位,看后位,后位满十进一加补(?)。”
因为那时我是从外地插班来的,两所学校的教材并不同,短时间要对接,觉得有些不适应。后来,居然居上了!不论是几位数的加减法,随堂批改作业时,老师第一个批改的总是我的。
我认为很好,这样反而不会漏加进位一或漏减退位的一,而且还能培养人的一种良好的思维的品质---思维的敏捷性和良好的直觉思维习惯。
小班听课记录
听课时间:xx课时。
听课课题:蜜蜂引路。
听课地点:xx班级。
板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。揭示课题:“引路”是什么意思(带路)。
1、读准生字的读音。
2、划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思。
3、检查自学情景。
默读课文:课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。)。
1、指名读课文第一、二自然段。
2、在语境中辨析词义:列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找。
读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不一样。
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。
听课记录
2016年10月218日,我校双语数学教师参加了在临沂金雀伊宁市一小和伊宁市2小小学听课结对子交流活动。并听了这次两个学校的四位老师的课:尼露帕尔老师的《角的认识》、阿斯彦老师的《分数的认识》、尹老师的《和倍问题》、和古丽江的《找规律》他们的课堂教学风格各有千秋,都浸润着浓浓的求知精神和探索理念,真实、朴实、扎实、精彩呈现,她们的教学都充满了激情,分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题,从他们的教学中我学到了很多,也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会:
一、老师精心独到的课堂设计。
细细品味这四节数学课,从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生。她们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。课堂效率很高,收到了良好的教学效果。
二、学生在老师的引导下学习数学在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究,去发现,去解决问题。如尹老师的《和倍问题》中,老师准备了三道找单位“1”和等量关系,使学生理解新授课有了很好的铺垫。一节课就在不断解决问题的过程中,让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知,发展思维,完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、学生在体验中学习数学。
通过这四节数学课,让我深刻的认识到,一节好的数学课不仅要完成教学目标,让学生学会课本知识,还要自始至终的关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展,感受到“数学好玩”。
总之,这四节课给我的最大感受是很实在,值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课,尊重学生、相信学生,让学生在愉快的氛围中自主学习,重视知识间的内在联系,让学生知其然,更知其所以然,最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想,自己以往的教育教学工作还有很多不足之处,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
小学听课记录
教学过程:
一、创设情境,初步感知。
谈话:看教师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?
二、组织活动,探究新知。
1.认识角。
投影显示:投影课本里的图片。
谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)。
追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2.折一个角。
谈话:我们已经认识了角,能用自我灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)。
3.角的大小比较。
三、固应用,拓展延伸。
1.课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢理解它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2.课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的`本领这么棒,最终忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。谈话:山羊教师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。
四、总结全课,布置作业。
谈话:经过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。
点评:
充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。
经过“看”、“找”,体会角在面上,初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不一样的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时光和空间。
充分利用创造条件,供给很多的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,构成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。
借助现代化教学手段,使练习更加生动趣味,激发学生的兴趣。
总评:
1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。
让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。
注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自我动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。
听课记录
一、导入。
1、师语:告诉大家,今天我们要学一篇什么课文?
生:给予树。
2、师板书,逐字进行写法指导,生齐读课题。
3、正音,再读课题。
二、生字学习。
1、检查预习情况,出示带生字的词语,生自由练读。
课件出示:宽裕。
分享。
担心。
卡片。
沉默不语。
立即。
援助。
体贴。
仁爱。
如愿以偿。
圣诞节。
棒棒糖。
2、指名读(师评价方式多样,贴切、平淡而有效)。
3、齐读词语。
4、师板书:如愿以偿。
5、生读,找出文中含这个词的句子,读一读,联系上下文想想意思。
6、师直接讲课文大致内容,帮助学生理解“如愿以偿”
7、书写指导:予、即、盼、仁。
(1)。
生观察,师作详细指导,每个字的注意点提醒到位,生书空练习(2)。
师范写。
(3)。
生练写,写到自己满意再停笔。
三、朗读课文。
1、第一自然段。
(1)。
指名读课文第一自然段,师表扬学生注意标点符号的表现,齐读问句。(2)。
师引导发现课文前两句和后两句中,主人公的不同心情。(3)。
师范读,生观察师的表情。
(4)。
生自由练读,师语:看了老师的朗读,小朋友肯定有启发(5)。
再次指名读,强调生读得好的地方,相机板书“一百”、“五”
2、第二自然段。
(1)。
指名读,师直接评价,在肯定之后,提出需要改进的地方(2)。
师范读。
(3)。
生自由练习,强调读这段就和说话那样自然。
(4)。
再请那位学生读,考验他的模仿能力和听课效率,让大家体会他的进步。
3、第三自然段。
(1)。
指名读,发现优点时,不惜打断他,以插话的方式及时肯定(2)。
师范读。
(3)。
生自由练读,师语:象老师这样读,超过我,好吗?(4)。
展示读,师语:展示你的进步,展示你的体会。
4、第四自然段。
(1)。
指名读,直接说这一段非常难。
(2)。
引导发现金吉娅说话时要抓住的两个关键词“低”和“难过”(3)。
帮助理解:金吉娅为什么难过?为什么说话声音低?(4)。
生练金吉娅说的话。
(5)。
师范读,连读4、5自然段,要求:仔细听,除了听出她难过之外,还听出了什么?(6)。
交流:害怕、担心、善良……。
(7)。
生自由练习,师语:象老师这样去练,不仅要读出金吉娅外表的难过,还要读出她是个善良的、富有同情心的小女孩,那就更了不起了!
(8)。
请同学推荐读金吉娅说的话,听的同学观察他的表情,开展同学间赛读。
5、第五自然段。
师语:还记得老师刚才是怎么读最后一个自然段的吗?你们一齐读一读!
7、师引导,交流:“一个贫穷的小女孩……当金吉娅知道后……如愿以偿了!”(休息5分钟)。
一、巩固生字。
观察字型——默写生字——自己检查——交流学习。
二、练笔。
10月21日上午,高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课,分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文上册《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文上册《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评,并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。
一、美丽的小兴安岭。
(一)导入:(8:00)。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)。
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。(8:09)。
(二)学习课文。
1、集体学习。
(1)学生自读课文,画出生字并与同学交流。(8:13)。
(2)投影出示文中的词语,检查朗读。
(3)指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”
(4)总结本段的学习方法。(8:18)。
2、小组学习其余部分。
(1)投影出示学习要求。
(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8:20)。
3、交流讨论。
(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格,添表)。
(2)学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。
(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?
学生读自己喜欢的段落。
(三)朗读课文。(8:35)。
一人朗读,配乐,其余同学观看动画。
(四)深入理解课文。
1、板书花园、宝库。
2、思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库?
(五)作业:可以写写自己的家乡。
点评:
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰,语言优美朴素,具有浓郁的民族特色,应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。
今天的课堂,教师的语言富于儿童化,很好地激发调动了学生的积极性,可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是,她在没有动足脑筋,把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来,自己有些不成熟的体会,趁着记忆还没彻底消失,记下一些,互相学习:
今天主要说:定位教学目标,体现低年级特点。老教材里这篇课文是放在三年级的,现在在二下就解决了,因此,在教学中应该把握好这一点,不要过渡挖掘。如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室2010-12-0918:04|只看楼主2#字体大小:tt语文园地一(综合性学习)。
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。(8生)学生说的都不一样,相信学生,他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。(教师课前把全班同学的姓打印在纸上,每位学生都一张)让学生们自主地学一学,他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识,所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来,让他读一读。(2生)。
5、四人小组合作读一读,认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字,请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓,请你课后找到该姓的小朋友,请他帮助。关注学生个体,并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓?/8:50。
9、放录音儿歌《百家姓》。(课间操)。
10、导出“骆宾王”(课前让学生收集相关资料)学生通过收集也还真知道不少呢!
11、你知道骆宾王的哪些事?
12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生)。
13、有感情地朗读。读给同桌听,请同桌评价。齐读,背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢?(10生)/9:06学生说:骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
15、做一做,玩一玩。让学生自己选择,有些写诗,有些配图,有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果,并送给他人。9:15/体现了情感,态度,价值观的渗透、教育。
总评:
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同学的姓氏。自己去学骆宾王的诗。注重学生自己的体验。
3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
一、复习生字词,板书课题,指名读课题。
二、学习第一句,练习说话。
1、出示第一句话和图片,指名读。
2、师范读,注意听老师停的地方。
3、什么时候,一艘飞船在太空散步?
一天晚上,什么在太空散步?
一天晚上,一艘飞船在哪儿散步?
一天晚上,一艘飞船在太空干什么?
4、看三幅图,运用这样的句式来练习说话。
过渡:出示第二幅图和图片,读这句话。
你想一想,嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么?
三、读课文。
1、自由读全文。
2、标自然段序号。
指名分自然段来读课文。
3、自由练习朗读。
四、学习课文。
1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。
按老师教的方法,找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。
2、指名读第二段,指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么?
分组自学。(一组使用文字资料,一组使用图片资料,另一组看幻灯片。)。
大组交流。
再读飞船说的话。
3、嫦娥姐姐又是怎么说的?
读了她的话,你们有什么问题?
听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪儿?
谁能把这句话读好?指名读,练习朗读,指名读。
五、小组练习表演。学生自我评价。
评课稿。
这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:
一、学法迁移,合作探究。
合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造,激发兴趣。
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用课件,把学生带入情境,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。
三、自读自悟,自主学习,自我评价。
学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
五、积累迁移,将规范语言内化为学生的语言。
组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室2010-12-0918:10|只看楼主4#字体大小:tt今天早上听陈老师的《小柳树和小枣树》,现点评如下:
一、亮点:
1、教态亲切、自然,富有亲和力。语言生动、简洁。
2、教学思路清晰,重点突出,课文内容分析得较清楚。
3、重视启发学生思维,善于利用多媒体进行直观教学。
4、朗读形式多样,时间较充分。
如分析小柳树的话,猜猜它怎么想,“喂,小枣树,你的枝干多难看,看我多漂亮。”这句话点了3名同学读,然后老师领读,学生齐读。读读小柳树在春天的美丽,小柳树的话点了5名学生读、全班齐读,分男女生读。
二、建议:
1、生字教学有点浮光掠影、粗略,没有落到实处,不符合阶段训练目标。
在播放完整篇课文的朗读录音后,要求学生找生字,标出自然段。然后教师出示生字卡片,学生认读生字,只粗略地读了一两遍就收场。在讲解课文内容时,也只提到了一个多音字“曲”。还有“呗”字的读音也应着重强调。
2、教师没有挖掘好教材的教育意义,学生对课文的思想认识没有上升到一个高度。
学会表扬夸奖别人这一主题地挖掘不够准确。准确来说应是:谦虚,不能骄傲自满,要看到自己的长处和短处,胸怀宽广,做到别人在挖苦、讽刺你时还能坦然面对,还能去称赞别人。当然也包含有学会表扬夸奖别人的意思,但不是主要的。
3、以听录音代替自由读,简化、省略了学生自主感悟的过程。
老师在教学时,每个自然段的教学都让学生先听课文录音,然后展开教学。如此千篇一律,只重视了学生听觉的培养,而忽视了学生在自由朗读中多种感官并用的作用。
4、读得较多,但忽略了对学生朗读的评价,只是枯燥地堆积。
比如一个学生读了之后,让另一个学生再读,上面提到的小柳树的一句话点了5名学生读。没有老师的评价和学生的评价,读得再多,可能效果也不太好。
5、按课文情节内容串讲,虽然层次清楚,但主体生动性不够,模式单一。
小柳树和小枣树的对话应是课文的重点,课堂中若能抓住分角色朗读这一环节,让学生两个一组自由搭配比赛读,读出各自的语气,课文所表达的思想内容不用过多的分析学生自然而然就会非常明白。下载链接:小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件top返回列表(本内容来自精华本站http://原文地址:http:///fanwen/c370704/)。
听课记录
本学期第十四个工作周是初中部的听课周,在这一周中,各位青年教师发挥了自己的优势,让我受到许多的启发,现在联系我平时教学中的一些问题来说一说我的心得体会。
人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”,以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
在听课中,老师们精心的备课和新颖的设计给了我很大的震撼,在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件让我心动!这些使我明白一切的手段都可以用来服务我们的教学,以最大限度调动学生参与教学活动的积极性,着力引导学生自主学习,合作学习,探索学习的习惯,当代教育的发展趋势,是由“道德教育”转化为“道德学习”,强调在老师的组织帮助下,学生自己学习,自己认识,自己体验,自己实践,通过听课可以看出老师们对教材研读是非常透彻的,对教学环境、环节处理的独具匠心,设计精妙,虽然我们知道“通往广场的路不止一条”,但是我们对通往广场的结果心知肚明,瓜熟蒂落,才能水到渠成啊!
为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。成为一名让学生、家长和同事、领导赞誉的教师。
2013.12.18。
小学听课记录
板书:
1、想别人没有想到的。
(导入新课)。
2、观看录像《想别人没有想到的》。
3、自选方式朗读课文“个别,小组”,儿子和有钱媳妇,畜。生不如,传疯了。
4、启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学生好奇心)。
5、学生提问题,自然过渡到“过程”
6、重点分析三位徒弟画骆驼的过程。
板书:画多许多小骆驼。
许多骆驼头。
两只山谷走(以少代多)。
7、用“虽然……可是……”句式评三个徒弟的画。
8、猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(主角扮演)。
评:主角扮演能够让学生发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁教师抓住这一点设计这个教学环节,很好!
9、让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”
提问:你明白这幅画妙在何处?
10、教师读故事:“深山藏古寺”,学生闭着眼睛想象画中情景。
提问:皇帝会喜欢哪一幅画?
给四幅画分别起名。
评析:
杨教师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的教师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。
貴州斗牛现场失控,太惨了。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比,立意都是“想别人没有想到的”,很自然地导出课文题目。
教师注重对学生的激励,有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得异常好,只是声音再大一点。”既指出了学生的不足,又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事,进行师生互动,进取,富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事,没有必要,反而缩短了课文的学习时光,显得喧宾夺主。
听课记录评语
季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性,听课记录评语。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。
刘梦麟:
3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间,评语《听课记录评语》。
刘凤:
潘海燕的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,小潘老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。
3月7日顾惠芳的《一面》,通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词、句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。
3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的.解法〉〉,能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。
3月5日钱爱萍的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉,学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,通过讲授、讨论、朗读等方式,达到了示范课的目的。
3月10日严中英的〈〈中国结〉〉,教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。
小学听课记录
1、教师板画鲸,激发学生学习兴趣。
2、今日我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)。
3、看到这翻腾、跃动的鲸,你最想明白些什么?
1、学生自由朗读课文。
2、检查生字,指名读。
肚肺腭胎。
发现了什么?
生:都是月字旁。
生:都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文,检查学生读书情景,读中纠正字音,指导学生抓住关键字关键句,懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个十分大的特点,用了个字把它写在手掌上。
大,把一段话读成一个字,了不起。
(2)指名读第2自然段,把它读成一句话。
鲸是哺乳动物,不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段。
这节第一句话与其它自然段有什么不一样?(设问)。
1、能换一个词说鲸大吗?
生:巨大。
生:庞大。
生:庞然大物。
2、异常大、十分大、极其大,大家说了很多大的词,你看,课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?
生:象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?
生:那是假设。
3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?
这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书:多种说明方法)。
1、刚才我们在研究鲸大的特点,那课文仅仅是介绍这个特点吗?
2、片断出示,同学们看看与课文有什么不一样?
为什么要用2个很长?
生:一个很长不够。
引导学生认真读书,体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们,这些词一个都不能少,这篇课文还有一个特点,那就是。
(板书:精确的语言表达)。
3、再读这段话,把刚才我们忽视的词强调出来。
4、出示句式:我们明白鲸适应了海洋的生活,可是,你可别忘了。
1、读第4、5节,了解鲸的习性。
2、围绕齿、须鲸的特点,展开辩论,培养学生的辩说本事。
点评:
林教师一上来就缩短了与学生的距离,充满活力的语言,加上精彩的画面,学生很快就被吸引住了。
林教师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律,既激发学生学习的兴趣,又加深了对这些字的记忆,还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。
带着问题阅读,让学生学会思考。
由浅入深的教学,让学生体会作者语言表达的准确性。
这一环节的设计,很好的调动学生的进取性,既发展了学生思辩本事的同时,也发展了学生的语言本事。
板书:
作比较。
多种说明方法。
列数字。
假设。
精确的语言表达。
总评:
林教师的课太生动了,学生自始自终坚持着浓厚的学习兴趣,这是多么难得呀!
林教师教于学到达和谐完美的统一,灵活运用合理地进行多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学本事;还采用带问题朗读法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的学习习惯。
如此精彩的课,让我一辈子难忘。
听课记录听课心得体会
第一段:介绍听课记录的重要性(200字)。
在大学学习的过程中,听课是我们获取知识的重要途径之一。然而,仅仅坐在课堂上听讲是不够的,我们需要积极主动地去记录和整理所听到的知识。听课记录不仅有助于加深对知识的理解和记忆,同时也是备考和复习的重要辅助材料。通过良好的听课记录,可以避免遗漏重要知识点,以及忘记一些细节。因此,我们应该养成严谨认真的听课习惯,并将所听到的知识及时记录下来。
第二段:如何进行有效的听课记录(200字)。
要进行有效的听课记录,首先需要选择合适的记录方式。有的人喜欢用纸质笔记本,可以将不同的知识点分类整理,形成清晰的框架。还有些人喜欢用电子设备进行记录,可以更方便地进行查找和修改。无论是哪种方式,我们都应该保持记录的规范和整齐,尽量用简洁明了的语言表达出要点。在记录过程中,要做到听会即写,不要追求完美,重在抓住重点。还可以通过使用颜色标记、画图等方式增加记忆效果,使记录更加生动有趣。
第三段:如何制定听课计划和目标(200字)。
制定听课计划和目标是进行有效听课记录的重要前提。在课前,我们可以先预习一下课程内容,了解大致的主题和知识结构,有针对性地确定自己的学习重点。在听课过程中,要保持专注,集中精力听讲,及时将重要的知识点记录下来。此外,还可以根据自己的学习需求设定一些听课目标,比如增加对某个知识点的理解深度,提高听课速度等。通过合理制定听课计划和目标,可以更好地发挥听课记录的作用,提高学习效果。
第四段:如何理解和整理所听到的内容(200字)。
理解和整理所听到的内容是进行有效听课记录的关键。在课程中,教师通常会提出一些问题,我们要积极思考并尝试回答。这样可以帮助我们加深对知识的理解,提升思维能力。在记录过程中,我们可以采用一些方法,如用自己的话表达、进行概括、归纳总结等,将零散的知识点整合起来,形成一个有机的框架。这样可以使所听内容更加具有逻辑性和完整性,便于后续的回顾和复习。
第五段:如何充分利用听课记录(200字)。
有效的听课记录不仅仅是一种学习工具,还可以用来进行复习和备考。通过回顾所做的记录,我们可以迅速复习知识点,并发现不足之处。在备考时,我们可以根据之前的记录,针对性地进行复习和弥补,提高备考效率。此外,听课记录还可以作为一种资源共享的方式,我们可以与同学们交换和分享记录,互相学习和补充知识。通过充分利用听课记录,我们能够更好地巩固所学知识,提高学习效果。
总结:
通过以上几个方面的介绍,我们可以看出,听课记录在大学学习过程中的重要性。通过良好的听课记录,我们可以更好地加深理解,提高记忆,方便复习和备考。因此,我们应该养成规范和整齐的听课记录习惯,并制定合理的听课计划和目标。同时,要通过理解和整理所听到的内容,使记录更具有逻辑性和完整性。最后,要充分利用和分享听课记录,与同学们共同学习和提高。通过这种方式,我们可以更好地利用听课记录,提高学习效果。
小学听课记录
师:我们已经学过画风了,一齐来学习。
读儿歌:宋涛………………。
我们拿出小手一齐怕节奏一齐读好不好?
生:一齐读。
师:我们在读的过程也就学了一些生字,来读一读。
生:读。
师:谁再来读一读。嗯,多好呀。
生:
师:这两组词你有什么发现?
生:赵小艺是花旗帜飘风车转的,……。
师:还有什么发现?
生:上一行是人物,后面一行是什么东西怎样样。
师:真聪明,我们一齐来读读。下面的东西都是他们画的是不?(板书:旗帜风车……)。
这些东西和文章“画风”有什么关系?上节课说风摸不着,看不到,是谁说的?
生:陈丹。
师:谁来读读这句话。
生:陈丹说:“风看不见,摸不着,谁也画不出来。”
师:陈丹是说有人画出来吗?
生:没有人画得出来。
师:我们所有的“陈丹”一齐肯定的说说。
生:学生读。
师:有人画的出来吗?
生:有。
师:请你看课文,谁能画出来?是怎样画出来的?
生:读书。
师:谁画出来了。
生:赵晓艺陈丹……。
师:(出示课件)。
生:读(旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩,风车在呼呼的转)。
师:这些“他”、“她”是谁?
生:陈丹宋涛赵晓艺。
师:谁能把这些人的名字带进去读?
生:读。
师:弯弯的好像读得个性好我好像看到很多动词呀从那些地方看出画的是风呀?
生:转—最能体现飘乌云斜斜的雨丝。
师:风画出来了吗?
生:画出来了。
师:谁能读出来?
生:读。
师:你们最喜欢风车是吗?我们一齐读。
生:读。
(落实意识很好。学生读得不好,老师随机的点拨和指导,让孩子读好,读准。课堂的氛围很好,学生的用心性得到了充分的发挥。)。
师:自己随便选几句,好好的读一读。
生:读。
(给所有孩子读的机会,满足孩子的内需)。
师:黄老师自己来读一读好吗?——读。
生:好。
师:读(把“呼呼”读成“呼”——叠词的改成单词)。
生:老师少读了一个字。
师:这样好不好。
生:不好。
师:那我们读读看,哪个好?
生:叠词好。
师:少一个字感觉就差远了,是不是?
生:是。
师:出示图片。
生:一张张画加上了风,就显得更美了。
师:多美的画呀,因为他们画上了什么了,才显得更美了?
生:风。
师:刚开始不是不能画吗?可见他们想了很多的办法。
一齐看课文4-8自然段,看看他们怎样想办法的?
生:赵晓艺眨眨眼想了想---动脑筋了。
陈丹书我也学会画风了——(老师没有评价,学生举手说他有意见,多了一个字)。
师:陈丹高兴吗?
生:高兴。
师:原先不会画,此刻都会画了,是一群怎样的孩子呀?
生:一群聪明的孩子。
师:是呀,一群爱动脑筋的孩子、看,风真的来了---出示:三个小朋友这样正说着……。
出示:风来了,风来了,风把红旗吹飘了,风儿藏在舞动的红旗里了;
风来了,风来了,风把小树吹()了,风儿藏在摇摆的小树里了;
风来了,风来了,风把雨丝吹()了,风儿藏在()的雨丝里了;
……。
生:一齐读这句话。
出示:风来了,风来了,
风把()吹()了,
风儿藏在()的()里。
生:学生写。
(孩子是快乐的,所以写作就快乐了。孩子们愿意写,是基于前面老师的引导和示范。感觉示范的速度太快了,不明白学生能否理解。写作的双重目的很好:理解课文、迁移课文、学习写诗歌。这样的训练意识很好)。
师:谁来交流一下。
生:交流。
陈诺:风来了,风来了,风把小草吹弯了,风儿藏在弯弯的小草里。
风来了,风来了,风把头发吹飘了,风儿藏在飘飘的头发里。
师:小组交流一下自己的诗歌好吗?
生:好(交流)。
师:看来我们班有很多的小诗人呀!课后写出来、读出来,还能够配上图画呢。
生:还能够配上音乐。
师:是呀!我们古代就有很多的诗人写过这样的诗,一齐来学习《风》。
(到这个环节学生过于兴奋了,所以老师还要适当的整肃一下纪律)。
生:解落三秋叶,风吹万杆斜……。
师:还有呢。我们一齐学学叶圣陶的《风》。
生:读。
师:老师范读一段。
生:一齐读。
师:谁也能学着说说这样的诗句?
生:学生回答(学生的回答很不错,看来模仿是文学创作的基础技能是很对的,呵呵)。
师:其实呀,生活中风的作用很大。这节课我们就到这儿。谢谢大家!
听课记录
听课内容:《庐山的云雾》第2课时。
过程:
一、复习巩固:
师:今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课,读课题,读出吸引力。
生:(有感情地朗读)。
复习生字词。(字的结构、部首、读音)。
增光添彩。
(上大下小)(下半部分勿写成“小”)。
笼(注意读音)“返”的第4笔。
遮半包围结构。
师:课文介绍了庐山云雾的哪些特点?
生:千姿百态、瞬息万变(变化又多、又快、又美)。
师:你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗?
生:(畅所欲言)。
二、质疑、引导学生学会品文的方法。
师、你觉得这节课我们该解决哪些问题?
生:
1、作者是怎样把这两个特点写明白的?
2、写法上有什么不同?
三、精读课文:
师:读课文,作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的?
第一小节:
生:庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,从“尤其”可以看出来。
“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美,人们漫步山道有虚。
无缥缈的感觉。
(教师补充词汇:缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙)。
师:读完这一小节后,你感受到了什么?
生:仿佛自己如临其境。
师:读好这一小节,读出美。
第二小节:(千姿百态)。
生:这一小节,作者用了大量的比喻手法,句式基本相同。
山头的云雾(像白色绒帽)。
半山的云雾(像一条条玉带)。
山谷的云雾(像茫茫的大海)。
遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕)。
庐山的云雾,美不胜收。
写作顺序由上往下。
师:你最喜欢哪个位置上的云雾,为什么?
生:(挑选自己最喜欢的一个分句,并谈谈喜欢的理由,说说自己的感受。)。
师:仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。
(学生进行说话训练,教师对学生的错句进行纠正,适当补充词汇。)。
(读第二小节)。
第三小节:(瞬息万变)。
生:这一小节,作者运用了一些词语,突出变化的快:
“眼前的--刚刚还是--转眼间”
“明明是--还没等你--又变成”
生:(展开合理的想象,说好庐山云雾的瞬息万变。)。
(有感情地朗读这一小节。)。
四、揭示中心:
师:作者写这篇文章的意图是什么呢?
生:希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。
体现出作者喜爱庐山的云雾,热爱祖国大好河山的思想感情。
五、板书:
山头绒帽。
千态姿态半山像玉带。
庐山的云雾。
山谷大海。
奇丽。
瞬息万变眼前„„刚刚„„。
转眼间„„。
还没等你完全看清楚„„又变成„„。
带劲,课堂气氛十分活泼。
听课内容:习作3《春游》。
过程:
一、看图:
师:你觉得图中哪些景物能体现春天的特点?
要求:按顺序说,要体现三年级学生的水平。
生:燕子从南方回来了,报告着春天的消息。
麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花。
二、学习例文:
师:有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。
请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点。
用“(三角形)”划出看到的景物。
生:麦田旁麦苗绿油油泛起波浪。
小河边桃花、小草、河水、鸭子。
(清、缓慢、荡起波纹)。
师:作者又是怎样写出这些景物的特点的呢?
用圈把相关句子划下来。
(划句子)。
师:你觉得这些句子好吗?好在什么地方?
生:
1、麦苗:不光写出颜色,还写出了它的动态美。
2、娇嫩的景物让人不忍去破坏它。
3、鸭子:春江水暖鸭先知。
动作写出了鸭子的可爱。
师:作者选出了最能体现春天到来的动物,鸭子选得与众不同。
齐读例文。
三、指导习作:
师:那天春游,哪些景物能体现春天的特色?该怎样来写?
归纳要点:
1、写景不需要写人或事。
2、有详有略,选最能体现春天特色的景物来写。
3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。
学生口头说景:(内容见板书)。
可挑选景物有详略地进行描写。
四、板书:
阳光、空气、风。
花柳树动物。
五颜六色千姿百态(杜鹃、紫藤)。
柳枝吐翠柳絮飞舞(枝、叶、絮)。
柔软。
忙碌的蜜蜂、昆虫。
草
小河。
重要。
听课记录听课心得体会
听课是学生接受教育的一种重要方式,也是提高学习效果的关键环节。作为学生,我们应该时刻保持积极的态度,主动去倾听老师的讲解,并用心去记录重点内容。通过听课记录和听课心得体会的写作,我们可以加深对所学知识的理解,并提高学习效果。以下是我对听课记录和听课心得体会的一些思考和体验。
首先,好的听课记录是提高学习效果的基础。在听课过程中,我们应该做到心无旁骛,全神贯注地听讲。通过记录下来的重点内容,我们可以反复回顾,加深记忆,并在复习时能够更加准确地回忆起老师讲解的内容。而只凭记忆去回想上课内容,往往会因为时间的流逝而导致信息的遗忘或扭曲。因此,做好听课记录是非常重要的一步。
其次,制作合理的听课笔记可以帮助我们理清思路,提高学习效率。听课过程中,我们不仅要抓住重点内容,还要积极思考,将知识进行整合和归纳。在听课笔记中,我们可以用自己的语言来概括要点,并加入一些自己的理解和思考。通过这样的方式,我们不仅能够更好地理解课程内容,还能够提高我们的学习兴趣和动力,进一步提高学习效率。
此外,听课记录的内容应该具备一定的结构性和层次感。我们可以根据每次听课的内容特点来选择合适的记录方式。例如,对于重点知识点的讲解,我们可以采用提纲式的记录方式,将主要关键词语串联起来,形成一个清晰的知识框架。对于例子、实证和实例的讲解,我们可以用图表、表格或流程图等形式进行记录,以便更好地展示和理解。通过合理的结构化记录方式,我们可以更好地整合和梳理知识,提高学习效果。
在做好听课记录的基础上,听课心得体会的写作也是提高学习效果的重要补充。通过写作,我们可以对所学知识进行更深入的思考和总结。在写作过程中,我们可以回顾所听课程的重点内容,进一步加深对知识的理解。同时,我们还可以结合自己的实际经验和感悟,将所学知识与实际生活相结合,进一步加深对知识的印象。通过写作,我们可以把知识转化为自己的思考和认识,提高学习的深度和广度。
最后,不仅要做到听课记录和写作,还要将所学和所想付诸于行动。知识的运用能力是学习的最终目标。通过做好听课记录和写作,我们可以积累大量的知识和思考,但如果不将其运用到实际中,就无法真正提高学习效果。因此,我们应该在学习的过程中注重实践和应用,将所学的知识运用到实际生活中,才能真正提高自己的学习能力。
总之,做好听课记录和写作听课心得体会是提高学习效果的重要手段。通过记录和写作,我们可以加深对所学知识的理解和记忆,并进一步改善学习方法和提高学习效率。同时,我们还要将所学知识付诸于实践,将所学转化为实际经验和应用能力。只有这样,我们才能真正提高学习的深度和广度,为未来的学习和发展打下坚实的基础。
听课记录
1、齐读课题。
2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖花开)。
3、出示词语:
b.说说读了这些词语的感受c.齐读。
二、品读课文。
(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想交流。
(二)出示第二自然段。
1、天气冷指名读。
2、你还体会到了什么?饥寒交迫——“饥饿”
3、再来看看这个词语,你还能体会到什么?(显示“濒临死亡”)。
师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。
“濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么?(配乐)齐读。
4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事?指名说。
(三)学习第三、四自然段。
1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,找一找最感动自己的话,在旁边写写感受。
2、交流。
(四)学习第四自然段。
1、她不在乎什么?在乎什么?
2、齐读第四自然段。
3、认识小贝蒂(出示图片)。
在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。交流。
师生接说:小贝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感动的画面。
4、还有什么地方也深深地打动了你?(五)学习第三自然段。
1、“居民们纷纷走出家门„„四处寻找冻僵的燕子。”——人很多,把燕子当成了自己的亲人。
2、在这个过程中会有什么危险?
3、找一找,还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定,为的是一群燕子。)。
4、师:回到充满温暖的列车,齐读第一自然段(配乐)。
5、如果你就是车厢内的一只燕子,当你看到曾经帮助过你的人,你会对他们说些什么?
6、写话:
以“这怎能不令人感动„„”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)。
7、交流。
三、总结课文,提升感情让我们记住——,记住——。
教学设计:
一、感受春天的寒冷。
1、学生说春的字词,体会春天的美好。
2、找找课文中春寒的词语,读读说说给你的感受,再一次读好这些词。
3、找找课文中描写春寒的句子,读悟感受。
二、感受严寒中的温暖。
1、找打动自己的句子。
2、步步深入读、悟。
3、充分谈自己的感受,及时的追问引导体会,悟后读。
4、动笔写写:如果你就是燕子,当你看到人们这样帮助你,你会对他们说些什么?让燕子专列开进学生幼小的心灵。
评析:
有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点,本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰,板块与板块之间衔接较紧凑。
不足:政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位,对与学生的回答要有个整体的梳理,使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序,让学生在感观图片中小贝蒂的形象后,再读文,可能学生的感受会更深。
听课时间:10月13日。
听课班级:四年级。
老师:王天斌。
听课内容:爱我中华。
教学过程:
一、点明本单元主题。
1、板书单元主题:民族之花。
2、读了民族之花这几个字,你想到了什么?
3、预习后对这一单元有了哪些了解?
二、歌曲导入,整体感知。
1、放歌曲《爱我中华》。
同学们可以听,也可以边听边唱。
请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。
2、介绍创作背景和作者。
这么熟悉的、感人的歌曲,除了会唱,你对它还有哪些了解?请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。
三、感情朗读,进一步整体感知课文。
1、自由朗读歌词,读通句子,标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。
四、细读感悟,美读背诵。
1、文中有多处重复的语句,读一读、找一找、画一画,小组交流。
2、指名朗读,想想:从这句话中你读懂了什么?
(2)“爱我中华,建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。(3)“爱我中华,中华雄姿英发。”让学生想想是谁雄姿英发?(4)你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。
4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。
五、形式多样唱歌曲,升华情感。
长征。
江苏如皋师范附小。
彭之俊。
一、第一板块——背景介绍。
1、简介“长征”情况;
2、引入《长征》诗歌,(课件)。
3、教师配乐朗诵。(声情并茂)。
二、第二板块——整体感知。
4、学生自由自读;
5、指读课文;
6、评价朗读。
7、引导提出问题。(为什么说不怕远征难、走泥丸、逶迤、五岭?)。
三、第三板块——抓总起句。
8、文中有两行诗句概括了全文,用笔画下来;
9、交流结果;
10、引导学生朗读这两句“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”
11、你是如何理解的。
12、理解“远征”和“万水千山”
13、指导朗读:“节奏、气势”
14、指学生朗读展示。
四、第四板块——由总及分a、1、哪里看出“红军不怕远征难”?
2、学生通过课文内容回答。
3、深入理解“不怕”:这五座山有什么特点?(学生介绍)。
4、通过数字“1300公里”理解“长”,引导朗读,读出“长”;
5、通过学生的资料理解“乌蒙山”,引导学生朗读,读出“高”(教师:读得再高一点,再高一点;仅仅是“声音高”能解决的吗)。
6、从这两句你读懂什么?(教师:“革命的大无畏气概”)。
7、能通过朗读表现出这样的气概吗?
8、小结:五岭乌蒙一长一高,所以毛主席在开始用了来概括:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”
2、学生发表看法;
3、引导学生阅读课外故事《巧渡金沙江》,交流阅读感受;
4、再次理解“暖”,交流;
5、帮助学生理解“寒”,播放录像《泸定桥》;写出观后感。
6、交流观后感。
7、朗读“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”:指名读,齐读。
2、岷山给红军带来哪些困难?(学生交流)。
3、引导学生课外资料“过雪山”(课件出示)。
4、这么艰难的事情,诗句中却用了一个“喜”字,你如何理解?
5、小结学生回答,引导朗读本句。
6、再次回顾到首句话。
五、第五板块——由总及分。
1、朗读全文;
2、教师总结,过渡扩展《清平乐。
六盘山》,学生自读,指读,齐读;
3、扩展《娄山关》„„。
4、总结:长征是„„(出示课件:电影片段)一起背诵全诗。
我叫“神舟号”江苏如皋师范附小。
彭之俊。
一、复习生字词,板书课题,指名读课题。
二、学习第一句,练习说话。
1、出示第一句话和图片,指名读。
2、师范读,注意听老师停的地方。
3、什么时候,一艘飞船在太空散步?
一天晚上,什么在太空散步?
一天晚上,一艘飞船在哪儿散步?
一天晚上,一艘飞船在太空干什么?
4、看三幅图,运用这样的句式来练习说话。
过渡:出示第二幅图和图片,读这句话。
你想一想,嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么?
三、读课文。
1、自由读全文。
2、标自然段序号。
指名分自然段来读课文。
3、自由练习朗读。
四、学习课文。
1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。
按老师教的方法,找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。
2、指名读第二段,指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么?
分组自学。(一组使用文字资料,一组使用图片资料,另一组看幻灯片。)。
大组交流。
再读飞船说的话。
3、嫦娥姐姐又是怎么说的?
读了她的话,你们有什么问题?
听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪儿?
谁能把这句话读好?指名读,练习朗读,指名读。
五、小组练习表演。学生自我评价。
评课稿。
这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:
一、学法迁移,合作探究。
合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造,激发兴趣。
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用课件,把学生带入情境,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。
三、自读自悟,自主学习,自我评价。
学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
五、积累迁移,将规范语言内化为学生的语言。