大班教案的主要内容包括每日和每周的教学活动计划、学习目标、教学资源和评估方法等。通过研究下面的大班教案范文，我们可以深入了解大班教学的要求和挑战。
大班科学领域教案
1、认识各种动物的翅膀，学习使用观察记录表。
2、激发幼儿参与科学活动的兴趣。
3、幼儿能大胆想象，愿意表达自己的想法。
1、师生共同收集有关动物翅膀的资料、卡片等，布置“动物翅膀”展。
2、实物投影仪。
3、观察记录表若干。胶棒、记号笔人手一支。
一、带领幼儿参观翅膀展，初步观察，激发幼儿的探索欲望。
1、参观动物翅膀展。（幼儿搜集的资料图片、手工、玩具、图书）。
师：小朋友，今天我们一起去参观动物翅膀展，在参观的时候我们要仔细观察它们的翅膀，是什么样子的，有什么特点。
2、引导幼儿分析讨论。
提问：“刚才你看到了哪些动物？”“它的翅膀是什么样子的？”“它会飞吗？”
幼儿讨论、回答。
教师小结：原来，动物们的翅膀是不同样的，有的有羽毛，有的没有；有的.有两对翅膀，有的只有一对；有的会飞，有的不会飞。现在我们再去仔细地观察一下，然后把你看到的记录下来。
二、第二次参观，学会使用观察记录表。
1、出示、介绍观察记录表“首先请小朋友选一个自己喜欢的动物，将它们的小图贴在左上角，然后根据你观察的内容分别记录在下面”。
第一：“它的翅膀上有羽毛吗？如果有，我们可以做一个什么样的标记？没有又可以用什么来表示呢？”（幼儿讨论，回答）。
第二：“它有几对翅膀呢？我们可以用什么标记来表示？”（幼儿讨论）。
第三：“它会飞吗？可以做什么标记？”（幼儿讨论）。
2、幼儿自由观察记录，教师在旁给予指导和帮助。
“现在我们就拿上记录表，选择你感兴趣的动物去观察吧！”
3、集体讲述自己的观察结果。用实物投影仪放大幼儿的记录表，请幼儿到前面来向大家介绍自己记录的结果。
三、师生共同总结，得出结论。
1、“动物有翅膀就一定会飞吗？”（不是）“哪些会飞哪些不会呢？”（鸡、鸭、鹅等不会飞，鸟、蜜蜂、蝴蝶等会飞。）。
2、“哪些动物的翅膀有羽毛？”（鸡、鸭、鸟等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等没有。）。
3、“哪些动物有一对翅膀，哪些有两对呢？”（鸟、鸡等有一对，蝴蝶、蜻蜓等有两对。）。
4、“你还知道有那些动物也有翅膀呢？它们的翅膀又是怎样的？”幼儿根据已有经验回答。
四、幼儿自由想象“假如我有一双翅膀”。
“如果我们人也有翅膀那该多好呀！你们想要翅膀吗？如果有一对会飞的翅膀，你想做什么呢？”幼儿畅谈。
“小朋友们想得真好，我们一起到班上去把我们美好的愿望画出来吧！”
大班科学领域教案
1、明白“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。
2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。
3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。
教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：
——谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？
——今日我们要去找找苔藓，能够采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观察其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。
三、交流经验。
——你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样貌的？象什么？（让幼儿边观察边讨论。）。
——请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？
四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。
五、梳理经验：
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的'土地里，在住宅、田园和路旁容易找到。因为是潮湿环境，所以人们走路要细心。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。）。
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特殊的用处。
1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观察哪块石头能长出苔藓。（“上水石”总坚持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。）。
2、在自然角种植苔藓。
大班科学领域教案
3：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。
4：在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5：通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
1. 材料准备：指纹画、指纹类型ppt、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。
2. 知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。
一、导入：欣赏指纹画，激发幼儿对指纹的探索兴趣。
小朋友们，你们都画过画吗?那平时你们是用什么来画画的呢?
二、引导幼儿观察指纹、了解指纹的基本特征。
1.引导幼儿对指纹开展猜想。
2.通过动手操作，引导幼儿仔细观察，了解指纹的三种不同的类型。
(1)教师讲解示范如何清楚地印出指纹。
(2)分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。
(3)引导幼儿观察指纹并进行交流，认识指纹的三种类型。
3.引导幼儿观察自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。
我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。
三、了解指纹的作用。
小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢?
指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。
指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。
指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。
每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但形状不变。
四、制作指纹画指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
大班科学领域教案
1、认识几种常见的的工具，了解工具的用途，探索工具的简单使用方法。
2、学习记录并能大胆地表达探索使用工具的经验。
3、体验探索使用工具的乐趣。
（1）物质准备：绘本《工具类物品：锤子、老虎钳、扳手、螺丝刀。
（2）操作类物品：需要修补小椅子、靠背椅、合页、小桌子、
（3）辅助工具：螺丝钉、六边形螺丝、螺帽、电线、蝴蝶。
（4）人手一张记录表。
1、播放音乐，以参观木工坊引入，激发幼儿兴趣。
2、幼儿自由参观木工坊，说说自己的发现。
1、幼儿自由参观。
2、结合ppt，引导幼儿说说常见工具的名称、简单的使用方法。
（1）师：刚才我们参观了木工坊，你们看到了哪些工具？你知道它是用来做什么的`吗？
（2）师根据幼儿的回答整理小结。
3、小结并提醒幼儿使用工具时就注意安全。
师：原来小朋友们认识了这么多工具呀！这些小工具本领可大了，平时我们使用的时候一定要注意安全。
师：木工坊的师傅们想请我们帮忙，你们愿意吗？
1、出示实物介绍操作材料及记录表：
师：我们来看看都有哪些家具需要我们帮忙修理呢？哦，我们需要修理的东西有靠背椅、长条椅子、八仙桌、餐桌、箱子和屏风；（出示记录表）老师把这些材料画在这张记录表上，同时老师还带来了锤子、扳手、老虎钳、螺丝刀；等会儿请你每样工具都去试一试，选择最合适的小工具来修理好这些家具。如果你成功修好了，就在相应的表格里打勾。
2、提出操作要求：
a、操作时注意安全不弄伤自己和同伴。
b、遇到困难可以互相合作。
c、使用完把工具放回原位，并在相对应的格子里打勾。
d、你可以和同伴说说你的发现。
3、幼儿探索操作，教师指导。
重点指导幼儿选择适宜的工具进行操作、提醒幼儿注意操作安全，并做好记录。
4、分享操作结果。
（1）引导幼儿记录操作情况。
师：你们在修理、组装这些家具的时候都用了哪些工具？使用这些工具后感觉如何？
（2）分享记录结果：
提问：谁来说一说自己的发现；
提问：你还认识哪些工具？如果没有了这些小工具会怎么样？
2.引导幼儿在木工坊里为已组装好的家具进行装饰！
大班科学领域教案
1、通过点数游戏对统计活动感兴趣，体验记录、统计的乐趣。
2、探索不同的点数方法，能够用自己的方式记录班级物品的数量（20以内），并与同伴交流分享自己的点数、记录方法及统计结果。
活动重点：幼儿能够用自己的方法点数玩具数量并做记录。
活动难点：幼儿能够探索不同的点数、记录方法。
经验准备：
1、幼儿有过做记录的经验。
2、幼儿玩过20以内点数游戏。
3、认识数字1-20。
材料准备：
水彩笔每人一支，记录表每人一张，小组记录板每组一块，玩具每组两筐，胶棒每组2个，0-9数字小卡片若干，0-9数字大卡片一套。
一、问题导入，激发兴趣，师生共同点数、记录、统计。
前几天，小朋友们把班级的玩具进行了分类，今天我们来统计一下这些玩具的数量。
2、请你说说，你是用什么方法数的？你是用哪种方法记录的？
3、请你用不同的方法来数一数玩具的数量？
4、请小朋友观察这两张表格有哪些相同点和不同点？
教师总结：
我们总结的点数方法有：一个一个点数、两个两个双数点数......
二、教师引导幼儿自由分组，计数、记录，统计班级玩具的数量。
师：1、刚刚我们数了班级小朋友的数量，现在我们来数一数玩具的数量，小朋友们可以用不同的点数方法和记录方法。请你搬椅子到自己想统计的玩具桌边。
2、请你们仔细观察桌子上的物品都有什么？他们都是做什么用的？
3、请你选择自己想统计的玩具，用你喜欢的方式数一数玩具的数量，把你数玩具的方法记录在表格里。
4、已经数完的小朋友，请你们把自己组数的玩具数量，写在小组大表格里，并和你旁边的小朋友互相看一看结果，说一说自己数玩具用的方法。
三、师生共同观看、填写班级大统计表，并交流计数、记录的方法
师：1、小朋友们都已经按照自己的小统计表把自己组玩具的数量统计在小组大统计表里面了。
2、我们来看看小朋友们的统计情况。
教师总结：小朋友都用自己的方式统计出了玩具的数量：有一个一个点数、2个2个数、把玩具放在一排数......等等这些方法。
四、活动延伸：
1、小朋友们之后可以尝试用其他不同的方式，统计一下我们班级其他玩具的数量。
2、想一想我们怎么保证刚刚统计的玩具数量是对的？
反思总结：大班幼儿抽象开始萌芽，对数学活动感兴趣，我从幼儿的交谈中发现幼儿对班级物品数量感兴趣，纲要指出:幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量，并且能够体验数学的有趣。所以我从每天幼儿都能接触到的玩具入手，给幼儿营造宽松自主的空间，请小朋友们点数并记录和探索不同的记录方法。
大班科学领域教案
1、能在游戏中发现、感受、观察并记录探索过程。
2、会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述探究结果。
3、发展思维的逻辑性、条理性,体验解决问题的乐趣。
经验准备:有抛硬币的生活经验。
物质准备:。
1、硬币人手一个、抛硬币记录纸。
2、二个盒子(第一个智慧宝盒里面放入6个黄色的球,第二个智慧宝盒里面放入3个白球3个黄球)。
3、操作袋、结果卡人手一份(操作袋里装有红色雪花片及绿色雪花片)。
一、倾听故事,引起猜想。
二、猜测验证,初步探索。
（一）游戏:抛硬币,了解不确定的结果。
1、猜测:这些硬币落下来都会是正面朝上吗?(幼儿自由回答)。
2、幼儿亲自验证,并记录结果。
4、小结:硬币落地后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,结果不确定,我们可以用“可能”来描述。
（二）游戏:摸彩球,了解确定的结果。
1、游戏体验:让我们一边做游戏一边想办法。
请两名幼儿分别从智慧宝盒里任意摸出三个球,看哪个人摸出的黄球多。
2、猜测(1):为什么第一位摸出的都是黄球,第一个盒子里有什么秘密吗?(猜想后老师揭开盒子)。
3、交流:当盒子里都是黄球时,从里任意摸出一个球,一定会是什么颜色的球?
4、小结:当盒子里都是黄球时一定能摸出黄球,不可能摸出白球。结果是确定。
5、猜测(2):为什么第二位小朋友有时能摸到黄球,有时摸到的是白球?谁来猜猜这到底是怎么回事?(幼儿说出各种答案、教师揭开盒子,盒子里有白球也有黄球)。
交流:当盒子里一半是黄球一半是白球时任意摸出一个球有可能会是什么颜色?
三、经验迁移,再次验证。
游戏:换雪花片,再次验证确定的结果。
1、幼儿按照结果提示卡调整袋子里的六片雪花片的颜色。
2、幼儿操作,老师帮助验证。
小结:要让摸到的雪花片一定是绿色,那袋子里都要装绿色的雪花片。要让摸到的雪花片一定都是红色,那袋子里都要装红色的雪花片。
四、巧解难题,拓展探究。
那么,阿凡提会怎么做才会两面都是正面呢?
小结(联系生活):其实在我们生活中同样些事情是一定会发生的,有的是不可能发生的,有些事情有可能会发生如:地球一定每天都在转动,从出生到现在我肯定吃过食物了。时间不可能会停止,这些都是确定现象。也比如今天下雨,所以明天也下雨吗?(不确定)这就需要你们在生活中多观察、多思考、多体验。
大班科学领域活动教案
1、了解天气预报的作用，认识几种气象标志。
2、能够根据动物的特殊表现来推断、预报天气预报。
3、了解一些动物的习性和气象变化之间的关系。
4、激发孩子们的好奇心、表现欲，提高他们探索天气奥秘的兴趣，萌发热爱科学的情感。
激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系。
能运用新学的知识判断天气变化。
1、多媒体课件ppt。
2、学习单、笔。
3、雨天晴天、等气象标志。
一、谈话导入。
幼儿思考，如：要带好衣服、零食、查路线、、（引导幼儿说出天气）。
老师：大家说得都对,出去旅游之前,我们要准备很多物品，了解很多事,今天我们就来认识天气预报,通过天气预报我们可以提前知道天气，比如：如果明天要下雨了，我们就不能出去玩了，如果明天天气凉了，我们就要多穿些衣服，要不然就要感冒了，我们要根据天气情况做好出行计划。
二、认识几种常见的气象标志。
拿出天气气象标志表，首先出示晴天的标志，让小朋友们观察，
提问：（1）你们看这张图片上画的是什么天气啊？（晴天）。
（2）如果是下大雨，我们应该用什么图案来表示呢？
小朋友们自由讨论，回答问题，
小结：雨天下着大雨，那么我们就用三个雨点来表示。
同样的方式，引导小朋友们认识、多云、阴天的标志。
小结：晴天的时候，有亮亮的太阳挂在天上，照得我们身上暖洋洋的，所以红红的太阳就表示晴天，这些图案都是表示天气情况的，它们有一个共同的名字叫“气象标志”。
三、提前知道天气的方法。
小朋友想一想怎么提前知道天气呢?
幼：看电视、上网、看报纸……。
出示能知道天气途径的图片，cctv天气播报，看报纸，网络等，引导孩子说出看天气预报。
四、能预报天气的动物。
近日森林多雨，为了动物们生活更方便，大象站长贴了一则招聘信息出来，要在森林里招聘气象预报员，小朋友们猜猜，会有哪些小动物来报名呢。（提前请6位小朋友分别扮演六个小动物们）。
师：小朋友们说的很好，那我们就去看看哪些小动物来应聘气象员了好吗？
第一个来的是小蜻蜓，他说：我能预报晴雨天。我飞得低，就是要下大雨了。
第二个来的是小鱼，他说：我能预报晴雨天。我浮上水面上游泳，就是要下雨了。
第三个来的是青蛙，他说：我能预报晴雨天。只要我哇哇叫，不久就会下雨了。
第四个来的是蚂蚁，他说：我能预报晴雨天。我们排队忙着搬家，就是要下雨了。
第五个来的是小狗，他说：我能预报晴雨天。我只要去泡水，就是要下雨了。
第六个来的是乌龟，他说：我能预报晴雨天。我冒汗，就是要下雨了。
小朋友们，你们觉得大象站长都收下了吗？
我们一起来听听这些小动物自己是怎么说的?
蜻蜓说：“我们是小蜻蜓，你知道我们为什么会飞得这么低吗?因为快要下雨了，空气中水分比较多，非常潮湿，小虫的翅膀上沾了许多小水珠，所以飞不高，我们飞得低，是为了捉小虫吃。”
小鱼说：“我们靠呼吸溶解在水中地氧气生活。天晴时大气压力高，水里溶解地氧气多，我们就安静地沉栖在水底；阴雨之前气压低，深水中地氧气大大减少，我们纷纷浮上水面呼吸。
青蛙说：“我们喜欢阴凉潮湿的地方，每当要下雨之前，空气里湿度变得越来越高，这个时候，我们就会高兴地叫个不停。
蚂蚁说：“我们正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大树上，因为快要下雨了，空气中水分很多，非常潮湿，我们的家也变得很潮湿，非常难受，而且大雨会把我们的家和食物冲走的，所以要赶快搬家。
小狗说：“我们身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴、搭拉舌头来保持恒温。当嘴和舌均无济于事时，便跳到水塘或小溪里泡水，帮助散热。
乌龟说：“要下雨时，空气湿度大，我们的壳较凉，水蒸气凝结在上面，就好像出汗一样。
五、游戏:小小气象员。
请6个小朋友分别扮演小动物上来做天气播报，如:大家好，我是今天的气象播报员，xxx，今天是11月20号，天气晴朗（看当天天气），接下来为大家播报明天的天气（和幼儿一起查看当天的天气预报）。
六、完成操作单。
给每个小朋友发一份学习单，请小朋友将下面能预报天气的动物在右下角的框框里面打个勾。
通过活动，小朋友们知道了气象变化和动物习性变化之间的关系，了解了部分动物的表现所表达的天气信息。小朋友们回家后和爸爸妈妈通过网络、书籍等了解更多能预报天气的动物，知道动物们是怎么样预报天气的，了解天气预报的重要性。（如:蜘蛛结网是天晴，蜘蛛收网是下雨，……）。
大班科学领域活动教案
1.激发幼儿对汽车的兴趣，培养其科学探究精神。
2.使幼儿认识各种各样的汽车，知道它们与人们生活的密切关系。
3.引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途。
1.多媒体课件、音乐磁带、录音机。
2.各种汽车玩具、图片若干，布置成汽车展览会。
3.充足的图画纸，水彩笔，油画棒等画画工具;各种几何图形若干。
一、引发兴趣，导入新课。
猜谜语引出汽车，教师带领幼儿去参观汽车展览会。
师：小小一间房，橡胶轮子扛。
喝油又喝水，奔驰在路上。(汽车)。
二、初步感知，自主探索。
参观汽车展览会，引导幼儿观察各种各样的汽车，培养幼儿对不同类型汽车的兴趣。
师：小朋友看一看展览会上有许多汽车和汽车卡片，拿一辆你喜欢的汽车，看一看它长的什么样?有什么样的用途?和小朋友交流一下，你的汽车和他的汽车，哪些地方相同，哪些地方不同。
幼儿参观汽车展览会，观察各种汽车玩具，图片，自由摆弄各种汽车，熟悉汽车的名称和简单的用途。
三、观察发现，引导学习。
1.观看普通汽车课件，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。
师：我给汽车展览会上的汽车录了像，把你手里的汽车和卡片放回展台，我们一起看。
课件展示轿车、卡车、公共汽车，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。
2.观看几种常见的特种车的课件，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。
师：小朋友你知道特种汽车的名字吗?
幼儿讲述自己知道的几种特种车。
课件展示消防车、警车、救护车，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。(如：汽车是什么名称?汽车是什么颜色的?车上有什么装备?什么时候用到它?电话号码是多少?)。
3.让幼儿说出自己见过汽车的名称，特征，用途。
师：小朋友除了我们今天见到的这些汽车，你还见过什么样的汽车?乘坐过什么汽车?
幼儿描述自己熟悉的汽车的名称，特征，用途。
小结：刚才我们说了这么多的汽车，每种车子都有它不同的本领，它们都给我们带来了很多的方便。可是人们在乘车时也会有危险，我们在乘车时要注意安全，遵守交通规则。
四、操作练习，巩固深化。
1.把汽车展览会上的各种汽车按用途分类。
师：汽车展览会上的汽车放的没有次序，我们帮它按用途分一分类。
幼儿按轿车、卡车、公共汽车、消防车、警车、救护车进行分类。
2.请幼儿画出或拼摆出自己喜欢的汽车。
师:我为小朋友准备了许多材料，小朋友可以选择自己喜欢的方式表现自己喜欢的汽车。
幼儿自由选择材料，用绘画，拼图等形式表现自己喜欢的汽车。
教师指导幼儿完成作品。
展示幼儿作品，相互欣赏伙伴的作品。
幼儿随音乐作开汽车的动作走出活动室。
将有关汽车的书籍、图片布置在图书区，供幼儿在日常活动和自由活动中继续观察、探索、发现。
大班科学领域水教案
谁的龙舟跑得快(科学)。
端午节主题活动中，幼儿被自己动手制作的各种龙舟吸引着，他们纷纷拿着龙舟炫耀“我的龙舟跑得快”，还在桌上推着龙舟玩。如何让龙舟跑起来这个问题，激起了幼儿的探究欲望。本次活动在幼儿已有的有关让纸船动起来的知识经验基础上，以探究龙舟如何前行为切入点，通过实际操作，帮助幼儿直观感知力与龙舟前行与速度的关系，激发幼儿的探究欲望。
活动目标。
1.了解龙舟前行需要外力作用，感知力与龙舟前行速度的关系。
2.能用多种方法探索使龙舟前行的秘密，学习用简单的符号记录自己的发现。
3.乐于提出问题，积极参与探究活动，体验探索的乐趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备。
油光纸折好的龙舟每人一个(材料大小、轻重相同)，大水盆4个，扇子、塑料板、吸管、打气筒、木棍、光盘、筷子、易拉罐等材料。
活动建议。
1.出示油光纸折成的龙舟，引导幼儿根据已有经验猜想让龙舟前行的方法。
小结：刚才小朋友说可以用嘴吹、用扇子扇、用手划水等许多方法，这些方法到底能不能让龙舟前行，请小朋友动手试一试，将实验结果记录在实验记录表上。
2.分组操作，探索让龙舟前行的方法。
(1)出示记录表，引导幼儿观察记录内容，帮助幼儿掌握记录的方法。
(2)分组实验，为每组幼儿提供扇子、塑料板、吸管、打气筒、木棍、光盘、筷子、易拉罐等材料，请每名幼儿选择材料，用自己想到办法试一试，鼓励幼儿用简单的符号将实验结果记录在“试一试”一栏。
(3)引导幼儿交流自己的实验结果。
小结：龙舟前行和“力”有关，可以用“吹”、“扇”、“拨”等方法让龙舟在水中前行。
引导幼儿动手试一试，找出自己室验中最快的方法，用简单的符号记在实验记录上。
4.举行“龙舟竞渡”大赛，引导幼儿感知力与龙舟前行速度的关系。引导幼儿用自己最快的的方法参加比赛，看谁的方法速度最快。
小结：龙舟前行的速度与操作材料产生的力量的大小有关，操作材料产生的力量大，龙舟跑得快;产生的力量小，龙舟跑得慢。
活动延伸。
鼓励幼儿在活动区里继续探索让龙舟前行更快的其他方法。
大班科学领域水教案
《有趣的三脚架》是大班科学教案，发现三角形具有稳定性的特征，孩子们在玩彩棒的时候，无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，试图通过活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。
1.通过操作，发现三角形具有稳定性的特征。
2.乐意参与科学活动，体验操作的快乐。
活动重点：探索用最少的小木棒撑起彩泥的方法。
活动难点：发现三角形具有稳定性的特征。
小木棒若干、每组一份含有三脚架的图片、毛根若干、彩泥球人手一个、每组各一个用筷子绑成的三角形和正方形(长方形、梯形、五边形)、彩笔4支、毛根若干、幼儿分成4组。
一、找一找，说一说三角形。
(二)教师出示绑好的三角形和四边形，请幼儿拉一拉、挤一挤，说说哪个的稳定性最好。
师：老师用橡皮筋和筷子绑好的这些图形，请小朋友拉一拉、挤一挤，说说你发现了什么?拉的时候注意轻点，别把筷子抽出来。请个别幼儿说说自己的发现。
教师小结：通过操作实验发现正方形(长方形、梯形、五边形)一拉就歪来倒去变形了，但三角形却拉不动，是最稳固的。
二、玩一玩小木棒，初次发现三角形具有稳定性的特征。
(一)出示小木棒和橡皮泥，引导幼儿探索、尝试用最少的小木棒将橡皮泥撑起来的方法。
(二)幼儿交流操作结果：你最少用了几根小木棒?你是怎么摆放这几根小木棒的?
(三)教师小结：我们发现，最少用三根小木棒，围绕一个中心点，只要上面固定，下面分开搭成三角形，就能既方便又稳固地把彩泥撑起来。人们根据三角形具有的稳定性的特征,做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”如，我们刚才看到的图片上的这些物体。
三、搭一搭各种运用三角形具有稳定性原理的架子。
(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。
师：大家知道了三角形具有稳定性这一特征，请用这些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么东西来。
(二)幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿“尽量把筷子扎紧，搭出来的东西要运用三角形的稳定性”。
(三)分享幼儿作品，说说你搭建的作品里哪个地方用到了三角形的稳定性特征。
四、延伸活动。
我们去找找幼儿园里还有哪些东西，是利用了三角形的稳定性这一特征，来做成的。
这节教学活动选材好，幼儿喜欢科学探究，活动过程设计环环相扣、由易到难，让孩子在探索中学习，体验操作成功的乐趣。在第一个环节“找一找并相互说一说，图片中藏着一个共同的图形在哪里?并把它用彩笔圈出来”，幼儿在观察和操作的过程中，既理解和掌握了相关的知识点，又初步激发了幼儿找三脚形的乐趣，并初步建立经验。在第二个环节中，教师提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。
在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。教师对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考和探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。但孩子主体性和主动性体现得还有些许欠缺，如果老师能提供一些生活中的不同的更多图片和更多的常见材料，促使孩子去主动发现和探索，逐步寻找答案，这样的效果会更好。
大班春天科学领域教案
1、通过观察，知道春天来了，感受春天的美。
2、从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的.认识和发现，
1、家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。
2、选择合适的室外场所或公园。
找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。
1、引导幼儿回忆冬天树木的样子。
师：冬天时，树木是什么样子?(光秃秃的)。
师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?
2、带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。
(1)师：我们一起去看看树木有什么变化?
教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的“小芽”
3、引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。
师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢?
引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。
4、教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。
5、幼儿欣赏歌曲《春天》。
大班科学领域水教案
1.通过实验操作,知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。
2.能够分工合作进行实验操作,并用科学的方法记录实验结果。
3.在纸杯探索实验过程中,感到兴和满足。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.主动参与实验探索。
重点难点活动重点：
通过实验操作,知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。
活动难点：
能够分工合作进行实验操作,并用科学的方法记录实验结果。
活动准备。
经验准备:有过分工合作的经验。
物质准备:纸杯、a4打印纸(约40包)。
活动过程。
一、导入部分。
1.幼儿展示力量。
引导语:这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗?请给大家展示一下。
二、基本部分。
1.教师示范操作过程,引发幼儿猜测及探索兴趣。
(1)对比打印纸和纸杯的重量,鼓励幼儿大胆猜测。
提问:如果把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会怎么样?
(2)示范纸板和杯口的放法。
引导语:纸杯放在干净的卡纸上,杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。
(3)教师示范放打印纸，请幼儿大胆预测结果。
提问:轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没?这一个纸杯最多能撑起多少包?
2.幼儿自主分工，合作探索实验。
(1)教师提出要求，协助幼儿分工。提问:按照课前的分组,你们商量-下,怎么分工?
(2)幼儿开始尝试,教师巡回指导。教师重点提醒分工和操作要点。
3.师幼共同讨论，科学记录结果。
(1)讨论“放了多少包”的问题。
(2)幼儿完成记录表。
4.增加纸杯数量,探索纸杯数量与承重的关系。
(1)引导幼儿大胆猜测两个纸杯的重。
提问:两个杯子,能撑起多少包?
(2)幼儿记录第二次实验结果,发现规律。
引导语:你从记录表上发现了什么?
三、提升拓展，延伸活动。
1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。
提问:再加一个纸杯,你觉得能撑起什么?
2.师幼合作用纸杯撑起小朋友,达到活动高潮。
引导语:我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子，能有这么大的力量吗?
3.邀请成人参与体验。
提问:用9个纸杯，可以撑起一位大人吗?
4.延伸拓展。
师:纸杯的力量可真大啊,它还能有哪些精彩的表现呢?请小朋友回去后大胆探索,下次我们一起来交流。
活动延伸:。
园内延伸:在建构区投放纸杯、纸板,为幼儿提供继续探索的.平台。
园外延伸:鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏,并用照片或图画的形式记录下来,与同伴分享经验。
活动总结：
“纸杯力量大”比较符合课程游戏化的原则,通过科学探究游戏的暗示，引导幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导幼儿大胆地假设,再通过实际操作,验证自己的猜测,最终发现纸杯的数量与承重之间的关系，愿受纸杯的神奇“力量”。
在整个活动中,幼儿都是在地面上进行的,为幼儿带来更为舒适、放松的探索环境,而且教师引导幼儿自由分工合作，既培养了幼儿的集体识,也有利于幼儿注意力的集中。
大班科学领域水教案
幼儿对这些会转动的物体或玩具非常感兴趣。但是，物体是围绕着什么在转动?怎样让物体转动起来?转动给我们的生活带来了什么?了解的较少。
根据《指南》有关建议：“教师应利用自然和社会生活的机会引导幼儿通过观察、比较、操作等方法学习发现问题、分析问题和解决问题。”为此，本活动选择幼儿熟悉的玩具，探究让玩具转动的多种方法,如:拧吹拨等.发现转动的有趣现象.进而深入探究让看似不容易转动的低结构材料转动起来的方法,如:可以使用辅助材料。最后联系生活，发现转动在生活中的广泛应用。
活动目标：
1.发现转动的有趣现象，初步感知转动的轨迹，转动速度与用力大小的关系。
2.探索让物体转动起来的多种方法，大胆交流自己的发现。
3.乐于探究物体的转动，了解转动在生活中的广泛应用。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备。
1.经验准备:活动前让幼儿到生活中寻找转动的现象。
2.物质准备：课件;第一次操作材料：风车、小伞、陀螺、手绢花。
第二次操作材料：电线弯成的三角形和正方形铁环、光盘、铅笔、纸绳等材料。
活动建议。
1.以风车玩具导入，激发幼儿探究“转动”现象的兴趣。
引导幼儿发现风车的转动进而激发想去探索其他玩具的愿望。
提问：小风车怎么了?你还玩过哪些会转动的玩具?
2.幼儿操作材料，探索让物体转动起来的方法，鼓励幼儿发现转动的有趣现象。
(1)第一次操作，提供风车、小伞、陀螺、手绢花，引导幼儿让好玩的玩具转动起来，感知物体是围绕中心点进行转动的。简单了解用力大小与物体转动的关系。
提问：你是怎样让这些玩具转起来的?这些玩具是围绕什么地方进行转动的?怎样转的快?
小结：原来所有转动的物体都有一个秘密，它们是围绕一个点进行转动的。用的力气大，物体转动的就快;用的力气小，物体转动的慢。
可以用不同的方法让一种材料转动起来，一种方法也可以让不同的材料转动起来。
(2)第二次操作,引导幼儿用刚才梳理的方法再次玩玩具。
(3)第三次操作，提供光盘、铁丝弯成的三角形、正方形，引导幼儿探索更多让物体转动的方法，大胆尝试使用辅助材料。
提问:可以用什么方法让这些材料转动起来?你用了什么辅助材料?
小结：只要肯动脑筋，肯尝试，看起来不容易转动的物体也能找到转动的方法，也可以借助其它材料来帮忙。
3.借助课件，了解转动在生活中的广泛应用。
小结：人们利用转动的现象发明了很多东西，转动在我们的生活中应用广泛。
活动延伸：
将以上材料投放到科学区，让幼儿继续进行有关转动的探索，鼓励让幼儿在活动室或家里寻找一些小物品，探索使其转动起来的方法。或在活动区发明会转动的小玩具。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
大班科学领域活动教案
1.能自己探索制作“小鸟进笼”游戏，能正确把握小鸟身体的比例。
2.会玩小鸟进笼游戏，发现转动速度与小鸟入笼的关系。
3.体验自制玩具的快乐，感受视觉暂留现象的奇妙。
白色硬卡纸、小木棍、水彩笔、双面胶、剪刀。
掌握自制游戏的做法。
知道“视觉暂留”现象的原理。
一、开始部分：
教师给小朋友变个魔术，吸引幼儿探索制作兴趣。
二、基本部分：
1.教师展示“小鸟进笼”游戏用具，请幼儿自由探索制作方法。
（1）在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。
（2）在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上小木棍粘贴在一起即可。
2.引导幼儿玩游戏，双手来回搓动小木棍，即会出现小鸟入笼现象。
三、结束部分：
在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙感受。
鼓励幼儿在美工区寻找材料，制作更多的同原理游戏，投放到益智区，探索不同游戏转动的秘密。
大班科学领域水教案
空气是我们人类赖以生存的不可缺少的物质之一，世间万物的蓬勃生长都离不开空气，在这一基础上，选取与幼儿日常生活中非常熟悉的载体(即空气)展开课堂，运用多种感官感觉的活动，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在并与我们生活息息相关，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。同时，随着我们社会经济的发展，我们的周围的环境空气变得越来越糟糕，呼吁幼儿保护环境从身边小事做起。
活动目标。
1.认知目标：知道空气看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。
2.技能目标：发展积极去探索、发现和观察的能力。
3.情感目标：养成爱护环境的良好习惯。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
重点难点重点：让幼儿认识空气的特性。
难点：尝试独立完成实验操作。
活动准备。
1.水槽、透明水杯若干个。
2.干净纸巾、手帕、水。
活动过程。
1.导入：
师：小朋友们早上好!小小手，放膝盖。
师：今天老师带来一个游戏，请大家闭上嘴巴，用手捏住鼻子，放开，请小朋友说说刚刚做游戏的时候有什么感觉。(引出空气)。
师：那你们知道为什么会这样吗?我们要呼吸，我们有呼吸才能维持生命。那我们吸进的是什么呢?引导小朋友说出空气。
师：那空气是怎样的呢，哪位小朋友来说说?引导小朋友逐一发表意见。
教师小结：空气是看不见摸不着的。
2.展开。
(1)教师演示。
师：空气还有很多神奇的地方，下面老师变个小魔术来看看空气究竟神奇在哪里。
教师演示纸巾不会湿的实验。教师将纸巾塞入杯底，倒扣杯子压入水槽的水中。
师：小朋友猜一猜纸巾现在帕湿了吗?那我们来看一看。
取出杯子，请每位小朋友都摸一摸知道纸巾没湿后，请小朋友再认真看一次实验，注意看泡泡。
教师演示纸巾会湿的实验。教师将杯子倒扣压入水槽的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来，取出杯子。
(2)幼儿操作。
分开两组，让幼儿带着疑问做实验，提醒幼儿注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：知道第一次纸巾没有湿是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以纸巾没有湿;而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入杯子所以纸巾湿了。
(3)教师演示。
把纸巾换成手帕，教师演示手帕不会湿的实验。教师将手帕塞入杯底，倒扣杯子压入水槽的水中。
师：小朋友猜一猜手现在帕湿了吗?那我们来看一看。
取出杯子，请每位小朋友都摸一摸知道手帕没湿后，请小朋友再认真看一次实验，注意看泡泡。
教师演示手帕会湿的实验。教师将杯子倒扣压入水槽的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来，取出杯子。
(4)幼儿操作。
同样分开，让幼儿操作把纸巾换成手帕的实验。
教师小结：杯子里的纸巾和手帕会湿跟材料无关，都是因为空气的关系，杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子。
3.活动结束。
教师请幼儿简单说明自己理解的空气是怎样的，引导幼儿与同伴分享，交流自己做实验的过程。
师：老师刚刚观察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移来移去到最后纸巾也没有湿，鼓励这位小朋友还发现空气另外的神奇之处。
师：(实验结束)大家看到空气的神奇的地方了吗?老师把实验的工具放在区域活动里，想做这个实验的小朋友可以取来做。
活动总结。
结合活动过程中幼儿的表现，我对本节课总结如下：
1.幼儿求知欲望较强，积极性高。儿童对空气和探索表现出浓厚的兴趣，在整个主题活动实施的过程中，教师能根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，循序渐进地进行各个领域的教学活动。
2.注重安全，整个活动过程幼儿参与动手操作，教具采用塑料的，提高安全性。
3.老师在开展主题活动前的预知工作不够全面，教师未考虑到孩子们也喜欢玩水，场面控制不好，需要副班老师共同协助。
大班科学领域水教案
1、初步发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。
2、能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，乐于表达自己的发现。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
重点难点。
活动重点：能发现有洞的水瓶与瓶盖的关系，探索洞洞的变化对瓶中水会有什么影响。
活动难点。
能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行分享。
活动准备。
活动过程。
一、第一次实验(实验激趣，初试记录)。
导入：请看，这只瓶子和常见的水瓶有什么不同?
集体猜测：有洞的瓶子装满了水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?
过渡：光猜还不够，要做实验验证猜想。
操作要求：
(1)两人一组在瓶子里装满水，手提瓶口进行观察。
(2)观察盖瓶盖和不盖瓶盖两种情况，将实验结果清晰记录在纸上。
提问：实验完成，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?
追问：哪一组记录一眼就能看明白?为什么?
小结：当瓶子上有洞时，盖上瓶盖不漏水，不盖瓶盖会漏水。大小适中、位置合适、线条流畅、页面整洁的记录方式，就能帮助你们清晰准确地记录下实验结果。
二、第二次实验(二次实验，花样记录)。
过渡：看，这只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2个洞。)。
集体猜测：2个洞的瓶子装满水，会发生什么?盖上瓶盖，又会发生什么?
操作要求同上。
巡回指导：幼儿是否记录了实验过程中发生的现象;幼儿是否能与之前预测的现象进行比较。
提问：通过第二次实验，结果和你们的猜想一样吗?你们有什么发现?
追问：他们的出水情况一样吗?对于这样的发现哪一组的记录更清晰?
小结：不盖瓶盖，2个洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得远;盖上瓶盖，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
三、活动延伸(大胆猜测，无限可能)。
活动总结。
此次活动有三大亮点，即自主探索--在活动中教师只是引导及旁观者，幼儿有极大的空间进行自主探索;自主发现--在活动中教师只是帮助幼儿梳理总结，所有的发现都是通过实验产生;自主记录--在两次操作后，孩子们运用不同的方式将发现的"秘密"自主记录下来，丰富幼儿的记录方式。
本次活动目标度达成度为90%。整个活动通过实验引导幼儿发现洞洞与瓶盖的关系从而探索发现洞洞的变化对水会有什么影响;孩子们基本能够用自己的方式清晰记录下实验猜想与结果，并进行表达。
一开始，我设计了三个实验，分别为探究如何让有洞的瓶子不漏水、两个上下位置的瓶子有没有瓶盖的出水情况及平行两只洞瓶子的出水情况，但在几次科学室活动与个别化中我发现让孩子们们自己发现盖上瓶盖水瓶就不会漏水较难，会让他们失去探究的兴趣，所以我将环节进行了调整，变为探索一个洞的瓶子与上下两洞的瓶子盖上瓶盖和不盖瓶盖是否会漏水，难度适中的实验会更好的激发幼儿兴趣。
大班科学领域水教案
活动目标：
1.通过动手操作，发现用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的。
2.大胆尝试，初步进行自然测量。
3.激发幼儿对测量的兴趣乐意对测量进行探究。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
6.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
7.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动重点难点：
活动重点：大胆尝试，初步进行自然测量。
活动难点：发现用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的。
活动准备：
道具蛋一个，故事ppt，蛋图片人手一张，测量小工具(盖子、纸条、丝带等。
活动过程：
一、实物导入，激发兴趣。
师：“老师今天带来一个蛋，小朋友看看，这个蛋是什么样的?这个很大很大的蛋还有一个好听的故事，下面我们一起来听故事《很大很大的蛋》。
(此环节开门见山，通过实物导入活动，结合孩子们的已有经验，通过提问：这个蛋是什么样的?让孩子们说出蛋的种类颜色、形状、大小等特征，为下面的测量蛋的大小做铺垫。)。
二、看课件讲故事，引导幼儿理解故事内容。
1.小松鼠在池塘边找松果，骨碌碌，不知从哪滚出一个蛋，怎么会有这么大的蛋呢?小松鼠决定用松果测量这只蛋究竟有多大。
小松鼠会怎么量呢?(引导幼儿说出自己的方法)。
小结：你们的方法很独特，小松鼠在测量蛋的时还有个小秘密，想知道吗?“小松鼠测量的时候，先把蛋横着放平，然后把第一个松果和蛋的一边对齐，一个挨着一个摆的整整齐齐。1、2、3、4、5，这个蛋有5个松果那么大。”
这只蛋究竟有多大?(蛋的长度等于几个松果的长度?)。
小结：原来小松鼠测量一个蛋长度时，要和蛋的一端对齐，然后把松果一个一个紧紧挨着排整齐，一共排几松果，但就有几个松果那么长。
(此环节，结合有先前经验说出自己测量单的方法，然后通过小松鼠测量蛋的方法，知道测量的基本方法，为后面自己亲自操作做准备。)。
2.松鼠跑进树林里，朋友们朋友们，池塘边有个很大大的蛋，好奇心最大的狐狸说：“真的，我的去看看”。狐狸跑到池塘边，但是那里只有一只普通的蛋，不大也不小，“这个蛋很大吗?”只有我的两只手那么长啊。
孩子们狐狸觉得蛋怎么样?
他是用什么测量蛋的?
他测量蛋蛋有多大?
3.狐狸回到朋友那里，小熊问：“真有很大的蛋吗?“没有，只不过是一只很普通的蛋，不大也不小”小松鼠不服气的说：“你不要胡说，多大的蛋啊。”于是小熊说：“那我去看看吧。”
小熊来到了池塘边，只有一只很小的蛋，“什么啊，只有一只小的蛋，只有我的手掌的一半那么大。”小熊放在手里看了又看。
孩子们，小熊觉的那只蛋怎么样?
他是用什么测量的?
他测量蛋有多大?
(通过小狐狸和小熊对蛋的认识，激发幼儿的好奇心和亲自进行测量的欲望，让孩子们思考，为什么同样的蛋，测量出来的结果不一样呢?)。
4.过了一会儿，小熊回来了，小松鼠问：“小熊，我说的对吧，是不是有个很大很大的蛋?”这时候狐狸插嘴说：“什么呀，那只是一只很普通的蛋。”小熊没好气的说：“你们都错了，那只蛋很小很小。”好朋友争吵起来。
(此环节，通过故事中小动物们的争吵，再次激发幼儿亲自测量的欲望，并且自己愿意通过自己的方法，验证为什么蛋是一样的，会测量出不一样的结果?)。
三、操作、体验。
1.“奇怪!蛋是一样的，为什么它们会有不一样的结果呢?”
(他们用的工具不一样)“真的吗?老师把这个蛋画在了纸上，我们一起来量一量，看是不是这样?”
a组幼儿用盖子量。
b组幼儿用纸条量。
c组幼儿用丝带量。
(分组操作，引导幼儿用生活常见的盖子、纸条、丝带等进行测量，激发幼儿测量兴趣，鼓励幼儿大胆尝试，初步进行自然测量，完成了本次活动的重点。)。
2.幼儿操作，教师巡回指导。
你测量的蛋的时候用了什么东西?用了多长?
3.幼儿讲述操作结果，教师记录。
你量的蛋有多大?
师：“我们用的蛋是一样的，我们测量结果一样吗?”(不一样)。
小结：原来，用不同的测量工具，测量同一个物体，结果不一样的，但是测量的长度是一样的，只是我们用的标准不一样。
(通过老师提供的材料，亲自测量蛋的大小，并在老师的帮助下记录结果，得出答案，发现用不同的测量工具测量同一个物体，结果是不同的，帮助幼儿建立初步的测量概念，从而解决本次活动的难点。)。
4.小松鼠狐狸也用我们的办法，放在一起比对，原来，5个松果、狐狸两只手和小熊的半个手掌是一样长的。
四、活动结束。
师：小朋友真能干，今天又学会了一个新本领，今天回家后，小朋友们就可以找一些自己喜欢的小工具来量家里的书、茶几。
活动反思：
本次活动以绘本《很大很大的蛋》为主线牵引整个活动的开展，在此过程中，教师充当了幼儿学习的引导者、支持者的角色，通过抛出两个核心问题点——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道测量结果的对错”，引导幼儿开动脑筋积极想办法解决问题，幼儿已经不是故事之外的旁听者，而是置身于故事的情境之中，他们成了故事向前发展的推动者，这极大的激发了他们探究的兴趣与积极性，也较好的掌握了测量的基本方法。
