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我多想去看看教案
教学目标:
1、认识本课12个生字,认识足字旁、巾字底、丬字边,会写本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语,丰富语言资料,了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式,结合生活实际,以“我想……”开头,表达自己的愿望。
教学重点:
朗读课文,积累词句,练习表达。
教学难点:
以“我想……”开头,借助文本句式,选择恰当短语,描述生活实际和愿望。
教法:示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法:生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备:教学课件。
课时安排:两课时。
学习过程:
一、直入课题,指导朗读:
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章,题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)。
2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评,突出“多想”,体会愿望强烈,引导质疑,“看”的人物和对象。)。
3、结合课题质疑:想看哪里?看什么?
(问题导向课文内容,为后面的整体感知做好铺垫。)。
二、阅读课文,识字学词:
1、自己出声朗读课文,注意尽量读准字音,读通句子,做到正确、流利。
2、师生赛读,全体听辨,注意读音,感受节奏和韵味。
3、师生对读,在示范引领中提升,同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后,分组分段展示,提升朗读的质量。
5、学习短语:
(1)在大家读的时候,我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)。
这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲,其实,我们还有许多其他的小路,你能换个词说说吗?(学生自主表达,预设:狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)。
(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线,看谁找得又对又快。
(学生自主勾画)。
(3)和同桌比一比,看看有没遗漏的,赶紧补充。
(4)班级交流考验:
(出示:广场上的升旗仪式非常壮观,引导提炼“壮观的升旗仪式”,积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)。
你能记住他们吗?(前后变空练习,增强记忆)。
仔细观察这些短语,你有没有发现什么?
预设:结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累,指导“路”的书写,观察“足”作为偏旁的变化,拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现,尊重个性化发言,拓展短语积累的量。
(5)看图猜短语,将图文结合,巩固短语积累。
(6)回文朗读,抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文:
(1)“我多想去看看”,这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?
结合学生发言,引导完整表述,新疆的小朋友说:“我多想去北京看看!”北京的小朋友说:“我多想去天山看看!”
(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明),他们怎么去看呢?
(听爸爸、妈妈讲)。
爸爸、妈妈一边说,孩子们就一边想象,那我们在读的时候应该这样——(教师范读)。
你能来试试吗?(学生尝试朗读)。
(引导学生关注段尾的重复句式,体现出强烈渴望之情。)。
(3)新疆孩子们的眼中,北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”,其实,北京可不止这些!(出示图片,引导学生完成填空练习。)。
爸爸告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有()的(),()。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!
北京的孩子们又会怎么说呢?
爷爷告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有()的(),()的()。我对爷爷说,我多想去看看,我多想去看看!
(4)咱们的祖国特别辽阔,每一个地方的风情都不一样,你想去哪里?
(出示特色地域风景,引导学生去表达。)。
(5)“我想去看看”,是一个美好的愿望,其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景,应该还有其他的。
(出示句式:我想,因为。)同桌交流,看谁说得清楚。
组织全班交流,听听大家的愿望。
(6)其实,每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望,今天我们虽然没有办法真的去北京,但是我们可以写下这两个漂亮的字,表达我们的愿望。
指导“北京”的书写,注意“北”第三笔的提,第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结:
全国美景都想看,人人爱国在心间。千里万里不遥远,只要敢想就能见。
四、板书设计:
新疆北京。
天山天安门。
雪莲升旗仪式。
(美景)(生活)。
《我多想去看看》教案
教育:了解课文内容,产生对北京的热爱之情。
教养:认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。
正确、流利地朗读课文。
发展:培养学生的质疑、解疑能力;发展学生的想象力。
教学媒体:实物投影仪、教学课件、田字格。
识字、写字和练习朗诵。
读好诗中的长句。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
一、谈话导入,揭示课题质疑。
1、同学们,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的`首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)。
2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同?指导读题。(读出渴望感情)。
二、读准课文字音。
1、你们喜欢听老师读课文吗?要听清楚生字的读音,看谁最认真。
2、你们也想读课文吗?谁感跟老师来挑战?你们先把生字字音读准,那读好课文就不难。(出示生字词课件,学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。)。
3、老师给你们加一点难度,怕不怕?沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)开双轨火车读。
二、学文。
1、读好了生字词语,就让我们去课文中看看,这个小朋友为什么地对妈妈说:“我多想去看看!”
2、自由读读课文,你读懂了什么?
(小男孩住在大山里,非常向往北京,特别想到天安门广场看升旗仪式。)。
3、课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)。
理解“遥远”。多远算是“遥远”?看课件,并举例来说。
4、“为什么想去看看呢?”——因为广场上的升旗仪式非常壮观。
播放课件,理解“壮观”。
学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。
《我多想去看看》教案
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京祖国的思想感情。
重点:认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”,激发热爱祖国北京的思想感情。
难点:激发热爱祖国北京的思想感情。
一、激趣导入,揭示课题。
1.上课前,老师先来考大家一个问题:2008年奥运会将在哪个城市举行?
3.有这样一个小朋友,他非常想去北京看看,他在心里无数遍地对自己说,说什么呢?出示课题“我多想去看看”,自由读,指名读(把这个小朋友的心里话读出来给大家听听,鼓励个性化朗读),齐读.认识“想”字,新偏旁“心”,再读课题.
二、初读课文,随文识字。
1.让我们好好地来读读课文。要求:把课文读通顺、把字音读准。(你可以读一遍,两遍,甚至更多遍)。
2.数一数,课文一共有几句话?刚才在读课文的时候,很多同学都读了好几遍,那几遍下来,你觉得自己哪句话读得特别好,很想读给小朋友听?(其他小朋友一定要竖起耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,等下要请你说说他哪里读得好)。
第一句:强调:诉的诉是轻声,弯弯的小路,走出。
重点读好第二句。这句话生字最多,而且很多的前、后鼻音的字,要注意读准字音,注意标点符号的停顿。
老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来,只要把它们读好了,读句子就不怕了.自由读,小老师领读,开火车读,齐读.
五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。
3.把词语宝宝放到句子中再来读一读,自由练,指名读,齐读。
4.出示:中国,小朋友你们看,这就是中国的地图,五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江,如果坐汽车,我们要坐两天一夜才能到达北京,如果步行,我们要走155天呢!北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远?谁能读好“遥远的北京城”,自由练读,指名读。
6.指导朗读第二句话.自由练读,指名读,齐读。
三、巩固生字。
游戏:登山。
四、指导写字“升、广”
《我多想去看看》教案
知识与技能:
认识“想、能”等13个生字,认识“心”字底,会写“广、足”等4个生字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感、态度与价值观:
激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点认识“想、能”等13个生字,会写“广、足”等4个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
教学方法教授法。
教学准备课件。
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)。
教学过程。
一、复习检查。
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。
2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏:水果大卖场。
课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
二、了解首都北京。
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)。
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)。
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
三、了解天山。
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)。
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)。
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
四、说话训练。
1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)。
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!
小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)。
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声――我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声――我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊――我多想去看看。
五、拓展延伸。
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
本课作业。
板书设计。
《我多想去看看》教案
教学目标:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。
北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。
小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:齐读课题)。
二、学生自由初读课文。
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字。
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等......
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师:妈妈告诉了我什么?
出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。
2、师:妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)。
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。
(学生练读,指名读,齐读)。
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,
“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
八、课间休息。
(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
1、师:老师请同学课前收集北京风光的'照片,去过北京的同学把自己。
在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的。
什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被。
京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:我对妈妈说,
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
第二课时。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字。
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:我多想()。
作业设计:
1、想一想,连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比,组词。
听()走()北()开()。
诉()足()比()升()。
3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计:
天安门升旗仪式。
爱北京爱祖国。
我爱北京天安门。
《我多想去看看》教案
教学目标:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。
北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。
小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:齐读课题)。
二、学生自由初读课文。
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字。
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等......
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师:妈妈告诉了我什么?
出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。
2、师:妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的'天安门)。
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。
(学生练读,指名读,齐读)。
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,
“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
八、课间休息。
(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己。
在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的。
什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被。
京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:我对妈妈说,
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
第二课时。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字。
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:我多想()。
作业设计:
1、想一想,连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比,组词。
听()走()北()开()。
诉()足()比()升()。
3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计:
天安门升旗仪式。
爱北京爱祖国。
我爱北京天安门。
我多想去看看教案
[教材分析]:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
[教学设想]:
《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。
[教学目标]:
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程:
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳。
一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。
(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)。
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)、分句读课文。
(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。
2、再读课文:
(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)、交流:
观”的含义。指导朗读。
c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)。
(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)。
2、课外阅读补充:《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。
《我多想去看看》教案
1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点:热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法:采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手,让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
一、导入新课。
揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》,他会很自然地就问:我写的是谁呀?多想去哪儿看看?为什么想去那个地方看看呢?我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机,让学生齐读课题后就问:多想什么意思?那你能有感情地再读读吗?为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后,你想知道些什么?这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢?仔细读读课文,试试自己行不行,好吗?学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文。
读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读,把你刚才还没读准的`地方提出来向别人请教,或者你会读了就帮帮其它的小朋友,一起把课文读正确、读流利。然后,指名读、范读,跟老师比读、小组赛读,学生越读越有味,越读越有感情。
三、感悟交流。
探究内容《课标》指出,语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中,基本上理解了文章的内容。教师提问:通过刚才朗读练习,你读懂了什么?学生畅所欲言,随机板书:北京城(遥远)、门、升旗仪式(壮观)。教学中,我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境,强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣,学生的思维冲破现有时空的束缚,张开想象的翅膀,把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时,我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说,此时,他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。看完录像,我借情续情,带上记者证,进行现场采访,让他们谈谈感受:你觉得北京门广场升旗仪式怎样?你看了之后,心情怎样?你现在最想说的一句话是什么?你想对五星红旗说些什么?孩子们通过谈自己的感受,切身体会到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后,利用听音乐《国旗,国旗多美丽》,当念到敬礼、敬礼、敬礼时,我充满激情地对学生说;让我们也庄严地向国旗敬礼!此时无声胜有声,爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
《我多想去看看》教案
《我多想去看看》是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。
1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。
1、初读课文:
(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)分句读课文。
2、再读课文:
学习第一段。
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
b:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
学习第二段。
(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句,完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪莲。
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。(男女生赛读)。
4、指导背诵。
1、读了这课,你读懂了什么?
2、课外阅读补充:《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
我多想去看看教案
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点。
重点:识字、写字,读好带有感叹号的句子。难点:激发学生热爱祖国的感情。
教学过程。
一、创设情境。
1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?你们知道这是哪里吗?
3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标。
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究。
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导。
学习第1自然段。
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组:“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
(2)想一想:山里的孩子沿着“弯弯的小路”,走出大山后,还要走多少路才能到“遥远的北京城”?(理解“遥远”)(3)让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢?(出示妈妈的话)课件出示:广场上的升旗仪式非常壮观。
(1)这句话连续说了两遍,抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定,读出小男孩的迫切心情,重读“多”,表达强烈愿望。
(2)“我多想去看看”为什么要说两遍呢?(说明小男孩非常想去)。
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。
2.出示课文第2自然段,全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。
(1)教师提问:这段话是谁与谁的对话?“我”想去哪儿?为什么想去?
(2)新疆有这么美好的事物,同学们都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?(课件出示文段最后一句话)。
3.开火车读文段最后一句话,教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望,体会对祖国大好河山的热爱之情。
五、知识运用。
六、回顾总结。
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望,知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们,你们想去祖国的哪里看一看呢?和爸爸妈妈计划一次旅行,去感受祖国的美吧!3.照样子,写一写。
板书设计。
北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。
《我多想去看看》教案
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。
教学课时:2课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。
北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。
小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:齐读课题)。
二、学生自由初读课文。
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的`字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字。
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师:妈妈告诉了我什么?
出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。
2、师:妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)。
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。
(学生练读,指名读,齐读)。
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
八、课间休息。
(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:我对妈妈说,
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:我多想()。
作业设计:
1、想一想,连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比,组词。
听()走()北()开()。
诉()足()比()升()。
3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计:
天安门(图)升旗仪式(图)。
爱北京爱祖国。
我爱北京天安门。
我多想去看看教案
教学目标:
(一)认识13个生字,会写4个字,认识1个偏旁“心”;。
(二)正确、流利地朗读课文,背诵课文;。
(三)了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学重点:识字、写字和练习朗读。
教学难点:读好课文中的长句子。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
(出示课件)。
师:同学们,看了这幅图你想说些什么?
学生自由回答。
师:图上的孩子想去看什么呢?我们读了课文就知道了。
二、初读感知。
(一)范读课文。
生借助拼音自读课文,圈出生字。
师范读课文。
师:好,现在你们和老师一起来读读课文,好吗?
师生合作朗读。
一二组当老师,三四组当学生读,交换朗读。
师:孩子们,读了课文,你知道天安门在哪里吗?
生答。
师:北京是我国的什么呢?
生答。
师:你们爱北京吗?
生答。
师:我国的国旗是什么呢?
生答。
师:你们爱五星红旗吗?
生答。
出示课件。
师:跟老师读一读这几句话。
生跟读。
师:那现在你知道这个孩子想去看什么了吗?
生答。
师:你们想去看吗?好,请大家有感情的齐读一遍课文。
生齐读。 (二)自读课文,识记生字。
师:同学们读得真好,请把书放在桌子左上角。
课件出示生字。
师:这些生字宝宝想和你们做朋友,你们想和他们做朋友吗?一起读一读生字。
学生齐读,从后往前再读一次。
男女生比赛。
师:孩子们,你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢?
学生汇报。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。
师:这些生字宝宝真调皮,他们离开拼音妈妈。到这儿来了,你们还认识它们吗?
逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。
小组开火车认读。
三、朗读感悟。
(一)师:孩子们,这些生字宝宝玩累了,回到自己的家了。孩子们翻开书,找一找它们,自己读几遍。
学生自读。
师:好,孩子们,再用你们最美的声音读一遍课文,好吗?
学生齐读。
(二)师:你们能试着背一背这篇课文吗?能背下来的同学自己背一背,背不下来的同学可以看着书练一练。
(三)指名背诵。
(四)齐背。
师:我多想去看看,因为遥远的北京城,(学生接)有一座天门。因为广场上(学生接)升旗仪式非常壮观。
《我多想去看看》教案
思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。
能力培训要求:正确、流利的朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。
生字卡片。
山村遥远天安门广场。
看升旗。
思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。
能力培训要求:正确、流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点及突出方法:认识13个字,熟练的朗读课文。
结合课文识生字。
结合课文内容,培养学生,爱北京、爱祖国的思想感情。
生字卡片。
环节教师活动学生活动设计意图。
导入读课题。
新授自由读全文。
指名汇报读。借拼音读准拼音。
指名读、评读。小组交流。
这个孩子是那里的孩子,他想去看什么?
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式,去天安门呢?山区的孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时,你会想些什么?
我们来读读这句话。国旗美丽!
我爱祖国,我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜:
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字?开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读,看谁读得好。四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。
巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化,不足之处得以改进。
1、熟读课文。
2、正确书写。