心得体会不仅是对过去学习和经历的回顾，更是对未来发展和提高的指导。这段时间的总结让我认识到，付出一定会有回报。只要努力不懈，成功就会在不远的将来到来。
菏泽思政课堂心得体会
作为一名大学生，我们的课堂不仅仅只有专业课，还有一门重要的课程，那就是思想政治理论课。而在菏泽市某大学，我有幸学习了一门生动有趣的思政课，从中获益良多。下面我将从思政课的教学内容、课堂形式、互动交流、思想引导和实践性学习五个方面，分享一下自己的心得体会。
首先，这门思政课的教学内容丰富多样，既包含了马克思主义的基本原理，也涉及到中国特色社会主义理论。教师以翔实的案例和具体的生活事例，深入浅出地向我们阐述了社会主义核心价值观、中国梦、中国特色社会主义等方面的知识。通过该课程，我深刻认识到了社会主义核心价值观在我们现实生活中的指导意义，培养了我正确的价值观念。
其次，这门思政课注重实践性学习，以问题为导向，通过阅读材料、小组讨论、案例分析等方式，引导我们将知识应用于实际问题中。在这个过程中，我们每个人都不仅是听众，更是思考者和参与者。我明白了马克思主义的理论只有结合实际才有价值，它需要贴近现实生活，解决人们的真实问题。只有通过实践，我们才能真正理解和领会这些理论，将其运用到实际工作和生活中。
第三，这门思政课采取了多种多样的课堂形式，使得课堂内容更加生动活跃。教师采用了讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、影视欣赏等多种教学方法。这些形式丰富了课堂氛围，增强了我们的学习兴趣。我在这门课上学到的不仅是知识，更是开拓了我的思维，提高了我的表达能力和团队合作能力。
第四，这门思政课非常注重互动交流。课堂上，教师不是单纯地讲授知识，而是鼓励我们积极发言，提问，表达自己的观点。在小组讨论环节中，我们进行了激烈的思想碰撞，交流了各自的观点和想法。通过这样的互动交流，我们不仅学习到了知识，更从别人的角度看问题，丰富了自己的思考。
最后，这门思政课注重思想引导。教学过程中，教师通过讲授富有深度的思想理论，引导我们对历史和现实社会进行思辨。他们深入浅出地讲解了马克思主义的基本原理，使我们从根本上认识到了世界的本质和一系列重大问题的源头。通过解释历史事件和时事热点，他们引导我们正确认识理解当今社会。
这门思政课是一门重要的课程，通过这门课程的学习，我收获颇多。我不仅对马克思主义和中国特色社会主义有了更深入的了解，还在学习和实际生活中形成了正确的价值观念。同时，这门课程培养了我批判性思维和问题解决能力，使我思维更加开阔，增强了我对于社会问题的关注与思考。对于这门课程，我深表感激，我将继续坚持学习，不断丰富自己的思政知识，为实现中国梦贡献自己的力量。
思政教育融入课堂心得体会集合
数学做为小学教学中重要科目，一直在传承数学文化，在培养学生求真务实，发现问题、解决问题的能力等方面起着不可或缺的作用。近年来国家倡导思政进课堂，石嘴山市第二十小学积极响应，集合数学教师的智慧，最终确定以课题《小学数学教学促进学生思想道德素质提高的实践研究》为抓手开展活动。
学校以《小学数学教学促进学生思想道德素质提高的实践研究》为中心进行课例研磨，课题组积极开展丰富多彩的课例研讨活动，鼓励教师不再只是单纯教授学生理论方面的知识，以及数学方面的其他内容，更应该关注培养学生的思想道德素质的提高，从学生的行为习惯进行思政教育，培养严谨态度；从教学内容进行思政教育；从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美；从学生的学习中进行思政教育，培养爱国情怀；让学生真正地意识到学习的重要性，更好地提高学生的学习效果，从而提高学生的学习成绩。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教师要以身作则，言传身教，要充分发挥教师的聪明才智，构建和谐的课堂氛围，未来我们也将继续思考，数学教学中如何真正地体现学生的德育教育!
党史融入课堂心得体会
党史是中国共产党的光辉历程，是我们党的宝贵精神财富。近年来，党史教育逐渐融入中小学课堂，引导学生了解党史、学习党史、守住初心、担当使命，使他们在了解国家历史的同时，更深入地认识到作为一名中国公民的责任和使命。下面是我对党史融入课堂的心得体会。
首先，党史融入课堂能够激发学生的爱国之情。学生们通过学习党史，了解到中国共产党为了实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的历程，深切感受到党对国家和人民的无私奉献。这种爱国之情不仅仅是对祖国的热爱，更是对党的热爱。学生们在学习过程中能够产生一种强烈的使命感，认识到自己是祖国未来的栋梁之材，要为实现中国梦作出自己的贡献。
其次，党史融入课堂能够培养学生的责任意识。党史教育不仅仅是为了让学生了解历史，更重要的是让他们认识到自己作为现代学生的责任和使命。学生们通过学习党史，深刻认识到党员干部要为人民服务、为社会主义事业奋斗的责任，从而培养出自觉为人民服务的意识和习惯。在日常生活中，学生们能够以身作则，关心他人，帮助需要帮助的人，做一个有责任心的人。
再次，党史融入课堂能够提高学生的思想道德修养。党史是一部伟大的精神史，党的先进性和正确性通过这部史书传递到每个学生的心中。学生们通过学习党史，了解先进党员的光辉事迹，学习他们的精神品质和崇高的道德追求。在日常生活中，学生们注意培养自己的品德修养，努力学习，正直待人，做个积极向上、健康成长的好孩子。
此外，党史融入课堂能够培养学生的集体主义意识。学生们通过学习党史，了解到党的力量来自于全体人民的团结协作。这种集体主义意识能够让学生们认识到一个人的力量是有限的，只有和他人团结合作、互帮互助，才能取得更大的成就。学生们在团队活动中积极参与，学会合作交流，培养出良好的团队精神，为社会主义建设贡献力量。
最后，党史融入课堂能够拓宽学生的国际视野。党史教育不仅仅是让学生了解国家历史，更重要的是让他们了解世界历史和国际形势。通过学习党史，学生们可以在了解国际国内形势的同时，了解到国际社会对中国共产党的认可和赞誉，学习国际先进思想和科技进步的成果，增强自己的国际竞争力。学生们也能够在学习中感受到世界的多样性和人民的平等，培养出开放包容的国际视野。
总之，党史融入课堂是培养社会主义核心价值观，提高学生的思想道德修养的重要途径。通过党史教育，学生们能够培养爱国之情，树立责任意识，提升自己的道德修养，培养团队精神，拓宽国际视野。党史融入课堂的实践证明，通过让党史成为中小学课堂的一部分，能够培养出一代又一代的社会主义建设者和接班人。我们要把党史教育落到实处，努力培养出更多具有良好思想道德素养的社会主义新人。
思政教育融入课堂心得体会集合
***总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。工商管理学院深入学习和领会***总书记重要讲话精神，不断探索和实践将立德树人根本任务贯穿于人才培养和课堂教学全过程，把思想政治教育与专业教育融为一体。
专业教育与思政教育协同，一个落脚点是将“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入专业教育之中。管理环境对企业经营有着重要影响，工商管理学院教师国际化程度高，在管理学、战略管理、市场营销、商务策划等课程中，对管理环境进行分析时，老师们根据自身在国外的所学所见，现身说法，从经济制度、政治制度、社会文化等维度进行深入探讨中美、中欧等管理环境差异。从专业角度，分析社会主义道路的正确性，社会主义制度的优越性。
课程教育要落实文化自信教育。在组织行为学和。
企业文化。
的课程中，传统文化教育是课堂教育中很受学生欢迎的内容之一。该课程负责人曾垂凯老师，基于对中国传统文化的深入研究，讲解现代组织管理理论，不仅传授管理知识，更让同学们领略中国传统文化的智慧与魅力，培养了同学们的民族自豪感。
等课程的核心内容。通过三鹿、华为等管理案例的分析，明确提出管理者的首要素质是对国家和民族的责任感，企业及其管理者的命运与国家命运紧密相连。
如何在专业课程中培养管理者正确的人生观价值观、优秀的企业家精神，也是学院课程思政探索的内容之一。在商务谈判课程中，王建明老师要求同学们学习***关于奋斗的重要讲话精神，帮助学生树立良好的职业精神，更好地完成各项学习任务。在经济管理案例大赛中，老师们带领学生深入红狮水泥、铭龙集团等企业，学习和分析企业党建对人才培养和经营管理的影响机制，实地感受党员先锋模范在企业经营中发挥的重要作用。
学院坚持将“党建强，育人强”“党建强、学院强”落到实处。为更好实施课程思政，学院不断强化全体教职员工对***新时代中国特色社会主义思想的学习。通过“十九大”精神系列党课、企业党建考察学习、企业家进学院讲党课、加强基层党建等工作，不断提升教师对新时代的理解和研究，并融入课程教学，不断探索课程思政的有效方式。
思政课融入体育课心得体会
第一段：引入思政课和体育课的背景及重要性（200字）。
在学校教育中，思想政治理论课和体育课一直被视为两个独立的学科。然而，随着时代的发展和人们教育观念的改变，越来越多的教育工作者开始探索如何将思政课融入到体育课中。思政课作为学生思想道德和政治理论素质的培养课程，具有很强的指导意义和影响力。而体育课则是培养学生健全发展的重要途径之一。将思政课融入体育课不仅能够更好地实现课程的整合，还有助于提高学生的思想道德素质和身心健康水平。
第二段：体育课中思政内容的融入（250字）。
思政课融入体育课的方式多样，可以通过设置相关的课程内容和活动来实现。例如，在体育课上，教师可以引导学生讨论体育道德问题，如公平竞争、友谊第一等。通过讨论和互动，学生们可以认识到体育活动的本质不仅仅是竞争，更是培养团队协作和友谊的机会。同时，在运动项目中，教师还可以引导学生学习运动精神，如勇往直前、永不放弃。通过这种方式，学生们可以增强自信心和毅力，培养乐观向上的人生态度。
第三段：体育课融入思政内容的实际案例（300字）。
在我的体育课上，我们班级有一次进行了集体项目——足球比赛。这项比赛不仅是为了培养足球运动的技能，更是有意识地融入了思政内容。在比赛开始前，教师给我们讲述了几个关于公平竞争和友谊第一的小故事，并引导我们讨论这些价值观在体育活动中的重要性。在比赛过程中，教师还及时指导我们如何与队友合作、互相帮助，以及如何面对失败时保持积极的心态。通过这次比赛，我意识到体育不仅仅是运动，还是一种对自己和他人负责的表现，是一种培养真实友谊和团队精神的机会。
将思政课融入体育课，不仅可以提高学生的思想道德素质，还可以提高学生的身体素质。体育课强调身体的锻炼和运动技巧的培养，而思政课则更关注学生的思想和道德教育。将两者有机地结合在一起，可以使学生全面发展，既关注身体健康，又注重思想道德素质的培养。同时，融入思政内容的体育课，对学生的思维能力、人际交往能力和创新意识等方面也有积极的影响。因此，可以说，思政课融入体育课是一种创新的教育方式，具有重要的意义和积极的效果。
第五段：总结体会与展望（200字）。
通过论述以上的观点和案例，我深刻地认识到思政课融入体育课不仅仅是一种课程安排，更是一种教育理念和教育目标的体现。这种课程设置不仅有利于学生全面发展，也对学校教育的质量提出了更高的要求。因此，我认为，今后应该进一步深化思政课和体育课的融合，并积极探索更多的教育创新方式，为学生的全面发展提供更好的教育资源和机会。
思政带入课堂心得体会
随着时代的发展，教育不再是单纯的传授知识，更需要涵盖素质教育。作为一名教师，如何将思想政治教育融入到课堂教学中，让学生在学习中不断实现自我价值，具有积极向上的精神风貌，这是每位教师需要思考、探索和实践的问题。
思政带入课堂，是当前教育中的一个热点话题。教师如何融入思政教育内容是教育教学改革的重要举措。对于这一变化，多彩的、多元化的教学法不仅能够引出课堂上的思政教育内容，而且能够提高课堂教学效率。例如，让学生提出自己的疑惑或者创新想法，和老师一起解决问题，不仅引导学生发现问题，而且可以让学生在思考中实现自我价值，激发学生的自主学习能力。
第二段：让学生体验思政教育的精神内涵。
思政带入课堂，让学生能够在课程学习中全面感受思政教育的精髓，尤其是培养学生的思政素质。教育不再是单一的授课模式，而是通过丰富多彩的方式，如影像、模拟教学等，来激发学生的好奇心和探索精神，让他们切实了解到思政教育所包含的丰富内涵和更广泛的社会发展信息、知识和技能。
第三段：提升学生的积极性和主动性。
在实践之中，思政带入课堂能够促进学生的个性化发展，激励学生自主学习，增强学生的主动性。例如，课堂上可以组织讨论，鼓励学生提出自己的意见和想法，增强自我表达能力，并激发他们的思想创新和探索精神。同时，思政带入课堂还可以让学生更加了解社会风貌、认识社会责任，从而更加积极地为社会发展做出贡献。
第四段：保持课堂氛围和师生互动。
思政教育在课堂中的实践应该强调良好的师生互动，要激发学生的思考和参与热情。因此，教师需要对教学过程进行精细的规划和设计，有效利用课前预习和课后复习时间，确保课堂上的师生互动，并在课堂上营造和谐、轻松的氛围，让学生参与、投入、探索、交流，从而更加深入地理解思政教育的内涵和社会功能。
第五段：结语。
通过思政的带入课堂，我们能实现更加丰富的教育，不但能拓宽教育范畴，从而让学生更加容易、有趣地掌握知识，还能更好地促进学生健康成长和全面发展，培养他们的思维、智力、情感、品德、文化素养和社会责任意识。因此，作为一名教师，我们应该不断尝试，为学生提供一个更加丰富、营养的教育环境，为伟大的祖国培养更多优秀的人才。
思政教育融入课堂心得体会集合
***总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。作为高校思政教育工作者，我们要深刻领悟总书记重要讲话的思想内涵和精神实质，坚持马克思主义不动摇，坚持***新时代中国特色社会主义思想不动摇，不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化成果的继承和弘扬，坚持做到“在马言马”“在马姓马”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，我们要深入学习贯彻***总书记“七一”重要讲话精神，将党史学习教育有机融入高校思政课教学，教育引导广大青年学生了解党的百年奋斗历史，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，感悟党的初心使命、领会党的创新理论、读懂党的精神谱系、传承党的红色基因，勤奋学习、锻炼本领，全面发展。这既是时代的要求，也是思政课肩负的重大使命。
守好“主阵地”
深入开展党史学习教育，必须充分发挥思政课的主渠道、主阵地作用。鉴往事、知来者。思政课教师要立足世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，结合不同课程特点，给学生讲清楚百年党史的主题和主线，即争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福；百年党史的主流和本质，即“不懈奋斗史”“理论探索史”“自身建设史”；百年党史的鲜明特征，即把革命、建设、改革、复兴事业不断推向前进，引导学生深刻领悟中国共产党发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，深刻领悟中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”，增强政治认同、思想认同、情感认同，从而补足成长中的精神之钙、打牢信仰之基、汲取奋进力量、勇担时代使命。
如“概论课”要突出***新时代中国特色社会主义思想这条主线，讲清楚马克思主义中国化最新理论成果的演进。“纲要课”要重点梳理近代以来中国人民的苦难史、探索史、斗争史，特别是中国共产党领导中国人民实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃的历史，让学生感悟中国为什么选择了中国共产党，选择了马克思主义理论，选择了社会主义道路等。同时，要教育青年学生树立正确的历史观，注重批驳历史虚无主义等思潮。
用好“活教材”
讲好思政课，社会现实永远是最好的教材。要把思政小课堂和社会大课堂紧密结合起来，实现理论性与实践性的有机统一。大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命，干巴巴的。
地方文化资源尤其是红色教育资源是开展党史学习教育的生动教材，是发扬革命精神、传承红色基因的宝贵资源，要善于挖掘利用。根据不同教育基地(纪念馆、博物馆、脱贫攻坚示范点、社区企业等)的特点，合理安排实践教学主题，让学生在身临其境、润物无声中接受教育。
紧紧围绕***总书记来宁视察重要讲话精神，组织学生走出校园，“见实物、看真景、观实迹、受教育”。通过对红色文化遗址如同心红军西征纪念馆、固原六盘山革命纪念馆、西吉将台堡的观摩，领会宁夏本地的党史、革命史，增强对党的情感；通过闽宁镇、月牙湖乡等地的考察，让学生体会宁夏的脱贫攻坚与乡村振兴，感悟伟大的脱贫攻坚精神；通过在西吉单家集革命遗址、陕甘宁省豫海县回民自治政府旧址考察，让学生感悟宁夏民族团结，回汉一家亲的民族关系，进而增强铸牢中华民族共同体意识等。
探索“新模式”
深厚的知识与经验有助于见识的产生。在党史学习教育中，应该从大学生的思想实际和现实需求出发，改变传统的说教形式，运用灵活多样的教学方法和现代化教学手段，让大学生在喜闻乐见中受到教育，引领青年大学生发扬革命精神、赓续红色传统。
一是集体备课引领党史学习教育。党史宣讲既要旗帜鲜明，方向正确，又要形式多样，喜闻乐见，同时要加强教师的理论学习与研讨交流。通过集体备课的形式，统一思想认识，交流讲课心得，开阔视野思路，解决“为何讲”“讲什么”“怎么讲”等根本性问题。二是专场宣讲深化党史学习教育。将党史学习教育进教学计划进课堂，以马克思主义学院专职教师为主体，分专题进行宣讲，做到对大学生宣讲内容、人员全覆盖。根据党史上的重要人物、重大事件、重要会议、重大理论成果等，凝练出有代表性的典型专题，录制党史学习教育微课程，搜集高质量网络学习资源，投放至学校各网站、微信公众号以及自媒体平台，供师生线上学习，实现课堂宣讲与网络学习无缝衔接。三是根据不同课程特点有机融入党史学习教育。比如，可以组织开展“学党史唱红歌永远跟党走”主题歌唱比赛、历史剧展演、“讲英雄故事、做时代新人”等活动。让学生在参与活动中深刻感悟百年来中国共产党团结带领中国人民干革命、搞建设、抓改革的光辉足迹，不断深化对中国共产党更深刻、更完整、更科学的认知，深入体会党带领人民所走过的艰辛的革命岁月、进行社会主义建设和改革开放的不易，增强一生都矢志不渝“听党话、跟党走”的坚定信念。
初心如磐，使命在肩。不断深化教学改革，讲好党史，从党的非凡历程中感悟马克思主义的真理力量和实践力量，坚定对马克思主义的信仰，增强对社会主义、共产主义的信念，把个人梦想融入实现中国梦的伟大实践，具有重要意义，必须坚持不懈抓好抓实，久久为功。
融入博物馆课堂心得体会
博物馆课堂是指将博物馆内的展品或文物融入到课堂教学中，以实现知识的传授、观念的交流和文化的传承。它不仅提供了一个灵活多样的学习空间，也能帮助学生更好地理解文化背景、历史演变以及社会发展。博物馆作为一种非常特殊的场所，在有别于教室的氛围下，能够激发学生的好奇心，增加学习兴趣，让学生更加深刻地感受到文化的内涵。
第二段：个人经历与印象（300字）。
我与博物馆的缘分可以追溯到小时候，每次去旅游或是外出游玩，都会安排去当地博物馆参观。这也为我培养了对历史文化的兴趣。但是，我第一次真正接触到博物馆课堂还是在一次社会实践活动中。我们去了一家博物馆听了一节主题讲座，这让我深刻体会到博物馆与课堂结合后的魅力。从此以后，我便开始关注这种教育形式，参加了很多博物馆课堂。
博物馆课堂的教学方式与传统教学方式有很多不同之处。从学生的角度来看，我觉得它可以激发我们的学习兴趣，增加我们的学习热情，让我们更加深刻地了解到历史上的事件、人物、文物、风俗等方方面面。同时，博物馆环境对于学生的感知是一种很好的帮助。我们能够更加深入地了解展示的文物，并在感知过程中形成自己的思考方式和行为方式。此外，博物馆课堂能够让学生以一种不同于传统教学的方式接受和融入文化背景的全貌，更加深刻地了解不同的文化背景和文明发展阶段。
第四段：博物馆课堂发展的挑战与对策（300字）。
即使博物馆课堂有很多可喜的成果，但是也面临着不少的挑战和困难。首先，博物馆课堂需要合适的教育资源作为支持。对于很多博物馆而言，它们不一定能够提供足够数量和质量的资源来支撑教学的需求，甚至有时候可能会无法应对学生的人数和需求；其次，博物馆课堂还存在着教学质量的问题，比如对于不同年龄段的学生进行不同的展示、活动、对话的设置，是否能够深入到学生精神和认知的内部，等等。这些问题的存在标志着博物馆课堂需要不断完善，不断创新，尝试出不断适应现代教学需求的发展路径。
第五段：总结和展望（200字）。
在博物馆课堂的教学中，学生应该通过自己的感受、思考、研究和相互交流调节和发展自己的精神世界。学生的主动性和韧性，同时也能够帮助教师更好地发掘学习资源，选择适合的教学模式，使教育教学的效果更加出色。未来，博物馆课堂需要加强与学校及地方政府、社区等方面的合作，通过课程的不断改进和优化，促进博物馆和教育的不断交流，进一步推动博物馆课堂的发展，让学生也能够在更宽广的视野中尝试和探索知识世界。
思政课堂心得体会
随着中国社会进一步发展，思政课的地位愈加重要。作为国民教育的重要组成部分，思政课既承担着培养学生正确的价值观和世界观的任务，又要求教师将思想政治理论与实际生活相结合，引导学生思考和反思。在上思政课的过程中，我有幸受益匪浅，获得了许多宝贵的体会和心得。以下是我对思政课的五次心得体会，希望能与大家分享。
首先，思政课是培养学生创新精神的重要途径。在思政课堂上，老师常常引导我们关注时事热点，通过让我们了解国内外大事的发展，激发了我们的思考能力和创新潜力。例如，在重大国际问题讨论中，我学到了了解历史背景以及各方观点的重要性。这样的学习方式培养了我们的创新精神，让我们懂得挑战传统观念、跳出象牙塔，时刻关注社会、国家和人民的需求。
其次，思政课有助于培养学生正确的价值观和世界观。在思政课上，老师常常引导我们通过阅读经典著作，如马克思主义经典著作、中国古代哲学经典著作等，让我们从中领悟到正确的人生价值观和世界观。例如，在讨论人与自然关系时，老师提到了“绿水青山就是金山银山”的理念，这深深地触动了我对环保和生态文明建设的认识。思政课的启发和教诲让我明白了人最重要的是做一个有道德、有责任心、有担当、有情感的人。
第三，思政课帮助我们了解国际形势和我国国家战略。在思政课上，老师常常通过讲解国家战略，如“一带一路”倡议、乡村振兴等，让我们了解到国家的发展目标和战略方向。这种知识贯穿了我们的整个思政课程，使我们能够更好地理解国家的决策和政策，为我们未来的发展指明了方向。同时，思政课也引导我们从多维度去认识国际形势，使我们能够更好地适应和应对国际环境的变化。
第四，思政课强调健康的身心发展。在思政课堂上，老师常常强调个人身心健康的重要性，并教导我们如何保持身心均衡发展。例如，在讨论学习和生活压力的时候，老师引导我们要学会自我调节，运用正面的心理学方法来缓解压力。这样的教学方式帮助我们认识到，只有身心健康，才能更好地为社会服务，更好地实现自我价值。
最后，思政课让我明白社会主义核心价值观的重要性。在思政课上，我们学习了社会主义核心价值观的内涵和意义，明白了社会主义核心价值观对于国家和社会的意义。通过思政课的学习，我也意识到自己作为一名独立个体，要努力践行社会主义核心价值观，传播正能量，努力为社会稳定和谐所作出自己的贡献。
综上所述，思政课堂对我的影响深远。它不仅拓宽了我的思维视野，激发了我的思考和创新意识，还让我明白了正确的价值观和世界观对个人发展和社会进步的重要性。我相信，在今后的生活中，我会继续将思政课所学知识运用于实际，努力为社会的发展和进步做出自己的贡献。同时，我也希望我们的思政课能够不断完善和丰富，更好地培养出更多有思想、有素质、有担当、有理想的新时代青年。
融入博物馆课堂心得体会
博物馆是我们认识世界、了解历史、探索文化的重要场所之一，而博物馆教育则是最好的学习方式之一。近年来，越来越多的学校开始将博物馆教育融入到课堂教学中，通过参观展览、听取讲解、参加活动等方式，让学生真正融入到博物馆课堂中，感受知识的乐趣。
第二段：参观展览。
博物馆的展览是呈现文化、历史和科技发展的重要载体，参观展览是博物馆课堂教学中最基础的一种形式。通过老师的引导和解说，我们可以深入了解展品背后的历史文化和相关故事，从而加深对知识的理解和记忆，激发学生的求知欲望。
第三段：参加活动。
博物馆内还有各种各样的教育活动，例如文物鉴定、手工制作等。这些活动让学生通过亲身体验，更好地了解博物馆内展品的历史背景和文化内涵，同时还能培养学生的动手能力和创新意识。在博物馆课堂中，学生们能够充分地参与到各种各样的活动中，通过实践中的学习，往往能够加深对知识的认识。
第四段：听取讲解。
博物馆内的工作人员会根据不同的展品或者主题，为游客提供专业讲解，这也是博物馆教育的重要环节之一。对于学生来说，通过听取专家的讲解，可以更加深入了解博物馆内各种展品的原理和背景，为理解及掌握知识点打下更好的基础。同时，听取专家讲解还能够培养学生的学习兴趣和学习态度，让他们在学习过程中更加开心和轻松。
第五段：总结。
博物馆课堂是一种全新的教育形式，融入了多种多样的学习方式。通过参观展览、参加活动、听取讲解等多种形式，学生们能够更全面地接触到知识，掌握学科的基本原理和基础知识。同时，博物馆教育也能够开启学生的创新思维，培养他们的想象力和创造力。总之，通过融入博物馆课堂教学，我们能够让学生更加全面地掌握知识，同时也能够为他们未来的发展带来更多启发和追求。
思政大课堂小课堂心得体会
随着社会的不断发展，人们对于大学生的全面发展需求越来越高。为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校开设了思想政治理论课，其中包括思政大课堂和小课堂两个部分。在这一学期的学习过程中，我深刻感受到了思政大课堂小课堂的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，思政大课堂是我们接触到各种思想理论的地方。在大课堂上，我们学习了马克思主义哲学、中国特色社会主义理论体系等重要的理论知识。通过讲授，师生之间进行了必要的互动和讨论，使我对马克思主义哲学的思想内核和现代中国的发展进程有了更加深刻的理解。同时，在听课的过程中，我也提高了自身的批判性思维和辨析能力。大课堂的教学内容广泛、理论分析深入，是培养学生全面素质的有效途径。
其次，思政小课堂则是我们进行思想交流和思维训练的平台。在小课堂中，我们以小组形式进行讨论、辩论和演讲等活动，有效地提高了思维能力和表达能力。通过与同学们的交流碰撞，在争论中听取他人观点、表达自己观点，我体会到了思想碰撞的力量以及在交流中互相启发的感觉。通过思政小课堂的学习，我也更加了解自己的不足之处，并不断提高自身的思辨能力和分析问题的能力。
再次，思政大课堂和小课堂相互补充，形成了一种创造性思维的思维模式。在学习大课堂之后，我们会在小课堂上进行深入研讨和思考，提出问题并探讨答案。而在小课堂进行讨论之后，我们又会在大课堂上进行全面的学习和总结。这种相互补充的学习模式，在培养独立思考和创造性解决问题的能力方面具有重要意义。它不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的学习兴趣和学习动力。
最后，思政大课堂小课堂的学习给我留下了深刻的印象和丰富的收获。在思政大课堂中，我知道了马克思主义哲学的基本原理，并了解了中国特色社会主义的理论基础。在思政小课堂中，我学会了如何进行思辨和表达。这些知识不仅丰富了我的思想世界，提高了我的理论素养，而且也有助于我更好地适应未来的社会发展和自身的成长。
总之，思政大课堂小课堂的学习对于我来说是一个重要的经验。通过大课堂的深入学习，我更加了解了马克思主义理论体系和中国特色社会主义的基本原理，增强了对于现实问题的认识和思考。而通过小课堂的互动讨论，我也提高了自身的思辨能力和表达能力。思政大课堂和小课堂的学习模式极大地丰富了我的大学生活，为我的未来发展奠定了坚实的基础。我将继续努力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力学习。
思政大课堂心得体会
数学课程标准中提出：有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是活动的组织者、引导者与合作者。学生应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。课堂上认真听讲学生几乎都能做到，积极思考多数学生也能投入，可学生在动手实践、自主探索环节还存在很多的不足和惰性。
1、密切联系生活。
著名的数学家华罗庚说过：“人们对数学产生干燥无味的印象，原因之一就是脱离实际。”因此在数学课堂教学中要尽可能的联系学生的生活实际，让学生感到学习内容与生活很贴近，从而消除学生的乏味感，以积极的心态投入到学习中去。如在教学“吨的认识”时，先通过学生猜一猜老师和同桌的体重是多少的活动，大家都说出了数字和单位(千克)，接着师以为什么不用克作单位引入课件示出：鲨鱼、恐龙、蓝鲸的体重，用千克不方便所以出现了“吨”，为了加深学生对吨与千克之间的联系，便让学生搬一袋重50千克的大米去感受，还通过学生观察周围生活环境中的路标、桥头指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使学生感受到“吨”在生活中是有很重要作用的，同时也激发学生学习的兴趣，同桌还交流了在买东西过程中要用到“吨”、“千克”，这就更好的将生活与教学联系起来了。
2、合理应用多媒体。
多媒体教学是现在课堂教学必不可少的重要手段。苏教版小学数学教材中对于概念教学的总结、计算法则的归纳，都没有明确的强调，教师课堂上口头的归纳、强调，还是只能引起一部分学生的注意，个别不专心的学生根本就忽略了，为了加深学生对这类知识的理解记忆，就充分发挥多媒体教学设备，例:苏教版四年级上册数学第三单元《除法和加、减法的混合运算》，学生列式出80÷10+12、12+80÷10，尝试计算出结果后我强调了计算顺序，同时利用多媒体教学设备在屏幕上出示：算式中有除法和加法，应先算除法。学生经历了除法和加法混合运算的探究过程，此时对计算方法做了完整的表述，有助学生进一步理解、加深除法和加法混合运算顺序。下一个问题是除法和减法的混合运算：18-80÷10。学生在已有知识经验基础上独立尝试计算，用自己的语言叙述出计算顺序，学生们都能用自己不完整的语言说出想法，随机我在屏幕上出示：算式中有除法和减法，应先算除法。在拓展了几道计算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法。这一句话概括了本节课的重点，帮助学生形成完整的知识结构，进一步加深学生对除法和加、减法的混合运算的理解和应用，强化了只是难点，提高了课堂教学效果。
多媒体教学设备还可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习兴趣。如在教学“位置与方向”时，借助课件中的小猴、小熊的说话表明了自己的位置，这样直观、动态的的情景吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，也为学生创设了多样化的学习活动场所，使学生在猜一猜谁在第几排第几号的活动中确定了找位置的方法。而传统的示出挂图教学，老师指图学生看图来回答问题直接明了，但忽视了学生的自主性学习，声情并貌的电动化教学既进行了个别自主化学习，又能形成互相协作学习，充分发挥为生主动性，师生在教与学的过程中，及时得到教学的反馈，也实现了教学模式的多样化。
1、自主探究，激发学生主动学习。
学生的学习是一个参与活动的过程，引导学生在动手操作中感知，亲身经历新的知识的产生、形成的过程，能很有效的调动学生各种感官参与学习活动，培养了学生的实践能力和创新意识。例在教学“认识图形”时，我没有直接告诉什么是四边形和五边形，先是示出了两块地板砖(一块长方形和一块正方形)，让学生用手摸一摸，感知到地板砖各有4条边，也就是四边形，接着让学生以小组为单位，利用五边形、六边形的学具，动手摸一摸，进一步感知了四边形、五边形、六边形的操作，加深了学生对图形可以从边的多少上来区别，个别学生还发现桌面、书面也是个四边形，整个过程中学生是主动的参与和探究，同时又将身边的物体与课堂中的新知识很好的结合应用，从而提高了学生用数学知识解决问题的能力。
2、巧用素材，创设学生活动的氛围。
依据低年级儿童的心理特点，巧妙的设置活动情景，建立一种亢奋的学习氛围，是学生能积极参与课堂活动教学的一个重要前提，如在教学“认识乘法”时，学生对几个相同的数相加可以用乘法计算比较模糊，首先要使学生明白的是“有几个相加”，教学中我利用班级的学生让大家一齐来数有几个2，有一张桌子就坐了两个学生也就是1个2，数了4张桌子就是有4个2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，还让3个学生站成一排，就让其余学生说有几个几，学生告诉有1个3，再上来3个学生排好，问学生有几个几?学生说有2个3，这样让学生来当“几个几”，直观而形象的数一数、想一想，使抽象化的数学转化的简单明了。还让学生利用手中的小棒，数一数一堆摆了几根，摆了几堆就是几个几，学生乐意动手摆，又在摆的过程中思考了有“几个几”，还有的学生在摆的过程中交流了自己的想法，这样的操作学习比老师自己的演示、讲解要强的多。
在新课程理念的指导下，备课的形成也随之变化，每节课的课堂总结或课堂反馈都是必不可少的一环，一旦数学课结束了，不同的学生都获得了不同的成功，及时的鼓励能给学生带来对学习的喜悦，也为学好数学培养了情感，每节课留下5分钟我便问学生：“今天这节课你学会了什么?你是怎样学会的?你还有什么问题要问吗?你能把你学到的东西给大家说说吗?”活泼的学生可能会主动的说出自己的想法，个别小胆的学生在同学的带动下也积极发言了，全班交流着自己的成功之处，使不同水平的学生都有一个展示自己的机会，在交流中完善自己的学习，也为学好数学创造了机会。
作业是检测学生课堂学习效果的一个重要手段，也是数学教学的重要组成部分，但长期以来的单一、重复性作业习惯影响了学生思维的发展和创新意识的提高，要改变单一的机械作业就要做到：
1、设置有层次的作业。俗话说：“十个手指还不一样长”，那一个班级里的学生对作业的需求也是不相同的，作业布置的简单了，部分优生就觉得吃不包，学困生正好消化了，作业布置难度大了，优生有了发展自己的空间，而学困生就不行了。所以作业的布置不能一概而论，要根据课堂的教学目标设计一些不同层次难度的习题，让学生们在必练题目基础上有选择的解答适合自己的习题，这样就解决了“吃不饱”和“吃不了”的现象了，也给学生的学习提供了自我发展的机会。
2、以书为本，发展性练习为辅。现在布置星期天、假期作业时，让学生从练习几写到练习几，或从第几题做到第几题的现象太多了，这样量大而单一化的练习形式让很多学生是不乐意的去完成，甚至有此学生用抄一遍的方法来应付这样的重复练习，所以在学生的练习中设置开放型、发展型的问题是可适量而取的。如在学习了“1—4的乘法口诀”后，练习中出现了用“三四十二”写出两道乘法算式的练习，学生都很容易的写出了3×4=12和4×3=12，再学完了5和6的乘法口诀后，我便给学生留下一道家庭作业：“()十二”，要求先填()里的数，再根据乘法口诀写出乘法算式，有的学生填了三四十二，写出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的学生填的是二六十二，写出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，这就出现了不同的填法，当两种填法呈现在黑板上时，有的学生说我写了两种答案，有的学生写了其中的一种，这样的练习既巩固了新知识又很好地新旧知识结合起来，也为学生创新能力的发展提供了空间，增强了学生挑战难题的热情和信心，也充分调动了学生的学习积极性。
思政大课堂小课堂心得体会
随着我国经济社会的快速发展，大学生的素质要求也在不断提高。作为新时代大学生的我们，需要全面发展自己的各个方面。而思想政治理论课作为一门重要的课程，对于培养大学生的思想道德修养、政治素质以及社会责任意识起着举足轻重的作用。在这学期的思政大课堂小课堂学习中，通过与老师和同学的互动交流，我收获颇丰，以下是我对思政课学习的心得体会。
首先，思政大课堂小课堂教学重视理论与实践的结合。在课堂上，老师采用讲解、问答、案例分析等多种形式，引导我们将理论与实际相结合，更好地理解学习内容。比如，在一堂关于中小企业发展的课上，老师向我们介绍了一家成功的中小企业，并鼓励我们从企业家的创业经历中吸取启示，为将来走上创业之路提供思想支持。这种将理论与实践结合的教学方式，能够提高我们的学习积极性，更好地应用所学知识。
其次，思政大课堂小课堂教学注重培养独立思考能力。在思政课堂上，老师鼓励我们积极提问，并鼓励我们不同意见的交流。例如，在一次讨论马克思主义哲学基本原理的课堂上，我提出了有关人的本质和人的实践活动之间的关系问题。老师并没有直接给出答案，而是引导我们进行探讨和思考，促使我们独立思考问题，形成自己的观点。这种启发式的教学方法培养了我们的批判性思维和分析问题的能力，提高了我们的综合素质。
第三，思政大课堂小课堂教学强调实用性。思政课的学习目的是培养我们的思想政治素质，使我们成为具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设者和接班人。因此，思政课的内容必须与我们的现实生活紧密相连。在一堂关于社会主义核心价值观的课上，老师引导我们分析了一些社会现象，如“不求上进、不思进取”的问题，并探讨了如何树立正确的人生观和价值观。通过这样的课堂学习，我们更深刻地认识到核心价值观对我们个人和整个社会的重要性，将其融入自己的实际行动中。
第四，思政大课堂小课堂教学注重情感的教育。在思政课堂上，老师不仅传授知识，还注重培养我们的感情和情感。比如在纪念抗战胜利日的课堂上，老师向我们讲述了一些英雄人物的事迹，并通过感人的事例激发我们对祖国的热爱和对英雄的敬仰。这种情感教育不仅增强了我们的民族自豪感，也培养了我们对于社会主义事业的责任感。
最后，思政大课堂小课堂教学促进个人价值的实现。作为大学生，我们面临着众多的选择和挑战。在这个过程中，我们需要树立正确的人生观和价值观，增强对自己发展的自信和动力。思政课在培养我们的思想政治素质的同时，也为我们提供了实现自己人生价值的指导。通过学习，我深刻认识到人只有在为社会做出贡献的过程中，才能获得真正的幸福。因此，在未来的发展中，我将积极投身到社会主义事业中，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
总之，思政大课堂小课堂作为大学生的重要课程，对于我们的全面发展起着至关重要的作用。通过与老师和同学的互动，我深刻体会到思政课的重要性以及它所带给我的收获。在今后的学习生活中，我将继续不断努力，不断提高自己的思想政治素质，为实现中国梦贡献自己的力量。
思政融入社会实践心得体会
随着社会的发展，高校思政工作也在不断转型升级。为了更好地培养学生的社会责任感和担当精神，许多高校将思政教育与社会实践相结合，使得思政融入社会实践成为一种新的教学模式。在我参与这一过程中，我深深感受到思政与社会实践的契合和互补，有了更深刻的理解和体会。
首先，思政融入社会实践使得抽象的思政理论变得更加具体和生活化。在课堂上，我们常常学习到一些抽象的思政理论，例如社会公德、道德观念等。然而，在实践中，这些理论才能真正转化为我们的行动和思考。例如，社会公德是一个抽象的概念，但当我们参加社会实践，亲身感受到污染环境的后果时，我们才会意识到自己应该保护环境，改善我们的生活方式。通过实践，我们将思政理论转化为实际行动，更加深刻地认识到了其重要性。
其次，思政融入社会实践培养了我们的社会责任感和担当精神。社会实践是一个考验我们素质与能力的机会。在实践中，我们需要独立思考，做出正确的决策，同时，还需要承担实践带来的风险和压力。这些经历让我们懂得了在面对困难时坚持不懈的精神，以及在挫折中保持乐观积极的态度。这种培养的过程正是在不断锻造我们的社会责任感和担当精神，让我们更加成熟和自信。
再次，思政融入社会实践帮助我们对社会问题有了更深入的理解。社会实践让我们站在了直接面对社会问题的第一线，触摸到了社会的脉搏和发展动态。在参与社会实践的过程中，我们发现了社会存在的问题，例如贫困、环境污染、教育不公等，增强了我们对这些问题的关注和思考。我们开始思考为什么这些问题存在，如何解决这些问题，更为重要的是，我们开始行动起来，为解决问题做出自己的贡献。通过社会实践，我们对社会问题有了更加深刻的了解和认识。
最后，思政融入社会实践培养了我们的团队合作和组织管理能力。社会实践往往需要我们与他人合作完成任务。在实践中，我们需要与团队成员进行有效的沟通和协作，分配任务，解决问题。这要求我们具备良好的团队合作和组织管理能力。通过社会实践，我们学会了听取他人的建议和意见，磨合团队的关系，提高团队的效能。这对我们将来从事社会工作有着重要的意义。
综上所述，思政融入社会实践是一种有益的教学模式。在这个过程中，我们不仅将抽象的思政理论转化为具体的行动，还培养了我们的社会责任感和担当精神，加深了我们对社会问题的理解，同时提高了我们的团队合作和组织管理能力。思政与社会实践的有机结合为我们提供了更广阔的发展平台，使我们从校园走向社会，成为更全面发展的好公民。
党史
党史是一门大学问，也是国家治理和国际影响力的重要组成部分。在我们的日常生活中，党史的历史状况贯穿了我们与中国共产党之间的每个环节，进入到我们的工作，学习和生活当中。毫无疑问，通过学习党史，可以帮助我们更清晰地了解中国共产党的历史和对全球政治，经济和文化的影响。
第二段：经过学习党史，我体会到了什么？
通过在课堂上学习党史，我深深体会到了中国共产党领导的近代中国革命是为了实现国家解放，民族独立，民主自由，社会主义建设和改革开放的五个历史任务而不断努力的过程。这个过程涵盖了数十年的艰苦斗争，牺牲，爱国主义和英勇无畏的精神。正是这种精神，使中国共产党成为中国人民最信赖的政治组织，并坚定地走着中华民族健康、持久、可持续的现代化之路。
第三段：在学习党史中，我学到了什么？
在学习党史的过程中，我收获了许多知识和经验。例如，我了解到了中国共产党中的许多突出领导人，例如毛泽东，邓小平，江泽民和胡锦涛。我学到了他们的过去，如何因他们的努力和领导才得以实现，以及他们对中国近代史的影响。我还学到了许多重要事件，如中共建党，抗日战争，大跃进，文化大革命和改革开放，不仅有利于我对中国历史的理解，而且对我了解世界历史的全局视角也至关重要。
第四段：我是如何在课堂中加强思政教育的？
在党史课堂上，我懂得了如何加强我的思政教育。我发现我们要珍视民主，自由，平等和法治等神圣的价值观，并在我们的日常生活中践行它们。同时，我意识到我们要提高意识形态的领导力，让它成为我们思想和精神的引导，并在自己的人生道路中去坚守这些信仰。这样，才能更好地响应中国共产党提出的前进口号，为实现我们的国家梦而继续努力。
第五段：总结。
总之，党史在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。不仅是我们与中国共产党互动的核心，而且帮助我们更好地理解中国近代史和全球变化。学习党史是加强思政教育的有效途径，可以引导我们在价值观和信仰方面取得进步，在今后的社会和经济环境中更好地做出自己的贡献。因此，我们应该珍惜党史教育，继续努力，在我们的生活和工作中贯彻学习的理念。
思政大课堂心得体会
的元旦期间，呼吸科的门诊量开始激增，由原先一天100人左右，增加到230人左右，收入院的像原先那7名病人那样的也越来越多。1月17日，医院将住院部一楼改造成为专门的隔离病区。1月30日，医院作为第三批新型冠状病毒感染的肺炎治疗定点医院。医院改造成立了6个病区设置了160张床位，承担着新型冠状病毒感染的肺炎重症患者的救治任务。
张继先“像救火队员一样”，在离新型冠状病毒感染的肺炎疫情最近的地方战斗。作为呼吸内科主任，她不仅仅每一天要对160位病人查房了解病情，制定诊疗方案，遇到危急重病人，还要带领团队通宵达旦抢救。
疫情的发生，不仅仅对病人健康造成严重危害，更是对医护人员的巨大考验。一上午4个小时高强度工作，医护人员都会浑身湿透，不能吃东西、不能喝水、不能上厕所，还要不停地对病人进行生活和医疗处置，有时遇上情绪焦躁甚至不理解的病人，大家还要进行安抚，鼓励患者战胜疾病。
防护服不透气，还要戴n95口罩，几个小时下来，身上都是湿了又干，干了又湿，为了减少上厕所的次数，医护人员几乎一天都不怎样喝水，忙起来，吃饭也不能准点，因为统一佩戴的n95口罩防护比较严，许多人鼻梁和眼下都生了压疮。“可想到我们此刻坚持工作，才能让更多患者得到治疗，就没有人抱怨，大家都在全力做好自我的医疗工作。”说起自我的团队，张继先满是骄傲。
当看到科室有部分年轻医护人员的心理有波动，产生紧张和焦虑情绪时，张继先为大家加油鼓劲，她告诉团队，以前我们是“白衣天使”，此刻我们是“白衣战士”，只要大家团结一心，共克时艰，什么问题都难不倒我们，必须能打赢这场疫情防控阻击战。
思政教育融入课堂
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。工商管理学院深入学习和领会习近平总书记重要讲话精神，不断探索和实践将立德树人根本任务贯穿于人才培养和课堂教学全过程，把思想政治教育与专业教育融为一体。
专业教育与思政教育协同，一个落脚点是将“理论自信、道路自信、制度自信、文化自信”教育融入专业教育之中。管理环境对企业经营有着重要影响，工商管理学院教师国际化程度高，在管理学、战略管理、市场营销、商务策划等课程中，对管理环境进行分析时，老师们根据自身在国外的所学所见，现身说法，从经济制度、政治制度、社会文化等维度进行深入探讨中美、中欧等管理环境差异。从专业角度，分析社会主义道路的正确性，社会主义制度的优越性。
课程教育要落实文化自信教育。在组织行为学和企业文化的课程中，传统文化教育是课堂教育中很受学生欢迎的内容之一。该课程负责人曾垂凯老师，基于对中国传统文化的深入研究，讲解现代组织管理理论，不仅传授管理知识，更让同学们领略中国传统文化的智慧与魅力，培养了同学们的民族自豪感。
学院将德育教育作为专业教育的基础，结合国内外商学教育的趋势，将社会责任感的培养作为管理学、战略管理、人力资源管理、市场营销、企业文化等课程的核心内容。通过三鹿、华为等管理案例的分析，明确提出管理者的首要素质是对国家和民族的责任感，企业及其管理者的命运与国家命运紧密相连。
如何在专业课程中培养管理者正确的人生观价值观、优秀的企业家精神，也是学院课程思政探索的内容之一。在商务谈判课程中，王建明老师要求同学们学习习近平关于奋斗的重要讲话精神，帮助学生树立良好的职业精神，更好地完成各项学习任务。在经济管理案例大赛中，老师们带领学生深入红狮水泥、铭龙集团等企业，学习和分析企业党建对人才培养和经营管理的影响机制，实地感受党员先锋模范在企业经营中发挥的重要作用。
学院坚持将“党建强，育人强”“党建强、学院强”落到实处。为更好实施课程思政，学院不断强化全体教职员工对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习。通过“十九大”精神系列党课、企业党建考察学习、企业家进学院讲党课、加强基层党建等工作，不断提升教师对新时代的理解和研究，并融入课程教学，不断探索课程思政的有效方式。
