心得体会的写作过程中，可以发现自己的优点和不足，并进行改进和提升。接下来，请大家一起来欣赏以下小编为大家准备的心得体会范文。
保教管理评估指南心得体会
保教管理是学前教育教学管理中至关重要的一环。而评估则是保障教育教学质量的重要手段之一。本文将围绕“保教管理评估指南心得体会”，论述保教管理中的评估工作以及如何根据评估结果进行具体实践。
保教管理评估是确认学前教育教学质量的一种有效机制。它有助于保证保教机构及保教质量的可持续发展，也可以为保教机构改进保教质量提高做出准确的实践建议。评估不仅能了解目前保教工作的问题所在，更可以在园所系统建立和改进过程中发挥重要作用。
为实现保教管理评估与保教实践的无缝对接，需要园所制定评估计划，开展评估调查，收集评估数据，并对数据进行分析比较，形成评估报告。重要的是，评估工作的开展要考虑到评估对象和评估指标、评估工作的开展方式和评估数据等各个方面的内容。根据评估的结果，保教机构可以有针对性地制定保教计划，优化保教教学策略，达成保教目标。
保教管理评估实践可以分为两个方面：一是基于评估的制定保教计划，二是建立制度和标准，保证保教质量，提高园所的教育教学水平。实际落实上，保教机构要对评估数据进行逐一分析，了解园所的优缺点及不足，从而制定与园所实际情况相符的保教管理策略。此外，要加强质量保证和职业发展管理，建立保教管理中的教育教学标准和指引，利用多种手段，如教学组织、教师培训、家长管理、家园合作，促进保教管理质量的不断提高。
第五段：结论。
保教管理评估是一个全面、科学、有效的保障教育发展质量的重要手段，其效果直接关系到园所的保教质量，也对保教机构之间的竞争有着显著的影响。对于保教机构而言，只有积极推行保教管理评估，才能不断完善保教质量体系建设，以优质的保教服务赢得家长的支持和认可。因此，作为一名保教管理工作者，应根据评估指南，开展保教管理工作，实现保教质量的提高。
幼儿保教评估指南心得体会
幼儿教育是一个极其综合和复杂的体系，其中包含的不只是老师的教学水平、教材的质量、课程设置等方面的因素，还有对于幼儿的评价和测量。为了更好地指导幼儿保教工作，日前发布的《幼儿保教评估指南》为我们提供了一个优秀的标准和方向。在本文中，我将分享我在评估过程中所获得的心得体会。
第二段：了解评估标准。
了解评估标准是参与幼儿保教评估的第一步。在我们日常工作中，我们经常会被评估着眼于幼儿的语言、社交能力、卫生习惯等习惯。这些评估需要准确地衡量幼儿目前的能力和发展水平。《幼儿保教评估指南》在这方面提供了非常全面的指引，帮助我们了解评估的标准，更好地深入了解幼儿的个人特征及所处发展阶段，也为我们的工作提供了指导。
第三段：提高评估技能。
幼儿保教评估是一项严谨的过程，评估人需要具备一定的专业技能以保证评估的客观性和准确性。所幸的是，《幼儿保教评估指南》不仅提供了详细的评估标准，还提供了一些提高评估技能的方法，如观察、教学、和记录等。通过学习这些技巧，我们可以更好地观察幼儿，发现他们的潜力，给他们提供更好的保育和教育。
第四段：改善幼儿保教质量。
随着幼儿保教的不断改善，越来越多的家长会选择选择保教机构作为其孩子的教育途径，这也使幼儿保教的各方面都更加关注。幼儿保教评估，可以帮助保育机构和教师更好地了解幼儿的现状，发现他们的潜力和问题。评估同时也为课堂教学、行动计划和幼儿个性化学习提供了有力保障，同时，也可以用于保育机构的质量评估，可以评估机构的综合水平，从而不断改善幼儿保教质量。
第五段：总结。
《幼儿保教评估指南》是一份非常好的教育评估提示，它提供了明确的标准来规范我们的教学和评估，确保保育机构和教师为幼儿提供最好的保育和教育质量。在这个过程中，我们可以提高自己的技能，更好地了解幼儿和改善幼儿保教质量，为幼儿打下更加坚实的未来基础。
幼儿保教评估指南心得体会
随着社会的发展，幼儿教育逐渐受到重视。评估幼儿教育的质量也成为了一个不可忽视的问题。为了更好地评估幼儿教育的质量和效果，提高幼儿园教育水平，教育部制定了《幼儿保教评估指南》，以提供有关幼儿教育质量评估的指导和标准。
《幼儿保教评估指南》对于幼儿园的管理和运营提供了很好的指导和支持，有效地评估了幼儿园教育的质量和效果。同时，对于幼儿教育工作者和家长也具有重要意义。从指南中我们可以看出，幼儿教育质量和效果需要从多个方面来考究和评估。不仅要关注幼儿的智力发展，更要注重幼儿的品德培养、身体健康、生活习惯养成等方面。幼儿园教育工作者和家长应该注重多方面的评估，而不是仅仅关注学科成绩的提高。
《幼儿保教评估指南》也为教育工作者提供了实现业务目标和提高工作质量的一些依据。例如，在教学方面，指南指示了幼儿课堂上的教育内容、教学形式和方法。通过认真学习和实践，教育工作者可以更好地完成教育任务，并且提高教育质量。此外，指南也要求教育工作者注重幼儿园的医保、环保、安保和培训工作，这也有效提高了教育工作者的教育技能和专业素养。
对于幼儿家长而言，指南也提供了很好的指导。学生家长可以根据指南中的要求，更好地了解幼儿教育的质量和效果。通过关注孩子的个人表现和课堂教学的效果，家长可以更好地与教育工作者沟通，达到家校合作，帮助孩子全面发展的效果。
第五段：总结。
《幼儿保教评估指南》对于幼儿教育的发展和提高具有重要意义。指南在幼儿教育的方方面面提供有效指导和支持，不仅对于教育工作者和家长，而也有助于幼儿园教育质量评估提供了有力依据。通过认真学习和实践，教育工作者和家长可以更好地满足幼儿教育的需求，共同促进幼儿教育的发展和提高。
评价指南保教实施心得体会
保教实施是幼儿教育中一个非常重要的环节，也是所有幼儿园必不可少的一环。保教实施要求幼儿园管理人员对幼儿进行全面细致的观察和评价，并对幼儿园教育工作的改进和提高起到至关重要的作用。而针对保教实施的评价指南更是让幼儿园教育工作更加科学、规范。那么，在实际的教育工作中，我们又该如何贯彻和落实这些指南呢？在本文中，我将从自己多年的从教经验出发，分享一些保教实施的心得体会。
幼儿园教育中，我们对保教实施有许多具体的实施方案。比如，每一段时间都要对幼儿进行全面的观察，根据幼儿的表现来进行评价。同时，我们也会针对不同的年龄段的幼儿，进行不同的评估指标，应用评价指南的方法来进行分析和总结。此外，评价园内的教育环境，并且根据评价结果，及时调整教育方向和措施，以达到更好的教育成果。
第三段：实际教育中的价值。
评价指南虽然是日常保教实施的一项有效工具，但它的最大价值在于，将教育教学的每个环节，每种形式的表现，包括自我管理、自我情感控制、社交能力等各个方面，进行明确的定义和解释。这样的话，每个环节的实施都有了可信的依据和标准，有利于管理人员和家长对幼儿进行更加全面的了解和评价，从而有力地促进幼儿身心发展的全面提升。
在实际的教育实践中，评价指南能够真正发挥价值，必须依托于教育管理人员所具备的专业知识和敬业精神，通过细致的观察和评价，灵活运用指南，将幼儿园教育工作提升到一个全新的高度。同时，评价指南在具体实施中应该建立良好的工作机制，固定好评价的频次、时间和人员，对个别需要更多关注和改进的幼儿，建立身心健康档案，全力实现早期干预。
第五段：结语。
本文阐述了在日常实际教育工作中，如何通过评价指南进行保教实施的全面评价，也总结了自身多年的从教经验和实际操作，希望为更多的教育工作者提供启示。当然，保教实施的方法和策略还有很多值得探究的地方，我们要持续不断地去完善和探索，更好地促进孩子们在各个方面的全面发展。
评价指南保教实施心得体会
随着我国经济的快速发展，教育也得到了迅猛的发展。特别是对于幼儿早期的教育，政府投资越来越多，幼儿园也相应涌现出更多。保教员是幼儿园教育阵营的中坚力量，如何合理有效地评价并实施保教工作也是幼儿教育工作者必须掌握的知识之一。本文主要从评价指南保教实施的角度，谈谈我对幼儿园保教实施心得的体会。
第一段：评价指南及其重要性。
评价指南是幼儿园教育机构为了规范保教评价而制定的一份实施指南。这份指南对于幼儿园教育工作者来说是非常重要的，由于评价是我们工作中必不可少的一部分，评价指南可以帮助我们更好地规范保教评价，让保教员在工作中遵循标准，更好地发挥评价的作用，实现保教工作的目标。
第二段：针对不同年龄段的幼儿的不同评价策略。
指南的出现需要针对不同年龄段的幼儿，为不同年龄段的幼儿提供相应的评价策略。在实施保教工作中，教师不仅需要关注幼儿的身心健康，还需要全面照顾幼儿的成长发展。每个年龄段的幼儿，他们的发展特点不同，需要采用不同的评价策略，关注点也不同。只有了解幼儿成长特点，根据幼儿的发展情况制定出相应的评价策略，才能更好地开展保教工作。
第三段：实施保教的重要性。
保教实施是幼儿园教育工作者必须掌握的技能之一，也是更好地开展保教工作的前提。在实施保教时，保教员需要根据评价指南指示，对幼儿进行相应的行为评价和发展评价，同时，也需要提高幼儿的质量意识，以及积极主动地参与幼儿的成长。只有遵循评价指南的规定，才能更好地评价幼儿的发展情况，对幼儿进行相应的纠正。
第四段：实现幼儿教育目标的方法。
以评价指南为依据，实施保教工作不是目的，而是为实现幼儿教育目标所采取的一些方法。在实施保教的过程中，保教员需要积极参与幼儿的成长，提高幼儿的质量意识，为幼儿的学习生活提供积极向上的服务，根据评价结果有效地改进教学，让教育更好地服务于幼儿。
第五段：维护评价指南的秩序化。
评价指南不仅仅是对保教员的规范实施，也是维护评价指南秩序化的一份工具。保教员必须通过评价指南规范保教，获取所需的成长信息并帮助孩子克服困难，同时，对于幼儿园的每一个工作人员都有一定要求，需要根据评价指南的内容及时进行调整。只有保障评价规范的秩序化，才能更好地实现幼儿园教育的目标。
总之，评价指南是幼儿园保教实施的重要依据。我们必须遵循评价指南的要求，更好地规范保教工作，并在实施保教工作中注重幼儿的发展需求，始终保持教育为幼儿的服务观念，努力为幼儿的成长奠定良好的基础。
幼儿保教评估指南心得体会
近年来，幼儿保教评估成为了幼儿园教育发展的热点话题。为提升幼儿教育水平、规范幼儿园教育质量，国家出台了一系列评估指南。其中最具代表性的是《幼儿保教评估指南（试行）》。这份指南分为五大模块，分别是办园基本情况、师资队伍、学前教育教学质量、幼儿全面发展评估、园所安全与保卫。本文将分享由此指南而来的一些心得体会。
第二段：对整体评估的认识。
整体评估是在保障园所功能不降低的前提下，按照各项评估要求完成所设评估指标，即整体评价园所的综合素质水平。它是一种客观、全面、科学的评估方式。在进行整体评估的过程中，我们发现当园所在办学资质、师资队伍、教学设施等方面全面达标时，很大程度上能提高幼儿的学习兴趣和学习效果。这让我们更加意识到园所整体评估的重要性。
第三段：对学习环境评估的认识。
学习环境是保障幼儿身体健康、精神健康和全面发展的重要环节。学习环境评估在指南中占有极为重要的地位。它要求园所建立起与幼儿发展需要相适应的环境，提供良好的教育资源和安全设施，以创造积极的学习氛围。在我们的实践中，我们也更加认识到，只有良好的学习环境，才能为幼儿提供全面发展的机会。
第四段：对幼儿全面评估的认识。
幼儿全面发展评估是幼儿园评估的核心。幼儿园管理者通过各种评估工具和方法，对幼儿的身体、智力、情感、社会化及道德修养等各方面进行客观评估和分析。从而为幼儿的后续教育提供有力依据。在我们的实践中，我们更加深刻认识到了幼儿全面发展评估在幼儿园教育中的重要性，也在实践中改进评估方法，为幼儿全面发展创造更为良好的环境。
第五段：对改进工作的认识。
评估指南作为一份指导性文件，不仅为幼儿园管理者提供了全方位的教育管理指南，也为教师的日常工作提供了有力的支持和借鉴。在我们的实践中，也发现了许多本土化的问题。我们将这些问题和反馈进行摸底调查，进行系统的整理和总结，进一步对评估工作进行改进。同时，我们也在实践中积极借鉴其他园所的经验，为我们自身的评估工作提供借鉴和支持。
总结：
在整个幼儿园教育的努力中，《幼儿保教评估指南（试行）》的出台，对推动幼儿园教育的改革与创新起了重要作用。在评估工作的实践中，我们也深深体会到，只有认真贯彻和执行评估指南，并不断推动评估工作的改进，才能够提高幼儿园的教育质量，为幼儿的全面发展创造更多更好的机会。
保教质量评价指南心得体会
近年来，以培养创造性思维、综合能力和动手能力为目标的教育理念逐渐兴起，这也促使着教育评价指南的出现。保教质量评价指南是针对幼儿园教学质量进行评估的一项重要工具。在实施过程中，我有幸参与并深感受益匪浅。以下是我对于保教质量评价指南的心得体会。
首先，保教质量评价指南的出现填补了幼儿园教育评价的空白。过去，评价幼儿园教育主要依赖于家长满意度调查和一些基础设施考核，缺乏科学性和全面性。然而，教育的本质是培养幼儿的个性和素质，单纯的设施和家长意见无法全面衡量教育质量。保教质量评价指南的出现填补了这一空白，通过明确的标准和评价体系，可以更客观、准确地评估幼儿园教育质量。
其次，保教质量评价指南注重综合能力的培养。在评价标准中，不仅重视幼儿的学习成绩和知识掌握，还注重幼儿的动手能力、创造性思维、社会适应能力等方面的发展。通过这种评价方式，可以在一定程度上减少升学压力，让幼儿在轻松的环境中获得全面的发展。同时，在教师教育和培训中也会更加注重这些综合能力的培养，这对于提高教师的教学质量具有重要意义。
第三，保教质量评价指南引导教师进行自我反思和专业成长。保教质量评价指南不仅仅是对教育质量的评估工具，更是教师自身发展的指导。通过参与评估、学习评价标准和评估方法，教师可以更加清晰地了解自己的教学风格、方法和不足之处。在评价指南的推动下，教师会更加重视自己的专业发展，在教学实践中探索更适合幼儿发展的教育方式，提高自己的教育水平和能力。
第四，保教质量评价指南促进家园合作。保教质量评价指南的推行需要家长的配合和支持。通过与家长的交流和分享，家长可以更好地了解幼儿在幼儿园的学习状况，更好地配合幼儿在家庭中的教育和发展。同时，家长也可以通过参与评价指南的制定和实施，对于教育质量有更深入的了解和参与感，从而更加积极地支持幼儿园的教育工作。
最后，保教质量评价指南的推行也存在一些问题和挑战。首先，评价标准的制定需要长时间的积累和实践，需要广大幼儿教育工作者的共同努力。其次，教育评价不能仅仅依靠量化指标，还要注重质性评价和多样化的评价方式。只有综合各个方面的评价，才能更好地了解幼儿的发展状况。
总之，保教质量评价指南的出现是幼儿教育的一大进步。通过评价指南的实施，幼儿园的教育质量可以得到提升，教师的专业水平可以得到提高，家园合作可以得到加强。当然，在推行过程中也会有不少问题和困难，但只要我们共同努力，相信一定可以克服这些困难，为幼儿的全面发展创造更好的教育环境。
保教质量评价指南心得体会
近年来，保教质量的提升成为广大教育工作者和家长们关注的焦点，保教质量的提高对于孩子的健康成长有着重要的意义。而保教质量评价指南的出台无疑对于提高幼儿教育的质量起到了积极的推动作用。近期，我有幸结合自己多年的从业经验和阅读相关文献，总结了一些关于保教质量评价指南的心得体会。
首先，保教质量评价指南突出了“以儿童为本”的理念。作为幼儿教育工作者，我们时刻不能忘记，幼儿是我们的服务对象。保教质量评价指南鼓励教育工作者针对每个幼儿的特点和需求量身定制教育方案，在培养幼儿的兴趣和潜能的同时，也要关注他们的身心健康发展。这就要求我们必须站在幼儿的角度思考问题，并根据他们的年龄和发展水平拟定教学目标，因材施教，确保每个幼儿在教育过程中都能够得到充分的关注和发展。
其次，保教质量评价指南强调了家园合作的重要性。家校合作是保教质量的重要保障，保教质量评价指南在此方面提出了明确的要求。教育工作者应该积极主动地与家长进行沟通和交流，并与家长合作制定更加合理的教育方案。家长作为孩子的第一任教师，了解孩子的兴趣和特点更为深刻，他们的参与和支持对于孩子的发展有着重要的促进作用。所以，我们作为幼儿教育工作者要主动与家长沟通，共同促进孩子的全面发展。
第三，保教质量评价指南关注了教育资源的均衡配置。不同地区、不同学校之间的教育资源分配存在差异，这也是影响幼儿教育质量的重要因素之一。保教质量评价指南提出了均衡教育资源配置的要求，鼓励教育工作者关注教育资源的公平性，促进资源向经济相对较落后地区倾斜。这为我们提供了在资源有限的情况下，如何在教育工作中主动寻求平衡的理念和方法。
第四，保教质量评价指南注重了教育工作者的专业发展。教育工作者是幼儿教育最重要的推动力量，他们的专业素养直接关系到幼儿的成长质量。保教质量评价指南鼓励教育工作者参加各类培训，提升自身的专业能力，并且要求学校和机构提供相应的培训和支持。这为我们提供了更多的学习机会和发展空间，也为我们提供了更全面的专业发展的参考框架。
最后，保教质量评价指南强调了质量评价的科学性和公正性。评价是提高教育质量的关键环节，适当的评价可以帮助我们发现问题并进行改进，而错误的评价则可能产生误导或滥用的后果。因此，质量评价要科学公正。保教质量评价指南提出了评价的标准和流程，这为我们提供了科学有效的评价工具和方法，确保评价结果的准确性和公正性。
综上所述，保教质量评价指南为幼儿教育提供了理论指导和实践方向。我们应该紧密结合自身的实际工作，提高幼儿教育质量，关注幼儿的全面发展，积极与家长合作，配置教育资源，拓展自身的专业能力，并且合理科学地进行质量评价。只有这样，我们才能为孩子们提供更好的幼儿教育服务，确保他们的健康成长。
保教管理评估指南心得体会
随着我国教育事业的不断发展，教育管理的重要性越来越被重视。保教管理评估指南作为一种重要的管理工具，已经逐渐被各类幼儿园所采用。经过一段时间的使用和研究，我在实践中得到了许多的收获与心得，现在将这些体会分享给大家。
保教管理评估指南是一种定量分析幼儿园安全、保教、课程、服务等各个方面的管理工具。对于幼儿园而言，保教管理评估指南是一种非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼园管理更加科学、合理，在多个方面提高保教水平，使广大家长、教师对幼儿园的信任度更高。
对于保教管理评估指南的使用，我们完全可以按照这些标准进行管理，一步一步的去实施。比如我们在管理幼儿园安全方面，可以从门卫的管理、消防器材的检修、电气维护等方面出发，逐项对照保教管理评估指南这些标准进行检查。对于那些长期存在的问题，我们可以及时地归纳进行整理，并通过规范化措施予以改进，减少安全隐患。同时，而对于幼儿园的保教水平，我们可以采用“常法例检查、临时查核、年度评估”的方式形成保教管理工作的常规化、持续化，通过定期的摸底调查和详细的管理评估报告，促进管理工作的深入推进，不断提高幼儿园保教水平。
保教是家长对幼儿园最关注的问题，而幼儿园保教水平的数据、评估表现，就是家长判断幼儿园好坏的一个重要指标。保教管理评估指南不仅是检验和提高幼儿园保教水平的有效手段，而且是各级教育管理部门和社会对幼儿教育质量进行监督和评价的重要标准。它在推广幼儿园教育质量管理、实现幼教质量的长效保证方面起到了至关重要的作用。
保教管理评估指南虽然在幼儿园管理方面有着非常重要的作用，但是在具体的操作过程中，我们也要看到其局限性。比如，指南标准更注重量化评价，把评估标准一字一句地摆在面前，这种简单、刻板的评估并不能完全反映出幼儿园家长和幼儿的实际需求。因此，幼儿园在使用保教管理评估指南的同时，也要注意合理地处理好这种标准化评估和本质化需求的矛盾关系。
针对保教管理评估指南的局限性，我们可以再加强幼教质量的同构联接和化解矛盾，同时深化评估标准，建立更加科学的评估标准体系，使之从“消除安全隐患、考核教育水平”的粗放管理状态，逐步向制度化、机制化管理状态转变，实现以指标为导向的质量管理和全面协调的系统治理。
总体而言，保教管理评估指南是一种有力、有效的幼儿园管理工具，它能够有益地改善幼儿园管理水平，提高保教质量，满足家长和社会的各种需求。只有通过不断探索创新，不断降低指标与实际幼儿需求的矛盾，逐渐实现标准化的科学管理，才能够真正做到保障幼儿的安全和教育质量，为万千幼儿的成长奠定更加坚实的基础。
指南心得体会
20xx年12月16日，在进修学校有幸聆听了范老师为我们讲解3-6岁儿童学习与发展指南，感觉自己从中学到了很多。
《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。
举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。
学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间收集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的?孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。
在实际教学中，我深刻体会到了学习《指南》的重要意义。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习。《指南》成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，让我不会再迷失方向。
《指南》心得体会
近年来，牡丹江市高度重视学前教育发展，高标准推进实施学前教育三年行动计划，全面提高学前教育质量。《3-6岁儿童学习与发展指南》下发后，牡丹江市教育局进一步强化全员培训，建立实践研究平台，深化教育教学改革,抓好幼小双向衔接，学前教育在新起点实现了新提升。
一、坚持统筹规划，营造贯彻落实《指南》良好氛围。强化组织领导，成立落实《指南》领导小组，统筹制定整体规划，市财政每年单独设立200万元学前教育引导资金，为落实《指南》提供了资金支持。强化制度建设，下发落实《指南》的指导意见、方案计划，为贯彻落实《指南》提供了制度保障。强化舆论宣传，以幼儿“快乐生活、健康成长”为主题，组织开展形式多样的《指南》宣传活动，为落实《指南》营造良好的舆论环境和氛围。
二、抓住关键环节，确保贯彻落实《指南》取得实效。逐级开展全员培训，实施“学前教师千人培训计划”，采取通识培训、参与式培训、专题研讨、经验交流、现场观摩等形式，对园长、教师和教研人员进行全员培训。实施名园带动战略，按照试点先行、以点带面的思路，确定4所幼儿园为落实《指南》实验园。充分发挥实验园的“名园带动”作用，实施城市、农村幼儿园“手拉手”、“园对园”合作项目，促进《指南》先进教育理念的普及。家园共识共育，以家长培训为重点，对幼儿家长实施通识培训、全员培训和专题培训，聘请专家教授，抽调近百名骨干教师和家长组成培训团队，向家长传播先进的教育理念。规范实施幼小衔接，以做好幼儿入学的心理准备及能力储备为重点，依据《指南》对幼儿园学习与发展目标的要求，科学合理帮助幼儿做好小学入学准备。
三、完善监管体系，建立贯彻落实《指南》长效机制。构建协调推进机制，充分发挥和借助教科研机构、黑幼专、骨干园长、骨干教师的作用，建立常态化业务指导机制。强化质量评价，对幼儿园落实《指南》情况进行定期考核，对影响保教质量的关键因素实行动态监管。三是加强督导考核。将品牌建设、园所管理、队伍建设、保教工作等八个方面工作纳入幼儿园年度工作目标考核内容，定期组织督导评估，总结推广落实《指南》经验，不断提高落实《指南》质量。
指南心得体会
班级：13秋计算机网络管理（专）学号：姓名：曾几何时，我也梦想着进入大学校园，但现实的生活，让我多了几分现实与无奈，少了几份梦想。然而在社会打拼的这些年，让我感到知识的可贵，让我有了从回校园的动力，就在13年的秋天，我终于下定了决心，增值自己。电大开放教育的新形模式，为我提供了一个重拾梦想的机会。
开放教育的学生与传统高校的学生有着本质上的区别，开放教育的学生有工作、生活、家庭的多重负担和压力，与传统高校的学生学习时间和空间大不相同。每天大部分的时间都在工作中度过，可以说用于学习的时间少之又少，所以一门感兴趣专业对于个人学习来说尤为重要。再三考虑，我决定选择了计算机专业。
计算机科学与技术是一门新兴学科，问世刚刚半个多世纪，但它却已经渗透到科学技术、国民经济、社会生活等各个领域，改变了人们传统的工作和方式。所以作为一个计算机专业的学生，想将来在事业上获得成功，必须有扎实的专业知识及较强的综合素质。
由于开放教育与以往的以老师传授知识为主的教学方式不同，其最大的区别就是学生以自学为主，在电大学习，需要具备或逐步培养自我学习的能力，选择自己的学习方式。俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”既然选择了电大开放教育的学习生活，那么怎样合理的'安排学习时间显得尤为重要。所以必须制定周密而有弹性的学习计划以保证学习成功、缓减了工学矛盾，保障学习效果。
通过学习《计算机专业指南》，让我对计算机专业有了更深的认识，更让我清楚自己应该如何自主学习专业知识。
就我个人而言，学习计划如下：
（1）、争取每门课程上课之前预习。预习可以让自己对新的课程有个大概的了解，很多同学追求的是课前把课程内容都搞懂，而我只要求自己看一遍新课，对新课有个印象，知道教师将要讲什么就足够了。这样做的好处就是可以不必花费大量精力的同时又达到了预习的效果。
（2）、课后认真做完练习。这是必须的，为了巩固新知识，至少要求自己亲自做一遍。记住，是自己做，亲自做。考试是用来考核我们的学习效率，而它是以试题的形式来检验我们。因此，平时认真完成练习，熟悉考试类型，掌握答题技巧。考试时，就能争取更好的成绩。
很多同学手头上有不少的专业学习资料，书倒是看了不少，可就是没学好。其实我们应该学会“适当选用”这个原则。好书一本就够，能把课本学好就不错了。在电大的教学平台、电子图书馆等和都会有教师或同学们精选的资料，通过共享网站的学习资料，与同学们在bbs上交流学习经验，这就是最直接有效的学习方法。
比方说“电路”方面的知识，计算机的组成也是一种“电路”的组成，这些基础的东西不懂，组装维护计算机的时候就会出现问题。所以至少要有个初步的了解，但无须深究。
多参加学校组织的各类活动，可以增进和其他同学之间的交流讨论学习中遇到的问题、体会和经验。从而让自己更好的掌握知识点。
学无止境，学习是一生的事，在以后的工作生活中，还需要大量各方面的知识，发须得学习。养成好的习惯，掌握有效的学习方法，将让以后的学习事半功备。
生活让我们错过了最好的学习时光，而电大让我们重燃希望。在未来的三年中，我将在电大这片沃土中，努力把自己打造成为一个专业的计算机人才。
幼儿指南指南心得体会
幼儿指南，作为一本专门为家长和教师撰写的指导手册，对于我们教育幼儿有着重要的作用。近日，我有幸全面阅读了这本指南，并从中受益匪浅，下面我将分享一些我个人的心得体会。
首先，幼儿指南给予了我们更深刻的认识和理解。这本指南详细介绍了幼儿的认知、发展、情感和行为特征，帮助我们了解他们的思维方式，以及如何与他们沟通和互动。例如，指南指出，幼儿在三到六岁的学习中更适合通过游戏和亲身体验来获取知识，这进一步巩固了我们关于幼儿学习方式的认识。此外，幼儿指南还提供了针对特殊情况的解决方案，帮助我们更好地应对可能出现的问题。通过这本指南，我们能够更好地把握幼儿的需求和特点，更有效地开展工作。
其次，幼儿指南提供了丰富的教育方法和技巧。阅读指南后，我深刻认识到，幼儿教育需要综合运用不同的教育方法，以满足幼儿的多样化需求。指南中提及的一些方法，如情景教学、探究式学习和合作学习等，在我看来都是非常切实可行的，并且能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。此外，指南还介绍了一些行为管理技巧，如积极引导、表扬鼓励和建立规则等，这些技巧能够有效地引导幼儿，培养他们的自我控制能力。通过学习这些方法和技巧，我们能够更好地规划和组织教育活动，提高幼儿的学习效果。
第三，幼儿指南强调了培养良好的习惯和价值观。在指南中，作者提到了一些关于品德教育的重要观点，如培养幼儿的勤劳、诚实、友善和尊重等。这些价值观正是构建幼儿道德品质的关键。而且，指南还给出了一些培养习惯的方法和建议，如为幼儿提供良好的生活习惯、制定日常规则和培养自理能力等。这些方法和建议旨在让幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，为他们的成长和发展打下良好的基础。
另外，幼儿指南还提醒了我们要关注幼儿的身心健康。在现代社会中，幼儿的身心健康问题日益突显。指南中提到了预防幼儿出现压力、焦虑和情绪问题的建议，如提供安全稳定的学习环境、培养幼儿的情绪管理能力和定期进行身体活动等。这些建议能够帮助我们更好地关注和保护幼儿的身心健康，确保他们能够健康成长。
最后，幼儿指南强调了教育者的角色和责任。指南中提到，教育者作为幼儿的引导者，应该具备丰富的知识和经验，不断学习和提升自己。同时，教育者要具备创新的思维和灵活的教育方式，以更好地满足幼儿的需求。指南还提醒教育者要注重与家长的合作，共同关注幼儿的成长和发展。通过阅读这些内容，我更加明确了自己在教育幼儿中的责任和使命。
综上所述，幼儿指南是一本非常实用和有益的教育指导手册。通过阅读这本指南，我们能够更加全面地了解幼儿的认知和发展特点，掌握丰富的教育方法和技巧，培养良好的习惯和价值观，关注幼儿的身心健康，并明确自己作为教育者的角色和责任。我深信，只有按照这些指南，我们才能更好地教育幼儿，帮助他们健康成长。
指南心得体会
我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。
光发现孩子的`优点吗？陈老师指出：教育者的责任就是使每个学生都能在原本的基础上变得更好，都能到达能够到达的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师建立“每个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。
在语言领域中指出：“天天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们爱好的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交换，自由活动中的交换经常更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解迷惑和感爱好的话题。除自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应当时刻关注幼儿的爱好点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见。
乐生活、健康成长的美好童年。
幼儿指南指南心得体会
第一段：引言和背景介绍（200字）。
自从我成为一位新手父母，我就对如何正确地抚养和教育孩子感到困惑。幸运的是，我发现了一本非常有用的书籍，名为《幼儿指南指南》。这本书是由教育专家撰写的，其中包含了许多关于如何更好地理解和引导幼儿成长的有效建议。通过仔细阅读这本书，并将其中的指南应用于我的日常生活中，我深刻地体会到了这些指南对于提高幼儿的教育水平和培养他们的品格素质的重要性。
第二段：建立积极的亲子关系（200字）。
《幼儿指南指南》一书的第一个重要指南是建立积极的亲子关系。根据书中的建议，作为父母，应该给予孩子足够的关注和支持，与他们建立起良好的沟通与信任。在我家实施这些建议后，我发现我与孩子的关系变得更加稳定和亲密。我获得了孩子的信任，他们也变得更加愿意与我分享自己的想法和感受。这种积极亲子关系不仅有助于我更好地引导孩子的成长，还为他们提供了一个安全而温暖的家庭环境。
第三段：营造适宜的学习环境（200字）。
《幼儿指南指南》中的另一个重要指南是营造适宜的学习环境。根据书中的建议，孩子需要一个安静、有序和富有创造力的环境来学习和发展。我按照书中的指引重新布置了孩子的房间，为他们设置了一个舒适的学习角落。我购买了一些适合他们年龄的学习玩具，并鼓励他们进行探索和自主学习。通过这些改变，我发现孩子们对学习充满了热情，他们更加主动地进行自我教育，提高了他们的学习效果和自主学习的能力。
第四段：培养社交技能和情绪管理（200字）。
《幼儿指南指南》中还提到了培养幼儿的社交技能和情绪管理的重要性。根据书中的建议，我给孩子提供了更多的机会参与集体活动和社交互动。我还帮助他们学会了情绪管理的技巧，如情绪识别和控制。这些努力产生了显著的成果-我的孩子们学会了如何与人相处，他们的自信心和情绪稳定性也得到了极大的提升。他们在幼儿园和社交场合中表现得更加自信和友善，与他人的关系也变得更加和谐。
第五段：总结和感想（200字）。
通过实施《幼儿指南指南》中的指南，我的育儿经验得到了极大的提升。无论是建立积极的亲子关系，还是营造适宜的学习环境，抑或是培养幼儿的社交技能和情绪管理能力，这些指南都为我的孩子们提供了良好的成长环境和教育资源。我相信，只要我们按照这些指南的原则去教育和引导孩子，他们将能够成为有思考能力、有责任心和积极向上的个体。因此，我强烈推荐那些担心如何正确地教育和抚养孩子的新手父母阅读并应用这本《幼儿指南指南》。它将成为你们育儿路上最好的伴侣和指导。
指南心得体会
通过认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。家长通过学习《指南》，观察自己的孩子，可从中发现了孩子的特点，从中找出孩子的不足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用，同时也提高了家长的教育能力和家庭教育质量。
我家宝宝今年六周岁，在文登市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。
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个方面的。第一、故事书。从上小班开始，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也认识了不少；第二、小班时学《弟子规》，每页要求认识四个，都能认下来，没要求认识的，在学《弟子规》的时候，也认识了不少；中班学《三经》也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是。壮壮自己也有兴趣来认，错了的妈妈就纠正，下次遇到再认，错了再纠正，不用几次甚至一次就知道是什么了。有时候，带壮壮走到路口，往往有很多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的，很多的连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个，但儿童故事书上的，大概能认识95%左右，甚至更多，现在自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还经常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言能力也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。
要对老师说：老师好。壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不肯说出那三个，老师也鼓励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还害羞呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习《指南》之后，我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人慢慢也就不害羞了。而对现在的壮壮，我经常自问：这孩子现在怎么一点也不知道害羞呢？看到谁都不怕，都能说上话。
老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。开始壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从《三经》里学的“融四岁，能让梨”。
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剪子锤，赢了的人找一张卡让输了的人按照词意来表演一下，效果很不错哦。不知道你家的卡都保存好了没？第二天，壮壮还想表演，我却换了游戏。依然是包袱剪子锤，赢了的人找一张卡让输了的人造个句子。不管造句如何，符不符合逻辑都不要打击孩子，要鼓励孩子。后期，我出个，让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个，加上一笔或者减去一笔能够变成什么。别说复杂的，比如：乌——鸟，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其实日加一笔还可以变成其他很多，找简单的来说）；月——用；王——主、玉。等等，有很多这样的。有时候说熟了，我还得费脑筋想：壮壮认识的中都什么加一笔或者减一笔可以变成其他的呢。这样的游戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话：在游戏中学习，在学习中游戏。
通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，家长和孩子对自身都有了一定的认识和提高，孩子得到了很大的锻炼和提升，家长在其中也受益匪浅。
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开始衰老”。从这个意义上讲，有人到了六，七十岁没有衰老，因为他还在努力学习；而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。我怀着激昂的热情踏上了中央广播电视大学法学专科的学习历程，开始了新的学习生活。据老师对电大教学环境和教学方式的介绍，我了解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。
首先，广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视，文和音像教材，计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校，它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行。学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资源。开放的学习模式，可根据自己的情况选择课程，媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供个入学的机会，但所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。
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程为单元开展教学模式,助学导学—精讲透学—评教评学三步走,三步模式体现以课程为单元组织教学,以学生自主学习为主,以教师导学精讲为辅,以学生协作学习和答疑为补充的特点,发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。
课程方面，为适应开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，他们具体体现在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。
电大的教材主要有文教材、音像教材、cai课件等类型。与其它高等学校相比，电大课程的教材还有以下几方面的特点：
1、注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出点。
2、尽可能便于学生自学，适合成人学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计，都较多地考虑到成人学生在文化基础和时间经验方面的特点。
3、注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段和综合运用。
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就教学计算机辅助教学软件（cai课件）而言，cai课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学，模拟实验等功能，具有很好的交流性，可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。
目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、学习动态辅导信息、bbs（公告板）和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息则是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试题和解析等，bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。
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传播传送，覆盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星接受设备或所在地转播的电视台节目收视，并通过热线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。
由此我感到，有了这些学习工具后将对我的学习和提高自身素质具有很大的帮助.在入学注册后，为什么还要参加入学水平测试呢？对此辅导员就这个问题给我们进行了详细的解释：通过入学测试，学校可以了解被录取学生的文化基础情况，便于针对不同水平的学生组织分类教学，便于有效的实施因材施教的教学管理制度。
电大还实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。
学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程，完成必要的教学实践性环节，达到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。
其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50以上，才能获得参加期末考试的资格，否则，将不能参加期末考试。
必修课程的考核说明是中央电大组织学科专家，根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要依据，自然也是学生复习备考的主要依据。
学生修满所学专业教学计划规定的课程，达到毕业最低总学分（专科76分和114分两种，本科71分）的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，经试点电大所在教育部门验印后，由中央电大统一颁发国家承认的本科毕业证书。
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册的学生也不可能按照同一教学计划安排齐头并进，以同样的速度完成学业，因此，每个学生都要制定一个符合本人条件的合理的有效的个人学习计划。那么如何制定呢？第一步；确定必修课和限选课。根据学校提供的实施性教学计划，把必修课、限选课和集中实践环节一一列出，并计算出他们的学分总和。第二；确定限选课，用最低毕业学分减去第一步中算出的学分总和所得差值，是要通过选修课补足的学分。第三步；确定补修课程，查阅所学专业的教学实施方案，看看是否有必须补修的课程。第四步；确定修业年限。第五步；按学期排定课程。至此，以上就是我的个人学习计划。
开始进入学习阶段，电大提供的课程的学习资源包括：教学大纲、考核说明、文材料、音像教材、cai课件、以及网上辅导和教学信息、直播课堂、vbi教学信息等。这些学习资源不一定在每门课中都同时提供。不同的课程根据不同的性质、特点和教学需要，可提供以上资源中的几种给学习者。
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用条件选用，音像教材一般：“少而精“着重讲重点、难点、讲思路和方法。
同时，我还参加学习小组学习。经常在一起讨论学习问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习和学习资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互助中共同提高。
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代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。
首先，广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视，文和音像教材，计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校，它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行。学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资源。开放的学习模式，可根据自己的情况选择课程，媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供个入学的机会，但所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。
在开学的第一天，辅导员老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的。详细讲解了三步分类课程教学模式：即体现以课程为单元开展教学模式,助学导学—精讲透学—评教评学三步走,三步模式体现以课程为单元组织教学,以学生自主学习为主,以教师导学精讲为辅,以学生协作学习和答疑为补充的特点,发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。
————来源网络整理，仅供供参考。
课程方面，为适应开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，他们具体体现在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。
电大的教材主要有文教材、音像教材、cai课件等类型。与其它高等学校相比，电大课程的教材还有以下几方面的特点：
1、注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出点。
2、尽可能便于学生自学，适合成人学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计，都较多地考虑到成人学生在文化基础和时间经验方面的特点。
3、注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段和综合运用。
就教学计算机辅助教学软件（cai课件）而言，cai课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学，模拟实验等功能，具有很好的交流性，可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。
目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、13。
————来源网络整理，仅供供参考。
学习动态辅导信息、bbs（公告板）和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息则是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试题和解析等，bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。
另外，中央电大从表面上看1998年9月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学辅导，特别是开放教学本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出，讲授难点、重点、答疑解惑，为学生时时提供所学专业和课程的各种教学信息。“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传播传送，覆盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星接受设备或所在地转播的电视台节目收视，并通过热线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。
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对此辅导员就这个问题给我们进行了详细的解释：通过入学测试，学校可以了解被录取学生的文化基础情况，便于针对不同水平的学生组织分类教学，便于有效的实施因材施教的教学管理制度。
电大还实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。
学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程，完成必要的教学实践性环节，达到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。
在学习过程中，学生完成平时作业，可以检测学习效果，及时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要组成部分，记载平时作业次数一般为4次左右，其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50%以上，才能获得参加期末考试的资格，否则，将不能参加期末考试。
————来源网络整理，仅供供参考。
和要求，是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要依据，自然也是学生复习备考的主要依据。
学生修满所学专业教学计划规定的课程，达到毕业最低总学分（专科76分和114分两种，本科71分）的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，经试点电大所在教育部门验印后，由中央电大统一颁发国家承认的本科毕业证书。
————来源网络整理，仅供供参考。
学分减去第一步中算出的学分总和所得差值，是要通过选修课补足的学分。第三步；确定补修课程，查阅所学专业的教学实施方案，看看是否有必须补修的课程。第四步；确定修业年限。第五步；按学期排定课程。至此，以上就是我的个人学习计划。
开始进入学习阶段，电大提供的课程的学习资源包括：教学大纲、考核说明、文材料、音像教材、cai课件、以及网上辅导和教学信息、直播课堂、vbi教学信息等。这些学习资源不一定在每门课中都同时提供。不同的课程根据不同的性质、特点和教学需要，可提供以上资源中的几种给学习者。
通过中央电大开放教育主页，可以进入各个开放教育专业，获取中央电大提供的有关课程的网上辅导和教学信息。另外还可通过中央电大直播课堂进行学习。除了文教材是系统学习全部内容的主要媒体，必须选用以外，其他媒体是学习课程的辅助，可以根据学习需要和使用条件选用，音像教材一般：“少而精“着重讲重点、难点、讲思路和方法。
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帮互助中共同提高。
总而言之，电大开放教育提供了现代便捷的教育方式，能使我们更加全面地学好所学专业。对于我们上班族而言是一种最为直接有效的学习方式。因此我要努力学习掌握专业知识达到学习的最终目的。争取更多的学分，以优秀的成绩取得毕业。
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《指南》心得体会
《指南》的“艺术领域”中对教师提出要求：“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。”
我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力，《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳，我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。我当时只是配合师父将柳条挂起来，在我布置好教室之后，维维走来告诉我说：“老师，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真漂亮!”布置环境对我来说只是任务，而对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她：“你说得正好!”她笑得可欢了。这段小故事告诉我：教室里的环境布置能开拓孩子的思维，一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室，让孩子们成为教室里的主人!
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。
艺术领域包括美术和音乐，我觉得边听音乐边画画是一种享受，有着1加1大于2的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐，用音乐和美术相结合的形式，让孩子们去感受美，表现美，创造美吧!
