写一篇优秀的作文需要有良好的写作计划和组织结构，合理安排篇章的起承转合。以下是一些著名作家的优秀作品，让我们一起欣赏和学习。

高中语文必修一第三专题《月是故乡明》知识要点

高中数学考试要点：算法

2017年福建省普通高中毕业班单科质量检查文理科数学试卷在保持题型结构、难度结构、层次结构稳定的同时，突出能力核心素养，努力呈现探索创新元素。试题以基础知识为载体，结合对基本思想基本方法与技能的考查，突出考察学生的分析问题、转化问题、解决问题的能力，在解题思路与方法的寻找上突显学生的数学素养。

一、试卷特点分析。

1.覆盖知识面广，重点考查主干。

除了概率与统计以外，试题全面覆盖教材中知识模块，知识条目的覆盖率在50%左右。除主干知识重点考查外，已广泛涉及复数、集合、三视图，程序框图、逻辑与推理、排列组合、线性规划、平面向量等。还注重了数学的现实情境和历史文化，如理科第7、9、14、18题，文科第5、19题。

试卷出学科的主干内容：函数与导数、三角、数列、立体几何、解析几何以及不等式在试卷中占有较高的比例，整体结构合理，达到必要的考查深度。

试卷还注意知识交汇的考查，如理科第5、14题，文科第7、11、19题。

2.注重思想方法，突显能力素养。

七个基本数学思想在试卷中都有涉及。解题方法有坐标法、三角法、向量法、待定系数法、代入法、消元法、配方法、换元法等。

六大数学核心素养：运算求解能力在绝大多数题目中都有体现，逻辑推理也有鲜明体现，直观想象体现在用数形结合的题目中，数学建模与数据分析是对现实问题进行抽象，用数学语言表达和解决问题的过程。同时也自然考查了阅读理解和知识迁移能力，也关注到数学的应用。

3.贴近教材提高，增大思维难度。

试卷的知识构成、题型构成严格按照考纲命制，有近80%的题目体现教材的基础知识、基本技能与基本方法。选填题多数题目直接来自教材的基本概念、基本方法、基本运算或只做简单的变形，起点不高，坡度不陡，大多只涉及两三个知识条目，仅进行两三步演算，切合多数学生实际，虽然后两三题加大了思维量和运算量，但还属中档偏难一点。选择题思维量较大的理科第10、11、12题，文科第8、11、12题。填空题思维量较大的理科第15、16题，文科第15、16题。解答题思维量与运算量较大的理科第18(2)、20、21题，文科第19(2)、20、21题。

4.体现目标层次，文理差异互补。

每类题型易中难搭配，从易到难。

文理科试卷除了四个小题(文、理第3题，文10理6，文理第13题，文14理4)及二选一的第22题完全相同外，其他}目都不相同。实现差异主要是撤换文科不考内容(如排列组合)，降低题目难度(姐妹题)及调换前后位置三种形式。对理科少考的指数函数问题，文科多考一点。

5.重视数学文化，呈现创新元素。

新考纲突出了增加数学文化内容，理科试卷在考查数学文化方面做了一些努力和尝试。通过对材料的创新设计使考生深刻地认识到中华民族优秀传统文化中注重算法的特点，为试卷注入了新的活力。

试题中出现中国古代求解一类大衍问题的方法。大衍问题源于《孙子算经》中的“物不知数”问题：“今有物，不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何?”这是属于现代数论中求解一次同余式方程组问题。宋代数学家秦九韶在《数书九章》(1247年成书)中对此类问题的解法作了系统的论述，并称之为大衍求一术。德国数学家c.f.高斯是在1801年才建立起同余理论的，大衍求一术反映了中国古代数学的高度成就。在我国古代劳动人民中，长期流传着“隔墙算”、“剪管术”、“秦王暗点兵”等数学游戏。有一首“孙子歌”，甚至远渡重洋，输入日本：

“三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，

七子团圆正半月，除百零五便得知。”

n=3x+2，n=5y+3，n=7z+2。

的正整数解n，或用现代数论符号表示，等价于解下列的一次同余组：

n2(mod3)3(mod5)2(mod7)②。

《孙子算经》所给答案是n=23。由于孙子问题数据比较简单，这个答数通过试算也可以得到。但是《孙子算经》并不是这样做的。“物不知数”题的术文指出解题的方法：三三数之，取数七十，与余数二相乘;五五数之，取数二十一，与余数三相乘;七七数之，取数十五，与余数二相乘。将诸乘积相加，然后减去一百零五的倍数。列成算式就是：

n=70×2+21×3+15×2-2×105。

n=70×r1+21×r2+15×r3-p×105(p是整数)。

试卷通过设置综合性、开放性、探索性试题，具有情境创新、情境多样、思维灵活的特点，既考查了学生的基本知识、基本技能，又考查了学生基本思想、基本体验活动，出考查学生的创新能力。

二、对下一阶段精准备考，高效复习的建议。

第一：

进一步夯实基础。

做到百分之百的掌握，一清二楚的理解，准确无误的应用，融汇贯通的领悟。

第二：

更重视通性通法。

回归朴素本原，淡化特殊技巧，掌握应用概念、性质、定理等解决问题的基本方法、基本技能，也就是应用数学思想分析问题、理解问题、把握问题、探寻解题方法的基本思维方法。

第三：

最重要的是形成数学核心素养。

以基本能力加综合能力的培养为导向，统领三基的落实，在知识深化理解、应用中提升能力，形成素荞。

第四：

再强调回归教材。

对教材的例习题、相关结论要熟悉，有的结论虽不能作为定理公式应用，但可以启发思路，简化思维过程。

第五：

特出自辰饩鑫侍獾”独立性"。

面对试题需要考生自我分析问题、自我判断、自我选择方法、遇到困难自我突围。这就要求学生具有独立思考的能力、选择简捷解题方法的辨别能力、逻辑严谨的表达能力，判断结论答案合理正确的判断能力，而这些能力需在平时的解题过程中学习、训练，在教师引导下的自我反思感悟，有了自已的认识与体验，从而真正做到精准备考、高效复习。

扩展阅读。

数学试卷这样检查最高效，10个方法。

检验答案不仅能纠正错误，还能有效培养我们思维的严谨性、灵活性、深刻性。下面以数学学科为例，谈谈检验答案的常用方法，希望大家能及早防范。

第一招：基本概念检验。

基本概念、法则、公式是同学们复习时最容易忽视的，因此在解题时极易发生概念性错误，所以，概念检验法是一种对症下药的方法。

如：下列函数中，是一次函数的有几个?

(1)y=2x。

(2)y=ax+2。

(3)y=3x-2。

(4)y=2。

答：有三个。错了，我们先来回想一下一次函数的定义：一切形如y=kx+b(k不等于0)的函数称为一次函数。对照定义形式，仅(1)和(3)为一次函数，而(2)的a可能为0，故只有两个。

第二招：对称原理检验。

对称的条件势必导致结论的对称(此结论通常被称为不充足理由律)，利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。

如：因式分解，(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy-y+1)(xy+x+1)结论显然错误。左端关于x、y对称，所以右端也应关于x、y对称，正确答案应为：(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy+y+1)(xy+x+1)。

第三招：特殊情形检验。

问题的特殊情况往往比一般情况更易解决，因此通过特殊值、特例或极端状态来检验答案是非常快捷的方法，因为矛盾的普遍性寓于特殊性之中。

第四招：不变量检验。

某些数学问题在变化、变形过程中，其中有的量保持不变，如图形的平移、旋转、翻折时，图形的形状、大小不变，基本量也不变。利用这种变化过程中的不变量，可以直接验证某些答案的正确性。

第五招：等价关系检验。

等价关系不仅广泛用于解题时的等价转换，而且在检验答案时也可收到事半功倍的效果。

第六招：整体思想检验。

整体把握不仅能培养我们全局观念，养成良好的思维习惯，而且在检验答案时，通过彼此的遥相呼应、全局的和谐统一也可收到出奇制胜的效果。

第七招：逻辑推理检验。

答案的正确性不仅体现在与条件之间和谐和统一，而且不会导致逻辑矛盾，还会体现出规律性和数学美。这就给我们提供了检验答案的又一条新途径。

第八招：数形结合检验。

数是形的抽象概括，形是数的直观表现，数形结合相得益彰。通过代数方法解出的问题，若能联想出几何背景，不妨用几何方法进行直观验证;用几何方法求出的答案，也可用代数方法进行精确验算。

第九招：一题多解检验。

多种解法比一种解法更使人放心，也更容易发现存在问题。当一道题解完后，进行再思考，往往会闪出好念头，获得好方法，用新颖的方法再解后，有错则纠，无错则形成双保险。

第十招：直截了当检验。

直接检验法就是围绕原来的解题方法，针对求解的过程及相关结论进行核对、查校、验算等。为配合检查，首先应正确使用草稿纸。建议大家将草稿纸叠出格痕，按顺序演算，并标上题号，方便检查对照。

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高中语文预习三大要点教学论文

随着当代科技的进步和发展，社会各界对学生的语文学习变得十分重视，与此同时，语文教学模式也有了相应的改变。预习作为语文教学中的一个重要环节，逐渐被学校和教师重视起来，预习不仅仅能帮助学生了解将要学习的新知识，还能促进学生对语文这一科目学习的主动性。此外，预习是高中学习中不可缺少的环节，它一方面培养了学生自主学习的能力，另一方面可以促进学生学习新知时能够更好地跟上教师的思路，进而对新知有更深层次的理解。高中是学生学习的关键时期，在高中培养学生的自学能力也是为其步入大学的学习打下坚实的基础，由于大学时期大部分时间都是交给学生的，所以学生有一个良好的自学习惯对其自身的成长和进步有很大的促进作用。本文就高中语文预习指导教学实践进行了简单的探讨和分析。

很多学生在教师布置完预习作业后，都会采取不予理会的态度，缺乏对语文预习重要性的认识，认为其可有可无，即使不预习也不会对自己学习语文有太大的影响。在语文课程的学习方面，学生不仅要具备学习语文的'正确方法，要做到课前预习、课上认真听课以及课下做好巩固复习，还要拥有一种坚持不懈的精神，每次上课之前都要预习，从而在预习过程中发现自己不太明白的地方，以便在上课听教师讲解的过程中对该部分进行针对性地学习，这种方式有利于学生对知识重点难点的理解，同时还能促进学生学习效率的提高。很多教师认为高中是学生进入大学的关键时期，升学率或者学生考上一所好的大学才是最重要的事情，所以觉得预习在学习中的作用并不大，学生完全可以到大学以后再对其好好培养，显然，教师对语文的预习环节缺乏正确的认识。在高中培养学生预习的好习惯，这对学生整个人生的发展都有重要的作用，可使其在以后的学习和工作中形成事前做好充分准备的习惯，进而为学生的全面发展打下一个坚实的基础。例如:很多高中教师在早读时间让学生对将要学习的课文内容做好预习，学生对这种预习不以为然，教师走后就利用早读时间做一些其他科目的作业，他们认为做完作业才是最重要的，预习只是一个学习中可有可无的步骤，有时间就预习，没有时间不预习也没有关系。

教师在把预习作业布置给学生之后，并没有对学生的语文预习给予系统的教学指导，使得学生对将要预习的内容毫无头绪。由于预习是高中语文学习中一个重要的组成部分，所以教师在指导高中学生学习语文时，应该着重强调预习的重要性，然后制定适合学生预习的教学方式，进一步对学生在语文学习中遇到的预习困难进行细致的指导，从而帮助学生养成良好的预习习惯，为将其培养成国家需要的新型综合性人才打下坚实的基础。

(一)课堂留下一定的预习时间。

一部分学生对于教师留下的课下预习作业不予重视，高中生课下的时间也非常紧张，各科的作业把课下的时间安排得满满的，稍微多出一点时间学生就想好好放松一下，于是就把预习的作业抛在了脑后。针对这个情况，教师就应该稍微在课上安排一些时间给学生进行预习，而在课堂上学生更能够集中注意力在语文的预习上，从而提高了预习的质量，与此同时，学生可将自己在预习中不懂的问题及时地问教师，这时教师就可以针对学生提出的问题，在讲课时着重讲解该方面的内容，从而解决学生的困惑。学生在课堂上进行预习，有助于教师及时了解学生学习的动态，并了解其学习的方向和态度与自己有什么不同，进一步使师生之间的距离缩短，从而促使学生对语文预习产生兴趣，并形成良好的预习习惯。

(二)给学生提供良好的预习方式。

学生在课下自主预习时往往找不到头绪，不知道该从哪里开始预习，进而就会造成学生对预习失去兴趣。针对这个现状，教师应该在课上给学生提供一定的预习方式，帮助学生课下进行相应语文学习的预习活动。比如，首先应该了解文章的题目，大致了解文章内容是什么;然后，了解每个自然段要说明什么内容，进而将文章分为几个部分，并知晓每一部分讲解的主要内容是什么;最后，在了解文章主要内容的基础上，分析作者想要表达的情感以及文章的主旨，并学习文中作者使用的独特技巧，进而帮助学生提高语文写作的能力，使学生能够有效预习。例如:在预习过程中，教师应该给学生提供一定的预习方式，使学生学会怎样在课下完成文章的预习。即:先要了解文章大致内容，然后分析具体自然段落，最后对作者所表达的情感进行分析，以此制定一个大致的框架，帮助学生进行课下具体学习的预习活动。这会让学生在语文的预习中脑袋里面有一个大致的预习思路，从而对语文的学习有一个大致的规划。

三、结语。

纵观语文教学现状，语文学习中的预习环节变得越来越重要，预习不仅仅能帮助学生对不熟悉的知识进行初步的了解，并着重学习在预习中自己不明白的地方，进而加深对该部分的理解，提高自己学习和听课的效率。此外，预习还能使教师对学生的学习方向和态度有更深一步的了解，促进教师更好地与学生进行沟通，以了解学生学习中有困难的地方，进而在上课时针对该部分进行详细地讲解，从而帮助学生攻破学习中遇到的困难。因此，培养高中生在语文学习中的预习习惯，可以提高学生的学习效率，有助于将学生培养为新世纪需要的综合型人才。

高中语文文言文知识点要点

1、官人疑策爱也，秘之。误：喜欢，正：吝啬。

译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。

2、有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照，正：审理。

译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。

3、高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见，正：授予官职。

译文：高祖派来使者授予(杜伏威)东南道尚书令的官，封他为吴王。

4、府省为奏，敕报许之。误：报告，正：回复。

译文：有关部门为此上奏，(后主)下诏回复同意了这件事。

5、齐孝公伐我北鄙。误：轻视，正：边境。

译文：齐孝公进攻我国北部边境。

6、大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙，正：军营。

译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。

7、尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病，正：担心，忧虑。

译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。

8、焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除，正：(被)授职。

译文：刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。

9、师进，次于陉。误：依次，正：临时驻扎。

译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。

10、天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕，正：通“猝”，突然。

译文：天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。

11、王趣见，未至，使者四三往。误：高兴，正：通“促”，赶快。

译文：楚王赶快接见(尊卢沙)，(尊卢沙)没有到，(楚王派)使者多次前去(邀请)。

12、存诸故人，请谢宾客。误：安置，正：问候。

译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。

13、若复失养，吾不贷汝矣。误：借给，正：宽恕。

译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。

14、楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。误：捉拿，正：及，达到。

译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。

15、使裕胜也，必德我假道之惠。误：恩德，正：感激。

译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。

16、陛下登杀之，非臣所及。误：上去，正：当即。

译文：陛下(如果)当即杀掉他，(就)不是我的职权管得了的。

17、凡再典贡部，多柬拔寒俊。误：典籍，正：主管。

译文：贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。

18、衡揽笔而作，文不加点。误：标点，正：删改。

译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。

19、诸公多其行，连辟之，遂皆不应。误：许多，正：称赞。

高中语文文言文知识点要点

见“必修一文言文梳理”《鸿门宴》部分。

班固与《汉书》。

班固(32年-92年)东汉官吏、史学家、文学家。史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人(今陕西咸阳东北)。除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁玄武司马，撰《白虎通德论》，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有《两都赋》等。

《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前206年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元23年)，共230年的史事。《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，共八十万字。

范晔与《后汉书》。

范晔(398年-445年)，字蔚宗，南朝宋史学家，顺阳(今河南淅川东)人。官至左卫将军，太子詹事。宋文帝元嘉九年(432年)，范晔因为“左迁宣城太守，不得志，乃删众家《后汉书》为一家之作”，开始撰写《后汉书》，至元嘉二十二年(445年)以谋反罪被杀止，写成了十纪，八十列传。原计划作的十志，未及完成。今本《后汉书》中的八志三十卷，是南朝梁刘昭从司马彪的《续汉书》中抽出来补进去的。

《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书，“二十四史”之一。《后汉书》是继《史记》《汉书》之后又一部私人撰写的重要史籍。与《史记》《汉书》《三国志》并称为“前四史”。全书主要记述了上起东汉的汉光武帝建武元年(公元25年)，下至汉献帝建安二十五年(公元220年)，共196年的史事。《后汉书》纪十卷和列传八十卷的作者是范晔，李贤注。

《后汉书》大部分沿袭《史记》《汉书》的现成体例，但在成书过程中，范晔根据东汉一代历史的具体特点，又有所创新，有所变动。首先，他在帝纪之后添置了皇后纪。东汉从和帝开始，连续有六个太后临朝。把她们的活动写成纪的形式，既名正言顺，又能准确地反映这一时期的政治特点。其次，《后汉书》新增加了《党锢传》《宦者传》《文苑传》《独行传》《方术传》《逸民传》《列女传》七个类传。范晔是第一位在纪传体史书中专为妇女作传的史学家。尤为可贵的是，《列女传》所收集的十七位杰出女性，并不都是贞女节妇，还包括并不符合礼教道德标准的才女蔡琰。

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高中语文文言文知识点要点

一、一词多义。

“之”

1、公从之（代佚之狐的建议）。

2、许之（人称代词，郑文公）。

3、将焉取之（增加的土地，代词）。

4、子犯请击之（秦国，代词）。

5、臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）。

6、邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）。

7、行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）。

“以”“而”

1、吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）。

2、敢以烦执事（介词，拿）。

3、越国以鄙远（连词，表承接）。

4、因人之力而敝之（连词，表转折）。

5、以乱易整，不武（介词，拿、用）。

“焉”

1、子亦有不利焉（语气词）。

2、焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）。

3、朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）。

4、将焉取之（疑问代词，哪里）。

“其”

1、以其无礼于晋（代词，郑国）。

2、君知其难也（代词，这件事）。

3、吾其还也（表商量或希望语气）。

注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。

二、通假字。

1、今老矣，无能为也已（通“矣”）。

2、行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）。

3、秦伯说（同“悦”）。

4、失其所与，不知（同“智”，明智）。

三、词类活用。

1、晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）。

2、既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界）。

3、若不阙秦（使动用法，使……削减）。

4、因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）。

5、越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）。

6、若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）。

7、烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）。

四、古今异义。

1、夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）。

2、行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）。

五、特殊句式。

1、状语后置（介词结构后置）。

a.以其无礼于晋。

b.若亡郑而有益于君。

c.佚之狐言于郑伯。

2、省略句。

a.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)。

b.（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”（省略主语）。

c.敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）。

3、宾语前置。

夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）。

《鸿门宴》知识点归纳。

一、通假字。

1、距关，毋内诸侯。距，通“拒”，把守。毋，通“无”，不要。

内，通“纳”，接纳，进入。

2、张良出，要项伯。要，通“邀”，邀请。

3、愿伯具言臣之不敢倍德也倍，通“背”，违背。

4、旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早”，早些。

5、不者，若属皆且为所虏不，通“否”。

6、交戟之卫士欲止不内内通“纳”

7、项王则受璧，置之坐上坐通“座”

8、令将军与臣有卻。卻，通“隙”，隔阂，嫌怨。

9、秋豪不敢有所近。豪，通“毫”。

10、吾令人望其气……成五采。采，通“彩”，颜色。

11、私见张良，具告以事。具，通“俱”，全部。

12、沛公之参乘樊哙者也。参，通“骖”，古时乘车。

二、虚词实词。

(一)实词：

飨土卒(飨；犒劳)。

夜驰之(之：到，往)。

无所取(所取：所字结构，掠夺的'东西)。

从沛公(从：跟从)。

亡去不义(亡：逃跑；义：符合道义)。

料大王土卒足以当项王乎(料：估量：当：抵挡)。

与臣游(游：交往)。

籍吏民(籍：登记)。

他盗之出入(出入：偏义夏词，进入)。

具言(具：详细，完备)。

若入前为寿(若：你；为寿：祝健康)。

杀人如不能举(举；尽)。

窃为大王不败也(窃；私下里)。

坐须臾(须臾：片刻)。

相去(去，距离)置车骑(置；放弃)。

督过之(督过：责备)。

留谢(谢：辞谢)。

(二)虚词。

固不如也(固：当然)。

君安与项伯有故(安：怎么)。

孰与君少长(孰与：与……相比，哪一个更……)。

人有大功而击之(而：却)。

因言曰(因：趁机)。

今者有小人之言(者：助词，不译)。

不然，籍何以至此(然：这样)。

因留沛公与饮(因：于是)。

以示之者三(三：多次)。

因击沛公于坐(因，趁机)。

若属皆且为所虏(若属：你们这些人)。

三、词类活用。

1、沛公军霸上。

2、沛公欲王关中。

秦地可尽王也。

先破秦入咸阳者王之。

3、素善留侯张良。善，形容词作动词，友善、交好。

4、项伯乃夜驰之沛公军。夜，名词作状语，在夜晚。

于是项伯复夜去。

5、亡去不义。义，名词作动词，恪守信义。

6、.项伯杀人，臣活之。

7、.吾得兄事之。

9、范增数目项王。

10、若入前为寿。

11、常以身翼蔽沛公。

12、交戟之卫士欲止不内。

13、头发上指。

14、刑人如恐不胜。

15、从郦山下，道芷阳间行。活，使动用法，使……活命。兄，名词作状语，像兄长一样。目，名词作动词，使眼色。前，名词作动词，上前。翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。止，使动用法，使……停止。上，名词作状语，向上。刑，名词作动词，以刀割刺，指施加肉刑。下，名词作动词，下来。

道，名词作动词，取道。

16、沛公已去，间至军中。

17、拔剑撞而破之。

18、籍吏民，封府库。

19、沛公今事有急。

20、此亡秦之续耳。

21、此其志不在小。

四、文言句式。

（一）判断句；间，动词作状语，从小路。破，使动用法，使……破裂。籍，名词作动词，登记。急，形容词作名词，危急的事。续，动词作名词，后续者。小，形容词用如名词，小的方面间，动词作状语，小道，表示动作的处所。军，名词作动词，驻扎。王，名词作动词，称王。8、沛公旦日从百余骑来见项王。从，使动用法，使……跟从，率领。

1、.此天子气也。

2、.楚左尹项伯者，项羽季父也。

3、.此亡秦之续耳。

（二）被动句：

1、.若屑皆且为所虏。

2、.晋属今为之虏矣。

（三）宾语前置句：

1、.然不自意能先人关破秦。

2、.不然，籍何以至此。

3、.客何为者。

4、.大王来何操。

5、.沛公安在。

6、.今日之事何如？

7、.何辞为？

（四）介宾短语后置句/状语后置句。

1、曹无伤使人言于项羽曰。

2、沛公欲王于关中。

3、具告之以事。

4、良曰：“长于臣。”

5、得复见将军于此。

五、古今异义：

1、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。

今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

2、备他盗之出入与非常也。

古义：意外的变故。

今义：副词，很。

3、今人有大功而击之。

古义：现在别人（指沛公）。

今义：现在的人，与古人相对。

4、而听细说。

古义：小人的谗言。

今义：详细说来。

5、沛公居山东时。

古义：崤山以东。

今义：山东省。

6、将军战河北，臣战河南。

古义：黄河以北、以南。

今义：分别指河北省和河南省。

六、一词多义。

（一）为。

人为刀姐，我为鱼肉。

使子婴为相动词，是，动词，做，担当，

窃为大王不取也。

谁为大王为此计。

且为之奈何。

何辞为。

为击破沛公军。

（二）故。

故听之。

君安与项伯有故。

故遣将守关者。

（三）辞。

卮酒安足辞。

未辞也。

大礼不辞小让。

（四）幸。

妇女无所幸。

故幸来告良。

《诗经》两首。

一、通假字。

1、氓之蚩蚩，抱布贸丝（“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子）。

2、匪来贸丝，来即我谋（“匪”通“非”，不是）。

3、将子无怒，秋以为期（“无”通“毋”，不要）。

4、于嗟鸠兮，无食桑葚（“于”通“吁”，表感叹）。

5、士之耽兮，犹可说也（“说”通“脱”，解脱）。

6、淇则有岸，隰则有泮（“泮”通“畔”，边岸）。

二、古今异义词。

1、泣涕涟涟（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）。

2、总角之宴，言笑宴宴（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席）。

3、不遑启居（启，古义：是跪|今义：指开启。居，古义：指安坐|今义：指居住。）。

4、君子所依，小人所腓（君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。）。

三、一词多义。

1、言：

句首助词。如：言既遂矣。

相当于“而”。如：静言思之。

2、以：

把，介词。如：秋以为期。

而，连词。如：以望复关。

3、作：

本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。

开始。如：天下之难比作于易。

创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。

如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。

高中数学考试要点：算法

20福建省普通高中毕业班单科质量检查文理科数学试卷在保持题型结构、难度结构、层次结构稳定的同时，突出能力核心素养，努力呈现探索创新元素。试题以基础知识为载体，结合对基本思想基本方法与技能的考查，突出考察学生的分析问题、转化问题、解决问题的能力，在解题思路与方法的寻找上突显学生的数学素养。

一、试卷特点分析。

1.覆盖知识面广，重点考查主干。

除了概率与统计以外，试题全面覆盖教材中知识模块，知识条目的覆盖率在50%左右。除主干知识重点考查外，已广泛涉及复数、集合、三视图，程序框图、逻辑与推理、排列组合、线性规划、平面向量等。还注重了数学的现实情境和历史文化，如理科第7、9、14、18题，文科第5、19题。

试卷出学科的主干内容：函数与导数、三角、数列、立体几何、解析几何以及不等式在试卷中占有较高的比例，整体结构合理，达到必要的考查深度。

试卷还注意知识交汇的考查，如理科第5、14题，文科第7、11、19题。

2.注重思想方法，突显能力素养。

七个基本数学思想在试卷中都有涉及。解题方法有坐标法、三角法、向量法、待定系数法、代入法、消元法、配方法、换元法等。

六大数学核心素养：运算求解能力在绝大多数题目中都有体现，逻辑推理也有鲜明体现，直观想象体现在用数形结合的题目中，数学建模与数据分析是对现实问题进行抽象，用数学语言表达和解决问题的过程。同时也自然考查了阅读理解和知识迁移能力，也关注到数学的应用。

3.贴近教材提高，增大思维难度。

试卷的知识构成、题型构成严格按照考纲命制，有近80%的题目体现教材的基础知识、基本技能与基本方法。选填题多数题目直接来自教材的基本概念、基本方法、基本运算或只做简单的变形，起点不高，坡度不陡，大多只涉及两三个知识条目，仅进行两三步演算，切合多数学生实际，虽然后两三题加大了思维量和运算量，但还属中档偏难一点。选择题思维量较大的理科第10、11、12题，文科第8、11、12题。填空题思维量较大的理科第15、16题，文科第15、16题。解答题思维量与运算量较大的理科第18(2)、20、21题，文科第19(2)、20、21题。

4.体现目标层次，文理差异互补。

每类题型易中难搭配，从易到难。

文理科试卷除了四个小题(文、理第3题，文10理6，文理第13题，文14理4)及二选一的第22题完全相同外，其他}目都不相同。实现差异主要是撤换文科不考内容(如排列组合)，降低题目难度(姐妹题)及调换前后位置三种形式。对理科少考的指数函数问题，文科多考一点。

5.重视数学文化，呈现创新元素。

新考纲突出了增加数学文化内容，理科试卷在考查数学文化方面做了一些努力和尝试。通过对材料的创新设计使考生深刻地认识到中华民族优秀传统文化中注重算法的特点，为试卷注入了新的活力。

试题中出现中国古代求解一类大衍问题的方法。大衍问题源于《孙子算经》中的“物不知数”问题：“今有物，不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何?”这是属于现代数论中求解一次同余式方程组问题。宋代数学家秦九韶在《数书九章》(1247年成书)中对此类问题的解法作了系统的论述，并称之为大衍求一术。德国数学家c.f.高斯是在18才建立起同余理论的，大衍求一术反映了中国古代数学的高度成就。在我国古代劳动人民中，长期流传着“隔墙算”、“剪管术”、“秦王暗点兵”等数学游戏。有一首“孙子歌”，甚至远渡重洋，输入日本：

“三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，

七子团圆正半月，除百零五便得知。”

n=3x+2，n=5y+3，n=7z+2。

的正整数解n，或用现代数论符号表示，等价于解下列的一次同余组：

n2(mod3)3(mod5)2(mod7)②。

《孙子算经》所给答案是n=23。由于孙子问题数据比较简单，这个答数通过试算也可以得到。但是《孙子算经》并不是这样做的。“物不知数”题的术文指出解题的方法：三三数之，取数七十，与余数二相乘;五五数之，取数二十一，与余数三相乘;七七数之，取数十五，与余数二相乘。将诸乘积相加，然后减去一百零五的倍数。列成算式就是：

n=70×2+21×3+15×2-2×105。

n=70×r1+21×r2+15×r3-p×105(p是整数)。

试卷通过设置综合性、开放性、探索性试题，具有情境创新、情境多样、思维灵活的特点，既考查了学生的基本知识、基本技能，又考查了学生基本思想、基本体验活动，出考查学生的创新能力。

二、对下一阶段精准备考，高效复习的建议。

第一：

进一步夯实基础。

做到百分之百的掌握，一清二楚的理解，准确无误的应用，融汇贯通的领悟。

第二：

更重视通性通法。

回归朴素本原，淡化特殊技巧，掌握应用概念、性质、定理等解决问题的基本方法、基本技能，也就是应用数学思想分析问题、理解问题、把握问题、探寻解题方法的基本思维方法。

第三：

最重要的是形成数学核心素养。

以基本能力加综合能力的培养为导向，统领三基的落实，在知识深化理解、应用中提升能力，形成素荞。

第四：

再强调回归教材。

对教材的例习题、相关结论要熟悉，有的结论虽不能作为定理公式应用，但可以启发思路，简化思维过程。

第五：

特出自辰饩鑫侍獾”独立性"。

面对试题需要考生自我分析问题、自我判断、自我选择方法、遇到困难自我突围。这就要求学生具有独立思考的能力、选择简捷解题方法的辨别能力、逻辑严谨的表达能力，判断结论答案合理正确的判断能力，而这些能力需在平时的解题过程中学习、训练，在教师引导下的自我反思感悟，有了自已的认识与体验，从而真正做到精准备考、高效复习。

扩展阅读。

数学试卷这样检查最高效，10个方法。

检验答案不仅能纠正错误，还能有效培养我们思维的严谨性、灵活性、深刻性。下面以数学学科为例，谈谈检验答案的常用方法，希望大家能及早防范。

第一招：基本概念检验。

基本概念、法则、公式是同学们复习时最容易忽视的，因此在解题时极易发生概念性错误，所以，概念检验法是一种对症下药的方法。

如：下列函数中，是一次函数的有几个?

(1)y=2x。

(2)y=ax+2。

(3)y=3x-2。

(4)y=2。

答：有三个。错了，我们先来回想一下一次函数的定义：一切形如y=kx+b(k不等于0)的函数称为一次函数。对照定义形式，仅(1)和(3)为一次函数，而(2)的a可能为0，故只有两个。

第二招：对称原理检验。

对称的条件势必导致结论的对称(此结论通常被称为不充足理由律)，利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。

如：因式分解，(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy-y+1)(xy+x+1)结论显然错误。左端关于x、y对称，所以右端也应关于x、y对称，正确答案应为：(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy+y+1)(xy+x+1)。

第三招：特殊情形检验。

问题的特殊情况往往比一般情况更易解决，因此通过特殊值、特例或极端状态来检验答案是非常快捷的方法，因为矛盾的普遍性寓于特殊性之中。

第四招：不变量检验。

某些数学问题在变化、变形过程中，其中有的量保持不变，如图形的平移、旋转、翻折时，图形的形状、大小不变，基本量也不变。利用这种变化过程中的不变量，可以直接验证某些答案的正确性。

第五招：等价关系检验。

等价关系不仅广泛用于解题时的等价转换，而且在检验答案时也可收到事半功倍的效果。

第六招：整体思想检验。

整体把握不仅能培养我们全局观念，养成良好的思维习惯，而且在检验答案时，通过彼此的遥相呼应、全局的和谐统一也可收到出奇制胜的效果。

第七招：逻辑推理检验。

答案的正确性不仅体现在与条件之间和谐和统一，而且不会导致逻辑矛盾，还会体现出规律性和数学美。这就给我们提供了检验答案的又一条新途径。

第八招：数形结合检验。

数是形的抽象概括，形是数的直观表现，数形结合相得益彰。通过代数方法解出的问题，若能联想出几何背景，不妨用几何方法进行直观验证;用几何方法求出的答案，也可用代数方法进行精确验算。

第九招：一题多解检验。

多种解法比一种解法更使人放心，也更容易发现存在问题。当一道题解完后，进行再思考，往往会闪出好念头，获得好方法，用新颖的方法再解后，有错则纠，无错则形成双保险。

第十招：直截了当检验。

直接检验法就是围绕原来的解题方法，针对求解的过程及相关结论进行核对、查校、验算等。为配合检查，首先应正确使用草稿纸。建议大家将草稿纸叠出格痕，按顺序演算，并标上题号，方便检查对照。

高中数学考试要点：算法

无论是学习哪一科，明确的目标计划都是最基本的方法，也是要被大家说烂了的提高成绩的基本。

数学也是一样，虽然公式多，定义多，图形多，但完全不影响制定数学的学习计划。学习是一个长久性的打算，因此在制定数学学习内容的'过程中可以尽量的详细一点。

比如说每天做多少道题，掌握多少个公式，记住几个定义等等。这样才是学好高中数学应该做的步骤。

其次就是每天按照自己给自己的规定去做，不要想着偷懒，今天不爱做就留给明天，想着明天多做点补回来。

这种想法是非常错误的，今天的任务就要今天完成，想着自己为了提高数学成绩，无论如何都要努力。

预习帮助大家在数学课上对知识有一个大概的了解，也对老师要讲的内容有个先知，不至于惊讶惊讶老师接下来要讲什么。

而复习就是对这一堂课的数学学习进行一个验收和反馈，检验自己是否学会数学老师讲的内容；反馈自己的学习成效，及时找到自己数学学习的问题以便及时解决。

这样在学习新的数学知识的时候就不会带着之前留下来的疑问了。这对于学好高中数学，提高数学成绩非常有帮助。

高质量的完成作业。

作业是一个很好查缺补漏的过程，因此同学们想要学好数学，就一定要认真完成作业。不要依赖不会就空着等数学老师上课讲这样的想法，这样只会退步。

数学学习就是要不断的动脑解决问题，所以作业要完成，还要高质量的去完成，这样才能不断提高自己的能力。

不要空太多的题不写，就只等着老师公布正确答案和解题过程，这样一来，需要自己消化的数学问题就因为自己的懒惰变得越来越多，以至于影响之后的学习效率。

高中政史地的复习要点

本组共有专职教师15人，代课领导3人，其中，政治备课组6人，历史备课组5人，地理备课组4人，本学年初新调入或转科教师4人，综合(政史地)教研组工作计划。本组教师以中青年教师为主，教师学历虽普遍达标，但教学经验参差不齐。本组各备课组同头课教师人数少，大多是两人或者一人，对每位教师独立教学能力要求比较高，每位教师更需自我钻研、独挑重担，但这比之往年绝大多数教师独挑一门已有很大改善，我们更需珍惜。同头课老师必须团结协作，尽可能收集校内外一切教学资源，做到优势互补。

二、指导思想。

坚持科学发展观，突出政治、历史、地理学科的思想教育功能;以提高教学质量和学生素质为根本目标，抓好常规教学管理，努力落实学校精细化管理实施方案，突出“精、准、细、严”等管理、教学要求;抓好校本教研，坚持从校本出发;努力探讨和制定各类课型教学模式，积极探讨“同摸异型”“同课异构”教学模式，拓宽教学新思路;抓好青年教师培养工作，形成高水平的师资队伍;抓好教育教学理论研究，提高教师教学理论水平。特别是近几年，一定要下大功夫，出大力气，抓住机遇，出好成绩。在各项工作中，特别强调“落实”二字，做到“踏实有印，抓铁有痕”。

三、目标任务。

(1)各年级，各学科一定要全面、保质保量完成本学期教学工作任务。具体说：高一各科必须高质量的完成必修2的教学任务;高二3月26日前完成水平考试内容的教学和复习，之后文科各科完成两门选修课的教学任务;高三按时高质量的完成考纲要求内容的复习任务，以优异的成绩迎接高考。

(2)高一各科着力搞好新课程教学工作，努力塑造学生自主学习的品质，打好高中三年学生学习的基础。

(3)高二各科强化素质教育，深化新课程教学改革，重能力培养，特别强调理科班学生学习兴趣的培养，全力提高国家级水平考试成绩。文科班一定要抓好政治、历史、地理基础教学，知识和能力并重。

(4)高三各科突出高考重点、热点内容教学，提高学生知识应用能力、语言组织能力、应试能力，大幅度提高今年高考成绩，为实现今年二本过百人大关的目标尽心尽力。

(5)全面提升组内教师尤其是青年教师的教学教研水平。

(6)完善各类课型教学模式，全面推广和落实教学模式，打造高效课堂。

四、工作重点教学方面：

完善和落实各类课型教学模式，落实常规教学各项要求，强化基础知识教学，突出能力培养，关键是提高教学质量水平，提高课堂教学效率。

教研方面：积极探讨课堂教学模式，探讨高效课堂的教学方法，提高教师教学水平，搞好校本教研，推进教学质量提高，尤其是青年教师教学水平的提高。

高考方面：关注热点、突出重点，把握高考动向，提高考生分析问题、解决问题的能力、应试能力，提高学生的高考成绩，提高升学率。

教研方面：积极探讨课堂教学模式，探讨高效课堂的教学方法，提高教师教学水平，搞好校本教研，推进教学质量提高，尤其是青年教师教学水平的提高。

高考方面：关注热点、突出重点，把握高考动向，提高考生分析问题、解决问题的能力、应试能力，提高学生的高考成绩，提高升学率。

五、教研专题。

高一：搞好新课改，探究新课改教学中存在哪些问题，加强校本教研，研究怎样从学生已有的知识、能力水平出发，打造高效课堂，提高课堂教学质量和教学效果。

高二：坚持从实际出发，理科课任教师着力研究如何培养学生学习兴趣，抓好常规教学，提高学生学业水平考试成绩;文科课任教师着力探讨如何完善和落实各类课型教学模式，积极探讨“同摸异型”“同课异构“的教学模式，如何强化基本知识和基本技能的学习和掌握，面向高考，不给高三教学留遗患。

高三：高考重点、热点的把握及学生能力的提高，着力探讨如何提高所有学生的学习成绩，特别是提高优生和临界生的各项能力和高考成绩，提高高考升学率，使尖子生能在高考中成绩达到全县前几名。

硬性要求：

1、每学年每位教师至少要写一篇有一定水平的教研论文，在全县的评比中获奖率要名列全校各组前一二名。

2、每位教师至少上一堂高质量的模式教学展示课、示范课。

六、青年教师培养。

(1)组内开展结对帮培活动，形成学科内一帮一格局。结对帮培教师之间要填帮培协议书，明确帮培目标，制定切实可行的帮培计划。具体是：政治组：;地理组：;历史组：。

(2)帮培对子中，帮培教师要结合各备课组内的活动，从备课、上课、听课、评课、作业布置和批改等各方面，形成全方位帮学活动。每周相互之间至少听一次课，搞一次帮培教研活动。

(3)青年教师要制定自己进修计划，鼓励教师进修研究生课程，并切实落实。

(4)组内全体教师必须坚持经常做高考试题，高三教师每两周必须做一套试题，共他教师每月做一套，并要接受学校检查。

七、方法措施。

(1)开学第一周各备课组要在研讨的基础上，制定好教学计划，合理确定教学目标、重难点，合理安排好教学进度。

(2)各位教师要按照学校教学精细化管理要求精心备课，教研组长、备课组长要把好每周一次的教案审签、检查关，对节次不够，三维教学目标不清，教案内容提纲化、书写太简略，无教法、学法设计、不分节次备课的教案一律指出，要求坚决改正，坚决杜绝无教案上课。

(3)加强纸质教案和电子教案相结合及电子教案备课方法的研究探讨。人人必须备写纸质教案，纸质教案必须环节齐全，从课题、教学三维目标，重难点、教学过程、小结、练习、作业布置，教学反思等各环节抓好备写工作。电子教案只能作为辅助教学手段，不得以电子教案代替纸质教案，但不得因噎废食，放弃多媒体教学手段。

(4)所有教师必须坚持写教后感、教学反思，数量上必须节节有反思，质量上教学反思不能太简练，要从课堂目标完成、课堂教学效率、教法学法、教学得失等方面进行反思，要有知识、方法、能力等方面的体会和感悟。教学必须教研，反思才能进步。

(5)搞好课堂教学研究，本学期重点放在完善和落实课堂教学模式上。一是探究各类课型的教学模式，是之成为教师备课上课的习惯，二是探讨“同摸异型”“同课异构”等新的教学模式，拓宽教学思路，打造高效课堂。

(6)搞好每一次教研组备课活动。每一次教研组活动，都要做到“三个一”，即：一个教学理论学习，一个教法学法研究，一个讲评课的研讨。每次活动都要指定专人提前准备，精心组织，研讨有主题，有主讲人。围绕如何提高课堂教学效果，提高学生学习成绩进行活动。

(7)搞好组内听评课活动，新教师的汇报课，上台阶教师的提高课，骨干教师的示范课。评课要以总结经验、帮培为目的，主要讲教学中存在的不足与问题，探讨教学模式的完善和提高，探讨如何提高课堂教学效率和教学质量。教师听课节次要符合学校一、二、三的规定。

(8)备课组内要发挥多年来少有的同头课多人教的优势，每周的备课组教研活动，要确定一二人为主备课人，在全组讨论的基础上确定教学目标、重难点等，做到三定、五研讨、六统一，最后按照不同课型的教学模式由各教师写出具有自己特色的教案。

(9)课堂教学要做到精讲多练、精练，讲要突出主干知识、重点知识，以提高学生能力为主，练以近几年高考试题、典型模拟题为主。课堂讲练时间控制在2：1左右，坚决反对教师满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，做到师生互动、生生互动，也可探讨既有老师讲、也可学生讲的新思路。

(10)抓好教师基本功训练和提高，尤其是青年教师的教态、板书、语言、多媒体使用等基本功的训练和提高，青年教师要制定个人培养规划，注意向有经验的教师学习，多请教、多听课、多钻研，尽快进步，锤炼名师。

(11)作业布置，必须符合学校的规定，布置量要达到课时数的3/4，批改量不得少于学生数的1/2，作业题型要多种多样。批改要做到详改、精改，力争面改。坚决杜绝一张作业一大勾，一题一勾，一勾到底。要求学生错题必须纠正，高三学生要建立错题纠正本。教辅资料的题目可分为必作题、选作题、不作题三类，重点督促学生完成。

(12)大力开展校本教研，教法研讨，每个教师都要完成学校布置的教研任务。每个教师每学期要写出一份有质量的教研论文。

八、活动安排。

(1)高二学生文科班进行一次班际之间的政、史、地知识对抗竞赛活动。

(2)组织学生参加上级或报刊组织的知识竞赛活动。

(3)其他安排跟学校校历安排一致。

教研组工作计划。

高中政史地的复习要点

一、总体思路：

本学期，政史地教研组工作将坚持“以创新求发展，向教研要质量”的工作思路，以《新课程标准》为准绳，以教材为凭借，以培养学生全面素质为宗旨，以提高课堂效率、打造高效课堂为工作主线，开展务实、新颖、活泼的教研活动。配合学校的德育工作，引导广大学生关注国际国内时事，激发学生的爱国主义热情及学习思想品德课、地理课、历史课的积极性，提高中学生的政治、人文素养。在工作中坚持培养学生“主动学习、和谐发展”，培养学生“具有崇尚人生哲理、追求科学真理”的优良品质，以实施素质教育、实现课堂教学现代化为中心，整合各项常规工作，为新学期全面推进素质教育和信息化课堂奠定坚实的基础。根据学校工作要求，结合本组情况，认真完成教育教学工作，加强组内建设，团结一致协作完成好教育教学工作。

二、工作目标：

本教研组要以课堂教学为中心，以培养学科骨干教师为根本，以课堂教学创新为主旋律，努力打造高效课堂。重点开展以下几方面工作：一是认真学习新课程标准;二是搞好教学常规工作;三是进一步提高本组教师的科研意识;四是配合教导处组织好听评课活动，争取向高效课堂奋斗;五是组织实施好县级课题研究结题活动。

三、具体工作措施。

(一)加强理论学习，更新教育观念。

随着新课程标准的修订完善和颁布实施，教师必须要加强新课程标准的学习，更新教育观念，转变教学方式。要求各教师务必从商南教育信息网上下载《新课程标准》并认真学习、研究，力争一个月之内全面把握。

本学期，我教研组将通过新课标学习、听课学习、培训学习、网络学习等形式，拓宽组内教师的学习渠道，更新教育观念，改变教学方式。并通过公开课、示范课等形式，体会新课程下的新理念，新方法，探讨在政史地学科教学中实施新课程理念的有效途径和方法。用新的教学理念指导本组教师的从教行为。

(二)落实教学常规，深化教学改革。

组织学习教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖堂、不体罚或变相体罚学生，作业量控制在课堂内完成，不增加学生的作业负担。做到“工夫花在备课上，本事显在课堂上”，把好教学常规第一关。组员之间可相互随堂听课，认真开展听评课活动，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足。政史地教研组工作计划课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照学校要求精心备好课，充分使用多媒体，提高课堂效率。充分发挥集体的力量和网络的作用，积极参加各级各类的公开课、论文评比、学科竞赛、业务培训等活动，不断提高学科质量，力求使每一位教师都得到发展。

改变课堂教学手段，建立本教研组的课件系列，充实资源，体现学科实力，创建学科特点。开展对教学中如何转变学生的学习方式的研究，探讨提高课堂教学效益的方法。根据教学实践，写出教学设计典型案例，推广教学改革成果，以便更科学合理地组织课堂教学。

在日常教学活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案要有板书设计和教学反思，作业批改要求及时、准确，错误指正要有明显标记，学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。

(三)加强校本教研，促进组内教师的专业成长。

1、认真及时地组织教研活动，特别是组内教师相互之间要交流学习、经常听评课。积极配合学校安排组织听评课活动，认真执行学校倡导的青年教师“四个一”活动，要求教研组成员人人参与。授课教师要认真备课，紧扣课程标准，注入课改理念，努力向高效课堂奋斗;还要认真进行课后反思，以促进组内教师课堂教学业务水平不断提高。听课教师在认真做好记录的基础上，课后与授课教师要进行交流，指出其课堂教学的闪光点和不足之处，坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。每学期每一位教师听课不得少于15节。

2、鼓励本组教师对课堂教学进行总结和反思，反思自己在教学中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处，并积极撰写教学反思。要求本组教师每单元教学中，至少有3篇以上的教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组教师的专业成长。

3、积极推行专题研究活动。认真落实好县级课题的研究实施结题工作。每位教师要时将平时课堂教学实践中的过程性资料及时地记录收集和整理起来。必须明确各自职责，分工合作，力争顺利结题。

(四)加快教研组信息化和多媒体教学的建设。

充分发挥我校的现代化教学手段的优势，做好“多媒体教学与学科整合”工作。要求教师以信息技术和学科教学的整合为课堂教学的突破口，充分利用现代信息技术展示教学材料，设臵教学情景，激发学生学习兴趣。在教学过程中突破重点、化解难点，引导学生自主学习。使信息化进政、史、地课堂，实现多媒体教学与学科的有效整合。

(五)加强对学生的情感态度、价值观教育。

美味教师在每节课前应充分准备，不仅要备学生知识掌握情况，也应考虑到本节课应给学生渗透一种或几种什么样的情感，通过学习知道了什么，并应在生活中如何去做。这样才能使学生养成良好的行为习惯，培养正确的人生观、价值观和世界观，才能帮助学生全面健康成长。

(六)积极开展第二课堂活动，丰富学生生活。

依据学科特点，政史地学科要利用学校的橱窗、教室的板报等，作为活动的场地，开辟第二课堂，对学生进行思想教育。同时，为了丰富学生生活，本学期拟定观看一次教育影片(或演讲视频)展，从而也达到了对学生进行道德理想教育的效果;另外，还想在各年级组织开展一次政史地知识抢答赛活动，以调动学生的学习兴趣;其次，组织学生开展一次孝老、敬亲或热爱家乡图片展，以充分培养学生尊敬老人、孝敬长辈、热爱家乡的优秀品质。

高中历史常考的知识要点

1.辨析不清王位世袭制、宗法制、分封制概念的内涵和三者之间的内在联系。

王位世袭制是夏朝建立后开始的一种王位继承制度，体现了王位在一家一姓中传承的特点，存在于中国奴隶社会、封建社会，直到辛亥革命推翻清王朝才得以结束。

2.对商周早期政治制度的特点认识理解错误

中国早期政治制度的特点主要有：以宗法制为核心形成了王位世袭制、分封制、宗法制三者互为表里、紧密结合的等级制度;以血缘关系为基础，族权和政权、王权和神权相结合具有浓厚宗族色彩的政治制度。

3.不能区别专制主义与中央集权概念

专制主义与中央集权是两个不同的概念。封建专制主义是一种决策方式，主要体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征上皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军、政、财权等都具有独断性和随意性。

而中央集权是一种相对于地方分权的制度，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。

4.对古代三省六部制的发展演变理解不到位

(1)魏晋南北朝时期，逐步形成三省制，三省指中书省、门下省、尚书省。唐代形成三省六部制，中书省、门下省、尚三省分别负责决策、审议和执行，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工等六部。三省长官为宰相，相互牵制，三省分工明确，各司其职，相互合作与牵制，提高了行政效率。尚书省是中央最高行政机构。

(3)元代只保留中书省，取代以前的三省，上承天子，下总百官，是最高行政机关。中书省长官行使宰相职权。明初沿用中书省，由左右丞相统辖六部管理全国行政事务。明洪武十三年(1380)罢中书省和丞相，分中书省之权归于六部。自此，六部取代了三省六部之制，君主专制得以进一步加强。

5.对军机处的职能认识理解错误

清代军机处，清代官署名。亦称“军机房”、“总理处”。军机处是清朝中后期的中枢权力机关，但完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的秘书处。军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位，不像正式国家机关的样子。军机处办公的地方不称衙署，仅称“值房”。清朝的军机处则纯粹是一个秘书机构，军机大臣只是提出建议、执行皇帝的决策，决策权都在皇帝。军机处的设立是清代中枢机构的重大变革，标志着清代君主集权发展到了顶点。

高中物理光学复习要点

光学部分在中考所占分数并不是很多，但大多数都难度不是很大，因此我在复习时先让学生把基础知识系统化。

把握住各节知识的考点。例如：光学中的考点有：

1、光在均匀介质中沿直线传播和真空中(空气中)的光速。

2、光的反射折射定律，生活中常见的光的反射和折射现象。

3、光的反射折射作图，透镜对光线的作用作图。

4、平面镜成像的特点及作图。

5、凸透镜的成像的实验、规律及生活中的应用。

把握考题类型，考题类型以作图、实验、选择、填空为主，结合实物(如投影仪、照相机、放大镜等)分析成像条件、特点、像的大小及物距、像距的位置变化规律，考查学生的理解能力、发散思维能力。

抓住重点、难点的知识让学生加深印象。例如：重点的实验是：

1、平面镜成像规律的得出。

2、凸透镜的成像的规律，难点的知识是：凸透镜的成像的规律的运用。

高中物理光学复习要点

1.定义：能够自行发光的物体.

2.特点：光源具有能量且能将其它形式的能量转化为光能，光在介质中传播就是能量的传播.

物理知识点二、光的直线传播。

2.本影和半影。

(l)影：影是自光源发出并与投影物体表面相切的光线在背光面的后方围成的区域.

(2)本影：发光面较小的光源在投影物体后形成的光线完全不能到达的区域.

(3)半影：发光面较大的光源在投影物体后形成的只有部分光线照射的区域.

(4)日食和月食：人位于月球的本影内能看到日全食，位于月球的半影内能看到日偏食，位于月球本影的延伸区域(即“伪本影”)能看到日环食.当地球的本影部分或全部将月球反光面遮住，便分别能看到月偏食和月全食.

3.用眼睛看实际物体和像。

用眼睛看物或像的本质是凸透镜成像原理：角膜、水样液、晶状体和玻璃体共同作用的结果相当于一只凸透镜。发散光束或平行光束经这只凸透镜作用后，在视网膜上会聚于一点，引起感光细胞的感觉，通过视神经传给大脑，产生视觉。

物理知识点三、光的反射。

1.反射现象：光从一种介质射到另一种介质的界面上再返回原介质的现象.

2.反射定律：反射光线跟入射光线和法线在同一平面内，且反射光线和人射光线分居法线两侧，反射角等于入射角.

3.分类：光滑平面上的反射现象叫做镜面反射。发生在粗糙平面上的反射现象叫做漫反射。镜面反射和漫反射都遵循反射定律.

4.光路可逆原理：所有几何光学中的光现象，光路都是可逆的.

物理知识点四.平面镜的作用和成像特点。

(1)作用：只改变光束的传播方向，不改变光束的聚散性质.

(2)成像特点：等大正立的虚像，物和像关于镜面对称.

(3)像与物方位关系:上下不颠倒,左右要交换。

高中物理光学复习要点

光在真空中的速率：

c=3×108km/s。

折射率公式：

(i为入射角，r为折射角)。

光在介质中的速率公式：

(n为介质的折射率)。

临界角公式(折射角变成90°时的入射角)：

可见光中红光的折射率最小，临界角最大，在同一种介质中光速最大，紫光刚好相反。

光的波动性。

在双缝干涉实验中，若位移差满足：

出现亮条纹。

在双缝干涉实验中，若位移差满足：

出现暗条纹。

这也是我们用来测量可见光波长的公式。

透镜成像公式。

u为物距，v为像距(虚像去负值)，f为焦距(凹透镜取负值);。

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学习高中化学的五大要点

“记”是指学生记听课笔记，以便提高他们听课质量和便于课后复习。记的时候要注意：

第一，在听好课的基础上记下老师讲课提纲。

第二，在提纲内记下要点及老师的中肯分析、比喻。

第三，记下练习中老师指出自己所犯的错误或对自己特别有启发的事例。如果课上一时没记下的内容，可做个记号留下空，课下复习补上。养成良好的听讲、记笔记的习惯。

高中物理光学复习要点

误区1.用在学习上的时间越多成绩越好。

这是最大误区，保证学习时间并不能保证成绩。不在于学了多少时间，而在于学会了多少。不少高三学子“挑灯夜战”，经常熬到凌晨，此时大脑已经很疲劳，效率可想而知。懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的人，是高三学子中的智者，也是能否走出题海的标志。

误区2.课堂上听明白了就认为自己会了。

老师讲过的题目，考试时类似，可条件变一变，很多人就又不会了。就像高考题，学生会觉得似曾相识，但不一定能考高分。问题就在于“听明白了”是老师的讲授，学生听课时被动地接受，没有经过自己积极主动的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似听明白了，碰到新问题新情境还是不会。

误区3.做习题追求答案，重结果不重过程。

一些学生做题，得出答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，没有举一反三，过分追求结果，不重视解题的思维过程。其实，把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。要学会用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。平时在这些地方花时间“感悟”一下，使这种思维方法形成习惯，复习效果妙不可言。

误区4.题目做得多收获多，重数量轻质量。

不少学生潜意识中认为习题多做多得，其实不然。反思一下，历届高三学子一年里要做多少题?有多少题目是白做的?这里要学会舍弃，偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃，要重视做题的质量而非数量。

高效做题的六种方法。

提高深度思维能力，造就一个有强大分析能力的大脑，不论什么题目，就都能兵来将挡，水来土掩。这种能力只有在思维训练中才能得到提高。必须自己“悟”。“悟”是一种深度思维的习惯，坚持多想一下，也许就会“顿悟”。不妨从以下六方面尝试：

1.编织知识网络。

“悟”的前提和基础是弄清基本概念和规律，编织系统和立体的知识网络，这也是高三复习的首要任务。一道题不会做有两种情况，一是知识点不会，概念和规律的理解有漏洞;二是概念和规律都知道，但不会运用，这些都是要在做题中逐步补充完善的。所以复习的第一步是重视看课本或者教辅材料里面对知识点的归纳。

2.研究高考题型。

高考题目已经定型，研究高考考什么、怎么考，平时复习就不会盲目，复习内容才能学会取舍。拿来几套历年的高考题，周末的时候研究一下，极其必要，这比做多少重复劳动的效果好得多。

3.课上头脑风暴。

高效率的复习方法是紧紧抓住课堂，积极开动大脑主动思维，带着质疑听老师的讲解：老师推理严密吗?还有更简单的方法吗?老师是怎么想到的?要大胆参与课堂讨论，勇敢说出自己的想法。只有经历了自己的深度思维，才能对一道题目的来龙去脉了如指掌，才能以不变应万变，出什么题都会做。

4.课下独立悟题。

精选一道老师所留的高考模拟题，先不动笔，而是先阅读这道题，然后按下面的步骤来“悟”。

(1)悟题意：阅读题目，审题，然后确定题目中的研究对象是谁，找出已知条件，思考有没有隐含条件，未知条件是什么，题目要求什么结果等，判断出题者的考察意图。

(2)悟情景过程：想象题目中叙述的情景，尝试描述这个情景，说出变化的过程。通过这种训练，使题目情景在头脑中像放电影一样清晰，有助于问题的解决。

(3)悟解题思路方法，悟一题多解：悟解题的整体思路，找出列方程的依据，总结解题的方法，努力寻求更多的解法及其中最简单的解法，在此环节中充分展开自己的发散思维，形成头脑风暴。

(4)悟题目变式：思考如果改变题目中的条件，题目又该如何解，解法有何不同。通过改变题目的条件、提高灵活处理问题的能力、使自己对这一类问题理解更为深刻。

通过思考“改变题目的条件”，此题实质变成了很多道同类型的题，看起来只在一道题上做文章，实质解决了一大类题型的问题，真正实现走出题海的理想。此环节关键是悟“变”，变解法，变条件，一道题，要充分利用它的价值，做到不管以后它穿什么“马甲”出来，都能认识它，都能解决它。

(5)悟解题收获：做完一道题目，还没有结束，还要总结解题的收获，总结解题的方法，重温解题的思路。没有举一反三和触类旁通，就没有达到做题训练的最终目的。

5.在错题中淘金。

在考试中，做错题很正常，而且暴露出问题是好事，因为这是解决问题的良机。关键要寻找为什么错、错在哪里、正确的思路是什么，要把走过的弯路甚至是错误的道路梳理一遍，在错题中淘金。改错切不可只在卷面上改正答案，那并没有解决问题。

6.及时回顾“三清”

要学会反思和回头看，每天都要花一定的时间复习课堂上讲过的习题，重复老师的思路，自己再把老师讲的题“悟”一遍，穷尽一道题的来龙去脉，当天的问题当天解决，这叫“天天清”;每周六都对这一周的内容回头看，做到没有疑问点，这叫“周周清”;每月再巩固一次，这叫“月月清”。

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