心得体会不仅是对个人经验的总结，也是对问题和困惑的思考和解决。在写心得体会前，可以先参考一些相关的范文，帮助我们更好地理解这种写作形式。
幼儿园新年感悟心得体会
在这个冬日渐深的时节，2019年也将迎来结束，在快乐的喜庆中来临新的2020年。作为一名幼儿教师，我在幼儿园这个大家庭中收获了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所带来的感悟和体会。
首先，新年带来的意义是让我们重温团聚的温暖。在幼儿园里，团聚和温暖一直都是我们教学的主旋律。学生们在相处中不断地教会我们学会关注和包容，而将这种观点融入到团队中，团聚像火和煦的阳光一样，温暖着大家。每年的新年聚会都是我的班级中的一件大事，这个时候我们会一起打扫卫生，摆酒席，发年货，互相祝福。通过这个活动，我们不仅可以拉近师生之间的距离，更能够让学生们感受到这个大家庭的温情和团结。
其次，新年让我们沉淀生活的价值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意义。在这个新年里，我发现其实生活中并不需要太多，只有那些最简单的事情才是最重要的。通过与学生一起分享家庭风俗习惯、节日文化和祖辈的智慧，我找到了自己生活的中心。从这里我也学会了独处、静心，去欣赏自然的美。
再次，新年让我们更加注重细节。我一直认为幼教工作者是需要一颗细致的心，但对于我而言，新年带来的感受更让我深刻地深木到了细节的重要性。在新年的早晨，我亲自在班里弄了盆鲜花，冲了壶热汤水，还点燃了芳香蜡烛，享受了一份宁静的时光。从这里我看到了细节带来的温馨和感动。
最后，新年让我们坚信希望的力量。2019，我们幼教工作者已经取得的众多成就。不论是将天赋之光照耀在幼儿身上，还是开创出新的教育方式，我们都取得了骄人的成绩。但同时在这一年中，也有那么多的困难和挑战，诸如公共设施不足、保障不平等等问题。然而，新年给我们带来了一份希望，这一份希望让我们坚定信念，相信未来，激励我们去更热心地投入到我们的教育工作中。
在新年的磨砺中，我更深地领悟到人生的真谛——享受生命。不论面对怎样的困难，我们都能够通过坚实的信仰和内在的力量去面对。在每个即将到来的日子里，我们当时珍惜眼前的每一份情感，坚定自己的方向，追求生活的真正价值。我们不断地去迎接生命的精彩，与孩子们一起探索未知的世界，与他们携手共进，放飞自我。我相信，只要我们团结、勇敢，坚定信仰，就一定能够收获更加丰盛、美好的人生。
幼儿园教授的感悟心得体会
幼儿园教授是承担着培养、教育和引导幼儿成长的重要角色，他们的工作相对来说更为琐碎而辛苦。然而，幼儿园教授在与孩子们共同度过的日子中，也能从中获得许多心灵上的收获和体验。在这篇文章中，我将分享一位幼儿园教授的感悟心得体会。
第二段：享受孩子们的纯真与快乐。
幼儿园教授常常被孩子们的纯真和快乐所感染。孩子们毫不掩饰自己的情感，他们纯真而直接地表达自己的喜怒哀乐。幼儿园教授在日常与孩子们相处中，常常能体验到一种无条件的爱和真诚。他们看到孩子们笑的时候，自己也会不由自主地跟着笑，感受到幸福的心情。这些快乐的时刻让幼儿园教授感觉到自己的工作是多么有意义，多么值得。
第三段：成为孩子们的榜样。
幼儿园教授的行为和言谈往往会被孩子们模仿和学习。因此，教授们必须时刻保持良好的行为习惯和高尚的品德。在教育过程中，他们也会发现自己需要时刻提醒自己成为孩子们的榜样。这样的压力和责任并不容易承受，但同时也让幼儿园教授更加努力地学习和成长。他们通过自我反省和不断进步，成为了孩子们的引导者和学习的导师。
第四段：挑战与成长。
虽然幼儿园教授的工作充满了挑战，但正是这些挑战使他们成长。教授们面临着不同年龄、个性和背景的孩子们，他们需要针对每个学生的特点和需要进行个性化教育。在这个过程中，他们学会了更好地理解和尊重每个学生的差异，也更加耐心和关怀。在与孩子们的互动中，教授们不断学习和改进自己的教学方法，为孩子们创造更好的学习环境。
幼儿园教授由衷地相信，他们的工作是创造未来的开始。他们不仅仅是知识的传递者，更是为孩子们的未来奠定基础的引路人。在培养和教育孩子们的过程中，教授们深深地明白了教育的重要性和影响力。他们期望每个孩子都能够在他们的努力下茁壮成长，成为有爱心、有思想、有社交能力和创新思维的人才。
结论。
幼儿园教授的感悟心得让我们深入了解了他们工作的体验和收获。他们享受孩子们的纯真和快乐，成为孩子们的榜样，面对挑战并在其中成长。他们相信自己的教育工作是为了创造未来，并希望每个孩子都能够茁壮成长。幼儿园教授的努力和付出，对于孩子们和社会的未来而言，都具有着深远而重要的意义。
幼儿园教研心得体会和感悟
幼儿园教研是教师们不断提高教学质量的重要途径。通过反思和总结自己的教学经验，参加教研活动，教师们能够交流经验，借鉴他人的好方法，不断改进自己的教学，提升教研水平。在这篇文章中，我将分享我在幼儿园教研中的一些心得体会和感悟。
第二段：准备和参与教研的重要性。
首先，准备是成功的关键。在参与教研前，我会提前进行教学准备，研读相关教材和资料，了解学生的需求和教学目标，制定相应的教学方案。这样一来，在教研中能够更好地与他人交流，获得更多有价值的建议和意见。
其次，积极参与教研活动。在教研小组的讨论中，我会积极发言，与他人分享自己的经验和方法。同时，我也会认真倾听他人的观点和建议，相互学习，共同进步。通过积极参与教研活动，我深刻体会到了集体智慧的力量，大家齐心协力，问题往往能迎刃而解。
第三段：学习和分享的重要性。
在教研活动中，学习和分享是我感悟最深的两个方面。
首先，我不断学习他人的好方法。在教研讨论中，我紧密关注他人的教学经验和方法，尤其是那些取得成效的做法。我会主动请教，向他人学习，并且在实践中加以运用。通过学习他人的好方法，我不仅认识到教学的多样性，也提高了自己的教学水平。
其次，我也积极与他人分享自己的经验和方法。在教研小组的讨论中，我会介绍我在教学中取得的成果，分享一些行之有效的教学策略。通过分享，我不仅能够帮助他人解决问题，也能够巩固和完善自己的教学思路。学习和分享是相辅相成的，共同促进了教师个人能力的提升。
第四段：教研对个人成长的影响。
通过参与教研活动，我不仅提升了自己的教学水平，还对个人成长产生了积极的影响。
首先，教研活动提高了我的反思能力。在教研中，我常常要思考自己的教学行为，审视自己的教学效果。通过反思，我能够找到自己的不足之处，进一步改善自己的教学方法。
其次，教研活动增强了我的团队合作意识。在教研小组中，我们彼此配合，共同解决问题，共同进步。这种合作精神不仅培养了我的团队合作能力，也让我感受到了集体的力量。在团队中，我不再是独立的教师，而是与他人紧密合作的一员。
最后，教研活动提高了我的专业素养。通过与他人交流、学习和分享，我了解到了更多教育理论和方法，不断提高了自己的教学能力和专业知识，成为了一个更加优秀和富有创造力的教师。
第五段：结语。
总之，幼儿园教研是教师们提升教学质量的重要途径。通过准备和参与教研活动，学习和分享经验和方法，以及教研对个人成长的积极影响，我深刻认识到了教研的重要性和价值。我将继续积极参与幼儿园教研活动，与他人共同学习和进步，为孩子们提供更好的教育服务。
幼儿园教研心得体会和感悟
第一段：教研的重要性（引入）。
幼儿园教研是教师们成长的重要途径，也是提高教学质量的有效途径。在教研中，教师们可以相互交流、借鉴经验、思考教学问题，进而提升教育教学水平。我有幸参与了学校的教研活动，从中收益匪浅，产生了一系列深刻而有意义的体会和感悟。
第二段：教研的实施过程（主体）。
我们学校的教研活动主要包括集体备课、观摩课和交流讨论三个环节。首先是集体备课，老师们准备好本周的教案和教材，共同研究备课内容，商讨教学策略，相互补充、指正，以确保教学思路的统一和教学质量的提高。接下来是观摩课，每个老师按照安排轮流上台展示自己的教学内容，其他老师则担任观摩和评价的角色，通过观摩课给予宝贵的建议和一个新的视角。最后是交流讨论，老师们就教研活动中遇到的问题进行深入讨论，并汇总经验和共享资源。通过这样的实施过程，我们不断挖掘教学中的问题和不足，从而找到相应的解决方法。
第三段：教研带来的好处（分析利弊）。
教研活动的好处是显而易见的。首先，通过集体备课，我们可以充分借鉴各位老师的教案和经验，避免重复劳动，提高备课效率。其次，观摩课给予了我们一个机会来学习其他老师的教学方式和技巧，从中获取灵感和启示，有助于拓展我们的教学思路。此外，交流讨论是一个相互学习和提高的平台，我们可以通过与其他老师的互动，及时修正教学中的偏差，分享经验和教学资源。然而，教研活动也存在一些弊端，比如占用了老师们的宝贵时间和精力，可能会让个别老师感到压力和困扰。但总的来说，这些好处远大于弊端。
在教研活动中，我深刻地认识到了自身教学中的不足，并通过与他人交流和观摩他人课堂来改进自己的教学方式。例如，之前我在语言教学中喜欢一昧地灌输，很少借助幼儿园的环境和资源，导致幼儿们对语言学习缺乏兴趣。通过教研活动，我了解到一些老师通过游戏、活动等形式进行语言教学，取得了较好的效果。于是我尝试了一些新的教学方式，比如用角色扮演的方式进行对话练习，结果让我意外地发现，孩子们对语言学习产生了浓厚的兴趣，主动参与到课堂中来。这给我带来了极大的满足和成就感。
第五段：未来的展望和自我提升（总结）。
通过教研活动，我深刻认识到自己在教学中的不足和短板，从中学习到了许多优秀的教学经验和方法。未来，我将继续积极参与学校的教研活动，不断与他人交流、学习和成长。同时，我也会将自己的收获和经验分享给其他老师，为共同提高教学质量作出贡献。通过不断的探索和实践，我相信我会在教研活动中取得更好的成绩，为幼儿的教育成长贡献自己的力量。
总结起来，幼儿园教研活动为教师们提供了一个相互学习和成长的平台，通过集体备课、观摩课和交流讨论等环节，促进了教学思路的统一和教学质量的提高。通过教研活动，我们可以吸取他人的经验和教训，不断改进自己的教学方式，从而达到更好的教育效果。希望所有参与教研的老师们都能开心学习、积极分享，让我们共同成长，为孩子们的未来付出更多的努力。
幼儿园上课心得体会及感悟
作为一位即将毕业的幼儿园老师，参与实习和教学的过程中，我深刻意识到幼儿园是孩子们第一次接触学校教育的重要阶段。在幼儿园上课的过程中，我体会到了许多珍贵而细微的感悟。
首先，幼儿园上课需要关注个体差异。每个幼儿都有自己的特点和个性，因此在教学过程中，我们需要注重关注每个孩子的个体差异，尊重每个孩子的独特性，不应忽视他们所表现出来的个体需求。例如，在进行语言教学时，有些孩子可能会出现口吃、发音不准等问题，我会用个别辅导的方法，帮助他们克服困难，提升能力。这一过程中，我不仅发现了每个孩子的问题所在，并尽力满足他们在语言上的需求，让他们在幼儿园得到更全面的发展。
其次，幼儿园上课要注重培养孩子的学习兴趣。幼儿园是孩子们接触学校教育的开始，很多孩子在刚开始上课的时候，可能并不适应这样的环境和方式。因此，作为幼儿园老师，我需要尽力培养孩子们的学习兴趣。例如，在进行数学教学时，我会设计一些有趣的游戏，让孩子们通过互动和竞赛的方式学习数学知识。这样，不仅能让学习变得更有趣味性，还能激发孩子们的好奇心和求知欲，使他们主动去探索和学习。
此外，幼儿园上课还要注重培养孩子的社交能力。幼儿园是孩子们和同龄人相处的重要环境，他们在这里可以学会与人相处、分享和合作。因此，在上课的过程中，我要注重培养孩子们的社交能力。例如，在进行团体活动时，我会鼓励孩子们相互合作，共同完成任务，让他们学会与人合作和沟通。这样，孩子们不仅能学会与他人和谐相处，还能提升自己的团队合作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
另外，幼儿园上课还要注重培养孩子的思维能力。幼儿期是孩子们思维发展的关键时期，因此在上课的过程中，我要尽力培养孩子们的思维能力和创造力。例如，在进行绘画活动时，我会鼓励孩子们自由发挥想象力，用自己的方式表达自己的想法。这样，不仅能培养孩子们的艺术创造力，还能锻炼他们的思维能力，让他们在解决问题和思考的过程中变得更加灵活和敏捷。
最后，幼儿园上课还需要注重家园互动。孩子的成长不仅需要幼儿园老师的教育和引导，还需要家长的陪伴和支持。因此，在上课的过程中，我要与家长保持紧密联系，定期与他们沟通幼儿的学习情况和互动经历。这样，不仅能及时了解孩子在幼儿园的表现，还能与家长共同为孩子的成长努力，并形成家校合作的良好氛围。
总之，幼儿园是孩子们接触学校教育的重要阶段，上课的过程中需要关注个体差异、培养学习兴趣、社交能力和思维能力，并注重家园互动。作为幼儿园老师，我将继续努力，尽力发挥自己的作用，为孩子们的成长和发展贡献力量。同时，我也相信，在幼儿园的每个上课过程中，我也会自己得到一些珍贵的心得和感悟。
幼儿园培训感悟和心得体会
我经过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自我的学习体会：
幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，经过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力......为今后成长打下坚实的基础。
其次，幼儿园的教育资料是全面性的，启蒙性的，各领域的资料相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感，态度，本事，知识技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情景，制定切实可行的并灵活地执行。最终经过学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则证明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自我的文化素质水平，经过各种教育活动的观摩，评价自我或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
幼儿园教师心得体会和感悟
在幼教新百年到来之际，我园在落实《纲要》“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”精神时，在继续完善坚持家园联系栏、家园联系手册、家访、预约谈话等家长工作的基础上，与时俱进，家园工作又有了新举措。
图书是幼儿的学习好伙伴，我园从1993年开展了幼儿早期阅读的课题研究，十多年来，一直坚持，每年都有新的收获。如何让家长与我们一起走进早期阅读的研究中？让幼儿在读书中获得快乐，获得知识与经验，获得阅读的能力？我们是这样做的：
一是利用多种方式方法、多种渠道，提高家长对早期阅读重要性的认识，让家长主动愉快地参与课题的研究过程中。
二是建立亲子阅览室。幼儿园投资2万元装修了90平方米的阅览室。漂亮的书架、舒适的沙发、多用阅读桌，6000册的图书，为家长与孩子读书提供了良好的阅读环境。
三是教师家长捐书助教。每位家长自觉为亲子阅览室捐书，每位教师捐100元新书，为亲子阅览室增加图书3000册。
四是幼儿园购书。幼儿园购的书是高质量、全方位，既满足幼儿的阅读需求，又为课程的开展提供了大量的图文并茂的资源。
五是定时阅读。为保证亲子阅读活动的成功有效地开展，在机关实行错时上下班制后，幼儿园又延长半小时下班时间，家长离园时和孩子在一起读书45分钟。
六是流动借阅图书。亲子阅览室的图书，家长根据幼儿园的制度，可以借阅，保证读书的连续性。
1995年，我园拥有了第一台电脑，1999年，十台电脑的小型局域网已经开通。2000年，我园已拥有高配置电脑近50台，班班通，全园通。宽带上网为教师送去了广阔的信息渠道，方便了教育教学，也为孩子们接触、了解、感受现代科技的先进与神奇提供了条件。如何更有效地利用现代化教育资源开展家长工作？我们在以下两方面进行大胆尝试。
1．你来我往电子信箱。
活实景拍摄发送给家长，家长高兴得不得了，有的将孩子的照片设为桌面，每分每秒与孩子在一起，家长发送的科学教子文章教师打印后张贴在家园栏中，与没有电子邮箱的家长共享。在园长信箱中，家长与园长直接对话。幼儿园的工作更加透明，更加民主。小小邮箱，将幼儿园、家长、幼儿三位一体，紧密连接，你来我往。但电子邮件因其容量小，就应运而生了。
2．信息交流平台。
是internet网上的一种电子信箱服务系统，它提供二十块公用的电子白板，每个老师可以进入交流。
我们首先在一个班开展，然后在全园推广。每个班开通了注有温馨名字的论坛，班主任任社长，家长自愿甘当配角任付社长。霎时，以其特别的功能成为新宠，为教师与家长、家长与家长、幼儿与幼儿，构建一个交流思想、发表看法的公开平台。每个班还将幼儿活动情况实拍后制成班级相册，家长可随时在论坛中一睹孩子的风采。
它不受时间地域限制，能满足不同层次家长的需要，为我园的家长工作注入了鲜活因子。
孩子在幼儿园的分分秒秒，家长都想了解、看到，但都不是每个家长都能做到的。幼儿园的教育是开放的、透明的，用什么方法能让家长随心所愿？我们把目光锁定在门厅位置，做出了这样的文章：安装了电视、dvd，摆上了小凳子，命名为“亲子共享厅”。
1．每个班级根据教保活动的实施，根据家长的需求，从不同角度、不同环节，分专题实录幼儿在班的生活与学习情况，保存在专用的带上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班级主题节目播放，家长与孩子坐在小椅子上，共同走进孩子的生活，享受快乐。
家园工作的新举措，使幼儿园与家长没有了距离，幼儿园的工作更是人性化，又上新台阶。
幼儿园实习心得体会感悟
今天是进华美幼儿园实习的第一天，王园长安排我到大班实习学习，我怀着一颗激动热情的心终于踏上了工作岗位。
孩子们7点20基本上就陆陆续续来园了，孩子们看到我这张新面孔，当然也有一些生疏，但我向前和他们打招呼，亲近他们，他们很乖，即使我不和他们在一个班，他们见到我都会说“老师好!”听得我心里美滋滋的!
华美的老师可好了，对我很亲切，在我不懂的地方进行指导。他们对待学生就像对待自己的孩子一样。孩子们今天上的是语言课，张廷老师给孩子们上的，通过小游戏引出了课题，孩子们更是听得好认真，都能掌握，孩子真是好聪明啊!学什么都会，记东西很快，弟子规学得好快啊!也能流利的背过，好厉害。
课间操是孩子们最喜欢的，张老师，杨老师带着孩子们在操场上活动活动了筋骨，孩子们可喜欢了。吃过午饭，孩子们开始午睡了，看到孩子们吃得饱，睡的香，心里真是默默的感到幼师的伟大!
下午孩子们在操场活动了一会儿，回来上课，我们上的是英语课，一个外语老师教的，完全是英语，我也是第一次近距离的接近外教，对于他们的教学方法我也要学学，我也发现他们外教好热情啊!即使我们不认识也和我打招呼，让我心里热乎乎的。
孩子们吃过晚餐后，我和张老师送孩子们上校车，希望他们能够快快乐乐回家去，带着一颗快乐的心回家!随后我和几个孩子，张老师，杨老师，等着其他孩子的家长来接他们，而这次我上去，我竟然发现我们班的班主任竟然是一名男老师，我也是的一次接触男幼教，的确我有好多地方真的是需要学习。
我和王斌超六点坐上回校的车，我觉得我有好多是说给我亲爱的舍友，我好想他们啊，而今天我觉得好充实啊。
幼儿园教师心得体会和感悟
当前，许多家长认为智力发展最重要，“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入学前，父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗，来判断孩子是否聪明，是否有用。孩子入学后，考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪明的标准。一些家长反对孩子当班干部，怕影响学习，只要自己的孩子学习好，能考得上大学就行了。实际上，这是对人才理解的偏颇。考试分数并不能完全真实地反映一个人的水平，尤其是一个人的能力从分数中是很难看出来的。这种盲目追求分数的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。
1987年1月，75位诺贝尔奖得主聚集巴黎。有人问一位获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”白发苍苍的学者沉思片刻，答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么？”“把自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。”
这位科学家的回答耐人寻味。这位科学家谈自身的成才体会，避开了早期智力开发的作用，强调品德文明的养成，确实抓住了问题的精髓，这位科学家的意思无外乎说一个人成功与否，素质教育起到了更重要的作用。
素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习，因而不惜花费大量的精力、财力，让孩子识字、学钢琴、学画画等，而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常的发展。另一方面，不少幼儿园教师由于对素质教育认识不足，为了迎合部分家长的育儿价值取向，也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练，忽视了对孩子的品行训练和培养，与素质教育背道而驰。
素质教育强调，幼儿从诞生那一刻起，就是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看，素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展；在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子做到“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。
家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的思维神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。那么，作为父母，不要把素质教育当成一句口号，而要身体力行，为孩子做个好榜样，并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中。
首先，父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，多与同伴交往。孩子在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。
再次，父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动，放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题，使孩子在解决问题，克服困难中锻炼意志品质，提高能力。
素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开家庭教育，需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。
幼儿园实习心得体会感悟
幼儿园离园活动有它的独特性，能够满足幼儿的想象，还能鼓励幼儿的探索与冒险。给予幼儿充足的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。
通过学习《幼儿园离园活动的实践与研究》课题，使我知道离园活动在幼儿园是十分重要的，而教师发挥的作用也是不可替代的，不管是从游戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段教师所无法比拟的，这是我们工作的特殊性，游戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于实践。
在我学习课题着大半年中，在离园活动的组织与实施中也遇到过困难、发现过问题，还有就是在这些问题困难中反思、解决，找到良好的契合点。所以就在这里说说我的心得体会吧!
幼儿在离园的时候最大的问题就是安全问题和孩子情绪的安抚问题，所以在孩子进行离园的活动时候，就是以角色游戏的情景结束比较的合理，这样可以让孩子能够不用在家长还没有到，而产生焦虑的情绪，可以在情境中进行后续的活动。
同样幼儿是以模仿为主进行发展的，所以在上面的案例中我对各班幼儿的年龄特点进行了关注并运用到离园的活动中，这样让孩子就向是在游戏中向老师进行道别，幼儿非常的乐意，同时让家长也觉得孩子能够主动、大胆地和老师进行互动，效果是很理想的。对于家长来说其实幼儿刚到幼儿园的情绪最为在意，当他们在来接孩子时看到的是笑脸，是与老师一起玩玩具，这样的情境对于家长是一种心安，鼓起的是对老师的信任。
在离园这一环节中隐含着幼儿生活技能的掌握、生活习惯的培养、人际交往能力等诸多方面的内容，我们可以从这些方面入手，开展丰富多彩的活动。
其实离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。那孩子们经过一天的游戏、生活、学习后，竭力寻找一个放松自我的机会，因此在下午等待家长来接的过程中，显得比较兴奋。怎样才能让孩子们既自主又有序地进行离园活动。
离园的游戏：创设情境的游戏环境的一角，幼儿可以在这个地方自主的进行游戏，以角色游戏为主，使幼儿减小焦虑感，增加喜欢幼儿园的情感，以及社会意识的萌芽。
离园时人数相对比较少，没有拥挤和等待，孩子们可以任意选择活动，就可以选到到平时选不到的玩具和材料，或同时可以选择多种材料。但由于这个自由度比较大，因此在活动前要和孩子讲好规则。比如，不管操作什么材料要认真;选了多少种材料，操作后要一样一样的送回去;更换另一项活动时要轻轻的。如果谁违反的规则，就只能到老师指定的一个地方玩一种，不能再自己选择了。孩子们都想玩玩这个，操作一下那个，因此，只要老师稍加提醒，他们就能很好的进行活动。
离园的游戏：我们在白天很难抽出时间让孩子来进行一些建构游戏，但建构游戏对孩子发展的作用也是相当大的。因此，下午可以拿出一整段的时间让幼儿来进行建构游戏。我们基本上是利用塌塌米的空间让孩子来搭木头积木。
家园的互动：与家长交流幼儿在幼儿园中学习、书写、交往以及注意力等的内容，给予一些幼小衔接的建议和指导，探讨关于幼儿习惯、能力的问题。
教师的指导：活动了一天的教室总是有些凌乱。组织幼儿适当的劳动，既养成了自己的事情自己做，同时又愿意为大家集体做事。比如：教室中各种区域的材料，虽然孩子每次玩完后都会物归原处，但难免会有一些凌乱或材料收拾的不整齐，因此，下午离园的时间把孩子分成几个组，分别来整理各个活动区，一点一点的整理每种活动材料，有坏了的或旧了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子们就可以在自己整理的活动区玩一会儿。因为，是他们自己辛辛苦苦整理好的，所以他们再玩各种材料的时候就会很小心、很仔细。
离园的游戏：结合主题活动或当天的教育活动来开展进行一些相应的活动。比如：活动后的延伸活动，白天进行了一个语言活动、英语活动或游戏，在离园时可以请幼儿做领读员或游戏组织者，就可以让幼儿根据当日进行的学习活动进行复习和巩固，同时也能让家长了解相应的幼儿园生活以及对于幼儿大胆的表现自己提供了机会，同时符合大班幼儿年龄阶段的特点。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
其实，对于离园活动的组织和实施都是基于对孩子从整个一日活动的完美的谢幕，这个谢幕是家长天天看到，孩子天天感受，老师天天经过的。所以合理的运用各个年龄段幼儿的特点以及班本的特色进行操作和实施，对于家园的良好的互动和谐发展都有很大的影响。与家长交流的主要途径之一;家长侧面了解幼儿园生活和老师教育理念;幼儿和老师增进感情;幼儿发展相关的行为和习惯等等。希望在以后的离园活动中以小见大，通过这个小小的窗口进行更加全面合理的沟通与完善!
离园环节是幼儿一日生活的最后环节，我想它不仅仅是幼儿告别老师、告别同伴，它应该有更丰富的、更广泛的作用。幼儿园的离园活动一直是一个展示的窗口，是家长经常接触的并可以看见的教学活动。
以上是我学习课题后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《幼儿园离园活动的实践与研究》精神逐步落实到自己的工作中去。
幼儿园活动心得体会和感悟
在幼儿园，我经历了很多丰富多彩的活动，每个活动都给我留下了深刻的印象。通过参加这些活动，我收获了很多，也收获了一些心得体会和感悟。
首先，我学会了与他人合作。在幼儿园的各种活动中，我们需要与其他小朋友进行合作，共同完成任务。比如，我们在游戏中需要分工合作，互相帮助，才能完成任务。这不仅培养了我的团队合作精神，也锻炼了我的沟通技巧和合作能力。我明白了一个人的力量是有限的，只有与他人合作才能实现更大的目标。
其次，我学会了克服困难。在活动中，有时会遇到一些困难和挑战，比如，解不开的谜题、完成不了的任务等。但是，我从未放弃过，我试图换个角度思考问题，找到解决问题的方法。这让我学会了勇敢面对困难，不轻易放弃。
再次，我学到了自我表达和自我展示的能力。在幼儿园的活动中，我们经常需要在大家面前表达自己的意见和想法，展示自己的才艺。这培养了我的自信心和表达能力。通过在活动中表达自己，我学会了自我展示，也收获了别人的认可和赞扬。
此外，我还学到了与他人分享的重要性。在活动中，我们会获得很多好玩的东西，比如，小糖果、玩具等。我明白了一个人独自享受这些东西只会让自己开心一时，而与他人分享，不仅能让自己快乐倍增，也能让别人感到快乐。通过与他人分享，我学会了关心他人，也收获了他人的友谊。
最后，我感悟到了生命的可贵。在幼儿园的活动中，我们会接触到很多动物、植物和自然景观。我明白了它们的生命是如此的宝贵。它们无声地告诉我，生命的每一天都是一个奇迹，我们要珍惜、保护它们。同时，也让我明白了自己的生命同样宝贵，我应该用自己的努力和行动去创造美好的未来。
总之，参加幼儿园的活动是我一生中宝贵的经历。这些活动让我学会了与他人合作、克服困难、自我表达和分享，也让我体会到了生命的可贵。这些经历将会伴随着我成长，让我变得更加自信、勇敢和善良。我相信，这些都是我宝贵的财富，将对我未来的生活产生积极的影响。
幼儿园教师心得体会和感悟
幼儿园管理内容，按照幼儿教育的任务、内容、工作范围和工作规律，主要包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价等。这些基本内容是系统中的组成部分，它们既相对独立地存在，又在相互联系、相互作用、相互制约与相互融合中有机地构成幼儿园管理系统。幼儿园的教育质量和管理质量就存在于这个集合体的有机结合之中。
贯穿于上述管理内容中的所有客体，就是管理的要素。我们把这些要素提取出来并加以概括，主要有人、财、物、事、时空、信息、手段等。“人”，包括幼儿园的管理者和被管理者。教职员既是管理对象，也是管理者。任何管理都是通过人去指挥、协调、控制和监督，并同时实施对人的管理。“财”，指资金。幼儿园要把有限的资金合理使用，用在最重要并能最大限度地提高效益的地方，使财尽其用，保障管理机制运转。“物”，指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等物质条件。对物的管理包括选择购置、科学保管、恰当运用、节约维护等，使物尽其用，充分发挥物质基础的效能。“事”，指育人活动和管理工作。对事的管理，如贯彻国家的法规、方针、政策和地方教育行政部门的指令；研究本园发展建设规划、重大事情的决策；实施“保教结合”、“教养并重”、“全面发展”的原则；对教养业务、思想教育、卫生保健、总务行政等工作进行合理计划、全面安排；建立常规制度，协调人际关系，控制管理活动过程；提高育人工作质量，开展工作评价，等等。
“时空”，指时间、空间。时间、空间分别指管理活动的持续性和广延性，强调要充分利用时间、空间。一切事物都是在时空中运动，时空是运动着的管理形态的存在形式。管理者应抓住时机，珍惜时间，充分利用空间的多维立体特点，力求在有限的时空内获得最大的效益，创造出更多的价值。“信息”，包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。它和时空一样是一切活动不可缺少的特殊资源。应尽量使信息流通及时、迅速、准确并有针对性，以便更好地为决策、计划和调控服务。“手段”，主要指工具、方法。例如运用计算机、投影、电视等多媒体现代教育技术，实行操作规程标准化、工作承包制、结构工资制以及采用系统方法进行教育活动、管理活动，等等。上述要素，在管理过程中都不能孤立存在，必须在特定的管理活动内，通过相互结合、综合运用，才能产生良好的管理效能。管理活动的功能及效果绝不是上述要素的机械叠加，只有达到优化组合，有机构成整体系统，才能提高功效。诸要素总是在不断地运动、发展、变化，既表现在各要素的质和量上，也表现在要素结构关系及其作用上，由此使整个管理系统的特性也在不断地发生变化，所以必须实行“动态管理”。尤应强调的是，上述管理要素中的核心要素是人。因为人是社会财富的创造者、事与物的管理者、时空资源的利用者和信息流通的驾驭者，在管理活动中处于主体地位，起着主导作用；人又是最有能动性和创造性的要素，只有把人的事业心、责任感和主动性、积极性、创造性充分调动起来，才能使管理活动运转有序，富有生命力，获得理想的管理效能。
管理内容及其要素有机结合而形成“管理对象”这个子系统。而任何系统的要素又都是由“物质”、“能量”和“信息”三个基本元素构成，简称“三基元”。管理系统的运动，表现为三基元的相互作用及其流通。换句话说，正是由于各要素所表现出来的流动着的物质流、信息流及能量流在相互作用和沟通，才有可能使诸要素相互交叉地有机结合为系统的运动形态。这个理论上的新观念，是深入认识“管理对象”的一把钥匙。怎样理解上面这段话的意思呢？这就需要进一步剖析一下。大家都知道，世界是物质的，一切物质都在运动，运动是物质的存在形式。而运动着的物质都具有“做功”的本领，并表现出一定的“能量”，质量可转化为能量，能量又可转化为质量。信息必须通过物质方可贮存和传播；物质的能量是传输信息的载体。例如，教育的内容是知识信息，它既贮存于教材、教具、人脑等物质中，又通过教师的发声器官、示范、演示、动作、面部表情等物质载体发出，并通过其声波、光波等能量传播给幼儿的。由此得知，信息和物质好比“毛”与“皮”的关系，获得与传播信息需要物质的能量，驾驭能量又需要信息。正是由于上述密切关系，所以把物质、能量、信息称为现代科学的三大基元。既然三基元是管理要素的核心成分，那么管理的关键应是努力促使信息、能量、物质的流通。
如果三者的流通在管理过程的某一环节上受阻，或者流通方向错误，或流通速度缓慢，都会降低管理要素的相互作用、相互制约、相互融合，会影响管理系统动态有序的运转，从而造成管理效率不高。尤其在“向管理要质量、要效益”的当今时代，对流通（如信息交流、人才流动、资源周转等）的效率要求越来越高，我们认识管理对象和研究管理活动必须把握这个关键。
幼儿园新年感悟心得体会
新年已经到来，对于幼儿园的孩子来说，这是一个全新的开始。在这一年里，孩子们将会学习新的知识，结交新的朋友，度过新的生活。然而，同时也要面对许多新的挑战。在这个新的起点上，我对幼儿园的孩子们有一些的感悟和体会。
第二段：成长的体验。
在幼儿园的孩子们，他们正处于人生的成长阶段。他们需要经历许多事情，许多痛苦，许多考验。但每一次的考验，都会让他们变得更加坚强、勇敢，也让他们对未来充满了信心。在这个时期，我们应该给予孩子更多的尊重、支持与帮助，让他们能够更好地成长。
第三段：学习的乐趣。
在幼儿园，孩子们可以学习很多新知识。学习中让孩子们感悟最深的不是知识本身，而是学习的历程中的乐趣。有时候，孩子们在学习中不知不觉地兴致勃勃，拍手欢呼。这充分说明他们已经找到了学习的乐趣。这让我深深地感悟到：学习的目的不仅仅是为了考试，最重要的是要享受学习的乐趣。
第四段：生活的意义。
幼儿园是孩子们生活中的一个重要组成部分。在这里，孩子们可以和其他小伙伴一起玩耍、学习、生活。他们可以交到新朋友，结识未来的小伙伴。在这样的环境中，孩子们的成长不仅仅限于学习，更多的是为了能够建立自信、培养友谊、感受生命的意义。
第五段：未来的展望。
对于幼儿园的孩子们来说，这是一个全新的开始。未来，他们的学习将会更加深入、更加广泛。在这个过程中，孩子们需要不断地学习、成长、实践来迎接新的挑战。我们要帮助孩子们建立信心，勇于面对挑战，以充满希望的心态去迎接未来。相信，在不久的将来，他们一定会成为优秀、自信、有爱心的人。
结语：
在这个新的起点上，对于幼儿园的孩子们，我们希望他们能够珍惜每一次学习的机会，感受生活的意义，学会自信、勇敢地面对挑战。相信在我们的共同努力下，孩子们能够在全新的一年里茁壮成长，展翅飞翔。
幼儿园教师心得体会和感悟
幼儿教师读书笔记心得体会。可见，教师身负的重任。“教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切。”最近，我读了知名教育家朱永新的一本教育专著《新教育之梦》。这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。要成为一名教师，不难；可要成为一名好教师，却是很不容易的。
本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。“理想的智育应注重协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的个性养成。”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。它应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗？现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。
书中还提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。营造书香校园，大量阅读书籍。读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合，大量的阅读确实会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”而吸引。是啊，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！
幼儿园读书感悟心得体会
在幼儿园的这段时间里，我们每天都会有读书的时间。老师为我们选择了各种寓教于乐的图书，使我们能够在快乐中学到很多知识。通过这一段时间的读书，我深有体会和感悟，下面我将结合几个具体的例子来谈一谈我的心得体会。
第一段：读书让我们对世界充满好奇和想象力。
我记得有一次，老师给我们讲了一本关于太空的书。书中介绍了宇宙中的星球、宇航员乘坐着飞船探索外太空的壮丽场景。当时，我不禁对太空充满了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航员，驾驶着飞船，到太空中看看。这让我认识到读书不仅能够帮助我们获取知识，还能够让我们的想象力得到充分发挥。
第二段：读书培养了我自主学习的能力。
在幼儿园读书的过程中，老师鼓励我们独立思考和自主学习。有一次，我读了一本关于动物的书，书中介绍了很多有趣的动物知识。在读完后，我觉得还想知道更多关于动物的信息，于是主动去图书馆借了几本与动物有关的书籍。我看书、做笔记，甚至还画了一些动物的图片。通过自主学习，我对动物的知识有了更深入的了解，这也培养了我对知识的主动追求和学习的兴趣。
第三段：读书让我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老师给我们读了一本关于友谊的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他动物成为了好朋友。他们一起玩耍、一起分享快乐和困难。通过这个故事，我深刻体会到了友谊的重要性。这使我明白了要善待他人，并学会分享和帮助他人。读书让我能够更好地了解自己和他人的情感，培养了我的同理心和团队合作的能力。
第四段：读书让我发现了世界的美妙与多样性。
在幼儿园，老师经常为我们读来自不同国家的故事。这些故事描绘了不同国家的风土人情和文化。通过这些故事，我领略了不同地方的美妙与多样性。比如有一本关于中国传统节日的书，它介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和庆祝方式。通过了解这些节日，我觉得自己更有自豪感，也更加尊重和欣赏每个人的文化差异。
第五段：读书让我们在成长的道路上更加坚定和自信。
通过这段时间的读书，我发现自己对很多事情的认识变得更加明晰了。通过读书，我学会了思考、学会了独立、学会了表达。这让我在幼儿园的生活中更加坚定和自信。读书不仅为我们提供了知识的源泉，更让我们在成长的道路上收获自信和勇气。
总结：
通过这段时间的读书，我真切地感受到了读书的重要性和价值。读书不仅能够让我们获取知识，还能够开拓我们的想象力、培养自主学习的能力、增进对自己和他人情感的理解、展现世界的多样性以及让我们在成长的道路上更加坚定和自信。所以，我会继续培养读书的习惯，用书籍来启迪我的智慧，让读书成为我生活中的一部分。
幼儿园实习心得体会感悟
我毕业于__学院__校区幼师专业，还未毕业时，我就在__市的__幼儿园开始实习了直到现在已经上了三个多月的班了。
时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。
在这几个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!
我刚来这个幼儿园就被分到了大__班当陪班老师，我的主班是一位很开朗的老师姓__，看着__老师给孩子们上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，这一切都要从头开始学起。
刚来幼儿园上班的时候会让我有一种手忙脚乱的感觉，琐碎的事情太多了，__老师就会给我讲哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千万不要让孩子离开你的视线，其次就是上课了，你的上课经验不好没关系这个可以在以后的工作中慢慢培养，但切记教的内容一定要正确，每天包括孩子的一日常规，园里每周每月要教什么，班里每周每月要写什么都会给我交代的很清楚，也会教我怎样和家长勾通，我从一开始的无知到现在对工作的熟练一半的功劳都因归功我的主班__老师!
和__老师在一起工作的这几个月里，我们都会互帮互助，也越来越默契了，我们的目标就是带好大一班，希望大一班在我和__老师的带领下越来越优秀。
这几月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。也希望我和__老师的工作能配合的更默契。
实习期间，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上竟然一个字也没有，都是简单的图画，天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!
在为期一三个月的实习期间，我发现现实与书本却是有很大的区别，在书本里我可以自如的穿梭，可当我要把所学的运用到实习的时候，我发现是那样的微不足道，教育孩子既是我们的责任，又是我们的义务。
幼儿园读书感悟心得体会
随着幼儿园教育的不断发展，一种新的教育形式——读书教育也逐渐受到重视。通过阅读，幼儿可以提高语言表达能力，培养审美情趣，增加社会关系，敏感性和创造性的发展。而我在幼儿园从事读书教育工作多年，亲眼见证了儿童读书的成果和变化。以下是我在幼儿园读书教育中的感悟心得体会。
第一段：阅读开启智慧大门。
在幼儿园读书教育中，我注意到孩子们在阅读过程中获得了极大的成长。阅读不仅仅是接触文字和图片，更是一种思维的训练和思维的启蒙。在读书教育中，幼儿可以通过书中的情节、角色和事件，合理运用逻辑思维和想象力，培养自己的创造力和思维能力。同时，儿童对于书中语言的理解和运用也在不断提高，从而提高了他们的表达能力，充实了他们的思维内涵。
第二段：读好书，赏美景。
在读书教育中，我发现幼儿对于优秀文学作品的喜爱和欣赏能力在逐渐提高。优秀的绘本、童话和小说作品中蕴含着美丽的意境和人生哲理，用浅显的文字和画面描绘出了一幅幅美丽的画面，这些精彩作品可以引导幼儿培养审美眼光，了解美的定义和价值。当孩子们能够欣赏到书中所表达的美感时，他们会更加关注身边的大自然、人与人之间的关系，从而提高他们的情感认知能力。
第三段：读书促进社会交往。
读书教育对于幼儿的社交能力和团队合作也起到了积极的促进作用。在读书中，教师引导孩子们互相交流、互相分享所读书籍的内容和感悟，培养他们的合作精神和集体意识。通过小组讨论和集体活动，幼儿逐渐学会了倾听他人的观点、尊重他人的意见，并能够合理地表达自己的观点。在这个过程中，孩子们学会了与他人合作、共同解决问题的能力，更加融洽地与他人相处。
阅读让幼儿能够在虚拟的世界中增加感悟与体验的能力。在幼儿园的读书教育中，经过一次又一次的阅读活动，幼儿会对书中的情节、人物和故事产生共鸣，并身临其境地感受到其中的喜怒哀乐。这种感悟能力的培养不仅能够丰富幼儿的内心世界，还能够提高他们对现实世界的洞察力和理解力。同时，阅读还可以引发幼儿的思考，培养他们独立思考和分析问题的能力。
第五段：读书开启创造大门。
阅读可以激发幼儿们的创造力。通过读书教育，幼儿获得了大量的信息和知识，开拓了自己的眼界。这些知识和信息为幼儿的创造提供了不竭的源泉，促使他们在想象、设计和创造方面有更多的启示。例如，在绘本画画的活动中，幼儿可以从书中学习到各种绘画技巧和构图方法，从而培养自己的美术能力和创造力。而通过模仿和创造，幼儿可以将书中的故事延续和发展出自己的创作。
通过幼儿园读书教育，幼儿在品味经典、分享感悟、表达思想的过程中，不仅仅提高了语言表达能力、审美情趣，更加开拓了他们的思维空间，发展了他们的感知能力和创造力。因此，幼儿园读书教育对于儿童的全面发展有着重要的作用。
幼儿园教师心得体会和感悟
首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。
其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。
其三，教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪50年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大任务。20世纪70年代末、80年代初，我国进入“四个现代化”建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也同时到来，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。随着幼教改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。
2、依据幼儿身心发展规律及其需求。
全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统，所以必须保证二者同步、协调、和谐发展，即常说的“体、智、德、美全面发展”。幼儿身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。而发展的实质是不断开发其个体潜能，即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过程。如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都违背幼儿身心发展规律，达不到发展潜能的目的。所以，制定教育目标必须以幼儿身心发展的客观规律和要求为依据。
3、依据幼儿教育的启蒙性质。
幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学知识。所以，幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是：第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识，初步培养幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美能力等。例如：让幼儿认识客观世界的具体事物，认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等，而未要求幼儿掌握抽象的理论。第二，对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的，但必须是科学的、唯物的、辩证的。第三，幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼，并要求多种形式、手段、方法合理结合，综合运用，创设立体、开放的教育环境。第四，强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标，重在发展幼儿素质，开发幼儿智能和创造性才干，培养良好个性品质，提高适应社会环境能力等。总之，把握幼儿教育的启蒙性质，在于严格区别于小学教育，防止小学化或成人化倾向，使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。
只有把握好上述三个方面的依据，才能确立起科学的教育目标。
预期的教育目标，是通过目标结构及其整、分、合的运转过程而实现的。结构是功能的保证。我国幼儿园教育目标结构，是在国家幼儿教育总目标的宏观指导下，包括各教育领域和教材分类目标、幼儿身心素质发展目标、学段目标、单元主题教育目标及一个个具体教育活动目标等组成。这是通过“综合——分析——综合”思维过程而形成的纵横交叉、有机结合的目标系统。
1、幼儿教育总目标。
1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
第五条又具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标：
“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
应该注意，这里规定的是“主要目标”，以四个方面为主线提出，但并不意味着幼儿的发展只局限于这些内容。例如，发展幼儿与他人友好相处的交际能力、自律能力，开发创造性思维和创新精神，萌发环保意识，培养对环境的适应能力，等等，都属于幼儿素质发展内容，也都是现代社会所需求的。这一精神，国家教育委员会基础教育司在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》的“讲解提纲”中已作了说明。
2、教育领域分类目标。
实施教育活动，首先应确定教育内容。而教育内容因各教育领域的不同特点决定着分类。教育领域的分类，目前我国有两种分法：一是划分为五大领域，即健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育等；二是划分为七大领域，即包括健康教育、数学教育、科学教育、社会教育、语言教育、音乐教育、美术教育等。两种分类，各有一定道理，不妨先在实践中检验，不必一刀切。
在各大教育领域中，又包括不同的内容类别。如健康领域分为卫生保健、体育活动、心理健康；数学领域分为数概念、10以内的加减运算、量的感知和几何形体、时空关系的认识以及感知集合（物体归类）；科学领域分为生命科学、环保科学、科技产品、科学现象；社会领域分为社会意识、社会环境、人际关系。社会行为。社会文化；音乐领域分为唱歌、律动、音乐欣赏、器乐演奏；美术领域分为绘画、手工、作品欣赏。
按照上述领域和类别，分别确定教学内容和要求的分类目标。依传统说法称谓“教学大纲”。
3、幼儿身心素质发展目标。
根据规定的教育内容和要求，实施全面发展教育，预使幼儿身心素质在哪些方面获得发展并达到怎样的实际水平，这种最终目的（或规格标准）的追求就是幼儿发展目标。因为教育内容只有通过教育实践而转化为幼儿身心素质的实际水平，才能算是真正的教育质量。
幼儿身心素质的发展领域，应包括身体发育与体质。知识与经验、动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质等五个方面。在这五个方面具体规定幼儿发展规格。只有达到了预期的结果或状态，才算实现了幼儿素质发展目标。
4、学段目标。
由于教育活动和幼儿发展都既有连续性，又有阶段性，是一个循序渐进。螺旋上升的运转过程，也是幼儿素质不断由“现有发展区”向“最近发展区”持续递进的过程。因此，要制定不同的学段目标。学段目标包括各年龄班的学年目标和学期目标，即综合性地规定每个学段的教学内容、教学要求、主要教育活动与幼儿发展的预期目的等。形式可采用条文规定或表格式，也可以二者结合运用。
5、单元主题教育目标。
单元主题教育目标即把学段规定的各个教育领域内容，按照以科学知识为主导，以事物发展规律和幼儿思维逻辑为序，确定一个个主题的排列组合，建成循序渐进。有机结合的系列性单元主题教育活动，并相应地一一制定主题教育目标。由于教育内容是紧密围绕主题组合的，因此，主题教育目标具有显明的综合性和有机性，而不是各领域要求的分割并列。即让幼儿获得的知识、经验、技能、方法、智力。才能以及个性、社会性品质等要求，都体现在主题教育目标中。目标要重点突出，简要、明白、确切，富有针对性、关联性、综合性和有机性。主题目标还应包括：教幼儿一些基本的学习方法，如引导幼儿体验学习、操作学习、探索学习、发现学习等等，即变幼儿被动学习为积极主动、创造性地学习，使之真正成为学习的主体。
6、教育活动目标。
幼儿教育任务和培养目标都要通过一个个的具体教育活动而实现。每个主题教育可包括若干个具体教育活动（多少由教师策划确定），可以是综合性的，也可以侧重于某个教育领域内容。不管如何组合，具体活动目标都要落实学段目标和贯彻主题教育目标，并密切针对幼儿身心发展的实际水平和新需求，把握在“最近发展区”内开发其潜能。教育活动目标比主题教育目标更应突出针对性、儿童性、趣味性、活动性和可操作性。
上述六种目标有机地构成了教育目标结构体系。幼儿教育总目标主导其他目标，其他目标是在纵向或横向上层层落实，分别围绕总目标运转，充分发挥“卫星”作用。
上述教育目标的内容，是幼儿教育质量的基本规格，是每个幼儿教师教育实践的指南，也是幼儿园管理必须遵循的方向和要求。因此，深刻理解目标精神，是有计划、有步骤实施教育的关键。幼儿园教育目标的实质要求，概括说有四点。
1、要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针。
中共中央、国务院1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》第27条指出：“教育改革和发展的根本目的，是提高民族素质，多出人才，出好人才”。要求各级各类教育机构都要“认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针”。文件规定的任务和方针，是全国各级各类教育机构（包括幼儿园）都必须遵循的。做儿园工作规程》第二条指明：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”它说明幼儿教育是我国教育大系统中的子系统，是基础教育中的基础，是培养人才的第一道工序。由此，幼儿教育必须毫不例外地执行党的教育方针。事实上，幼儿园上述教育目标就是依据教育方针制定的育人方向和目的，是教育方针在幼儿园中的具体化。
2、要求幼儿园全面实施素质教育。
社会要求培养人的素质全面发展。个体素质的全面发展是提高民族素质的细胞和基石；造就各类专门人才必须以发展素质为基础。因此，基础教育的根本任务是全面实施素质教育，培养全面发展的社会主义建设者与接班人。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养，也是一个诸要素有机结合体；只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。
3、要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统一教育目标对幼儿园来说，是实施教育活动的工作目标；对幼儿来说，是成长过程的发展目标。“面向全体幼儿”，是实施教育目标的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面向全体”是强调共性要求，让每个幼儿都得到发展；“因材施教”则是强调关注个性特点，让每个个体在各自不同的水平上发展。因为每个幼儿都是独立的个体，其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同，不可避免地存在差异，呈现着个体发展特点；集体中的每个幼儿又都在不断发展着，共性与个性总是处在对立统一之中。由此，要求教师在实施教育活动中，既要“面向全体幼儿”，又要“因材施教”，注重每个幼儿的“个性发展”。只有面向全体，才能保证每个幼儿的发展；只有因材施教，才能促进幼儿个性发展。也只有二者统一，才能培养出多样性人才，适应社会的不同需求。
4、强调幼儿发展寓于“保教结合”之中。
“保教结合”，在幼儿园是一种教育思想，也是一条教育原则。这是由幼儿身心发展的统一性所决定的，也是幼儿教育工作规律所要求的。在实践中应做到“教”中有“保”，“保”中有“教”，二者并举、有机结合，渗透于幼儿一日生活和全部教育活动之中，统一在幼儿全面发展上。保障结合，是我国解放区幼儿教育历史经验的总结，建国后得到弘扬光大，19xx年又写进“两个法规”之中。《幼儿园管理条例》明确规定：“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。”《幼儿园工作规程》规定的教育目标与是把保教作为一个统一体而具体阐述的。所以保教结合的教育思想，必须渗透于实施教育目标中，贯串于全部管理过程中。
