教学工作计划的持续更新是必要的,教师应该及时总结反思,不断完善和改进自己的教学方法和计划。希望通过这些教学工作计划的分享,大家可以互相借鉴和学习,取长补短。
语文园地三教案
1.引导学生认识反义词。
2.积累词句,朗读诗歌。
3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4.通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
:自主学习
: 学生准备展示作品。
:三课时
一、学习“我的发现”。
1.读读小伙伴的话。
2.自读词语。
3.说一说它们有什么共同点?
(词义相反或相对。)
师:这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4.分男、女生对说反义词。
5.合作识记生宇,交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1.“我会选”。
(l)读一读四个词,明确:要选的是近义词。
(2)独立选一选。
(3)评一评。
2“读读说说”。
(l)齐读句子。
(2)小组内互相说一说。
(3)指名说。
(4)独立填写。
3.“我会读”。
(1)自由读。把诗歌读正确、读流利。
(2)小组合作读。互相帮助读正确,读流利。
(3)交流,你读懂了什么?
(4)比赛读。
三、小结。
这节课,你有什么收获?
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗?今天我们一起组成一个旅游团,出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹?
三、准备交流。
1.启发。
你准备怎样介绍?
2.以小组为单位,讨论怎样介绍?
3.介绍64a注意:
(l)有条理,刘顺序,把话说连贯。
(2)口齿清楚,普通话标准,态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹,游客随时间“导游”提问题,
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评,说说好在哪里。
语文园地三教案
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、 能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。
1、 创设情境,让学生身临其境。
2、 全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、 引导学生自主进行评价。
能把自己的快乐心情表达清楚。
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
一课时
学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊)
【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、 明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)
1、 秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?
教师引导,并补充,适时张贴一些图片。
板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀
2、 教师示范说。
要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。
3、 学生评价老师的说话。
教师相机板书:
说:(1)声音宏亮;
(2)事情完整通顺;
(3)有感情,说出了自己的快乐;
(4)生动有趣,运用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听:(1)认真倾听;
(2)能及时补充、提问。
1、 老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的说、听的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、 分组交流。(播放《摘果子》的旋律)
(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。
(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、 全班交流,讲评结合。
现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!
4、 师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。
5、 学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。
秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!
1、 能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。
2、 灵活运用平时积累的好词好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。
2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。
3、 重视学生之间的合作与交流。
抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。
引导、合作交流
将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。
1、 创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!
2、 播放课件,让学生边听边画。
教师巡视,指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】
1、 小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?
小组交流,怎么想的就怎么说。
2、 集体交流。
(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?
【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如:苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)
红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。(板书:比喻)
小青蛙大声说:我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。(板书:拟人)
(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)
特色一:景物层次分明
指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)
特色二:有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)
特色三:有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)
(3)教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】
1、 习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!
2、 开始习作。
学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。
1、 同桌交流。一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。
2、 修改。
3、 全班展示、评价。
1、 通过我的发现学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。
2、 通过读读背背和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3、 通过趣味语文,感受语文的趣味性。
1、 引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学。
2、 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。
3、 让学生在游戏中、活动中学语文。
引导发现、竞赛
将我的发现中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。
1、 教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、 教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。
3、 学生观察发现。
4、 小组交流。
5、 教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。
6、 教师小结规律。
7、 扩展。
(1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以或找资料、上网)
(2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。
1、 读读背背
(1)回忆曾经学过的对对子,背一背。
(2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。
(3)引导发现哪些词语是相对的。
(4)说说读后的感受。
(5)自己动脑编对子,可以小组合作编。
(6)互相交流展示,评一评谁的编得好。
2、 我会填
(1)自己先试着填一填,看看会填吗。
(2)小组间交流,教师巡视发现。
(3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)
(4)比一比,看谁说得多。
1、 绕口令比赛。
(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。
(2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。
(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
(5)评比后授奖。
2、 拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。
语文园地三教案
1.在交流中,了解新诗的特点,体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人,会认10个生字。
3.积累本单元表示颜色的词语。
4.仿照例子写诗歌。
5.积累和理解名人名言。
教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语,仿照例字写诗歌)。
教学难点理解并积累名人名言。
第一课时。
1.在交流中,了解现代诗的特点,体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人,会认10个生字。
导入。
_、交流平台。
小雨:我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口,悦耳动听,很有节奏感。
小博:诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如阳光是“绿的”,出示交流内容,找出表示现代诗歌特点的词句,学习和概括新诗的特点。
寂静是“朦胧”的,小草“炫雄”着新绿。
小如:诗歌往往饱含着真挚的情感,如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况,教师评价指导。
教师总结评价,点拨指导:【出示课件4】。
(1)现代诗朗朗上口,很有节奏感。
(2)诗歌表达诗人独特感受,蕴含丰富的想象,语言表达独特。
(3)诗歌表达着真挚的感情。
(板书:新诗的特点:有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)。
4.小练习:
请同学们从本单元的几首新诗中,找最能表达作者感情的句子,看看分别表达了作者什么情感。
示例:【出示课件5】。
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受,表达了诗人喜爱春天,喜爱大甘海的思想感情。
a《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流纠正易借生字读音,组长记录小组同学的发现。
(3)小组派代表汇报交流,教师小结。前鼻音“渊、韩”,后鼻音“孟、仲、龚”。
2.学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对这些古代文人的了解。(板书:认识古代文人)。
3.教师小结,指导:【出示课件。
7、8、9、10、11、12、13、14】。
屈原(公元前340年一公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。芈姓,屈氏,名平,字原:又自云名正则,字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳(今湖北称归),楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明:(352或365年一427年),字元亮,又名潜,私谥"靖节”,世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。
孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。
韩愈:(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。
龚自珍:龚自珍(1792—1841),字瑜(se)人,号定庵(an)o汉族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆,又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
3、课堂小结:
这节课我们交流了解了现代诗歌的特点,认识了几个古代文人,认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。
第二课时。
1.积累本单元表示颜色的词语。
2.仿照例子写诗歌。
3.积累和理解名人名言。
一、导入课文。
这节课,我们继续学习“语文园地”,来认识一些表示颜色的词语。
二、词句段运用。
(-)读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。(板书:描写表示颜色的短语)。
1.出示:【出示课件16】得更具体、生动。
在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一。
身雪花。
白雾与远天晴天空连在一起,晶白中透着淡蓝、青。
苍,一碧万顷。
那草滩的绿,绿得娇嫩:那菜花的黄,黄得蓬勃:
而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
2.读一读这些加点的部分。
3.说一说,这些部分分别描写了什么?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
这些词语都是表示颜色的.短语。
4.这些描写颜色的短语,有什么共同的地方?(把颜色描述得非常细致、具体、生动。)。
5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子?
示例:在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。
(二)读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。
【出示课件17]。
读一读,注意加点的部分,再仿照写一写。
这些事一。
是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
春天的早晨,
是怎样的可爱呢!
融冶的风,
飘扬的衣袖,
静悄的心情。
1.指名学生说一说,这两个片段加点的部分有什么共同之处?
2.学生小组内交流讨论,选代表班内展示。
教师总结:加点的部分是结构相同的“的”字短语。
(板书:仿写新诗"的”字短语)。
2.仿照加点的部分,照样子写一写。
示例:
这些事一。
是永远不忘记的画面:
阳光下的花园,
浓浓的树荫下,
奶奶的故事。
三、日积月累。
1.出示名言,学生尝试读一读。
出示:【出示课件19】。
诗和音乐一样,生命全在节奏。一朱光潜。
诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想。
的勇气。——艾青。
诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来。
的情感。——【英国】华兹华斯。
2.说一说自己读懂了些什么?
3.教师讲解:
(板书:关于诗歌的名言)。
4.小组内交流对这些名言的理解。
选代表展示自己对这些名句的理解。
(1)第一句,朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。
(2)第二句,艾青说的是诗歌的作用,能“给人类以朝向理想的勇气。"。
(3)第三句,英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感,表达的是强烈的情感。
(板书:诗歌的作用、特点、表达情感)。
5.把这些名句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。
6.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
四、课堂小结。
这节课我们认识了解了描写颜色的短语,学会仿写新诗,积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。
现代诗的特点:有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字。
描写表示颜色的短语:细致、具体、生动。
仿写现代诗:“的”字短语。
关于诗歌的名言:诗歌的作用、特点、表达情感。
教学反思。
成功之处:
“交流平台”交流展示了诗歌的特点:有节奏感,丰富的想象,独特的感受,真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人,学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容,其一积累表示颜色的短语,了解如何把复杂的颜色表达清楚,其二是根据片段仿写诗歌:让学生先感知,最后学生练习,这样学生才能从感性上升到理性,切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言,再讨论交流大意,这样记忆就深刻一些。趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明。
不足之处:学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,今后一定注意到这一点。
语文园地三教案
动手拼图,培养学生的动手能力和想象力.
词语的归类;
拼读音节;
流利地朗读儿歌.
音节的拼读,尤其是轻声.
教具: 课件 三个圈圈,三根小棒 拼好的小鸭和小兔
学具: 三个圈圈 三根小棒
1. (出示课件)小朋友看,这些就是圣诞老人要请的朋友,现在就要请你们来认一认了.
2. 同桌之间交流读词语,提醒注意轻声.教师下位指导巡视.
3. 指名读.
生评生读,师评生读.
4. 齐读.
5. 圣诞老人非常感谢小朋友们替他找到了他的朋友们.可是,他又遇上了件麻烦事.原来圣诞老人的房子很小,只能够摆下三张桌子,圣诞老人一共请了多少位朋友啊?(学生数数)现在就要请聪明的小朋友来替他想想办法了.怎么排座位才能让每一桌的客人都满意呢?小朋友们排好了之后还得告诉老师,为什么这么排,为什么把这些词语放在一起.
6. 学生分组讨论,教师下位巡视.
7. 指名回答,课件演示.
8. 圣诞老人真的非常感谢小朋友们能够这么热情的帮助他解决难题,表扬自己!看,圣诞老人的朋友们都坐好了!(提示学生坐好)
10. 学生自由讨论,小组交流.
11. 老师提示: 属于动物的词语你还找到了哪些?
属于人物的词语你还能找到哪些?
属于动作的词语呢?
课间休息:一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案
圣诞老人看到小朋友们帮他找到了这么多的新朋友,可高兴了!看,舞会开始了!(课件)
圣诞老人也热情的邀请小朋友们来参加他的舞会呢!(生跟着音乐唱游)
1. 过渡(音乐戛然而止,出示课件)
小朋友看,从森林里走来了一只大怪兽,他说:“哼,想要继续舞会,还得过我这一关
!(出示课件:拼拼读读)
2.(出示三个圈圈)老师左手拿的是什么?(“三个圈圈”)
(出示三根小棒)老师右手拿的是什么?(“三条直线”)
(出示小鸭形状)拼出了什么?(“拼出小鸭”)怎么知道是小鸭?(“嘴巴扁扁”)
(出示小兔形状)还拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)
(课件)“还能拼什么?你来试试看!”
3.打开书33面,大声的读儿歌,注意轻省,不会人的字请拼音来“帮忙”,比一比,看谁会拼的音节最多!(自由读)
4.指名拼读。生评生读,纠正字音。
小组读,全班读。
5.读了儿歌,谁能说说你从儿歌中都知道了什么?
指名答
6.想一想,你用三个圈圈,三根小棍还能拼什么?
学生动手拼一拼,师下位巡视。
7.学生上台演示。
看了小朋友们的表现,怪兽说:“恩,你们都是聪明的孩子,欢迎参加圣诞老人的舞会!”(生跟着音乐动起来)
语文园地三教案
1、学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。
2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
1、识字,写字。
2、指导青蛙为什么要唱歌。
讲授法、谈话法、朗读指导法
生字词语卡片、挂图
2课时
一、图像导入,激发兴趣
1、教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)
2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。
3、教师板书课题,指导朗读。
二、初读、认读生字
1、教师提出要求,学生自由读课文。
2、检查生字的认读,
(1)教师出示生字卡片,指名读一读。
(2)教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。
3、读通课文。
(1)指名分段读课文,其他评议。
(2)教师进行个别长句的指导。
(3)全班初步有感情地朗读。
三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图:这支快乐的青蛙在那里?
2、引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。
3、教师出示练习,学生说
这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名说什么是“不小心”。
5、引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?
6、朗读课文第一自然段,找出关键词语。
7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指导有感情地朗读。
四、课堂小结
同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。
五、作业布置
1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。
2、用生字口头组词。
一、复习导入新课
1、教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?
2、教师导入:为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!
二、朗读、讨论,突破重点
1、教师导读:大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读,检查学生自读情况。
(2)教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导。
(3)小组内分角色朗读课文。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌?
(2)指名反馈。(找出相关句子)
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指名用自己的话说一说。
4、在分组、分角色朗读。
三、总结全文,拓展延伸
1、教师引导:从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)
2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。
四、指导写字
1、教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词。
2、教师规范地书写“困”,指导并正确地书写“口”。
3、集体反馈难写的字,教师强调。
5、学生练习写字,教师巡视辅导。
五、课时总结
快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
六、布置作业
1、抄写本课生字并组一个词。
2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。
3、有感情地朗读课文。
语文园地三教案
1、感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。
5、逐步培养积累语言的习惯。
1、讲个笑话:
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!
2、出示图片,学生找到一处不同即可。
游戏:师生对对碰
你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、说一说:你发现了什么?
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!
中心——中央
2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧!
打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
3、读一读,记一记。
1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。
师教读。
我爱祖国
我爱万里长城,
我爱小河;
我爱五星红旗,
我爱白鸽;
我爱红领巾,
我爱花朵;
我爱爸爸妈妈,
我爱老师同学。
你要问我最爱什么,
我最爱我的祖国!
2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。
1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!
出示句子:
花坛真漂亮啊!
2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?
生说:
我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
……
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。
花坛真漂亮啊!我要……。
4、补充句子:
北京真_________啊!我多么想______________________________。
老师多么__________啊!我真想___________________________。
_____真___________啊!我________________________________。
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:
语文园地三教案
教师出示垃圾桶模型,里面有五样垃圾,教师让学生说说垃圾的来源。
学生讨论发言,教师相机引导学生结合生活实际,从而激起学生说话的欲望,调动学生的积极性。
(从学生身边的垃圾入手,指导学生有话可说)
过渡语:同学们观察得很仔细,说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。
1、看录像片:
场面一:
小镇上,人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。
场面二:
在家里,一家人吃饭后,姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
场面三:
在家里,爸爸把玻璃瓶敲碎,在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。
这一教学设计贴近生活,让学生看一看,亲眼目睹,激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细,通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆,并展开想象。
学生分组讨论,然后全班集体交流。
这一教学环节设计,给学生提供了展示自己的舞台,教师及时激励评价,让学生享受成功的快乐。教师提示:声音更响亮一点,语句更通顺一点就好了。
3、教师结语:
随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境,而且给人们的健康带来危害。
(学生讨论,教师指导,然后建议环保部门建垃圾坑,并加强环保宣传,提高人们的环保意识。)
2、怎样使校园的环境洁、齐、美呢?
(学生小组讨论,鼓励举手发言,给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习,教师和学生形成了亲密的伙伴关系。)
3、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好?
学生讨论回答。
教师出示课件。
过度语:我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。
小学级学生,知识水平受年龄限制,他们对垃圾的有关知识了解得很少,通过“知心姐姐”介绍,拓宽了学生的知识面。这一教学环节,为绘画设想奠定了基础。
4、小组合作:
学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组,把大家的想法画出来。
让学生设计科学的处理垃圾的方法,教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习,互相启发,想一想,说一说,画一画,做一做,使思维得到锻炼,培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。
5、作品展示:
全班交流,各组推选一名学生将作品展示给大家看,并进行介绍。教师激励评价,掌声鼓励。展示结果,评出最佳设计组,奖给小红旗。
这一环节的设计,让他们的成果得到了赏识,体验到了成功的喜悦,也培养了学生的口语交际能力。
四、总结提高养成习惯
教师小结:
看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱,老师真为大家的作品感到高兴,因为你们太棒了,太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境,环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。
【教学设想】
人教版一年级语文第二册《语文园地三》安排的口语交际内容是:我身边的垃圾。包括三个方面:一是垃圾从哪来?二是怎样处理垃圾?说说自己的想法。三是小组合作,把你的想法画一画。
在教学设计上,结合自己的生活实际,重视对学生口语交际的训练,把口语交际与行为习惯相结合,知行统一。为此,我设计的教学过程是让学生观察交流,了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法,并通过完整的语言表达出来。通过合作学习,画一画处理垃圾的方法,培养了合作探究能力,和别人交际的能力。并让学生在学的同时,教育学生热爱生活,培养良好德行为习惯。
语文园地三教案
1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
课件
第二课时
一、复习旧知,引入新知
2、(课件出示:理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。(背景为报纸))
3、指名读,齐读。
4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”
5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文,感悟内容
(一)自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?
3、指名回答
(二)学习课文第5自然段
1、师出示一幅小贝当理分头的图片,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读,并评析:他读得怎么样?
4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)
5、齐读。
6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?
(三)学习第6自然段。
1、学生思考并回答,
2、师:“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?
3、谁再读读这句话,感受一下有趣的小贝当。
4、指名读,齐读
(四)学习7—10自然段。
1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?
2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)
3、学生回答。
4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天一个接一个一个人)
5、指名读,齐读
7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?
(五)学习课文9—10自然段。
1、指名读小贝当说的话。
2、评析,再指名读。
3、理发师是怎样回答的?
4、学生回答,再指名读。
5、分角色朗读。
三、回归文本,总结全文
1、小组内分角色朗读全文。
2、小组代表朗读。
四、拓展延伸
1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌说说吧!
2、学生试说,互说。
3、指名说,
4、师进行总结。
五、生字乐园
1、出示生字:净半其胡
2、你有什么好办法记住这些字?
3、指导学生写字
4、师范写“净”字
5、学生试写。
六、作业:
讲一讲:回去把这个故事讲给父母听。
演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。
七、板书设计
叫我贝当先生
小贝当看报哗哗响
(一心想理小分头
当大人)要刮脸
语文园地三教案
教学目标:
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
教学重点、难点
在习作时,能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
教学时间:4课时
第一课时
教学过程:
一、口语交际
1、创造情境。
2、快乐展示。
(1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画,有的可以张贴在教室四周墙上,全班同学一起观看、欣赏。
(2)分组介绍。
a、按不同的兴趣自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
b、选出代表参加班级展示。
(3)班级展示。
a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画,也可以有感情地讲解。
b、评选最佳展示员。
第二课时
教学过程:
一、习作·指导
1、游戏导入,激发兴趣。
(1)语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
(2)比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
(3)比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。
2、由说到写,完成习作。
(1)说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
(2)同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!
(3)学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。
3、朗读欣赏,修改习作。
(1)完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
(2)各人修改自己的习作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时
教学过程:
一、我的发现
1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
3、学生交流发现:“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
第四课时
教学过程:
一、我会填
1、口头填空“匆匆地()”“快活地()”。通过交流,激发兴趣,开启思路。
2、各人在书上填写。
3、读读个人填写的词语,适当组织评议。
二、趣味语文
1、绕口令比赛。
(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
(2)给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
(5)评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。
教学反思:
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。
语文园地三教案
1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。
2、在阅读的过程中,理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联系句子,知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点,并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与可爱,体会孩子渴望长大的迫切心情。
1、用自己所学的方法认识7个生字。
2、学习边读边思,理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
1、“但是”是表示转折的关联词,初步学习用“但是”造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
一、导入新课
1、谈话:今天,我们要认识一个有趣的朋友,他的名字叫小贝当,他才上小学二年级,却去理发店,要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来,让我们一起学习第4课。
2、揭示课题:4、刮脸。
3、齐读课题。
二、整体感知
1、轻声朗读课文,思考:在理发店,小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。
(学生所填的答案肯定顾头不顾尾,文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求,只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案,分析交流后用媒体出示正确答案。
2、学习字词。
三、研读课文
1、齐读课文,边读边思考小贝当是个怎样的孩子?
(1)学习课文第1—3节,感受人物形象。
听了老板的话,小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,xxxxxxx地想:xxxxx。
(2)学习课文第4小节。
思考:小贝当是怎么读报的?(读得很认真,把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字,为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读:读出小贝当一本正经的样子。
(3)再读句子体会“但是”的作用。
教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词,它前后的句子所表达的意思是相反的,然后引导学生造句。
(4)学习课文第6小节。
思考:小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”)
(5)学习课文第7—10小节。
小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意,后着急,心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。)指导朗读:读出小贝当先得意后着急的语气。
从理发师的言行中,我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)
四、总结全文
分角色朗读课文,注意读出人物的不同语气。
五、作业
1、火眼金睛找错字。
板书设计:
4、刮脸
剃头天真可爱
小贝当看报一本正经
刮脸渴望长大
语文园地三教案
1.引导学生认识反义词。
2.积累词句,朗读诗歌。
3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4.通过“展示台对培养学生广泛的`兴趣爱好和自主学习的习惯。”
:自主学习。
:学生准备展示作品。
:三课时。
一、学习“我的发现”。
1.读读小伙伴的话。
2.自读词语。
3.说一说它们有什么共同点?
(词义相反或相对。)。
师:这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4.分男、女生对说反义词。
5.合作识记生宇,交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1.“我会选”。
(l)读一读四个词,明确:要选的是近义词。
(2)独立选一选。
(3)评一评。
2“读读说说”。
(l)齐读句子。
(2)小组内互相说一说。
(3)指名说。
(4)独立填写。
3.“我会读”。
(1)自由读。把诗歌读正确、读流利。
(2)小组合作读。互相帮助读正确,读流利。
(3)交流,你读懂了什么?
(4)比赛读。
三、小结。
这节课,你有什么收获?
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗?今天我们一起组成一个旅游团,出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹?
三、准备交流。
1.启发。
你准备怎样介绍?
2.以小组为单位,讨论怎样介绍?
3.介绍64a注意:
(l)有条理,刘顺序,把话说连贯。
(2)口齿清楚,普通话标准,态度大方。·。
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹,游客随时间“导游”提问题,
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评,说说好在哪里。
《语文园地三》教案
本次语文园地包括口语交际·习作、我的发现、日积月累和展示台五个栏目。其中“口语交际·习作”安排的事写童话、讲童话、演童话;“我的发现”引导学生发现童话的特点;“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》;“展示台”围绕中外童话这一专题进行,是本组综合性学习活动的成果展示。
口语交际·习作的内容一定要结合综合性学习提前布置,让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,续编童话和自编童话做好准备。
1.讲童话式,抓住故事的主要内容,用自己的'话讲述:演童话时,能住住故事的主要情节,展现主人公的形象;展开想象,续编或自编童话故事。
2.引导学生发现童话的特点。
3.有感情的朗读、背诵《雨中的树林》。
4.引导学生从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的受贿和体会。
1、充分发挥学习小组的作用,让同学们在交流的同时互相启发,互相帮助,并节约口语交际的时间(在小组交流的基础上推选好的在班上交流。)。
2、充分发挥学生的探究精神,让他们在认真观察分析的基础上发现规律。
提前布置学生进行综合性学习活动,为口语交际做好准备。
第一课时(口语交际、布置进行习作准备)。
一、导入。
最近,我们在课内外阅读了不少的童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们再写童话、讲童话、演童话的过程中,尽情体验童话带给我们的快乐吧。
二、在小组内进行讲童话比赛,优胜者在全班展示。
三、演童话的分组依次到讲台前表演,最后由观众讲评。
四、教师总结口语交际情况。
五、作业:读读习作要求,想一想自己想写什么童话,准备怎样写。
第二课时(我的发现、日积月累)。
一、学习“我的发现”
1、分角色朗读小林和小东的话。
2、说说小林和小东发现了什么。
3、你发现童话多有哪些特点?你是从那个童话中发现的?
4、说说你喜欢哪些童话故事,为什么喜欢?
二、学习“日积月累”。
1、学生自行试读,读准字音,想想诗的意思。
2、试着说说自己对这首诗的理解。
3、在反复朗读的基础上背诵这些诗句。
四、展示台:
引导学深从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足时间,结合口语交际,鼓励学生充分交流,大胆表达,在交流、展示的过程中挨次感受童话的魅力,享受成功的乐趣。
五、作业:巩固日积月累的有关内容。
语文园地三教案
你长大以后想做什么?为什么?跟小组同学说一说你的愿望,然后问一问他们的愿望是什么。
1、想一想,自己长大了想做什么?理由是什么?
2、在小组里相互讨论一下。认真听一听其他同学的愿望是什么?对自己感兴趣的内容进行深入探讨。
3、取一个合适的题目,写在作业本上。例如:《我的理想》、《我的愿望》、《长大以后》、《15年后的我》。
4、引导孩子展开想象的翅膀。可以让孩子看看新闻,围绕时事新闻深入地想一想,将来做什么更有意义(闪光点:紧跟时事、以小见大,在平凡的岗位创造无私的大爱。)?也可以让孩子天马行空的大胆联想一下,写一些现在无法实现的愿望(闪光点:虽然不切实际,但突出题材新颖、想象大胆。)。
(1)时事类。因为疫情让我们看到了医生、建筑工人、志愿者、警察的无私奉献,可以根据疫情作为导入点,进行写作。
(2)大胆想象类。去量一量天空有多高?大海有多宽?太空里有没有另一个太阳系?给空气洗澡消除雾霾;去探索最深的海底世界。
这8个词语都是abb式的词语,都是用来形容食物的口感或味道的。
1、选一选、连一连。
这是两组形近字和同音字的区分练习。
(1)“霄”带有偏旁“雨”,与天空、云有关,如:云霄、九霄云外。
“宵”带有偏旁“宀”。是夜的意思,如:通宵、夜宵、元宵。
“削”带有偏旁“刂”,与刀有关,如:削水果、削铅笔、削苹果。
(2)“赔”带有偏旁“贝”,与钱有关,如:赔钱、赔偿、赔本。
“陪”带有偏旁“阝”,与随同有关,如:陪伴、陪同、陪读。
“培”带有偏旁“土”,与土壤有关,如:培土、栽培。
2、下面这些字查什么部首?查一查,记一记。
这八组字的特点是:每组的第一个字就是该组的部首。
“鹿、麝”的部首为“鹿”。
“金、鉴”的部首为“金”
“高、敲”的部首为“高”
…… ……
认真读一读和仔细观察给这三组字,我们会发现每组字中分别含有两个不同的偏旁。
例如:
(1)第一组中分别含有“火”与“灬”,“灬”是“火”演变而来的,类似的字大多与火有关。(2)第二组中是“心”与“忄”,“忄”是“心”演变而来的,带有这两个偏旁的字一般与“心情”有关。
(3)第三组是“刂”与“刀”,“刂”是“刀”的变体,带有这两个偏旁的字一般与“刀”有关。
古代劳动人民把一天划分成十二个时段,每一个时段叫一个时辰,十二时辰相当于24小时,每个时辰等于2小时。
中国古代劳动人民是根据一天太阳出没的自然规律、天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结的,分别命名为“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三点至一点为子时,一至三点为丑时,三至五点为寅时,依次递推。
十二个时辰再与十二生肖结合,就形成了十二个组合:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
1、阅读分析:
小柳树和小枣树生长在同一个院子里,小柳树因自己长得漂亮而在小枣树面前洋洋得意,瞧不起小枣树;小枣树没有因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结果而骄傲自大,还反过来夸奖小柳树的优点。这个故事告诉我们:每个人都有自己的长处和短处,要多看别人的长处。
2、思考。
(1)写出下列词语的近义词。
温和()乘凉()
(2)把下列词语补充完整。
弯弯()()、光()()、又()又()、
高高()()。
(3)小枣树拿小柳树的________和自己的________相比,说明小枣树________。
(4)小柳树听了小枣树的话,为什么觉得非常不好意思?
(5)选出下列说法中不正确的说法()。
a.这则童话故事,通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度,说明小柳树骄傲自满,最后失败了。
b.这则童话故事,通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度,说明小枣树比小柳树好。
c.这则童话故事,通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度,说明人各有长短,不能拿自己的长处去比别人的短处,同时要正确对待别人的长处和短处。
语文园地三教案
1、指导学生初步学习推销的方法。了解推销知道如何进行推销。
2、在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
初步学会推销的方法,进行推销。
在推销活动中提高表达能力和人际交往能力,感受成功的快乐。
学生选择一样自己准备推销的商品,详细阅读商品说明书。
(一)导入新课。
师:今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
(二)了解“推销员”及“推销”1、你了解“推销员”吗?
2、你知道哪些有关商品推销的知识?请向大家讲一讲。3、推销商品时要注意什么问题?
通过讨论使学生明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。
(三)明确要求。
这次口语交际,我是“小小推销员”对我们提出的“推销”要求是什么?要求:
1、向别人介绍一种“商品”。
2、可以先阅读有关说明书,再想想从哪些方面介绍。(如:外观、规格、用途、使用方法等)3、可以用上一些说明方法进行推销。
(四)小组活动在小组中试着推销各自的商品,选出小组最佳“推销员”,并针对该同学推销产品的.内容、语言、语气、表情提出建议。
活动要求:
1、在四人小组内将自己带来的商品介绍给其他同学。
2、其余同学认真听,可以提出想要了解的问题。推销员要耐心解答。3、评出组内“最佳推销员”进行全班展示。
(五)全班展示。
1、由每组选出的最佳“推销员”进行推销。
2、师生提问,进行评价,选出班级最佳“推销员”。
(六)活动总结。
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
板书设计:
我是“小小推销员”
介绍商品(外观、规格、用途、使用方法等)。
用上说明方法介绍。
语文园地三教案
1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。
2.识记9个生字。
3.学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点。
4.背诵《忆江南》。
1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。
2.背诵《忆江南》。
学习课文中的描写方法,写一种小动物的外形特点。
1课时教学过程。
一、交流平台。
第一个句子生动地描写了小燕子的动作,用“偶尔沾”表现了其动作之轻。
第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子,令人如临其境。
第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词,再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用,将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。
二、识字加油站。
这三组字,每一组都有其共同点。
第一组字都是表示动作的,所以部首都是提手旁。
第二组字组成的词语都和丝线有关,所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现;“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱,也可形容事物杂乱无章”,丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容;“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。
第三组字都与钱财有关,部首都是“贝”,因为古时都以贝壳做货币。
三、词句段运用。
1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
答案:
(1)荡漾。
(2)轻快。
(3)灵敏。
点拨:
(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”,“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”,二者使用的对象不同。
(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思,“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”,用于形容动作、身体等;“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。
(3)“灵活”作形容词时指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手脚、脑筋等,也可以作副词,指“善于随机应变;不拘泥”;“灵敏”指“反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应”,可以形容动作,也可以形容嗅觉。
2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。
示例:一身雪白的长毛,一对直竖的长耳朵,再加上三瓣粉红色的嘴唇,凑成了活泼可爱的小兔子。
四、日积月累。
(原文见教材第14页)。
(一)大意。
(二)作者介绍。
白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人,有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
(三)词语解释。
忆江南:词牌名。原题下有词三首,教材所选是其中第一首。
曾:曾经,表示从前有过某种行为或情况。
谙:熟悉。
江花:江边的花朵。
蓝:一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。
(四)词作主旨。
这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象,抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。
(五)词作赏析。
此词写江南春色,首句“江南好”,以一个既浅切又圆活的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”,点明江南风景之“好”,并非得之于传闻,而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎,突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩夺目的强烈印象。其中,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着色的技巧。篇末,以“能不忆江南”收束全词,既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念,又造成一种悠远而又深长的韵味,把读者带入余情摇漾的境界中。
《语文园地三》教案
1.会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
1.多媒体教学课件。
2.识字“苹果树”。
3.学生课前搜集食品商标。
1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2.指名读带拼音的生字卡片。
3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
1.(出示课件:秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2.你怎么记住这两个字?
秋 灯
禾 火 火 丁
3.(出示课件:秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)。
4.你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。
“展示台”。
1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3.你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师应大加赞赏。)
4.把收集的商标贴在本组的展示台内。
5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位识字,交流)
小朋友真聪明,上节课又认识了许多字。这节课,我们来做个游戏。我会读。
1.(出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)
我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
2.竞赛要求:
a.小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩。
3.小组同学自由读词,准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法;组内同桌可以按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆)。
4.识字比赛
a.按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5.按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
6.请第一名的小组汇报学习经验。
2.学生自由朗读《小鸟》。
3.小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4.指名分小节朗读,学生评议。
5.学生带着自己的理解,感情朗读小诗,背诵小诗。
6.配乐、配动画背诵。
小朋友,你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光,让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是:
我们身边的垃圾
1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助,互相补充。
2.每组派代表交流。
3.教师小结:
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老师就追问:“垃圾房装满了怎么办?”)
2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法。
(2)分组汇报,注意评议:
谁听的认真?谁的点子好,好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
1.阜新的处理方法:垃圾填埋场。
2.焚烧法。
3.积肥法。
1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
我为创建出力,携手共建卫生城。
成立环保小卫队。
《语文园地三》教案
1、知识目标:
学会音序查字典的方法。
2、能力目标:
知识积累古诗并背诵。
3、情感目标:
激发学生课外阅读的兴趣。
学会音序查字典的方法。
激发学生课外阅读的兴趣。
2课时。
1.学会音序查字典的方法。
2.培养学生独立解决生字难题。 教具准备:多媒体课件。
同学们,自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典。
1、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊?(学生自由回答)
3、教师,学生一起完成。
a从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母c。
b找到音节“chu”,在正文第46页。
c翻到正文第46页,找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
同学们,这节课你有什么收获?
1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识,培养课外阅读兴趣。
多媒体课件。
1、 音序查字法的步骤是什么?(学生回答)
2、集体背诵音序查字法口诀。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。
说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么?
学了这一课,你懂得了什么?