通过写培训心得,我们能够更好地记录下自己的成长和进步,同时也能够发现自己的不足和提升空间。以下是小编为大家准备的一些培训心得范文,希望对你的写作有所帮助。

初一年级教师培训心得体会

初一年级教师培训是新老师们进入教育领域的首要任务。培训期间,我们不仅学习了专业知识和教育技能,还深入了解了教育理念和教育文化。下面我将分享我在初一年级教师培训中的心得体会。

第二段:专业知识与教育技能。

在初一年级教师培训中,我学到了许多专业知识和教育技能。相比之前,我更清楚了如何制定课程、教学设计,以及如何运用新技术来提高教学效果。在培训中,我还学习了如何评估学生学习状况和成绩,以便及时了解他们的学习进展。这些知识和技能将使我在未来的教学工作中更加轻松和自信。

第三段:教育理念。

在培训中,我还深入了解了教育理念。教育不仅仅是为了学生学习知识,它更是为了培养他们的创新精神、合作能力和社会责任感。在学生与学生、学生与老师之间建立良好的关系,创造多元化的学习环境,将成为我未来的重要工作之一。

第四段:教育文化。

在培训中,我们还学习了教育文化。在中国传统文化中,敬师尊道、尊重他人、团队协作等价值观念非常重要。在教学中,还必须考虑学生的文化背景以及他们的情感需求。在这种情况下,我需要着重关注学生的精神世界,设法训练他们的思维能力和情感表达能力。

第五段:总结。

初一年级教师培训是我教育之旅的第一步。在培训中,我学到了许多有关教育的专业知识和教育技能,并深入了解了教育理念和教育文化。在未来的教学工作中,我将以此为依据,尊重每个学生的个性,创造开放和支持学习的环境,培养他们的创新精神、合作能力和社会责任感。

一年级教师教学心得

20xx年小学教师师德师风心得感悟时光飞逝,岁月如梭,不知不觉我已经在教师这个岗位上工作了20年了,回顾这20年来经历的风风雨雨,我深深的体会到了教师的艰辛和不易,也深刻的理解了师德这两个字包含的意义。

师德是爱,师德敬业,师德是奉献,师德是责任。

作为一名教师如果没有高尚的师德,结合当今网络上流行的一句话,那就是“这样做教师是没有灵魂的”,人不能没有灵魂,教师更不能没有师魂。

而师德就是教师的灵魂,一个具有高尚师德的教师一定是爱岗敬业的,只有爱岗敬业才能甘愿奉献和付出,才能积极的去面对困难;一个具有高尚师德的教师也一定是热爱孩子的,高尔基曾经说过,只有爱孩子,才可以教育孩子。

没有爱就没有教育,师爱是教师教育学生的感情基础,是教育的灵魂,教师不仅要爱优秀学生,更要爱有问题的学生,唯有爱满天下才能换来桃李芬芳,唯有用爱去开启学生心灵的窗户,给予学生爱,让学生感受到爱,学生才会学着去爱别人。

但是作为教师光有爱还远远不够,“言传身教”也是极其重要的,学生,尤其是小学生,,他们对老师有特别的信任和崇拜感,教师的一个细微疏忽或者不负责任的行为,都有可能影响孩子的一生。

教师是镜子,学生是影子,所以教师要时刻牢记用自身最佳的思想境界,精神状态和行为表现去影响学生,使他们形成正确的世界观,人生观和价值观。

教师只有言行规范,才能培养出对国家对社会有用的栋梁之才。

既然选择了教师这条路,我们就应该义无反顾,为了教育事。

小学一年级教学心得

一、变抽象为形象,激发识字兴趣。

1、在直观形象中轻松识字。

一年级新教材要求识记的生字较多。这对刚入学的孩子来讲,有一定的难度。在教学中,我们发现,孩子们对抽象的字识记困难,但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字“月”时,先将对应的画着月亮的图展示给大家看,然后出示“月”字让孩子们观察,大家都说真像。这样,孩子们轻松地记住了“月”的字形。在以后的识字教学中,我们尽量将图与字结合起来,让学生在直观形象中轻松识字,收到了较好的教学效果。

2、创设情境,在游戏中学汉字。

识字过程是枯燥无味的,刚入学的一年级学生注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配,于是我在课堂上巧妙地创设了有趣的情境,让孩子们在情境中和游戏中,不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

3、在观看动画中激发识字兴趣。

低年级的小朋友最喜欢看动画片了,我们应抓住这一特性,给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术,把课文内容或课文插图制成精彩的动画片,让小朋友兴趣盎然地学习生字。如教学《树叶》中的生字时,我通过多媒体,把书上的插图制成动画效果,在播放动画的同时适时地出现生字及词语,出现树叶飘落的画面时,在旁边出示“地上”这个词语,在出现小虫的画面旁边出示“小伞”这个词语。这样,学生高兴地观看动画的同时也认识了这些字,并且了解了字意。

4、树立榜样,选出“小老师”,在互助互学中培养识字能力。

学习是个互助的过程,对于一年级小学生来说更是如此。因此在教学中我们一直提倡互助互学。首先,将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组,并从中选出若干个“小老师”,在学习中,他们可以互相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子应该互相帮助,也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次,在平常的识字教学中,如孩子有不认识或遗忘的字词,既可问同桌,又可请教同学或老师。这样,学生在互助互学中学会了不同的识字方法,培养了他们的识字能力。

5、寓学于动,在识字中巧妙地进行语言训练。

在识字课中,要巧妙地创设情境,让学生在玩中练习说话,在认识汉字的同时,训练了思维,发展了语言。

6、学生自己探究,在感悟中发现汉字规律,培养识字能力。

《新课标》指出,“要让学生喜欢学习汉字,有主动学习的愿望”,“逐步培养独立识字的能力”。因此,我们必须具有崭新的学生观,相信学生是由巨大潜力的命体,让学生用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究。

二、课外识字,方式多样,从儿童的兴趣出发,开展实践活动。

课内识字是识字教学的主要途径,但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要,我们应该积极引导学生进行课外识字,这也是课程改革的重要体现。

1、利用校园文化进行识字教学。

每个孩子都有一定的识字愿望,只要我们积极引导,定会收到好效果。我们可以利用周围的文化氛围进行识字教学。比如教学生认识我们的校牌“明德小学”几个字,再看看墙壁上的警示牌或者教室里贴的标语。

2、利用社会环境进行识字教学,并开展课外识字比赛活动。

星期天,孩子跟家长外出、购物时,鼓励孩子看商店的店名、警示牌、所购物品的名称、超市有“出口、入口、收银台”等,这些都是利用的识字活教材。

本期,我组织了一次课外识字比赛活动“我在街上识汉字”、“边看电视边识字”、读课外书识字等方式的识字大赛。

3、用讲故事的方法激发识字兴趣。

在每天的日常教学中,我坚持用一定时间给孩子讲故事。记得第一次讲故事时,孩子们听得津津有味。可在最精彩的地方,突然停下来不讲了。看着孩子们渴求的眼睛,我告诉他们:“后面的故事只有看了故事书才讲得出来”,并说只有多认字,才能看故事书,才能讲出精彩的故事。这样激发学生多去看故事书,以便认识更多地生字。

总之,认识学习汉字是一个长期的过程,也是值得每一位教师不断探究的长远课题。

一年级教师教学心得

20xx年小学教师师德师风心得感悟时光飞逝,岁月如梭,不知不觉我已经在教师这个岗位上工作了了,回顾这20年来经历的风风雨雨,我深深的体会到了教师的艰辛和不易,也深刻的理解了师德这两个字包含的意义。

师德是爱,师德敬业,师德是奉献,师德是责任。

作为一名教师如果没有高尚的师德,结合当今网络上流行的一句话,那就是“这样做教师是没有灵魂的”,人不能没有灵魂,教师更不能没有师魂。

而师德就是教师的灵魂,一个具有高尚师德的教师一定是爱岗敬业的,只有爱岗敬业才能甘愿奉献和付出,才能积极的去面对困难;一个具有高尚师德的教师也一定是热爱孩子的,高尔基曾经说过,只有爱孩子,才可以教育孩子。

没有爱就没有教育,师爱是教师教育学生的感情基础,是教育的灵魂,教师不仅要爱优秀学生,更要爱有问题的学生,唯有爱满天下才能换来桃李芬芳,唯有用爱去开启学生心灵的窗户,给予学生爱,让学生感受到爱,学生才会学着去爱别人。

但是作为教师光有爱还远远不够,“言传身教”也是极其重要的,学生,尤其是小学生,,他们对老师有特别的信任和崇拜感,教师的一个细微疏忽或者不负责任的行为,都有可能影响孩子的一生。

教师是镜子,学生是影子,所以教师要时刻牢记用自身最佳的思想境界,精神状态和行为表现去影响学生,使他们形成正确的世界观,人生观和价值观。

教师只有言行规范,才能培养出对国家对社会有用的栋梁之才。

既然选择了教师这条路,我们就应该义无反顾,为了教育事。

小学一年级教学心得

小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋,下面我就谈几点自己的做法和体会。

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。和他们一起做游戏,一起跳绳,我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果,口头表扬,给评比栏里上红旗,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。

我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好。

德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:

1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。

2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。

说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸,就看你画上去的是灰色的黑点,还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会达到令人满意的效果。

一年级教师培训心得

20__年8月25日到26日,我有幸参加了新教育的一年级教师培训。在两天的紧张学习中,没有专家们夸夸其谈的理论,有的是来自一线普通教师的经验分享和新教育义工身体力行的切身感受。他们工作的点点滴滴,让我感到震撼。期待着有那么一天,我也能像他们一样幸福的工作,快乐每一天。

一、必须确定一个明晰的目标。如果一艘船没有方向,那么任何方向的风都是逆风。我们当老师尤其是班主任最怕没有方向。在这浮躁喧嚣的社会中,我们静下心来,想一想我们要往哪个方向行驶。我觉得作为一名小学教师,就是要努力为学生创设一个良好的成长环境,使孩子们在学校度过幸福的童年,并为孩子们未来的一生打好基础。新教育人不仅有想法,并且将这种想法变成了实实在在的行动。那里的孩子是幸福的,因为他们有绘本可读,能展开丰富的想象;有校内外活动可以参加,能进行多彩的体验;他们更有颇具童心的`老师们的陪伴。求其上,则居其中,求其中,则居其下。如果将我们的目标仅定位于让孩子有一个好成绩,那么,我们的教育就会充满匠气,机械重复,俗不可耐。

二、我最欣赏的一句话:“只要行动,就有收获;坚持,才有奇迹。”意思说你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。凡事不能持之以恒,十几年的教育教学改革,使我们的教育理念虽然有所转变,但是,我们的教育却不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育灵魂,是人类不断走向崇高,我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,“只要行动,就有收获。只有坚持才有奇迹”。我要把这句话作为座右铭,时时提醒和鼓励自己。

三、新教育发起人朱永新认为,一所学校如果没有一定量的书,就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师,穷其终生,也只能一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育行动的首项行动。由此可见:我们教师应该多读书,不断充实自己,使自己成为一个知识渊博的人。

作为一个教师,需要各个方面的知识,一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。所谓“学高为师”,没有阅读就没有学习,没有学习就谈不上进步,更不可能“学高”。在学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。

总之,走进新教育,是我们充满了激情,学习的结束意味着实践的开始,只要行动,就有收获。只要去做,就能成功。我确信新教育虽是一个梦,但只要我们还有梦,只要我们在行动,我们就会不断地前行。只要我们不断地前行,我们就会实现我们的梦想。

小学一年级教学心得

课堂不是刑场,也不是监狱,所以建立师生情首先来自于给学生带来快乐。所以我一直将快乐列为我的班机口号。我知道,可能我带给学生的快乐很少,但我在努力。我常常探索很多带给学生快乐的教学中方法,今天看到一本书,觉得又学到很多。现在写下来和大家分享。书名是班机体验式心理拓展活动。

游戏是带给学生快乐的最有效的活动,所以我想今后在这方面多尝试一下。

一年级教师教学心得

开完家长会一直想坐下来记录下来作为一名新生家长的激动心情、以及所感受到的跟所学到的一些重要的知识,与其说是忙的不如说是懒的拖到今天。

对孩子来说小学一年级是人生中很重要的开始。

我参加了孩子步入小学阶段的第一次家长会,会议的主要内容是学校对全体一年级学生家长谈谈怎样教育好孩子以及学校情况介绍和对家长的要求。

作为家长,我认为此次家长会开的及时而且重要。

通过这次家长会,我们知道了自己和孩子眼前需要面对和解决的首要问题是什么,怎样引导孩子尽快适应小学生活,培养良好的,特别是班主任老师从各个侧面耐心细致的讲解,沟通和回答了家长最关心的问题。

家长会可以说是对学校的一个全方位、立体化的展示,老师们也在用实际行动践行一个美好的教育理念,那就是播种习惯,收获成长,成就着家长们期盼已久的愿望,即把自己的孩子培养成一个对社会有用的人。

家长会就象是一扇窗子,开启了家庭与学校联系的重要通道。

要说感言,我的感想归根结底就是:学校是孩子成长教育极其重要的平台,家庭是孩子成长发展的坚实后盾,社会是孩子成长的大熔炉,老师是孩子成长的教育者和培育者,父母是孩子成长的启蒙者和引导者,都对于孩子的成长起着至关重要的作用,只有将家庭、学校、社会三者溶为一体,才能更好的培养孩子,促其全面发展,成为有用之才。

今天我们捧出一缕阳光,明天我们收获一片灿烂,今天我们播种一种习惯,明天我们收获的不仅仅是成长,更有辉煌和每个人脸上的笑容。

为了孩子,让我们共同努力。

我庆幸孩子选择了一所能让他的学校,我也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师。

小学一年级语文教材培训心得

通过这次培训,我对教材又有了一个新的认识,教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,必须要面向全体学生,使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用,着重培养学生的语文实践能力,应该让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求,语文课程应该是开放而又富有创新活力的,应尽可能满足不同地区,不同学校,不同学生的需求。

首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

学习习惯的养成,仅有说教是不够的,应该紧扣课程标准、教材内容,对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练,使学生体验到收获的愉悦,从而促进学习习惯的养成。写读后感是非常好的习作方式,学生在教师的启发引导下理解了课文,更易于把读后感写好,这既是写作自信心的培养,同时有利于学生提高阅读能力,写好其他文章的读后感。语文是民族文化的载体,语文教材的本身就是一种文化载体,而且是一种特殊的文化载体,蕴藏着我们民族深厚的文化历史。所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化,使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中,增加实际体验,使学生愿学语文,提高学生语文素养。

小学一年级语文教材培训心得

20xx年,小学一年级语文教材改版了。由原人教版教材改为教育部组织编写的教材,简称“部编本”语文教科书。

翻开这本新教材,第一感觉是舒服而美观。课本版面比原教材大了一倍,是a4大小的页面。内容的编排更清晰明了,课文插图画得精美细致,如同图画书一般。

外观只是第一印象,作为教师,更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。我觉得这本新教材的第一个变化是改变了教学内容的结构体系,由以往教材的先学拼音后识字改为先识字后学拼音的`呈现模式;第二个变化是口语交际的内容更贴近生活,增强了对话性。新教材口语交际一共安排了4次,比原教材少了2次,分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比,难度要求降低,基本是儿童日常生活中的自然对话,孩子在贴近生活的情境中自然而然进行交际,还从中明白了交际时礼仪。从这,我们可以体会到编者的用心:“口语交际”属性明显增强,交互性、活动性更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。

虽然教材是新的,但语文的性质不变,还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变,还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。那具体教学应该怎样实施呢?参加了省、市级组织的新教材培训后,我有了一些收获。

省教材培训时,王琴玉老师给我们示范了“聪明小食指”识字的做法。王老师用“聪明小食指”指读、指诵、指认来告诉我们一年级孩子就算不学拼音也可以识字,识字与学拼音是不分先后的。拼音学得好的孩子可以借拼音识字,识字能力强的孩子可以先记字再记音。

市教材培训时,实验小学林恋老师示范的《小书包》一课给我们提供了更多具体操作的模式。

1、课堂常规组织。

林老师这堂课中,我看到了老师非常用心地将前面的课文学习内容融入了课堂组织中。一开课,老师和孩子们玩对口令游戏。老师一句话“一二三四五”,孩子们马上接“金木水火土”,并端正地坐直了身子。

随后的课堂中,老师只要发现孩子们的注意力不够集中了,对口令的游戏就开始了。老师一句“天地分上下”,孩子们齐诵“日月照古今”,马上坐直身子。

整堂课上,师生就在这样的对口令轻松游戏中投入学习,孩子们学得津津有味,老师教得开开心心。

2、多样诵读识字。

林老师的课上,巧妙利用“聪明小食指”指读、指诵,老师带读课文,师生合作读课文,打节奏演读,个别读课文,填充式补读课文等等变化多样的形式朗读课文,直到所有的孩子都能够背诵出来。当孩子们把课文背诵出来了,课文中的生字、词语就认得差不多了。而林老师的巩固识字手段也富有游戏性。借助图片对应识字、听字音找字卡识字、聪明小食指识字、听序号找字卡识字、听字音藏字卡识字……孩子们玩得开心,学得有趣。

3、生活中识字学话。

林老师的课,从始至终都与生活紧密联系。一开课,让学生紧扣课题小书包说一句话。有孩子说:“我有一个漂亮的小书包。”也有孩子说:“我的小书包里有很多文具。”还有孩子说:“我的小书包上面有可爱的卡通小人。”孩子们通过说话对自己的小书包有了更多的了解。

学生读熟课文,认识课文中出现的学习用品:作业本、铅笔、转笔刀。林老师再次引导学生在生活实际中识字。她拿出孩子们熟悉的学习用品——笔袋,打开袋子取得一件件学习用品,孩子们兴奋地喊:“笔袋、橡皮、尺子。”接着林老师利用ppt将实物图片与物品名称出示在屏幕上,孩子们对照着实物图片认读物品名称。之后林老师去掉实物图片,考考孩子们对物品名称的认识情况。最后林老师引导孩子们说一说自己的小书包有哪些学习用品。孩子们在说一说中再次巩固了本课词语“铅笔、作业本、转笔刀”的认识,又说出了很多本课没有学过的词语。

将学习与生活紧密融合,让学习自然发生,真正发生,孩子学得开心又有效。

面对新教材,认真学习,用心吸纳,勇于实践,勤于总结,这是我们应有的教学态度。

小学一年级语文教材培训心得

12月21日在聊城技师学院培训中心,我有幸参加了聊城市举办的北师大版书法教材培训会,并且收获颇多,这次培训对于我们实习教师来说,无疑是一次很好的学习机会。作为实习教师,我从未想到过还有机会去接触软笔书法。这次培训的时间不长,只有一天,在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性,教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。

本次培训的主讲人是教育部人文社会科学研究项目“启功先生书法学研究”的参与人之一,并担任北京师范大学艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书法课的重要意义,接着,介绍了小学教师应该如何就书法课教育学生。最后,他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其原因。

作为一名语文老师,必须要使学生养成写一手好字的习惯。那就必须要做好以下几方面工作:首先,教师应该具备书法专业理论知识与技能,主要是临帖的技能。著名的书法大师林散之、启功、陆维钊都是先观察并临帖,书法才能才得以提高。其次,书法与其他学科联系性强,为了适应书法艺术的教学,教师对这些方面的知识也应该有适当的钻研和研究。最后,要根据小学生身心发展的特点,因材施教,因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比如:小学生的书法应注重间架结构,其次,再注重用笔,用笔要简洁化,规律化:在最开始的教学中,不要交给孩子们“变化”,要先使孩子们写好每个笔画;对自己选好的范本无论是摹还是临,都应该在动手的.同时多开动脑筋进行分析和研究。

通过今天的学习,我才发现汉字的一些书写规律,比如:同样写口子旁的字,口子旁在左和在右写法是不同的,口字在左要写得小而偏上,口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足,今后我将会在空闲时间练练字,先从最简单的笔画横、竖开始,因为作为一名教师尤其是语文教师,写一手好字也是必不可少的。

小学一年级语文教材培训心得

读了一年级下册语文教科书,感觉就如春风拂面,胸中不禁心潮起伏,忍不住一口气,从头到尾、一字不差地读了一遍。整个过程一气呵成,感觉更是酣畅淋漓。读完以后,最强烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈现方式统一,新的内容与新的编排形式统一,既具有鲜明的时代特色,又着力为学生的持续发展打好扎实的基础;既突出地体现了语文的工具性和人文性,又很好地体现了语文学习的综合性、整体性、个性化和实践性的特点,为构建布满生气和活力的开放型小学语文课堂注入了新的生气和活力。

这些贴近儿童生活的选文,体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读,调动了眼、口、耳多种器官参与活动,加强了大脑皮层的痕迹,增强了记忆,往往读上几遍就能背诵了。

国标本教材不仅文质兼美,还有漂亮的,贴近课文内容的插图,看到图文并茂的语文书,学生可开心了,一拿到书,便迫不及待地阅读起来。那些精彩的插图再现了课文的意境,激发了儿童学习的兴趣,有助于儿童更好地理解课文,他们在学习语文的时候,不断地感受到阅读的兴趣,对母语渐渐有了感情,体会到祖国语言文字的无穷魅力。

作为一名工作多年的小学语文教师,我也很喜欢这套国标本教材,拿在手里觉得赏心悦目,课堂上更是全身心投入,精讲多读,让琅琅的读书声代替了繁琐的分析。采用同桌齐读,小组赛读,分角色朗读,背诵比赛等多种形式,让儿童尽情发挥自己的艺术灵性与创造才能,感受语言的优美,享受读书的乐趣。读书,给学生无限丰富的知识;读书,给学生正确深刻的思想;读书,给学生真挚细腻的情感;读书,给学生鲜明完善的性格;读书,给学生无比愉悦的美感;读书,给学生编织语言的艺术。

儿童在学习语言的起始阶段,接触了大量美文。语言平实而又简练规范的课文,再加上初步的赏析词句方法的指导,有利于儿童运用语言能力的提高。

我们要把学生的大脑看成是一个需要被点燃的火把,想方设法去点燃这个火把,激发学生潜在的能力,让学生真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。我觉得要做好如下准备:

语文课程标准,有意识地把“语文素养”凸现出来。在教学中,我要深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构件自己的'知识体系。因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。

教材中的导语,精读课文的课后题,略读课文前的连接语,每级课文后的“词语盘点”、“回顾拓展”中的“交流平台”等为学生的思考、讨论、交流提供了依据。教材不单单是教师的“教本”,更是学生进行自主、合作、探究学习的“学本”,而教师可以引导学生在学习之后,交流收获、体会,以领悟到读写的一些基本方法。教师在教学中注意引导学生温故知新,在新旧知识的碰撞、融合中获得新知,训练思维。以前,对于单元导语,我们往往是“读一读”再“划出一些单元学习要求”。今天,听了沈老师的教学解读,为我们今后的教学指明了方向。

总之,新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,才会使学生的个性得到充分的发展。

小学一年级语文教材培训心得

本次培训主要由龙岩市普教室xxx老师、莆田教师进修学院xxx老师授课。xxx老师就"部编本"语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,增强“六个意识”进行详尽的解说。xxx老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及教学建议三部分内容,重点介绍"部编本"小学语文一年级上册教学内容,并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤,使老师们有路可循,少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识,在此和大家分享一下。

新教材根据儿童的特点,选取有趣的游戏来教学,保护孩子的天性,也培养孩子的各种习惯,如“和大人一起读”,就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字,再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度,识字放在拼音之前,主要想体现幼小衔接,很多孩子在上学之前都认识一些简单的字,识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到,接触的频率很高,所以这样作为开学的教材,降低了难度,孩子见到自己懂得的字,学习的兴趣会更浓厚。同时,这次的教材对汉语拼音降低了难度,四线三格不作考试要求。

部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分,是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶,具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》,以传统文化三字经的形式,出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字,信心很足,很感兴趣。《金木水火土》也是一样,在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法,借助熟悉的人体来认识生字,每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字,从中渗透字理教学,通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的.模式,而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式,激励学生在生活中识字,识字的方式呈现多元化。

新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起读书的学习方式,做好幼小衔接,培养学生的阅读习惯,从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单,可以做个亲子阅读卡,让孩子和家长一起完成。这个栏目的.核心理念是,在老师的指导下,家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”

这些是我对本教材的认识,它更注重学生学习的情景性和趣味性,更加关注孩子的生理和心理特点,保护孩子学习的积极性,加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材,用好新教材,提高自身的素质,提高教学水平。

初一年级教师培训心得体会

初一年级教师培训是所有新任教师都必须参加的重要课程,它是为了帮助新教师更好地适应新的工作环境,提高自己的教学技巧和课堂管理能力。在这个过程中,我学到了很多新知识和技能,也深刻地领悟到了自己在教学工作中存在的不足和需要改进的地方。

第二段:对教学理念的更新。

在参加初一年级教师培训过程中,我对教学理念有了更深的认识。传统的教育方式已经不能适应时代的发展,需要我们探索新的教学方式。比如,给学生更多的时间去思考和探究,引导学生自主学习和合作学习,培养学生的创新能力和问题解决能力等。这让我切实感受到自己作为一名老师的责任和使命,需要不断更新自己的教学理念,跟上时代的发展。

第三段:技能的提升和扩展。

在培训中,我们不仅要学习理论,更要学习实践技能。除了丰富的教学方法和技巧外,还有课堂管理、学生心理辅导、沟通技巧等方面的知识。这些技能的提升和扩展,让我更有信心应对教育机构日益多样化的教学需求。

第四段:共同学习、合作参与。

初一年级教师培训不仅仅是个人的培训,更是团队的培训。我们可以与其他同事分享经验和心得,互相交流探讨,寻求解决问题的途径。这个过程中,我感受到了团队合作的能量和力量,在共同学习和合作参与中,我们一起成长和进步。

第五段:结论。

总的来说,初一年级教师培训让我受益匪浅,学到了很多实用的知识和技能,也让我更自信地面对教学工作。同时,我认识到自己的不足和需要改进的地方。在今后的工作中,我将坚持不懈地学习和努力,不断提升自己的专业素养和教学水平,为学生的成长和发展尽自己的一份力量。

年一年级课程培训学习心得_一年级教师课程培训心得

在淅淅沥沥的小雨中,我们踏上了去往温州的学习之路,一路上车子在山路间盘旋,两旁的青山因为雨水的缘故云雾缭绕。路程有些漫长,还一直伴随着忽大忽小的雨,好在一切都很顺利,四个小时后,我们到达了温州市百里路小学。这是一所去年九月份建成使用的新学校,整个学校目前只有一年级四个班,虽然校舍的许多教室还没有投入使用,但是它的普通教室和专用教室的比例是1:1.2,学校非常注重课程的建设,形成了“课堂·课程·课外”三位一体的教育模式。“为每个孩子拥有美好的童年服务,为每个孩子拥有幸福的人生奠基”是百里路小学的教育理念,他们把这一理念融入到了每件事情中,令我印象特别深刻的是这个校区的入学仪式,由于这个勤奋校区都是一年级的新生,所以开学第一天,校长亲自给每个孩子胸前戴上鲜花,并且对他们说:“欢迎你们加入勤奋这个大家庭!”简简单单的一个动作和一句话就拉近了老师和学生的距离,并且消除了孩子第一天入学的紧张感和羞涩感。接下来走进教室,孩子们会发现每个人都能拿到一份伴手礼:里面有棒棒糖、开心果、小糕点,寓意孩子们每天棒棒的、开开心心、步步高升。下午,孩子们可以用自己喜欢的方式做一张贺卡,送给谁呢?送给幼儿园的老师,学校希望孩子们上小学了依然记得幼儿园老师的三年培育,让感恩的种子从小就在他们心中萌芽。

我们吃完午饭休息时正值他们的午休,当我们在学校里走动时,发现每个班的孩子都非常安静,有的拿着一本书看得很认真,有的在写字,有的在休息,都自己做着自己的事情互不打扰,四个班级只有一个老师在巡视。当时我就觉得这个学校的孩子阅读习惯非常好,阅读兴趣也很浓厚,肯定跟学校对他们的阅读习惯培养分不开,果不其然,教导主任介绍时提到:开学之后,老师们不急着开始文化课的学习,而是通过儿歌、童谣、绘本、影视剧等儿童喜闻乐见的方式告诉孩子一年级应该养成哪些良好的习惯。而学校每个星期也有一节阅读课,由校区校长执教,内容大多以绘本为主。学校还特别重视学生的健康,我们去时,正是一个班级在午后开展轮滑课,看着每个孩子都大胆、阳光地滑着轮滑鞋,真觉得孩子是多么地有活力。

下午开设的两节课和一个班级文化建设的讲座也让我受益颇丰。第一节课五年级的《临死前的严监生》是一位其貌不扬的男老师执教的,但他的笑容之亲切,课堂思路之清晰让我印象深刻。最值得我学习的是他真的是和学生合作着在完成课文的学习,他把更多主动权交到学生手里,自己只起点拨引导作用。整节课他和学生的关系非常和谐,能够真切地感受到学生真的乐于学习,乐于参与,所以完全不会存在老师牵着学生走的感觉,学生才是课堂的主人。

第二位老师是一位活泼俏皮的一年级女老师,执教的是一年级下册的《地球爷爷的手》她准备非常多生动的教具,一直以温柔、可爱的语调引领小朋友愉快地学习。我觉得值得我学习的是她一直不停的对孩子的鼓励和赞美,比如在指导某个字的读音时,她会说“我喜欢你的翘舌音”“某某某真棒,把轻声读得真好!”在写字环节实物投影某个孩子的字时,她不是说“我们来看她的作业”,而是说“我们来看她的作品”,一字之差,就让我们感受她对孩子的尊重和赞美,我相信孩子会在她的我鼓励下会写得越来越好!

第二天,我们来到了乐清市建设路小学,参加了海峡两岸儿童阅读研习营暨亲子共读专题论坛。参加论坛的专家有中国台湾小学语文教育学会秘书长赖玉连女士,台北教育大学的知名教授林文韵女士,儿童文学博士王林,浙江儿童阅读推广研究中心主任宋旭,这些在儿童阅读方面泰斗级的人物让整个论坛实实在在是一次思维的碰撞,是一场精神的盛宴。

到现在,赖老师那柔软的中国台湾腔和可爱的语气还在耳畔回荡,她像个孩子似的给同学们讲《老鼠爸爸说故事》,那嗲嗲的声音常常惹得台下的观众哄堂大笑。我们惊叹她的语言可以如此地和孩子的语言接近,同时也突然觉得给孩子讲故事好像是得像她一样夸张、有趣,听完她的语言之后,我们甚至觉得从我们嘴里说出来的话怎么像一块块砖头。如果说她的课堂是活泼俏皮的,那么她之后的讲座的内容则是具有操作性的,她以《老鼠爸爸说故事》为例,介绍了运用桥梁书进行群文阅读的策略,桥梁书介于绘本和小说之间,是一种专为过渡读者阅读能力出版的书类:有插图但不承载故事情节,让读者读完一篇有想要再读下去的动力,借此过渡到阅读整本文学的小说。群文阅读课可以分成这样几个步骤来做:“谈谈睡觉前的活动”,“分享想象,连结经验",“采取文学圈模式进行分享和交流”,“做排序”,“还可以多一些”。在整个活动中,学生有怎样的感受、愿意怎么排序都不重要,重要的是学生如何把自己的感受用准确的语言说出来,以及如何有条理地把这样排序的理由说清楚。教师从课堂观察中要发现学生的想法,以此为依据提供思考的角度,比如是从角色对话的角度,或者场景变化的角度等等。赖老师让我们这种从来没有进行过群文阅读教学的老师有了一个可以学习和效仿的范例,让我们对阅读指导重拾信心。

赖老师是用生动活泼的课例向我们展示了阅读课的指导方法,而另一位中国台湾的老师则是从阅读理论出发提供了切实有效的阅读策略。她通过一个个生动的实验让我们明白:阅读是重意义的,即使其中的部分字词被隐去,或者部分字词意思不理解,学生也照样可以用已有的认知来建构,在传统的教学中,我们通常要求学生先把每个字的意思都搞懂,再来理解全文意思,这是非常枯燥乏味的。

时间过得飞快,第三天的培训只有半天,在聆听了一节富有关爱的《几米和他的漫画》的课堂以及一个引人思考的关于学习共同体的讲座之后,“海峡两岸儿童阅读亲子共读专题研讨会”进入了尾声,伴随着闭幕式的音乐和视频,眼前浮现的都是这些参与的老师们对阅读的那种热情,是这些活泼可爱的孩子们对阅读的那种喜爱和欲罢不能,是阅读让他们变得不一样。宋老师说的很好:阅读就像冰河世纪里那只松鼠找的那颗橡果一样,拨动它就能让地球重新获得生机。我们心中都有一颗橡果,我们到处寻找,只为找回内心对于世界的爱。也许,忙碌的工作和生活让我暂时遗失了它,现在,该是拾起它的时候了!

年一年级课程培训学习心得_一年级教师课程培训心得

为新学期能更好地使用新的课程标准(20xx版),尤其是一年级教师能更好地使用新教材,20xx年10月27日,我有幸参加了在金雀山中小举办的讲座——新教材培训会。此次培训由曹雪鹤和王德鹏老师主讲,在两位专家对新教材的解读和深度挖掘下,我对改版后的新教材有了更深入的认识。

改版后的新教材在版面设计上更符合一年级孩子的年龄特征。本书变大了,书本里面的图画更加鲜艳更加生动了。新教材所设计的情境、插图的内容贴近学生生活,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。新教材无论是在内容的选择还是在呈现方式上,都注入了新血液、新精神,图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活,充满了时代气息。新教材在内容上所做的调整,更是体现了以“学生发展为本”的理念。

新教材在内容做了如下调整:

一、加强了知识的准备性。一年级刚入校的孩子要在角色上实现成功的转换需要一个过渡时期,第一单元《准备课》删除了比高矮、比长短等与数学学科关联不大的内容,调进了一年二期的《位置》,但删除了左右的相对性,这样的调整更贴近一年级学生的实际,让学生能在数一数和说一说的过程中愉快的适应一年级的新生活。

二、降低了知识的难度。一年级的许多老师在教学实践中都深有体会,有些知识过早的教授给孩子,他们很难理解和掌握,有时不得不强行灌输,这给教学带来了许多的困扰和难题。新教材在内容的编排上更加科学合理,分散了平面图形和立体图形的编排,将认识平面图形移至下册,这样就减少了平面图形与立体图形之间的互相干扰;将《认识钟表》这一单元的认识半时移至二年级上册,减少了半时对整时的干扰性,这样的调整更加符合孩子的认知发展规律。新教材还加强了对知识的整理,在练习的设计上,注重前后知识的联系,并注重对知识的渗透,填未知数不再作为一个独立的内容出现,而是以多种形式逐步渗透在练习中,让学生更加容易接受这一知识难点。

三、注重对孩子解决实际问题能力的培养,突出了解决问题的一般方法与过程。

新教材提供鲜活生动的场景后,非常注意引导学生寻找解决问题的方法。“你知道了什么?”——“怎样解答?”——“解答正确吗?”,让学生经历这样一个过程,不仅可以体会数学问题的提出,数学问题的解决,还让学生在自我反思的过程中为教学评价提供了线索,更强化了老师与学生之间的互动。

新教材还增加了数学的背景知识,加强了数学与生活的联系,丰富了孩子的数学视野,能更好的激发孩子学习数学的兴趣和欲望。

此次培训,老师们都有很深的体会和感悟。每个教师都有自己的教学风格,但对教材的正确理解和深入钻研是有效教学的第一步,因此,认真研读新教材,领悟其中的精神和内涵,才能更好的践行新课程标准。

小学一年级语文教材培训心得

3月17日,我们一年级语文教师参加了教材培训。虽然只有一天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了王建萍等各位老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了更进一步的认识,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会:

1、在本次培训中,专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的.精深,也没有意识到,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1)、内容与专题紧密联系。

2)形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3)采取韵文的形式编写,易于朗读。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字的复习和巩固。

2、对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。

一年级语文教师培训的心得体会

7月22日我又参加了一年级教材培训,通过教材解读、观看视频,看每日简报,以及在随后的分组讨论中,有针对性的进行深入的探讨,老师们谈看法、说感受,交流心得和体会的同时,深切地体会到本次培训发言者的卓越,培训模式的新颖,交流互动频繁,跟踪反馈及时,体验深刻,成效显著,通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。

通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的.专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。

总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中,作为一名实施者,积极投身于教育教学的发展之中,成为实施的引领者,与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动我县的新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。