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《玩出了名堂》
一、通过本节课学习拟达到以下目标：
1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
3.初步把握全文主要内容。
二、教学重点：
通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。
三、教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。
四、教学准备。
电脑制作的课件。
五、教学流程。
一、谈话导入。
1.教师引述。（师：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？）。
2.学生交流。
3.（师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）。
（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）。
4.同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？
5.教师可将学生提出的问题列在课件上。如：
a.什么是“名堂”？
c.玩的是什么？
d.怎么玩的？
6.教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！（大屏幕显示）聪明的孩子一定很想解决心中的疑问，那就赶快读读故事吧！
二、由疑而入，整体感知。
1.学生自由读课文。（注意读正确，读通顺。）。
（请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字、新词想办法读准。）。
2.整理生字、词（已布置课前预习）。
检查生字、新词、多音字的认读情况。（出示课件）。
3.师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。为了进一步了解这个故事内容，请同学们默读课文。比一比，谁知道得多，谁说得完整哟！
4.学生交流。通过读，你已经依次解决了哪些问题？（根据学生回答，板书。）。
a.说一说。（根据大屏幕，回答）。
列文虎克喜欢玩什么？（板书）。
生：……。
师：列文虎克又用放大镜玩出了什么名堂呢？自由读课文找一找，并用原句说一说。
生1：把两片放大镜放在一起，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
师：那谁来说说显微镜是怎么回事？
（学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即用课件显示）。
生2：他最早发现了微生物。
师：那谁来谈谈微生物又指的是什么？
（学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。或联系资料袋）。
b.请学生说说全文的主要内容。
[由问题引入，学生初步把握了全文的主要内容。]。
c.回归教学难点。
现在我们应该用什么样的语气来读这个的故事呢？（赞赏）板书。
三、课堂练习。
1.巩固生字、词的认读，书写。（比一比，谁的观察能力强，字最漂亮、最工整、用时最快。）。
板书设计：
磨镜片 做放大镜。
显微镜 发现微生物。
《玩出了名堂》
教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、调节”等词语。
2、有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂中受到启发。
3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察力和创造意识。
教学过程及设计意图：
一、以“玩”激趣。
1、静下心了吗？你们心里还想着刚才的游戏吧，就知道你们喜欢玩，其实老师也喜欢——（板书：玩）。这节课咱们去找一个外国朋友玩，跟老师一起写课题——玩出了大名堂。
2、你什么想问的吗？（学生质疑课题）。
二、初读学字。
1、要解决这些问题，我们得先读通课文，并勾画出生字、读准字音，遇到长句子多读几遍。开始读书吧。
2、课文读通了吗？今天我们采用错误接龙法，谁愿意先来读读。
3、词语都会认读了吗？（出示词语）会读的快速度出来。
4、谁来当小老师？（小老师领读）谁又好办法记记这几个字？（出示：堂、镜、腿、随、调、待）。
5、为了帮助你们记得更好，咱们来写一写。写之前注意观察每个字在田字格中的位置及写字的姿势。生练习时师注意指导并随机评价。
[设计意图]。
错误接龙，也叫错误接读，原创者是赖联群老师。具体操作：先由一生朗读，当出现错读、重读、多读、倒读、停读之中的任何一种情况时，该生坐下，由下一位学生接着读，如此循环，直至结束。接龙的队伍可以是一排，也可以是教室的对角线或教师指定。我觉得错误接龙特别适合初读，此环节重在纠正字音，我先指名读，接着让所有的孩子蓄势待发，注意倾听，如有“情况”举手示意，反应快的孩子便有机会接读。这种朗读法趣味性高，比较性强，面向群体，涉及面广，更能激起热情，很适用！
三、“玩”味精读。
1、刚才我们和生字交上了朋友，现在我们把生字放回课文，再读一读。读后用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？（根据回答板书：墨镜片、放大镜；放大镜、显微镜。）。
2、都说会读书的人，能把书读薄，你能把课文读成一句话吗？（默读并动笔划一划。）（交流，根据回答出示：列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
3、会读书的孩子，你们能试着把一句话读成一个字吗？（根据回答圈处“玩”字。）。
4、是呀，就是玩，让我们来仔细看看他是怎么玩得吧。
a、学习第三段。
1）谁来告诉大家列文虎克是怎么玩的。
3）列文虎克你想说什么吗？（根据回答引读：列文虎克玩镜片，玩出了大名堂。）（生：当时太高兴了，就像小兔子一样蹦了起来。师：是嘛，太棒了，快告诉大伙让大家和你一起蹦吧——）。
5、学习第四段。
1）列文虎克继续玩吗？谁来告诉大家。
2）列文虎克，你就这么改变一下玩法就发现了一个全新的世界，快把你看到的告诉大家。
3）太好了，这回你的心情又是怎样的，你现在想说的是什么呢？
（根据回答引读句子：列文虎克放大镜，玩出了大名堂。）。
6、学习第五段。
1）列文虎克玩出了大名堂，孩子们都知道了，他们高喊——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
2）大人们也都知道了，他们相互交谈着——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
3）这事连英国的女皇都知道了，她亲自来拜访列文虎克，女皇对他说——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
4）不仅英国的女皇知道了，就连俄国的沙皇也知道了，他也赶来欣赏“玩具”，他竖起大拇指说——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
7、列文虎克现在的心情又是怎样的，此时此刻你想说什么呢？
四、“玩”无止境。
1、孩子们，你们有什么想说的吗？（对列文虎克、同学们还有其他人）。
《玩出了名堂》
（1）师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？鼓励学生自由发表意见。
学生兴趣很大，眉飞色舞地说出了很多平时常玩的游戏。
（评析：让学生说说自己平时喜欢的游戏即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。）。
片段二：在读中探究、领悟。
1、自由读、指名读第一自然段。
议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
（评析：给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是为进一步学习课文打好基础。）。
2、学习第二、三自然段。
充分自读这两段。
师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）能分别组词吗？
随即出示课件：多音字组词的练习题。让学生练习。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
全班交流。
师：列文虎克怎么会玩起镜片的？
生：他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
学生交流想象时，师点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
带着自己所产生的感情自读第二、三自然段。
指名交流朗读，生生评议。
（评析：充分的朗读、分层次的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。）。
3、学习第四自然段。
师：“列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜时，他又玩出了什么？让我们跟随他一起去玩，一起去探究。”
带着问题自读第四段，读后与同桌交流。
全班交流：生1：把两片放大镜放在一起，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 生2：他最早发现了微生物。
师：那谁来说说显微镜是怎么回事？
学生介绍课前收集的显微镜的知识，教师随即出示课件让学生看显微镜的图片。
让学生谈谈看到显微镜的感受。
师：那谁来谈谈微生物又指的是什么？
学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的图画。
师：相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的认识，下面再请同学们自己读课文并谈谈自己的理解。
交流感受。生1：我知道了刚才看到的微生物图就是书上说的另一个平时看不到的世界。生2：用显微镜才能观察到的世界，课文中把它叫做“小人国”，而且把里面的上千上万个微生物叫做“小人国”里的“居民”。
（评析：这两名学生的回答很精彩，主动谈到了老师即将要讲到的“小人国”、“居民”等带了引号的词语，学习主动性很强！师顺势引导学生感知这种有趣、生动的表达方式并鼓励学生朗读这几个句子。）。
师：你知道了这么多东西应该感谢谁呢？你佩服他吗？
生：应该感谢列文虎克。他真了不起。
引导学生逐渐理解：他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。
师：那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候更注意观察，更勤于动手，更善于思考。
（评析：对这一部分内容的学习是建立在进行初步朗读的基础上，利用学生和教师在课外收集的资料，进行互相交流，加深了对课文内容的理解。特别是搜集的一些图片，形象、直观，留给学生的感受很深刻，学生也很容易受到启发，对教学起到一定的促进作用。在获得这些形象感知的基础上再进行精读、品读，引导学生积极主动地理解课文内容，达到了教学目的。）。
片段三：拓展。
1、出示课件，师述：“古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，我们一起来读读他们的故事吧。”
2、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。让我们把自己的玩法和收获写下来吧。
（评析：请学生阅读有关“玩出了名堂”的科学家的故事，使课文内容有一个拓展。在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来，使学生重新思考、关注自己的“玩”。）。
《玩出了名堂》课文字词理解
1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备。
1.电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程。
谈话导入。
1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）。
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
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《玩出了名堂》课文字词理解
〖理解。
本课指成绩、结果。
〖例句。
跟他讨论了半天，也没讨论出个名堂来。
【清闲】。
〖理解。
清静闲暇。
〖例句。
他暂时还过不惯清闲的`退休生活。
【细微】。
〖理解。
细小，微小。
〖例句。
我搞不清这些细微的区别。
【阅读】。
〖理解。
看（书、报）并领会其内容。
〖例句。
他已认识两千多字，并能阅读一般书报。
【随意】。
〖理解。
任凭自己的意思。
〖例句。
大家随意些，不要太拘束！
【调节】。
〖理解。
在数量上或程度上调整，使适合要求。
〖例句。
水能调节动物的体温。
【聘请】。
〖理解。
请人担任职务。
〖例句。
公司聘请外国专家进行生产指导。
【千里迢迢】。
〖理解。
形容遥远。
〖例句。
运动员们千里迢迢地赶到另外一个城市参加比赛，
【拜访】。
〖理解。
访问。
〖例句。
天刚亮他就去拜访了几位朋友。
《玩出了名堂》课文字词理解
读了课文，我才明白，列文虎克玩镜片时突然想到：把两片镜片放在一起会怎么样?一试，蚊子的腿看上去像兔子的'腿，发现了微生物、发现了“小人国”、发现了一个全新的世界!真没想到，一个看门、敲大钟的人还能让伟人千里迢迢前来拜访。
这篇课文告诉我们：有了好奇心，再付诸于行动，就会有意想不到的发现。根据这个发现再开动一下脑筋，多想想为什么?该怎么做?说不定就能取得更大的成就。这样，即使再平凡的人也会变得非常伟大!
《玩出了名堂》说课稿
小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》，将从设计理念、学情分析、教材解读、教学方法、教学预设、板书设计六个方面来进行说课。
新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。介于此，我认为在本课的教学中要以"玩"为中心，以培养学生的观察兴趣和观察习惯为着力点，引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。
1、三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。
2、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句等。
1、教材简析：
本篇课文讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩放大镜，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做放大镜，玩放大镜，在玩中有了惊人的发现，做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中养成留心观察事物的好习惯。全文贯穿一个"玩"字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
2、教学目标：
a.知识目标：
会认6个生字，会写"堂、镜、闲"等12个生字。正确读写"名堂、浪费、镜片"等词语，区分"调""看"、"磨"等多音字。
b.能力目标：
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
c.情感目标：
培养学生观察能力，激发学生好奇心和求知欲。
3.教学重点：
学会生字、新词，理解课文主要内容。
4.教学难点：
引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。3、读写结合。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以"玩"切入，用谈话的形式让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。
根据预定的目标我设计了以下教学流程：
（一）、谈"玩"入题。
1、板书"玩"并组词，让学生说说自己平时喜欢玩什么？
从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。
帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。
（二）初读感知，理解内容。
1、自由读课文，读通、读顺句子，遇到难读的句子请多读几遍。
2、再次自由读课文，边读边想，你从这个故事中知道了什么？
随着学生的发言，教师相应板书：
镜片放大镜。
放大镜显微镜。
显微镜微生物。
理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我请同学们借助这些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了"的句式将他玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！()这一环节设计，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。
3、分段读课文，读通难读的句子，解决开课提的问题。
在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有"王""皇"两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字"皇"的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解我们的周围到处都有微生物，学生交流课前搜集到的有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字材料。
4、出示生词，检查预习情况。
三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我通过利用多媒体课件，以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。提示学生注意后鼻音"堂、镜、访"以及多音字"调"的发音。
5、由多音字"调"引导学生找另外三个多音字，自然过渡到第三自然段的学习中。
（三）围绕"怎么玩",学习第三、四自然段。
1、品词：
课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生"理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用",在第三段中我抓住了"薄"和"厚"这一组反义词，有效的促进学生感悟到列文虎克伟大的细心和耐心。
2、品句：
训练学生说用"一边……一边……"练习说话。这个环节设计，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。
3、品读：
我两次让学生想象列文虎克当时心里会怎么想？这样揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟，读得更有感情。
（四）总结，交流感想。
再次理清本课的故事脉络，并适时板书发明、发现两词，真正理解列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。
（五）课堂练习：
练习写"拜、堂、镜、闲、待"等生字。
（六）课后活动。
你在玩耍中得到了什么乐趣和收获？快说出来和大家共享吧！
七、板书设计：
板书，是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，理解课文的主要内容。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果，板书如下：
玩
镜片放大镜。
发明。
放大镜显微镜。
发现。
显微镜微生物。
玩出了名堂教案
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。
略。
词语卡片。
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？/article/请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的'字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
生字组词
教学后记：认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
玩出了名堂教案
1.会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、谈话导入。
1、做游戏引入。板书课题。
2、看课题质疑。
二、由疑而入，整体感知。
1、检查一下词语的认读情况。
2.指名接读课文，整体感知课文。
三、研读课文，领悟玩法。
1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会“但”。
2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，认真读一读。
3、交流体验。
（1）玩放大镜的目的。
（2）再玩的新发现。
（3）指导朗读。
四、精读课文，欣赏玩的名堂。
课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
五、归纳总结，拓展延伸。
1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。
识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。
本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。
具体描写玩的语句：
1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
指读生词，接读课文。
默读2—4段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。
新的想法。
新的玩法。
新的发现。
朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民玩具）。
2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。
3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。
六、作业。
莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。
富兰克林玩风筝发明避雷针。
瓦特因为观察烧开水的水壶而发明了蒸汽机。
爱迪生发明电灯。
一、交流课外阅读收获。
二、指导练笔。
同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔记下来吧。
1、说一说准备怎么写。
2、师生讨论，总结：谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？
三、指导写字。
四、作业。
整理观察日记。3、他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
“从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。交流玩出名堂的名人故事。
指导完成练笔。
学习生字词。
（谁？什么？怎么？名堂？）。
列文虎克玩镜片做放大镜做显微镜发现微生物。
好奇心观察思考求知欲课后反思本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜欢玩什么——怎样玩——玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注重让学生思考交流，同时也注意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”，这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入，让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。
玩出了名堂教案
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4、写写自己玩中的乐趣或收获。
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2、写玩中的乐趣或收获。
2课时。
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
一、谈话导入。
2、学生交流。
3、导入新课，板书课题。
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
二、初读感知。
1、教师出示自读要求：
（1）画出不认识的`字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2、学生自主读书。
3、检查自学情况。
三、精读课文，领悟玩法。
1、多遍朗读课文第3自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）。
四、课堂练习，当堂展评。
1、练习写生字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
五、课后作业。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
1、理解文中引号的用法。
2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3、写写自己玩中的乐趣或收获。
一、复习回顾。
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂。
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2、学生朗读第4自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3、交流讨论。
4、转换角色想象。
5、朗读体会感情。
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第5自然段。
3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？
4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）。
四、交流玩中收获。
3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
五、替换朗读、理解引号。
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）。
2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
六、教师总结。
七、作业设计。
小练笔：
写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
玩出了名堂教案
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
1.会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。
1.同学们，你们爱玩吗?你们知道吗，玩还能玩出名堂呢!
2.今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，(课件：玩出了名堂)同学们，读了这个题目，你想到什么问题?(学生可能会提出以下问题：名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上问题课件展示〉)。
(让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。)。
1.自学要求：
(1)请带着同学们提的问题去读读课文寻找答案。
名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字、新词、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活经验和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。
2.检查自学。
(1)出示生字，检查认读生字情况。
(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)学生解答同学们提出的一些问题。
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、学生朗读第四自然段。
(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。(放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。)。
3、交流讨论。
(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?
(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?(充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。)。
1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。(引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。)。
《玩出了名堂》说课稿
《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个"玩"字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：
（1）认识"阅、固、调"等6个生字，会写"堂、镜、闲"等字。能正确读出"名堂、浪费、镜片"等词语，区分"看""磨"等多音字。
（2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。
（3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。
教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。
教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以"玩"切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。
根据预定的目标我设计了以下教学流程：
（一）谈话导入。
1、让学生说说自己平时喜欢玩什么？
从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。
帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。
（二）初读感知找到"名堂"。
1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。
三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我通过利用多媒体课件，以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。
2、分段读课文，找到"名堂"。
在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有"王""皇"两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字"皇"的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。
（三）环绕"怎么玩",精读课文。
1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。
并通过它们的顺序能调换吗？这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！
2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。
在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么？然后再说说在玩中有什么新的发现。
在磨玻璃那句话中，我引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。
在玩放大镜到玩显微镜中。
（1）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。
（2）交流讨论：
玩放大镜这句话中我抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应？通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。
品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么？也用自己的理解说一说"小人国"里的"居民"是什么吗？这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。
（四）总结，交流感想。
1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。
2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。
本课的设计我是一改再改，总想做到最好，但说明性的文章真的是很难设计，而且对三年级的孩子来说也有点难度，再加上自己教学机智不够，所以在课堂上还有许多的不足，希望大家指导，今后我会继续努力，谢谢。
