心得体会是在学习和实践中总结出来的宝贵经验，对于个人的成长和提升起着重要作用。接下来是一些有关心得体会的范文，让我们一起来参考和学习。
小班老师教育随笔心得
孩子是祖国的花朵，社会的未来，而孩子的礼仪教育刻不容缓，为了让每一名幼儿都有良好的情操，培养他们对礼仪的认知。
一、把礼仪教育渗透到一日活动中来，每天从幼儿入园开始教育幼儿与家长、老师、小朋友之间进行礼貌问好，接着晨检，让幼儿从老师的晨检过程中学习讲卫生的礼仪。
二、在主题墙中渗透礼仪教育内容，通过主题墙的环境教学，促进幼儿文明礼仪的养成。
三、在平时教育幼儿不要大声喧哗，要将普通话，并随机教育幼儿用谢谢、你好、请、对不起等礼貌用语。
四、每周举行评选“礼仪小明星“活动，对幼儿进行表扬和鼓励。
五、想家长宣传礼仪教育的内容和礼仪教育的重要性，家园合作，共同努力、通过礼仪教育的开展幼儿的礼仪面貌好了很多，为幼儿的健康成长打下了坚定的基础。
六、掌握幼儿个体差异，科学地进行体育煅炼。
幼儿来自各个不同的家庭，其遗传因子各异。就是同一年龄组的幼儿体质、个性、能力也不尽相同。有的幼儿体质强壮一些；有的幼儿体质弱一些；有的性格开朗；有的性格内向；有的活动能力强；有的活动能力弱等等。因此，体育活动也要因材施教。
1、在群体活动中，保护体弱的幼儿的健康。活动时，可以让体弱幼儿组成一组，适当减少其活动量，煅炼进度要慢一些，时间也要短些。
2、在发展幼儿运动能力的同时，发展幼儿的良好个性。
幼儿的运动能力是他们的体质和个性发展密切相关的有的幼儿虽然个性活泼，好活动，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，面对这样的幼儿，就需要得到教师的指导和鼓励。
例如：在“猫捉老鼠”游戏中，通过游戏规则培养幼儿的注意力和坚持性，规则要求每只猫必须到每个鼠洞去捉一只老鼠，要坚持把老鼠捉完，幼儿在游戏中都非常认真迅速地捉老鼠，在来来回回地钻爬过程中，幼儿的坚持性和注意力得到培养。
类似这样的游戏活动为各种性格，能力体力的幼儿创设了煅炼的条件，从中使幼儿们都能从不同方面得到煅炼，使身心和谐发展。
小班教育随笔心得
知道害羞，光着小屁股，一副怡然自得的样子。
这是我听班主任孙老师说的一件豆豆的趣事，很想写出来一起共享。
一天，孙老师带孩子们到东院颐养园去玩，颐养园里面大概为给老人们解闷，饲养了几只全身白毛的小兔子，孩子们长这么大，大概也从未见过小兔子，今天看到，孩子们就围在小兔子旁边，再也不愿离开了，有的伸出小手抚摸小兔的脊背，有的戳戳小兔子的长耳朵，有的歪着头看小兔子的眼睛，“哎呀，小白兔的眼睛怎么红了，是谁打得它?”有孩子很奇怪地惊叫起来，不等孙老师搭话，小豆豆就解释了：“不是打的，小白兔的眼睛原来就是红色的，我书上就有。”
孙老师见孩子们用手动小兔子，知道兔子急了还咬人，怕出事，连忙制止孩子们：“不要动小兔子，小兔子会咬人的”一边说，一边弯腰抱起小兔子，放到离孩子们远一点的地方去。没想到小豆豆边对孙老师摆手，边开了腔：“老师老师别打他。”原来，他以为老师要打小兔子，赶紧劝孙老师，孙老师笑了，嗐，这个小可爱，这么小的孩子嘴里说出这样的话来，真是人小鬼大。
小班老师教育随笔心得
航航是个聪明、调皮的孩子，但她非常的爱哭，一点小事哭起来没完。新学期开始班里又招了许多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，航航也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，她还是哭。为此我与家长沟通了许多次也想了许多的办法，都无济于事。可不知怎么回事这两天她变得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放学后，航航的妈妈来接他时对我说：“张老师，你感冒好了吗？”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎么知道我感冒了？”“我们航航告诉我的，他说我们张老师生病了在打针。”我还对她说：“以后你别哭了，你再哭你张老师一生气就会住院的。”航航她这几天是不是很乖了。听了她的话我的心头一热，多可爱的孩子呀！撒下春风方能收获秋雨，让我们给孩子多一点爱，那你将会收获更多的爱。
玩是孩子的天性，对于“玩”孩子总是表现出浓厚的兴趣。兴趣是一切学习的`最初动力，有了兴趣，小朋友就能主动地、愉快地去学、去问、去探索。所以我们将幼儿的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿自主选择活动主题，积极开展活动……”俗话说“兴趣是最好的老师”，我们应该看到这一点，充分利用这一点，运用到教学中，让我们的幼儿爱上能“玩”的活动课。
陈鹤琴先生指出：“玩”对孩子有四点好处：
（1）可以增加孩子的兴趣。
（2）可以丰富孩子的科学知识。
（3）可以发展孩子的想象力。
（4）可以培养孩子做人的高尚品质，什么合作、诚实、勇敢等品质，也可以在“玩”中学到的。
所以，不要限制孩子们的手和脚，要让孩子们玩好，才能开发智力发展越好。
小班幼儿随笔心得体会
我国著名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴提出：“生活即教育”。这是我国现代儿童教育中有价值的思想，为此，我们抓住各种生活机会，大胆尝试，充分教育幼儿，鼓励幼儿。
点心前孩子们在厕所内洗手，不一会传来了哭声，寻声一看只见乐乐摔在地上，正在哭泣。原来昊昊洗手推了她，只听昊昊理直气壮地说：“我应该排在前面，我个子高。”王月马上反对说：“不对，洗手时应该大家一起洗。”我就问：“那我们应该怎么洗手呢？”班级中一下子又开始炸开了锅，三三两两地议论起来，阮依阳说：“一组一组去洗。”而乐乐不愿意了，说：“排好队，一个接一个去洗手的办法。”“我们要相互谦让着洗手，等其他小朋友洗好再去洗。”这时我一边洗手一边哼着儿歌“你不推，我不挤，一个挨着一个，大家都是好朋友……”孩子们听了非常的新奇，一下子乱哄哄的教室内安静了。
之后在一次角色游戏中，几个小女孩正在排队打电话，可是昊昊却要插队打电话，这时一旁的阮依阳说：“你应该排队。”“对呀，可以等其他小朋友打好电话，你再打。”小龙女说，“要谦让。”洋洋在一旁说着，不一会传来了儿歌声：“你不推，我不挤……。”教室一阵欢声笑语。
对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于小班幼儿年龄特点，大多以自我为中心，喜欢与同伴争抢，同时喜欢模仿，不能用简单的说教。所以在案例中，当孩子们发生争吵时，对于孩子们争吵的行为我并没有一味的阻止，对他们进行说教。而是用小班孩子特别喜欢的儿歌来打动孩子，进行教育，同时儿歌便于小班孩子模仿，儿歌朗朗上口，一方面稳定孩子们的情绪，另一方面，又可以用来提示孩子，效果非常好。所以我一边洗手一边念儿歌，孩子们一下子非常地新奇，都模仿起来了，慢慢行为控制情绪的影响渐渐降低了。而我另一成功之处又在于，在角色游戏中，当排队打电话发生了“插队”现象，孩子们懂得解决生活问题，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就迎刃而解了，从中我们不难发现孩子们渐渐懂得解决生活的方式。
陈鹤琴的“生活即教育”，在实际工作中，我们应着重于孩子生活的体验，同时运用孩子喜闻乐见的教育方式教育孩子，使孩子在实际生活中学会解决生活中的问题，这就是我们的教育目的之所在。
幼儿园小班教育心得随笔
情景一：今天早上，轩宝的外婆送轩宝来幼儿园的时候，跟我说：“老师，轩宝一直说幼儿园的饭菜不好吃，中午的时候你多给喂几口!”轩宝很“合作”地在一边痛哭流涕。轩宝因为生病，已经有好几天没来幼儿园了。我从轩宝的外婆手里抱过轩宝，和他进行了交流，无奈轩宝一直哭，于是我让他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他还是哭个不停，嘴里还嚷着：“我喉咙痛!”我说：“哭确实会让你喉咙痛的啊!”他一听，渐渐减弱了哭声，但还是有稀里索罗的声音。
分析：轩宝是一个很聪明的孩子，但由于家人的宠爱，照顾得非常仔细，使得他觉得自己很是娇弱。前几天的喉咙有点发炎，在家休息了好几天，轩宝就更加持宠而娇了。其实，在幼儿园每天吃饭的表现还是不错的，外婆的担心是多余的。我采用了顺流而下的方法，让聪明的他学着自我调节。
情景二：到了晨间谈话的时间了，我放弃了原先预设的谈话内容，改为对孩子早上表现的评价。我特别表扬了虫虫，因为虫虫和轩宝一样前几天生病休息在家，今天早上来读书，非常开心地和小朋友一起玩了。轩宝看着我，希望得到我的表扬。我实事求是，没有表扬他，轩宝止住了哭声，开始参加我们接下来的话题。
分析：老师实事求是的表扬，具体的表扬内容让轩宝意识到自己行为的对错，也意识到老师或者说是其他人喜欢的是讲道理、懂事的孩子，哭闹并不能得到他人的喜欢。
情景三：用餐前，我临时在电脑上下载了一些非洲难民儿童的图片，和孩子进行分享，让孩子看那些没衣服穿、没饭吃、没书读儿童的悲惨图片，并进行了简单的讲解。吃中饭的时候，孩子们都吃得非常好，而且吃得很干净。
分析：虽然小小班的孩子不能理解“难民”的意思，但是当这些图片非常真实地摆在孩子们面前，孩子们都说：“很可怜的宝宝!”有些孩子说：“不吃饭，也会像他们一样很细(瘦)的!”他们不能理解到对那些难民的怜悯，也不能感受自己的幸福，但是至少他们知道了，不吃饭、不穿衣服的后果。这样也足够了!
小班教育随笔心得
一眼看去这双粗糙的小手手背上的皮肤都起皮了，冻得鼓得胖胖的，就像是放了几天的馒头上面还有一些小裂纹，冻开的一个个小伤口就如同一张张小嘴巴，十根手指头红红的，冻得就像是十根小小的红萝卜。这就是我们班级婷婷的小手。
早晨，做操的时候，婷婷从抽屉里拿出餐巾纸捂到手上，见她没有做操，我请一个小朋友到前面领操，问她怎么了，一只手掀开餐巾纸说：“我的手流血了。”说话的语气中没有半点撒娇的样子，我见了心里咯噔一下，孩子的小手都是白白净净、胖乎乎的，摸起来肉肉的，可是这个孩子的小手。于是，我拿出热水袋，让她先捂一捂，心里还想着放学时和家长交流说说这个问题。
下午，班里的周老师在洗完手后，正在涂抹护手霜。我和她聊起婷婷的小手，她把婷婷带到办公室，细心地帮着涂抹起来。干燥、红肿的小手在涂抹了之后，就像干燥的土地遇到了雨水的润泽，小手光泽了许多。“以后几天，老师都帮助你涂抹两次，上午一次，下午一次，这样你的小手一个星期就能恢复了。”周老师温和地她说。
在接下来的几天里，有时周老师帮她涂抹，有时我帮助她涂抹，经过一段时间的坚持，她的小手上的小口子不见了，小手也润泽了许多。每次帮助婷婷涂抹的过程就是一次与她交流的过程，经过这几次的交流婷婷也渐渐地与我们熟悉了，谈起话来也自信了许多。
看着婷婷润泽的小手，我心里却还是酸酸的，因为她的小脸蛋比起小手还要干燥，开裂。看到班里其他几个孩子被风吹的红红的小脸。我不禁感慨乍浦的海风实在太大了，这样有风的日子肆虐着我们孩子嫩嫩的小脸，做为家长是在为自己护肤的同时是否也应该多关注我们孩子的小脸、小手。
我只能在午后，暖暖的阳光下为孩子擦去手上的污垢，涂抹一点护肤品，在润泽孩子小手的同时也润泽了我自己的心灵。我想只要教师坚持这样去做，就能让家长也来关心这个问题，让他们也来用实际行动关心自己的孩子。
小班第一学期随笔心得
更重要的是幼儿园的有规律的生活让你们身心各个方面都在健康成长，老师、爸爸和妈妈很为你们高兴！
亲爱的小朋友：
你们好！快乐的寒假结束了，我们又迎来了新学期。小朋友，你们知道吗？你们又长大了一岁，一定长高了，长结实了。老师相信你们也一定比以前更懂事，更有礼貌了。原来胆小的小朋友现在一定会主动和同伴交往合作了，原来不爱说话的小朋友现在一定会主动举手发言了。新年一定过得很快乐吧！爸爸妈妈带你们上哪儿去玩了？你一定有许多高兴的事想告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦。
经过了一学期的小班生活，你学会了自己吃饭、自己穿衣服；学会了见人打招呼，更懂礼貌了；学会了欢快的儿歌，会跳快乐的舞蹈；知道了什么是秋天，什么是冬天等等很多生活常识；有了好朋友，变得会和小朋友交往了;学会了动手动脑。更重要的是幼儿园的有规律的生活让你身心的各个方面都在健康成长，爸爸妈妈很为你高兴。
现在步入小班最后一学期，你也变成小班的哥哥姐姐了，可更要好好表现吆。老师相信你也会变得比以前更懂事，更有礼貌，每天都会快快乐乐，也会变得越来越聪明勇敢、活泼健康和自信坚强。
在新学期里，祝宝贝们：
快高长大！
学习进步！
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小班教育随笔心得
孩子们回答问题的声音都不响亮，一听就是懒懒的。忽然，听到周先易一声响亮的回答，震醒了我，像是久旱逢甘雨。我一下子提起精神，对周先易投去赞许的目光，并朝他笑了笑，虽然没说什么，但是孩子们看到我露出了笑脸，精神一下子提了起来。
都说眼睛是心灵的窗户，的确如此。从眼睛里可以看到别人对你的赞许、要求、疼爱、关怀、冷淡、嘲笑、疑问......人生的喜怒哀乐，一切的一切都可以从这扇窗户里看到。
在工作中，我们可以用眼神告诉孩子：你真棒!你这样做是对的!你需要帮助吗?老师相信你!......这种无声的交流会让你觉得像是夏日里的一缕清风，清凉而舒畅。而且，也会是我们的孩子情感更加细腻。在很多时候，少一些语言交谈，多一些眼神交流，你会有意想不到的收获!
小班随笔
1、废物再利用，创意无限。
废报纸、旧纸箱、塑料袋、碎布、木夹子等一些废旧物品，都能在晨间锻炼中发挥它的价值。如：用旧纸盒制作的“大鞋”，大班孩子可练平衡走，也可两人或多人合作前进走；用旧纸盒拆开连接成长长的“坦克”，孩子可以在坦克中钻爬。
2、民间材料，传承创新。
我园地处农村，家长们玩过的一些民间游戏有较强的实用性及趣味性，游戏大都配有有趣的童谣，孩子们可以在快乐游戏中愉悦身心。我园就有目的地选择适合孩子进行的活动，将玩法用照片记录下来，并提供相应的器材，供孩子选择。如：骑木马，用pu管做成马身，用硬纸板画好马头，用彩色毛线做成马鬃。孩子手扶马头，双腿胯骑马身，可跑可跳。（附童谣：笃笃笃，笃笃笃，隔壁大姐回家了，带的什么，带的好吃的，糖一包，果一包，宝宝吃得哈哈笑。）扔沙包：用窗帘布塞入沙子，缝制成六边形的沙包，幼儿可以练习投掷，抓举，夹物跳等。
3、自然资源，一物多玩。
我们充分利用地处农村，校园空旷这一优势，挖掘教育资源。如：用小石头进行障碍跑、跨跳和投准练习，还可以将小石头装入可乐瓶进行举重，抛滚练习。用河螺壳穿成串，让幼儿练习投掷，抛掷等。后草地上的小土坡是孩子最爱的地方，可以带孩子玩“占领高地”游戏，让孩子爬过草地，滚下山坡，抓到敌人，冲上山顶，占领高地。让孩子在与自然亲密接触中快乐游戏，发展基本动作。
1、分散集体相结合，上不封顶下保底。
按照《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，应该考虑孩子的原有经验和水平，提供不同层次与形式的体育锻炼活动。每天，我们都有户外晨间锻炼的计划安排，针对不同的孩子，对具体的动作发展要求又有所不同。如：针对《36岁儿童学习与发展指南解读》上规定45岁的孩子能匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬的目标要求，我们就提供垫子、山洞、彩色拱桥、有攀登架的小滑梯、圈、硬纸板制成的“坦克”、麻袋布贴上即时贴做的“手脚前进图”、乌龟、刺猬背饰等。户外晨间锻炼时，给孩子二十分钟自由选择器具活动，另有十分钟左右的集体活动时间。在自选时间中，孩子们可以根据自己的爱好和需求选择相应的玩具进行活动，看似材料很多，其实都是围绕钻爬技能提供，确保孩子这一动作的达成。但每个材料的隐性动作目标是不一样的，山洞、彩色拱桥的高度不一样，幼儿钻时所需要的技巧也不一样。这样材料提供的不同，既保证了孩子锻炼时的趣味性，又考虑到孩子动作发展水平的不同。
2、传统现代相结合，秀出特长展魅力。
传统游戏能给幼儿提供更多寓教于乐的发展机会，会为继承我们民族优秀文化遗产和丰富现代孩子生活作出贡献，有利于孩子个性的发展和全面的成长。我们选择趣味浓、操作简便、寓教于乐的户外锻炼游戏，带着孩子一起玩，如：老鹰捉小鸡，这样的游戏无需要提供材料，只要引导他们和游戏伙伴商量制定好游戏规则，一个人当老鹰，一人当鸡妈妈，其他人当小鸡就可进行。孩子在游戏中，合作意识、团队精神、躲闪能力都会得到发展。
3、保育教育相结合，确保安全促发展。
每天放学前，教师和保育员都会先商量好明天晨锻活动的重点及材料的准备工作。在第二天清晨，保育员就先将活动器材放到相应的地点，做好场地及器材安全的检查工作。教师在带幼儿进行户外晨锻时，首先检查孩子的衣着及穿戴，提醒孩子在活动中按音乐及标记的指令进行，学会保护自己、自己管理自己。在活动中，教师和保育员均参与孩子的活动，并通过观察孩子的出汗、呼吸等外显行为来随时调节幼儿的活动量。活动量调控兼顾集体与个别，让大部分幼儿能够处于动静、急缓交替的状态中，保持一定的运动节奏。
1、适时点拨，激活灵性。
蒙台梭利说过：唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内在需要和个别差异。在活动中，教师要深入孩子当中，对突发的一些情况应该及时点拨。如：孩子为了争抢玩具发生了争执，孩子活动时运动量过大，活动中出现了安全隐患等。这些情况需要教师适时参与，灵活沟通。
2、现场再现，反思提升。
目前电子产品日新月异，功能强大，教师可借助现代电子产品，如手机，将孩子的一些有教育价值的活动情况及时拍录下来。回教室后可以再现活动时的某一情节，引导孩子一起分析讨论，从而让孩子知道户外体育锻炼中的一些正确的做法。在评价中，以孩子的互评、自评为主，教师评价为辅。
3、亮点分享，正面引领。
人性中最深刻的禀赋就是渴望得到肯定和赞赏。评价中对幼儿的积极肯定是对幼儿游戏发现的直接动力之一。虽然同伴之间的评价有时也具有一定片面性，但更多孩子能看到同伴身上进步的一面。教师应能及时肯定孩子在活动中出现的亮点，让孩子借助同伴的榜样作用获得更大的进步。如孩子在晨间体育活动中，坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观、合作谦让的态度，一物多玩、勇于挑战的精神等，这些亮点都值得推广与学习。
幼儿园小班教育随笔心得
[案例实录]：
幼儿园为弟弟朋友安装了专用便池，新来的孩子们对它十分感兴趣，我们小二班的弟弟朋友们也不例外，一到幼儿园就被这个不常用到的东西给吸引住了，特别是便池上控制水量的水龙头，顺时针转就有水，逆时针一转水就关了。孩子们只要一到上厕所的时间就争先恐后的去摸摸转转那个有趣的水龙头。
可是兴头一过，对水龙头的热情也就“降温”了，只有小t每天还是不停的去转动它，有时甚至就一直开着水龙头眼睁睁的看着水哗哗地流，好几次我都进行阻止，但是效果都不好，小t仍然转着，水仍然流着。。。。。。于是有一天，等孩子们都上完厕所，我把小t叫到面前，悄悄地问他：“这个水龙头好玩嘛?”
“好玩的!!”小t原本胆怯的小脸突然展开了灿烂的笑容，好像还在回味刚才玩的水龙头。
“知道为什么要装这个水龙头嘛?”我用试探性的语言在他耳边轻轻地问道。
“小好便后很脏的，用水把它冲走。”
“对阿，可是你一直转，转坏了，水流不出来，厕所就脏了!”
“我下次就转一次，好吗?”
接着，我在生活活动中和孩子们一起交流了为什么厕所冲水的道理，小t因为在前段日子对此事很感兴趣，因此，在活动中表现很活跃。
[案例分析]：
小班幼儿刚入园，会对幼儿园中很多事物都感到好奇，而这个便池，也是引起孩子们兴趣点之一。以往碰到类似的事，往往简单批判匆匆了事。但在二期课改理念的指导下，我的教育行为也发生了变化。
《上海市学前教育课程指南》指出：教师要善于发现孩子喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐发的经验价值，尽量满足幼儿的探索兴趣。
在幼儿生活活动中，会发生很多不起眼的小事，有时孩子的想法隐含着教育契机。因此，教师要关注孩子的行为和想法，对平时发生在身边的小事要多个心眼，从孩子的角度多想想。玩水是孩子的天性，为什么小t一直玩不停，显然是好奇心的驱使。如果我一开始用强制性的手段阻止了小t玩水龙头，可能也阻止了他对事物探索的欲望。我觉得孩子的好奇心是需要保护的，只有了解孩子的想法，和孩子们一起交流，才能成为孩子可信赖的朋友。
这个故事以后，每次我们班上上完厕所，小t都会兴冲冲的转开水龙头冲走污垢，然后又赶紧拧紧，有时看着他这样的动作，我会忍不住笑起来。
小班随笔
晨间体育活动是幼儿入园后的第一个集中性活动，组织好晨间活动，可以充分地发展幼儿基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质，同时能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径。但是在一日生活的管理及研究上，晨间锻炼是容易忽略的一环，因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题。通过系列化的研究与实践。
幼儿园晨间体育器械活动是指幼儿入园后至早操前，利用器械、设备等材料开展的体育锻炼活动。优质的晨间体育活动，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，精力更加充沛，注意力更加集中。然而在小班年龄的晨间体育活动往往不受重视。
1、教师主观认识欠缺，阻碍幼儿发展。
案例一：今天又玩小型玩具。
现象描述：听到早操的音乐响起，老师让孩子们拉好小火车走出教室。跑道上，大班的孩子正做着早操，中班早已占领大型玩具，孩子们纷纷响应也想玩，老师摇摇头，还是组织孩子们小型玩具，孩子们沮丧，因为每天早上都是一样的内容，早已厌烦，但还是跟着老师来到场地上活动起来，没多久，就一个一个或坐、或站停在那里聊起天来，或是你追我赶自己玩起来。
分析：许多老师在晨间锻炼时不敢放手让小班孩子去活动，更甚者很少让小班孩子参加晨间体育锻炼：有人认为一日生活中的户外自由活动足够替代晨间体育活动；有认为小班孩子小，易出事故，还是安全为先；有的出于各方原因，长期选择单一的运动材料、单一的活动内容、单一的活动场地，使孩子对晨间活动缺乏趣味性和挑战性，让孩子渐渐失去了参与锻炼的兴趣，这诸多的干预最终限制了孩子的发展。
2、活动内容组织盲目，锻练流于形式。
案例二：放羊班的早晨。
分析：晨间体育活动的开展本是让教师有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩。但是从在案例里教师安排的锻炼内容来看，这种“放羊吃草”的组织活动过于随意性了，没有对幼儿的锻炼活动价值作深入思考。教师在组织幼儿晨间锻炼时，缺乏目的性和有效指导，放任自流，浪费了晨间锻炼的时间，即达不到锻炼身体的目的，又保证不了幼儿活动时间和活动质量，导致晨间体育活动流于形式。
1、现有器械——探索创新。
每一种器械都有其自身的功能与特点，对于幼儿园的常规器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地开发出新的玩法。在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，引导幼儿大胆想象，创造性地玩出花样。引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，同伴互玩，教师及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。
案例四：纸球玩出新花样。
现象描述：今天，教师带幼儿去玩报纸游戏。孩子们利用已有的经验和技巧制作纸球、玩纸球。教师鼓励孩子们玩出多种花样，有的踢球射门，有练习抛接纸球，还有的用纸球当子弹互相追逐射击。
教师看这个游戏玩得差不多了，就提议说：“现在咱们玩一个赶小猪的游戏，看谁最先到终点又遵守规则。”孩子们刚玩了两次，aa就大声说：“真没意思。”教师愣了一下，说：“那你说一说，不玩这个游戏还有什么游戏可以让我们大家一块儿玩吧？”他想了一会儿说：“咱们可以玩运球比赛。”教师问大家行不行，孩子都同意。
分析：孩子们每天都要有充足的户外活动时间，幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，通过这件事，我更深地认识到，孩子有很大的潜能，老师要相信孩子，创造条件，让他们发挥想象力和创造性，让幼儿在体育活动中既锻炼身体，又学会一物多玩。
2、自制器械——丰富资源。
《新纲要》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教师、幼儿、家长共同收集各种废旧物品，自制了体育活动器械。
幼儿园小班教育随笔心得
背景：
事件：
我快步走过去摸摸可可的头坐在他身边，轻轻说：看小鸭子的头是什么形状的?边说边拿起雪花片示范嵌插的动作，嘴里讲解着要领，可可眼睛紧盯着，小手也试着把雪花片插进另外一片中，总算能够插进几片了，可是他的眉头却皱起来了：“太紧了，好难插啊!”
(此时我发现对小班幼儿来说，由于手部肌肉发育并不完善，力气又小，要做到把雪花片完整地嵌插成一个圆形有难度，怪不得幼儿尝试了几下就放弃，看来可可要独立完成搭建小鸭子的任务是相当有难度的，我是否协助他完成……)。
正当我举棋不定的时候，我看到乐乐还是在一个劲地把雪花片接长，他把雪花片边上突起的圆点按插在另一块雪花片的小圆洞中，大拇指灵活地按动着，我问道：“你用雪花片搭了什么呀?”乐乐得意地说：“我搭得是蛇，妈妈说春天到了，小蛇也会出来游泳的!”一旁的可可也乐了：“可是小蛇怎么没有眼睛的!”
(两个孩子的对话，促发了我的灵感，何不改变预设的内容变搭建小鸭为小蛇，降低孩子搭建的技能要求，又能满足孩子操作摆弄自主创作的乐趣。)。
我接着可可的话，用惊喜地声音说：“乐乐的想法太棒了，可可你的提议也不错，我们赶快到美工区取一些动动眼给小蛇装上怎么样?”可可拿来了动动眼，我用双面胶把它们安装在“小蛇”的头部，乐乐开心地说：“眼镜蛇，真好玩!”可可连忙拿起雪花片嚷着：“我也要做一条小蛇!”这时小羿被我们的谈话吸引住了，他也开始拼搭起小蛇。我又取来了一些洞洞眼用一个盒子装着，作为孩子搭建小蛇的辅助材料，看着孩子们投入的样子，便悄悄地退出了。
(孩子投入喜爱的样子，让我深信此刻自己没有按照预设的内容来指导幼儿，而是通过关注来自幼儿与众不同的做法，及时添加辅助材料变成幼儿易接受又有兴趣的内容是正确的，因为这让孩子体验到操作摆弄自主创作的乐趣。)。
(二期课改中特别强调教师要有整合的意识，我如果能充分利用身边资源与幼儿互动，让他们用各种方法去发现比较小花蛇的异同，从无目的向有意识地探索联接的方法，就可以在发展建构能力的同时，促进幼儿认知的发展，激发幼儿继续探索的兴趣。)。
想到这儿，我就坐了下来对孩子们说：“我也想做一条小花蛇。”说着，我用雪花片按照一片红，一片黄这样的规律联接起来并将完成的小花蛇和孩子们制作的小花蛇放在一起问：“这么多小花蛇啊!你们还能够找到自己做的小蛇吗?”三个孩子睁大了眼睛，目光聚集到小花蛇上。过了一会儿，可可指着其中一条蛇说：“这是我的小蛇，它的头是红的。”“可是这里还有几条头是红色的小蛇呀!我疑惑地问。可可又看了看，伸出手指点数着雪花片说：“我的蛇尾巴还有三块紫色的雪花片。”乐乐拿起一条笔直的蛇说：“我的蛇是很长很长的。”小羿连忙指着盘旋弯曲的蛇说：“这是我的蛇，它卷起来了，它也很长很长的。”可可说话了：“到底谁的长呀，你们比一比。”小羿忙把小蛇拉拉直和乐乐的小蛇头靠头，这下可分辨出来了。小羿高兴地指着多出来的地方说：“看，我比你多了四片雪花片。”“原来卷起来的蛇看起来短，拉直了就能发现它真正的长度了，那你们知道我的小蛇是哪一条吗?”我接着孩子的话问道。乐乐马上说：“我知道这条是你做的，你的是一块红的一块黄的红黄小蛇。”小羿接口说到：“你的小蛇是有规律的。”“原来我们每个人制作的小蛇都是与众不同的，你们记住自己的小蛇与别人不一样的地方了吗?”我笑着问。孩子们欣喜地点着头，“现在我们就挑一条最棒的小花蛇把它们送到小小动物园去吧!”
(此时此刻，我真正感受到与幼儿共同活动的乐趣。在小组互动的过程中，我如愿地渗透了教育内容，扩展了幼儿的思维方式，促进幼儿更加有效的学习。)。
再看“小小动物园”那边热闹的情景：几个孩子围在一起，有的兴奋地向同伴介绍着自己的小蛇、有的让同伴猜测自己的小蛇躲在那里?有的模拟着小蛇游动的姿态……当然，这就吸引了更多想制作小蛇的孩子。
反思：
在对区域活动搭建小鸭子的指导过程中，我深刻地体会到：教师要重视有效的师幼互动。由于教师本身水平有限，预先设计的活动内容不一定考虑周全，再加上预设的内容在实施过程中有很多不确定性，需要教育者在观察的基础上，对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断，不断调整互动，也可以说区域活动中要形成一个动态的师幼共同学习、共同建构活动内容的过程，才能促进小班幼儿更加有效的学习。
第一，教师应遵循“观察在先”这一理念，才能有效地面对不同的活动对象、活动内容、活动过程、实施有效指导。活动中，我敏锐地捕捉到制作小鸭子时幼儿的不同表现(有放弃、有求助、有变异)。在深入观察并指导后，我还发现幼儿主要存在操作技能跟不上的共性问题，帮助我作出价值判断，改变预设内容，增添新的辅助材料，调动了幼儿继续参与活动的兴趣，使更多的幼儿尝试不同的联接小花蛇的方法，引发幼儿关注小花蛇的不同之处(颜色、数量、形状等)，促进了幼儿认知的发展，这也是运用先观察后指导的一个重要收获。
第二，对于小班幼儿，教师如能以共同游戏的方式与之互动，以伙伴的身份和幼儿对话，以激趣的方式鼓励幼儿说发现，能有效地推动活动的开展。当我发现幼儿制作的小花蛇存在好多差异，而正是这些差异让我发现可利用的教育资源，于是我以游戏玩伴的身份加入幼儿的活动，故意制作了一条有规律的小花蛇，并把它混入幼儿制作的小花蛇中，适时地抛出疑问，引发幼儿关注小花蛇的不同之处。这种基于幼儿发展水平的引导，也是我在游戏情景中，发现、了解、判断幼儿的游戏状况与心理后，开展适时的小组分享交流活动。
小班随笔
幼儿礼貌教育方面对他们来说非常重要，关系了幼儿今后的人格方面的发展，因此重视幼儿礼仪非常重要，教师一定要以身作则，才能更好的将文明礼仪交给幼儿。
今天我在给孩子们上音乐课，我打开音乐让孩子们在教室里跳舞，孩子们高兴地扭来扭去，兴奋之余，难免就有了磕磕碰碰，一个小朋友不小心撞了果果一下，那个小朋友扬长而去，一句对不起也没有说，果果楞了一下，追上去推了那个小朋友一把，然后心满意足的继续回来跳舞，又过了一会，蛋蛋也被撞了一下，同样的，撞到他的小朋友没有任何表示就快乐的跑开了，蛋蛋打了个踉跄，站稳以后愣了一会，又加入到跳舞的队伍当中。当我看到这些事情，我很惊讶居然没有小朋友说对不起，当音乐课结束后，我把刚才的事情告诉了我班孩子，问其他的人如果遇到这样的问题应该怎么做，有很少一部分的孩子说：给他道歉说对不起。这时我就对孩子说，当你不小心碰到其他人的时候，你应该给他说对不起，你们要有礼貌，如果你不小心撞到别人什么都不说是不对的。这个时候有二个小朋友就给果果和蛋蛋主动道歉，他们互相都笑了。
幼儿礼仪礼貌问题要从小事中给幼儿渗透进去，让幼儿在生活中就能学会理解原谅别人，做一个有礼貌的好孩子。
小班随笔
许多父母都会发现，当孩子进入幼儿园，开始集体生活时多少会显得有些不合群。他总是喜欢一个人自己玩，比如一个人画画、看书。有时候他们还有些害羞，在其他孩子中间甚至显得有些笨拙。
在成长的过程中，每个人都会遇到陌生人，需要去认识一些陌生人，还要接触陌生的环境，并融入进去。
想要孩子尽早地适应集体生活，就需要孩子在这个集体中尽量多呆一点时间。如果孩子与其他孩子交往有困难，父母就必须及时地帮助孩子。
和朋友一起玩耍是孩子学习社会规则的一个重要方式，例如分享和轮流。其实，这是非常有趣的。关键是父母要采取一些适当的方法激励孩子用友好的方式和其他孩子交往，使他们之间产生正面的影响力，特别是当孩子没有什么意愿去交往的时候。
有时候，父母一心为孩子创造了体验社会交往的机会，孩子却总是想要回避。这时，与其任由孩子随着自己的性子来倒不如给他施加一点压力，让他去做一些事情，让他感觉到与人交往的乐趣。孩子天生就会有些害羞和谨慎，这并不是件坏事。尝试改变一下孩子的个性，帮助他了解与同龄人建立关系的乐趣。
儿童心理学家说过，当孩子开始乐于与他人交往时，不要只为了为孩子挑选小伙伴，或期待孩子能不能和某人成为好朋友而烦恼。你要关注的是孩子给你的'暗示，比如他的行为和他的语言，给予他正确的回应，帮助他体会到更多的乐趣。
一个玩乐的日子就是一个害羞的孩子开始社会生活的开始。有一些方法可以使他快乐地度过这一好时光，如果再有一些积极的经验推进，孩子很可能想要再来一次。
首先可以邀请一两个小朋友到你的家里来。如果可能的话，最好其中有一个是比你孩子年龄大一些的孩子，因为大孩子可能会更容易接纳小孩子。在这样的集体中你的孩子会感觉到他和其他孩子的不同。
聚会的时间不必太长，大约一两个小时对孩子来说已经足够了。
如果你能为孩子在聚会中安排一些好玩的游戏那就最好不过了。在游戏中，能让孩子感到开心，如果他在游戏中取得了成功，还能增强他对交往的信心。
为孩子们提供大量的、足够的游戏所用的材料，让他们尽情地玩耍，而不必为了分享使聚会尴尬。最大限度地让他们之间有正面的交流，并互相影响着对方。
不要只是任由孩子们自己在那里玩耍，让孩子们感到互相之间的交往也会是自由自在的，尤其是当你们的聚会里有了新朋友时。当然，他们之间肯定还会发生战争，聚会会一度变得混乱。碰到这种情况，你可以先让孩子们停止玩耍，然后根据情况改变一下活动方式。不管怎样，父母千万不要试图去强制或代替孩子去交往。
对于发展中的友谊来说，安排有规律的活动是非常重要的。让同一群孩子，以一周一次的频率进行聚会。如果进展顺利，还可以在公园、儿童游乐场所，或另一个孩子的家里安排同样的聚会。如果聚会进行得真的很好，孩子渐渐开始摆脱了独立玩耍，和别的孩子一起玩了，父母便可以试着离开孩子一会儿，让他单独和其他人在一起。一开始时间要短一些，之后可以长一点。
父母和孩子之间也应该建立一个有规律的娱乐时间，只属于你们两个人的。在这一过程中，父母可以开始了解到孩子的游戏风格，并学会如何配合并激励他更好地游戏。
一些孩子并不是不愿意与别人一起玩耍，只是他们还没有准备好。在聚会中，如果你的孩子坚持要你留在他的身边，你可以考虑在家里给他养一只小宠物。在和宠物一起玩耍的过程中，同样也会积累一些交往的经验。这是一个很不错的方法，让孩子感到安全的同时，也能打开他对交往的兴趣。
和孩子一起看一看有关交朋友的动画片，或者给孩子阅读一下有关的书籍。这是一个比较低调的做法，但却能够有效地增强孩子社会交往的积极性。一旦孩子开始注意到成人的行为，他就会开始模仿成人的行为。所以，孩子的模仿对象不仅只有父母，还包括身边的人。成人之间交往的示范也可以为孩子提供间接的交往经验。
上幼儿园已经有一段时间了，孩子们每天都在一起玩耍，互相交往着。可是为什么我的孩子还是不能很好地适应这样的生活呢？来自于父母的压力会使孩子心中产生不安，让他对自己说处的环境没有把握。父母不要对年幼的孩子施加太多的压力，不要强迫他们去交朋友，让他自然地与其他孩子一起玩耍，他们已经有能力自己去选择一些事情。作为父母，你要做的就是为他的社交活动创造更好的条件。
小班随笔
今天，我有幸去漕桥幼儿园观摩了晨间户外活动大联动，并与漕桥幼儿园老师分享了在实施过程中的变化、收获、困惑，我园的殷园长从以下几个方面进行了点评：晨间户外活动要关注隐性教育，特别安全意识、是规则意识的形成，要注意场地的划分、器械的分工、资源的利用，教师在活动中角色等等。让我对晨间户外活动有了新的思考：
晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节。也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。合理的晨间活动安排，不仅使幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，还能使幼儿精神愉快，促进幼儿在接下来的活动中拥有一个良好的精神状态。
为充分体现晨间活动的开放性，发挥幼儿的自主性，我们改变以往单一统一集体练习的形式，将集体、小组和个体活动分别灵活运用于晨间户外活动中，充分发挥各种活动的优势，创设独自活动、平行活动和小群体活动的空间。幼儿可在场地中自由选择自己感兴趣的材料和内容，用自己喜欢的方式尽情玩耍（自行玩耍或自由结伴玩耍），鼓励幼儿自己去尝试探究，鼓励自主游戏，但前提必须是遵守一定的活动规则，如取放材料规则、音乐信号规则等等。
并结合《指南》中不同年龄段幼儿的不同发展需要，适当穿插一些预设性游戏，游戏前提是必须要充分考虑班内幼儿的年龄和运动特点，设计有一定挑战性、充满情趣的游戏场景，避免高控和统一要求。
根据幼儿园场地及实际情况，在场地固定的基础上划分为相对稳定又能随机调整的活动区域，提高场地的利用率。
器械材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。活动材料的投放、使用应考虑到幼儿年龄、能力以及兴趣的差异，能吸引不同特点的幼儿参与活动，这样才能满足不同层次幼儿活动的需要，有助于幼儿体能的不断发展。
提供分层材料：材料投放初期，教师要以游戏者的身份进行“材料预操作”，制定出有递进层次的教学目标，使每个年龄段幼儿都能获得成功的体验。如：同一活动内容，提供难易不同的活动条件，如宽窄不同的独木桥、高矮不同的小山洞等，供幼儿选择和利用。
增设情趣材料：晨间活动的材料并不局限于体育器械，一些辅助小道具可增添活动的情趣，提高幼儿运动的兴趣。如：场景一中，如果教师能增加几只报纸做的小老鼠，给幼儿一个任务驱动：猫捉老鼠，应该会比单纯地练习爬更让幼儿感兴趣。
改造已有材料：我们可根据幼儿的兴趣对原有材料进行适度的改造，焕发材料的新魅力。如在投掷区，教师发现孩子感兴趣的投掷方式是投中目标，而不是重复投掷动作。于是，教师及时调整了活动材料的使用方式，将投掷靶子制作成怪兽的形象，让幼儿玩投准，这样的使用方式大大调动了幼儿活动的积极性。
小班随笔
这天，我刚把积木发完。文文就跑来寻求帮助：老师，宇飞抢我的积木了！我来到宇飞面前问道：宇飞，你抢文文的积木了吗？我又还给她了。宇飞胆怯的说。以后不能抢小朋友的积木，知道吗？知道了。
我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住宇飞的肩膀，问道：能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？我少了一个车轮。宇飞不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的秘诀，他就高兴的点点头，来到文文面前说：文文，我的小汽车少了一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！文文看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。
这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。
幼儿园小班教育随笔心得
新生入园的第一天，孩子们都来上幼儿园了，唯有小男孩源源没有来。一周过去了，他还是没有来。是什么原因导致源源一个星期不来上幼儿园呢?带着这份疑惑我去源源家进行了家访。家访中，源源父亲说出了自己的困惑：“源源从小一直由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶的溺爱使他脾气很坏、很犟，在家里经常欺负邻居家的孩子，爱打人、咬人。生活自理能力也低于其他同龄的孩子，不会自己独立吃饭穿衣等，我担心他不能适应幼儿园的生活，所以想等他大一点懂事了再让他上幼儿园。”
从源源的爸爸担心中可以看出，他对源源的行为习惯问题有自己的认识，要让他把源源放心地送入幼儿园，仅仅做思想工作是不够的。我必须指导家长切实改变孩子的某些行为习惯，帮助他对孩子树立信心，送源源尽快入园。
听了源源爸爸的话，我解释说：“孩子还小，有些习惯是可以慢慢改变的……”打消了家长的顾虑后，我真诚地对源源的父亲说：“给我一段时间，我们一起想办法来改变源源的不良习惯，让他尽快来上幼儿园，好吗?”源源父亲高兴地表示同意。接下来的时间里，我经常利用休息时间送教上门。(下面选三个指导场景)。
这是第一次上门，我的目的有三点：一是了解孩子在家的情况;二是送一些相关的育儿书籍给家长;三是将班级里开展的主题活动的内容告知家长，让家长在家教育孩子。
源源一见我就显得很高兴，他说：“老师，爸爸说我乖了以后就可以上幼儿园。”看来小家伙很渴望上幼儿园，我对他点点头说：“是呀，源源很乖的，老师盼望着你早点来上幼儿园呢。”他接着说：“老师，平时爸爸修摩托车，源源一个人玩积木。”说着就去一旁玩起了积木。我就开始和他父母讲解起了本月主题活动的内容，源源也时不时地过来听听。我讲完后，源源父亲也讲了自己的困惑。他说：“我几次带源源去他外婆家，他多次打了小表哥，我一直批评他，但还是改不掉。该打的也打了，该骂的也骂了，真没办法。”
源源的父亲有教育孩子的强烈愿望，但缺乏对这个年龄的孩子心理特点的正确认识，只能简单地批评和打骂，缺乏有效的教育方法。其实，小年龄幼儿的情绪控制力和表达能力较差，所以会本能地用武力解决问题。
我开导并解释说，孩子打人总有自己的原因，可能是他的愿望未被实现，也可能是不善于用恰当的方式表达自己的想法。我建议家长要深入了解孩子、发现孩子打人的原因，再针对不同的原因，采用不同的教育方式。当孩子出现不良行为时，最好能引导孩子从事他感兴趣的活动，转移他的注意力，而不是一味地打骂。
这时候源源又过来了，向我问长问短，还不停地说着同一句话。他爸爸马上阻止说：“不可以这样的，说这么多的话太没有礼貌了。”接着又对我说：“他平时在家也是如此，总喜欢喋喋不休地模仿别人讲话。”我说：“没关系的，孩子是这样的，喜欢模仿。源源喜欢模仿别人及反复说同一句话，其实也是在学习语言。你还可以让孩子将他说的几句话连起来一起讲述，这样有助于孩子口语的发展。”
小班孩子爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。心理学家班杜拉指出，模仿是幼儿的天性，他们会自动模仿看见或听见的行为和语言。因此我告诉家长不要一味地批评和制止孩子“喋喋不休地模仿别人讲话”，在孩子喜欢表达时，家长首先要倾听，然后再引导孩子用恰当的方式运用这些通过模仿习得的语言和行为等。
小班随笔
交往是人的需要，也是社会对人的要求。一些独生子女在家里像个小太阳，但是一走出家门后就胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。可是怎样让幼儿融入到班集体中去，一直是大家关注的问题。现在就我们小班情况略谈两点感想：
詹凌尉和郑欣彦是这学期新来的小朋友，詹凌尉是个活泼好动的自由主义者；郑欣彦性格温和愿意帮助别人，懂得谦让，她做事比较细心，喜欢画画等。詹凌尉小朋友刚来的时候很自由主义而且行为习惯还比较差，如果仅仅是因为自由主义还不至于交不到朋友，他和小朋友玩的时候出手比较重，坐在边上的小朋友不太愿意和他玩，我们观察了一下，和他一桌的小朋友经常上来打小报告，有的小朋友说：“詹凌尉把我手弄坏了。”有的小朋友说：“詹凌尉和我抢积木，敲我脑袋了。”有的小朋友说：“詹凌尉踢我了。”这样时间久了，詹凌尉就成了我们班的重点人物，玩的时候尽量让他一个人玩，避开其他小朋友，可是这样一来，他就更难交到朋友了。一直以来我们老师都想尽办法帮詹凌尉改掉这些不良习惯，希望他能够融入到我们小班的大集体中来。偶然一次在外面玩沙时，我们又像以往一样，让詹凌尉小朋友一个人在空池塘做饭，这时只听詹凌尉在那边喊：“老师没有米饭了？”这时，只见郑欣彦快速拿着沙走过去说：“詹凌尉给你米饭，我能帮你做饭吗？”詹凌尉说：“好的。”我正担心郑欣彦会不会被詹凌尉欺负，正想把他们分开呢？没想到出乎意料的一幕发生了：只见詹凌尉对郑欣彦说：“我把家里的奥特曼带给你玩好吗？”郑彦说：“好的。”“我把家里好吃的给你吃好吗？”“好的”“那我们是好朋友吗？”“是的”看到这一幕，我问詹凌尉：“你喜欢和郑欣彦交朋友吗？”他说：“喜欢”。“为什么你喜欢和郑欣彦交朋友？”“因为她好呀，听话呀。”我又问郑欣彦：“你喜欢和詹凌尉交朋友吗？”“喜欢”“为什么你喜欢和詹凌尉交朋友？”“因为他把好东西都给我。”郑欣彦是詹凌尉交到的第一个好朋友，也许这就是以柔克刚吧！和乖巧的人在一起，詹凌尉好像也变得柔和了。
故事《小鸭找朋友》一天，天气真好。小鸭子一个人到池塘里游泳。游呀游呀，小鸭子觉得很孤单。这时，一只小鸟飞过来，小鸭子说：“小鸟，你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“小鸭子，对不起，我不会游泳。”小鸟拍拍翅膀飞走了。……一只乌龟慢慢的爬过来，小鸭子说：“小乌龟，你能和我一起游泳吗？”小乌龟说：“好呀，好呀！我们一起游泳吧！”两个好朋友一起玩得很开心。这是徐老师上的一节阅读课。没想到就这节课的内容也让詹凌尉运用到交朋友当中去了。就在草地上玩轮胎时，詹凌尉一个人玩轮胎觉得没劲，他跑过去找郑欣彦，这时郑欣彦已经有好朋友玩了，他只好沮丧的跑回轮胎边上，这时庞文洁从边上走过，詹凌尉走过去对庞文洁说：“你能和我一起玩吗？”庞文洁说：“好的，我们一起玩吧。”由于詹凌尉比较捣蛋，庞文洁跟他玩了一会儿就走开了，可是看得出来，詹凌尉还是很开心的，趁机把詹凌尉叫到身边表扬了他，他知道会说好听的话和小朋友一起玩了。这是一个很好的开始。
虽然詹凌尉身上有很多的不良习惯，但他却是个很聪明的孩子。通过观察，让老师了解幼儿的不同差异。老师能理解每个幼儿的基本能力、情感、行为和不同的学习特点等，并发现幼儿的潜能和需要。可是再聪明的孩子如果不懂得与人合作、交往，那只是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。能与人交往并能很好地与他人合作交往的人永远是快乐的人，不能与人合作交往则显得孤独和不幸。孩子只有具备较强的合作、交往技能，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。会交往的人如同拥有开启人们心门的金钥匙，也为我们的发展拓展了更广阔的空间。学会交往，会让每一个孩子在今后的成长中走出自己亮丽的人生。
小班随笔
小班的孩子刚刚踏入幼儿园，他们是春日里的小苗，接受着成长的洗礼，在交往的过程中有开心，有泪水，有欢笑，有打闹……他们享受着老师、同伴阳光般的关爱，同时泪水也如雨露般滋润着他们，浇开最甜蜜的笑脸。作为老师，就要正确引导他们学习与小伙伴友好交往，促进孩子社会性发展。
开学初，东东入园时，总是泪眼摩挲，拉着奶奶的手就是不肯放下，我轻轻的问他为什么不愿来幼儿园，他就是不说；是不是有小朋友欺负他了，他也不理，拿出了好玩的玩具逗他，他也是一样，就是不愿与你交流。面对这样的孩子，我们首先需要的是把孩子当成孩子，用孩子能够接受的方式来对待他们，用孩子的标准来判断衡量他们。特别是胆子比较小的孩子在群体中易被忽视，而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。我们要细心地聆听，用关爱的话语消除孩子的胆怯，鼓励孩子进行交往。所以在这个时候，我常常用温和的语气把幼儿叫回来，握住幼儿的手，或抚摸幼儿的头，眼睛看着幼儿的眼睛，让他告诉你，刚才发生什么事了？这样可以消除幼儿的不安感，尽快平静下来，把刚才的委屈发作出来。然后耐心地告诉幼儿：“没关系，有我们帮助你，你会好起来的。”孩子会从教师的话中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。
玩桌面游戏时，成成和健健玩得真起劲的时候，成成去抢健健的积木，健健不肯给，两人争来抢去，谁也不肯退让，僵持着，最后被成成一把抢过，健健不依，一把推翻了成成的“城堡”，于是两个孩子你一把我一把地把积木推到地上，接下来两个孩子争吵起来，老师连忙过来进行“调解”。小班幼儿的情感是很脆弱的，与同伴发生了矛盾、同伴说了让自己不高兴的话，遇到不顺心的事等，他们的眼泪立即就下来了，不懂得如何去处理、协商等，类似的案例在小班的一日活动中时有发生。由于现在的孩子大多是独生子女，生活中也只限于与家人交往，是家庭中许多成人关怀、照顾的唯一对象，也从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们应积极利用幼儿园的一些活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，用分享的意识去学习交往的技巧，促进孩子社会性发展。首先玩具大家玩，教室里的玩具虽然非常很多，可是有的幼儿喜欢一个人独占玩，别的幼儿拿不到自己所需要的玩具，于是在玩桌面游戏的时候，要求盛玩具的盒子要放在大家都便于取放的地方，大家拿一块拼一块，用完了一样换一样，不要先抢在手里。同时，我们还鼓励幼儿把自己家里的玩具带到幼儿园，和大家一起分享，使每个幼儿都玩到了很多自己喜欢的玩具，大汽车、魔方、智力拼图、等等，从交换中体验到了分享的快乐，得到了很多好朋友。
小班幼儿在一起玩时常常三三两两各玩各的，边玩边说，慢慢地互相启发，互相模仿，从而产生互相交流的需要。当幼儿做出交往行为，能较好地与同伴学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着搭，真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，从而进一步强化交往的动机，愿意更多地、自觉地做出交往行为。而对不太会交往或缺乏交往意识的幼儿，教师给予适当的引导与指导，如“一本书，如果两人一起看，会怎么样？”“你跟他说，我们一起搭，试试。”“你们可以一起玩。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿与同伴的合作意识和能力会逐步而有效地得到培养。让幼儿体验到一种成就感，体验到“学会本领”的喜悦，从而产生一种积极投入的内部动力，这有利于促进孩子有益经验的形成和积累。
经过一段时间的努力，我班孩子初步学会了与同伴友好交往，现在我们经常可以听到小朋友之间有趣的话语：“我们一起玩好吗？”“你为什么要打我？”“我没有，我是不小心的，对不起！”“没有关系！”“请你帮我拉拉衣服袖子。”“好东西要大家分享。”老师和家长用心的引导、耐心的启发、真心互动，使孩子们感受到了友好交往的快乐。
幼儿园小班教育随笔心得
老师是幼儿的表率，老师是幼儿学习的榜样。“为人师表，孩子的一言一行，都是孩子学习的榜样。
有一次，上课的时候：“小朋友，我们来玩个游戏好不好?幼儿很高兴的说“好啊!”我说小朋友当老师，老师当小朋友好不好?我们玩的游戏就是“我是小小老师，属我最聪明，看我教教你!然后，我就叫佟子钰当小老师吧!出乎我的意料，孩子领着读字卡姿势，简直和我一模一样。然后我立即的表扬了她，然后说“你真棒!”当天晚上，佟子钰回家就学我当小老师，我上课所说的话，她都能模仿出来，还学我给她的爷爷奶奶发大红花，还说：你真棒!她妈妈给我时候，我觉得身上的压力很大。
孩子在天天的成长，我要不断的学习，充实自己的文化素养，做好孩子们心目中的好老师!
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