作文是一种创造性的写作活动,可以让我们展示自己的独特思想和个性。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考和学习。
《蜜蜂》续写三年级作文
南郭先生自从逃走之后,生活的很不开心,朋友们都离他远去,连他的孩子都越来越瞧不起他了,他感到很伤心。他听说宫廷最近又要招乐师了,他有了一个新的打算。
南郭先生决定这一次要好好学吹竽,不让朋友和家人看不起自己。他去向师父求学吹竽,可师父听说南郭先生的坏名气,就不想收他为徒,可南郭先生不放弃,每天早上都从窗外看师父是怎么教的,南郭先生就怎么吹。终于师父被南郭先生的所作所为感动了,便收他为徒。南郭先生不管是隆冬还是盛夏都刻苦练习吹竽,甚至都忘了自己要去宫廷参加竞选。有一天齐湣王从墙外走过,便陶醉在竽声里。齐湣王听完竽声不仅连连称赞,还派兵去请吹竽的人进宫。过了一会儿齐湣王看到那位吹竽的人竟然是南郭先生,吓了一跳,过了好一会儿才缓过神。齐湣王终于同意让南郭先生当乐师了。
南郭先生终于知道了一个道理,没有真才实学的人混在行家里充数或者以次充好,终有一天会原形毕露。后来南郭先生不断的练习吹竽,成了一名优秀的乐师。
三年级蜜蜂教学反思
孩子们对蜜蜂多少有一点了解,但对于蜜蜂的秘密知道的并不多,因而教学《蜜蜂》这一课,孩子们都比较兴趣。教学这一课时在谈话引入课题后,先让学生介绍自己课前收集到的有关蜜蜂资料,再结合课后资料袋的内容先对蜜蜂有一个认识。
教学课文时,第一课时先让学生知道课文讲的谁的故事?他做了一件什么事?怎么做的`?理清文章脉络后再学习生字词。第二课时教学主要抓住“法布尔怎样做这个实验?”进行教学让孩子们合作探究这个问题。让学生在合作的基础上进行汇报,师将这一过程板书下来。让学生勾一勾这一过程中法布尔所想的句子说说你从中体会到什么?最后让学生反复朗读、体会实验的结果,感受法布尔和女儿的兴奋。让学生在探究、抓关键事词句、朗读中感受法布尔是个怎么样的人?明白生活中只有勤于观察,善于思考才会有所发现。
三年级语文蜜蜂教案
理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。
1课时。
1、同学们,你们对蜜蜂有什么了解呢?
2、同学汇报。
3、师:蜜蜂有很强的区分方向能力,无论被抛弃到哪里,它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢?法国科学家法布尔,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷一生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
1、分小组读完课文,给难读的字正音。
2、自由读,讨论:你对这篇文章印象最深的局部是什么?
1、小组内合作完成表格。
验证内容。
验证过程。
验证结果。
2、同学汇报,师生一起完成表格的填写内容。
3、质疑。
(1)在完成表格的过程中你发现了什么?
(2)你从哪里发现的呢?(要求同学读出有关词句)。
(3)看到这样的验证结果,你有什么想法?
4、尝试用你的体会到的感情用自身喜欢的方式朗读课文,教师相机指导。
5、从作者的做法里你得到什么启发?
(凡事要仔细观察,认真考虑,动手动脑地去寻找问题的答案。)。
6、分小组合作学习交流体会。
大科学家法布尔以严谨求实,积极探索的科学态度,认真研究蜜蜂识别方向的天性,给俺们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待俺们身边的每一件事,要从小培养自身的科学素养,积极探索,为科学事业贡献力量。
1、完成相应习题。
2、选做:读读《昆虫记》这本书或选段。
三年级蜜蜂教学反思
学完了第一段,我很希望有学生能够提出问题,那就是在做这个试验前,法布尔做了哪些准备工作?并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来,一个孩子问的'是老师,我发现课文中说,二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了,那么还有三只哪去了呢?这个问题一下子打乱了我的设计,而且还没有说到蜜蜂被带到多远,怎么带去的,放飞蜜蜂时的天气情况,一下子提出这个问题孩子们能解答吗?因此我这样回答了她你可真是个细心的姑娘,善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答,你下课后,可自己想想或与同学交流,看这三只蜜蜂哪里去了?说完后,我自己向孩子们提出了这个问题:法布尔他为了这个试验做了哪些准备呢?并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的,因此我的教学工作顺利地完成了。
蜜蜂教案三年级
2、同学汇报。
3、师:蜜蜂有很强的区分方向能力,无论被抛弃到哪里,它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢?法国科学家法布尔,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷一生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
三年级蜜蜂的教案
1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
1.学生:课前让学生搜集资料,留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
2.教师:有关蜜蜂和昆虫的知识,生字卡,多媒体课件。
2课时。
同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。
1.循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识。4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
1.投影出示生字词,自读,指名读,读准字音。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
默读课文,明确默读要求。
a.初次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?
b.再次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的实验?结果怎样?。
c.同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
1.细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的'结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么?
为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。
b.实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密,体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案?
有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。
2.思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齐读课文,讨论交流:从法布尔身上你学到了什么?
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。
指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
抓住重点词语感悟文本。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。
三年级蜜蜂教学反思
《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情,学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
《蜜蜂》我上的是第二课时,教学目标主要是了解做试验的过程及试验得出的结论。
(1)我首先以开火车的游戏方式复习课文词语。接着提问,“我”为什么要做试验,引读第一自然段。通过理解听说,听说说明了什么?并板书:听说!将事情的起因,经过,结果框出来!但由于疏忽,遗漏了此环节,以至于板书没达到理想的效果。
(2)接着我让学生默读第二自然段,画出法布尔做试验的句子,并引导学生用先——然后——接着——最后——概括做实试验的步骤,试问能去掉中间一个步骤吗,以此让学生体会法布尔是个怎样的人!学生很容易理解!
(3)当蜜蜂飞回来时,作者和小女儿的心情怎样?(激动,惊喜,意外等),让学生带着这种感受读小女儿说的话。我只是从语言方面让学生去体会心情激动,其实还可以从动作,神态,去体会,如果换中方式来问:你从哪里看出小女儿很激动?这样也许学生理解会更深,朗读的效果会更好一点。
的薄弱环节,所以我在让学生理解词语的同时,让他们说出这个词的近义词,这个环节花的时间太多,以后还要加强。
总之,在今后的课堂教学中,我要多思考,勤总结,使自己的教学水平能够进一步提高。学问勤中得,学无止境,只要我不断的学习,不断的努力,我一定会在教学中获得更多的收获。
《蜜蜂》续写三年级作文
那17只被法布尔作试验的蜜蜂在蜂窝里等了一天,还是不见另外三只同伴的踪影。决定去报告蜂王,蜂王听后下令让两只有经验的蜜蜂前去寻找,大约40分钟后,那两只蜜蜂无果而返。
蜂王焦急了准备亲自奔赴前线寻找失踪的子民。但相国劝说:“臣以为国不可一日无君,应以大局为重”其它的大臣们附和着。那17只蜜蜂急得象热锅上的蚂蚁,顾不得旅途的劳顿。立即向大王请命前去寻找解救。
那17只蜜蜂飞过高山越过田野,一路上花儿请它们喝香甜的花蜜,鱼儿请它们跳欢快的舞蹈,风娃娃和小草请它们玩捉迷藏游戏,大树爷爷请它们乘凉。可它们都婉言谢绝了,因为它们太想找到失踪的3只小伙伴。功夫不负有心人,在一个僻静的岩洞旁,3只奄奄一息的小伙伴相互偎依着,原来因为逆风而行,它们的'体力早已透支了。看见17只小伙伴来解救,它们欣喜若狂,等它们饱餐了由同伴带来的美味花蜜,体力迅速恢复。20只蜜蜂安然无恙的回去了,蜂王和大臣们都列队欢迎它们的归来,并在当在晚上蜂国举办有史以来最盛大的party。
第二天,法布尔发现做试验的20只蜜蜂完美无缺的在蜂窝里忙碌着,这正应了一句话:蜜蜂飞回来靠的不是超常的记忆力,而是人类无法理解的团结,友爱,勇敢,坚强!
三年级蜜蜂教学反思
《蜜蜂》一课,讲的是法国昆虫学家法布尔,听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试验,来验证这种说法是否正确。通过试验,证明了这种说法是正确的。
在教学时,我想先用学生学过的《蜜蜂引路》来引出“蜜蜂”,然后揭示课题;通过读课文,了解课文内容,来自读、思考、讨论、交流四个问题:
1、作者法布尔为什么要做这个试验?你从中体会到什么?
2、法布尔是怎么做这个试验的?如果去掉其中的一个环节,行不行?你从中体会到什么?
3、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗?
4、除此以外,法布尔还得出什么结论?通过这四个问题的讨论交流,可以让学生既理解课文内容,又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神,体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。
通过教学,我感受到这次我对《蜜蜂》这一课钻研的还比较透彻,把握住了课文的目标和教学重难点,在教学中比较适宜、清楚地加以了分析,课件也设计的比较适用、实在。只是我那种在课堂上对教案的实施,在时间上把握得不够好,随意性比较强,今后还有多加注意。同时,还要加强朗读方面的指导和训练。
蜜蜂教案三年级
1.指名读第一自然段,问:作者为什么要做这个试验?理解:听说(板书)。
2.默读第二自然段,看:作者是怎样做试验的?请用“”点出作者所做的动作词。(板书动作词)。
3.自由读,想象一下:作者是怎样做这些动作的?
4.同位一读一演,看怎样才能把这些动作演好?
5.展示演读,其他学生评价。(板书:观察)。
6.齐读第二自然段。
三年级蜜蜂教学反思
现代语文教学,非常注重个性化阅读和感悟,注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。因此在在教学《蜜蜂》这课时,我在直接引入课题后,就设置了学生质疑问难这一环节:今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文,对于这篇课文,你有什么问题要问的吗?有几只小手马上举起了。
一个学生问:老师,作者为什么要做这个试验?我一听,真感到了一份惊喜,好极了,正好是按照课文的顺序来问的。我马上非常地肯定了他的这个问题:“问得好极了,你真是个思维敏捷的孩子,谁能帮他解答这个问题呢?”由此我带领孩子们进入了第一段的学习,抓住“听说”这一词语,让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力,因此要做这一个试验,并告诉孩子们不能轻易相信别人的话,要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。
学完了第一段,我很希望有学生能够提出第二个问题,那就是“在做这个试验前,法布尔做了哪些准备工作?”并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有按照我预期的目的.提出来,一个孩子问的是“老师,我发现课文中说,二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了,那么还有三只哪去了呢?”这个问题一下子打乱了我的设计,而且还没有说到蜜蜂被带到多远,怎么带去的,放飞蜜蜂时的天气情况,一下子提出这个问题孩子们能解答吗?因此我这样回答了她“你可真是个细心的姑娘,善于发现问题。
三年级语文蜜蜂教案
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。
3、背诵诗歌。
4、结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。
1、诵读感悟法。
2、自主识字法。
一、引入新课。
1、配乐朗读课文《阳光》,学生听后自由谈感受。板书:太阳。
2、提问:太阳是谁的?
揭示课题,板书:大家的。
二、初读识字,整体感知。
1、检查预习。
2、自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句。
3、指名读课文,正音。
三、指导朗读,背诵。
1、自由朗读,读出自己对诗歌的理解。
2、同桌互读,交流读后感受。
3、指名读,并在全班交流自己的想法。
4、指导背诵。
四、指导生字书写。
五、朗读感悟,理解诗意。
1、教师范读课文,边听边想:你知道了什么?
2、交流:从诗中你知道了什么?
3、朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。
4、朗读全文。
六、积累优美词句。
1、你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。
2、摘抄诗句。
本课的教学重点有两个:
1、识字写字,正确读写词语。
2、读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声,在abb式词组中变成第一声,需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字,通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”,并根据教学难点:读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法:
太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事:
她把金光往鲜花上洒,她把,她。
让学生展开想象,充分拓展思路,自由填写交流,在交流充分时,师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的'让世界充满爱的愿望,从而突破教学重难点。
1、教师配乐朗读课文《阳光》。
2、学生听后自由谈感受。板书:太阳。
3、教师检查预习。
4、教师指导朗读,背诵。
5、学生自由朗读,读出自己对诗歌的理解。同桌互读,交流读后感受。
6、教师指导生字书写。
7、教师范读课文,边听边想:你知道了什么?
学生交流:
板书设计太阳是大家的。
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
小蜜蜂作文三年级
大家可见过小蜜蜂?我想可能都见过吧!小蜜蜂在你心里是什么样的呢?有的说是可恨的、有的说是可爱的、有的说是团结的,还有的说是可气的……下面就听我说一下吧!
小蜜蜂长着一个棕黄相间的身体和一对透明的翅膀,可爱极了;它虽然有着美丽可爱的外表,但是你要是抢它的蜂蜜,它就会牺牲自己的身体保护蜂蜜!
小蜜蜂有着冲动的个性、不要命的精神,如果你不想和它同归于尽的话,最好不要去招惹它。你也不要说它们只会叮人,它们可是勤劳的代表者!他们天天早出晚归,采了很多、很多蜂蜜才会回来;它们就是这样一日复一日,一年复一年的干活,虽然它们每天采那么多的蜂蜜,却只吃一点点,但它们毫无怨言!
小蜜蜂值得我们学习:它勤劳、它团结、它用自己的生命保护着蜂蜜……小蜜蜂你是多么伟大呀!
蜜蜂小学三年级作文
今天的语文课上,王老师象往常一样津津有味地给我们上课。大家听得认认真真。突然一只小蜜蜂“嗡嗡嗡”地闯进我们班。
这下可热闹啦!
同学们的注意力都不集中了,眼睛盯着小蜜蜂转。胆小的女生吓得大叫,双手抱头躲在桌子底下,生怕小蜜蜂的细针刺向自己。胆大的男生拿着书本挥动着,想把小蜜蜂赶走。这时老师对同学们说“大家冷静,别害怕,只要我们不去惹它,它是不会伤害我们的。”听了老师的话,我们才安静下来,小蜜蜂在教室里飞来飞去,一会儿前,一会儿后,一会儿左一会儿右到处乱飞,真的没有伤害我们。
慢慢地小蜜蜂张开了小翅膀飞出了教室,教室里又恢复了平静,我们又开始认真地听老师讲课了。
甚或原本就是这样的丰富多采。对吗?
《蜜蜂》续写三年级作文
一天,一只青蛙在井边看着天,一只小鸟飞到井边喝了几口水,就说:“青蛙大哥,你想知道天有多大吗?”“这个我早就知道了,跟井一样大嘛!”“错了,天是一望无边的,你不信你就跳上去看一看,我还要赶我的路呢!”
小鸟飞走了,青蛙想了想,于是,它费了九牛二虎之力,爬出了井外,看见了许多树木和花草,也有许多动物,如:小白兔、小山羊……还有鸟窝,鸟妈妈在给鸟宝宝吃东西。青蛙走着走着,遇见了小鸟,可是它不信天有多大,小鸟对青蛙说:“我带你去天空中看看,天到底有多大。”“好的小鸟。”青蛙开心地说。他们飞过了长长的小河,高高的山,原来天空真的很大。
然后,它从井里把朋友们都叫了出来,青蛙带着朋友们来到了一条小河里,他们就在这儿快乐的生活着。小鸟也在小河边的大树上,建了一个鸟窝,在这儿生了鸟宝宝,幸福的生活了下去。
老师点评:你的字工工整整,让人看起来很清爽;你的语言生动流畅,故事情节富有童趣。
蜜蜂教案三年级
验证过程。
验证结果。
2、同学汇报,师生一起完成表格的填写内容。
3、质疑。
(1)在完成表格的过程中你发现了什么?
(2)你从哪里发现的呢?(要求同学读出有关词句)。
(3)看到这样的验证结果,你有什么想法?
4、尝试用你的体会到的感情用自身喜欢的方式朗读课文,教师相机指导。
5、从作者的做法里你得到什么启发?
(凡事要仔细观察,认真考虑,动手动脑地去寻找问题的答案。)。
6、分小组合作学习交流体会。