作文是一种创造性的活动，可以激发孩子们的想象力和创造力。这里有一些经典的范文范本，对于提高写作能力有很大的帮助。
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关于儒家文化的小说很多，在《白鹿原》中，作者陈忠实展示了儒家文化的两面性，以白嘉轩和朱先生为代表。
一、儒家文化的精华——朱先生。
朱先生是儒家文化精髓的那一面，“仁义”“爱国爱民”。“仁”是儒家文化的核心。朱先生作为白鹿原的圣人，他的“仁义”主张是非常饱满的。他从来都是与人为善的，他追求的是一种淡泊宁静，粗茶淡饭式的生活，但这并不表示他不关心世事，他只是以一种更为深广的洞察力来审视这一切。朱先生不走仕途而主持教学，修学堂，“有教无类”无论什么样的人都可以成为他的学生。就连一身匪气的黑娃都成为他的弟子。黑娃是他所教的最后一个弟子，他为其写下“学为好人”的题字，并悉心教导，他将黑娃由一个粗俗不驯的匪人教化成一个已具儒雅气度的好人。在饥荒年，他联合白鹿两家大肆的赈粥。在晚年，时代的潮流已经抛弃了他，他开始修理县志。在修县志的全过程中，他没有任何利益，为的是记录历史，造福子孙。
朱先生，扮演了一个儒家救世的角色。儒家强调“学而优则仕”、“仁义济天下”的论述。朱先生的思想核心即为民本思想。他的这种民本思想在特定的环境下又使他发展成为一个真诚的爱国者。他的应约说退方巡抚数十万入陕清兵，就是这种民本爱国思想的具体体现。在革命军同清廷残余军队发生冲突，剑拔弩张两军对垒时，朱先生受革命军张总督之邀劝退清兵。他不坐差官备好的汽车，徒步赶往总督府，并且笑着谢绝张总督为其准备的十二名经过特种训练的卫士，一身布衣一只褡裢一把油伞只身进入清兵阵营。他用剩菜倒进褡裢内瓦罐的举动和“顺时利世”的一番说词诉明了战事若起百姓必遭涂炭，而挑起者将落千古骂名的后果。这样一来，清军罢兵回归，而三秦父老也免遭了屠城之灾。他不动用官差提供的任何便利是为了不与当朝政府扯上关系，说明他有远避名利的清高；他冒险斥劝兵士，是为了千万百姓的安危。在鹿兆海死后朱先生等八位老人发表的《白鹿原八君子抗战宣言》轰动了整个中国。他们八位老人更是徒步走到渭河边才被拦下来，断了他们的抗日梦。
二、儒家文化的糟粕——白嘉轩。
而白嘉轩则是代表了儒家文化糟粕的那一面。其实白嘉轩身上也有儒家文化的精华，也继承了儒家文化的优秀传统。但儒家文化的糟粕在他身上也显现无疑。白嘉轩不仅仅仁义，正直，还教条主义、迂腐。当时新式的教学已经流行开来，鹿子霖把两个儿子都送到西安去接受新式的教育，而白嘉轩依旧把两个儿子送到朱先生那里，之后就回家帮忙。让白孝文继承他族长的位置。他重视的“耕读传家久”时代的变迁，对于他来说是充耳不闻的，他只在乎他的土地，他自己的职责有没有做好。
他冷漠的有些恐怖。无论是白灵还是白孝文他是爱他们的，但是他从来不表现出来。在他的心里，这份亲近会让他有失威严，有失身份。对于女儿，他不能阻挡女儿的革命道路，最后和她断绝父女关系。最后白孝文败家，抽大烟，饿的去讨饭，他都没有去管一下，也是与他断绝了父子关系。被黑娃的手下撞断腰，他都是没有任何的表示，在查出鹿子霖的栽赃陷害白孝文，他也没有告诉任何人，只是埋在肚子里。他是堂堂的族长，怎么可以和鹿子霖交锋。在小说中，鹿三说：“嘉轩你活的太苦了。”确实，被那些教条所束缚，不能表达自己的真实情感。我曾想，如果白嘉轩对于白孝文的“出轨”都给予一些宽容和爱，白孝文也许不会成为一个心狠手辣的阴谋家。白孝文在家中都感受不到温暖，他会成为一个温暖的人吗？白嘉轩也是小说中的一个悲剧人物。看完整篇小说，感觉白嘉轩就是没有多少情感，一本正经。儒家文化中那些伦理纲常束缚了人们的情感，在家中也是按照这样的纲常伦理去生活，这样的家庭也是冷漠的。
三、小结。
随着时代的变迁，朱先生和白嘉轩都被时代所抛弃，退出了历史的舞台。在朱先生逝世后，在为朱先生送葬的路上，滋水河川沿途五十多里几十个大小村庄的村民一齐守候在路旁村口，烛光纸焰连成一片河溪，成为原上原下亘古未见的送灵仪式。由此可见，朱先生在乡民心目中有着无与伦比的尊祟地位。“白鹿原上最好的一个先生谢世了……世上再也出不了这样好的先生了”。这是对朱先生的一种赞誉和惋惜，同时也宣告了以朱先生为代表的儒家思想历史性失落。不管是好的坏的，都随着历史一起埋没了。
在白鹿原中，最后掌握政权的不是像朱先生这样一心一意为民为国着想的人，而是精于算计，那片风大倒向那边的朱孝文。时代终究是要进步的，在进步的过程中，我们要辩证的看待历史的产物。“五四”时期我们盲目的“打倒孔家店”，文革时期我们更是把一切都打到，推翻儒家文化，同时也丢掉了很多民族文化的精髓。“取之精华，去其糟粕”不是说在嘴上的，而是做在行动中的。
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摘要“班班通”工程建设推动着教育信息化进入纵深发展阶段。为推进班班通切实有效地应用，通过对郑州市县及市直公办中小学实地考察，了解和分析教师的具体使用情况及存在的问题，从发挥主观能动性、加强平台资源建设、吸引学生参与、加大学校激励等方面提出建议，为提高班班通的有效应用及可持续发展提供参考。
关键词班班通教师能动性学生参与学校激励。
一、前言。
郑州市自20xx年开始实施“班班通”工程，4年来已投入资金4亿元，实现郑州市所有县及市直公办中小学百分之百覆盖。班班通的普及应用给中小学的教育教学带来了巨大的变革，先进设备和信息化环境不仅改变了教学手段和方式，更极大地改变了教师的教育观念和学生的学习观念，甚至是家长的教育观念，将学校、教师、学生、家长都纳入到这个全方位、立体化、开放式的课堂。笔者通过对班班通的实际应用状况进行调查与分析，着重反思小学教师在实际应用中存在的问题和不足，并提出相应的解决思路。
二、调查方法与对象。
本研究问卷调查与随机访谈相结合，以保证调查的真实可靠。
三、调查内容。
本次调查主要了解教师如何使用“班班通”，因此，调查内容包括：教师的使用及感受调查，从教师的使用观念、教师的教学设计能力、教师对学生的引导、教师对资源的使用和创新、教师的培训需求等方面全方位了解教师作为班班通使用主体的行为表现和内心感受。
四、应用现状。
1.教师的具体使用及观念。
教师的使用观念存在偏差是教师和教育未来发展的隐患。不少教师都反馈使用班班通挺方便的，大量现成的课件和教学材料可以用，可以使用标准朗读视频，甚至直接使用专家或优质课视频代替自己上课。班班通平台提供的资源和网络环境让教师们尝到了甜头，却养成思维和行动的惰性，课堂教学成为媒体演示的场所，反而影响了课堂的有效性，与“班班通”使用的宗旨大相径庭。
2.教师对资源的使用和创新。
由表2数据可见，教师大多对班班通平台上的资源比较熟悉，利用网络资源主要是为了搜索教学材料、制作教学课件、方便课堂教学等，极少用于课后与学生交流、课堂延伸之用，更别说远程教研活动、远程教学观摩、合作教学等活动。
在广大教师眼中，应用班班通平台就是为了备课搜资源――做课件――上课展示。班班通的应用不仅是信息技术与学科课程整合进行教学，还包括凡是与教育教学直接相关的活动，如网络环境下教师专业发展、校本研修、集体电子备课、数字化学习型学校建设、学生自主学习、家校互联等[1]。甚至慕课、微课、翻转课堂等改革也都可以借助班班通平台得到传播和实现。班班通应该在教师专业化发展、师生、生生、师师、校校之间的零距离沟通、优质资源互享及创新、教师及学生的信息化素养的提升等方面发挥它得天独厚的平台优势。教师对班班通所提供的资源使用有余而创新不足，这不仅仅影响班班通的使用效率，造成资源的极大浪费，更阻碍班班通的可持续性发展。
3.教师的培训需求。
由表3数据可见，当教师碰到问题后更多是向同事、朋友、家人请教学习，这可能反映了学校或校外培训不够及时，或太过宏观，不如直接针对某个问题马上向就近的人请教效果好。而希望提升的技能大多也集中在信息技术与学科整合、教学设计、课件制作等方面，相反教学观念和教学科研能力的培训需求不多，这与大多教师认为自己的教学观念还是比较先进的、并没有充分认识到教学观念与教学行为的重要联系、小学科研压力并没有那么大等现实状况有关。
调查中还发现，大多教师在思想认识和具体行动上有反差，如都认识到信息技术与学科整合的重要性，认识到做好教学设计的重要性，却还是直接使用现成的课件。学校激励教师积极使用和创新的力度不够，提供的培训并没有通过考核和激励来落实，导致培训的效果没有落到实处。
4.教师对学生的引导。
由表4数据可见，教师在应用班班通的同时也在有意识地提升学生的信息化素养，只是比例不高。拿目前翻转课堂的实践活动来说，教师必须先培养学生利用信息的能力才能够采用某种信息化的教学手段，因此，注重课堂上下对学生信息素养的培养至关重要。
五、提升中小学班班通的应用价值。
1.生成资源是基础。
“班班通”设备所承载的资源是师生顺利开展日常信息化教学的保障，应该重视资源平台建设，建立有效的资源开发和配给机制。教师在方便地获取班班通平台上丰富的'教学资源时，也要发挥自己的主体意识，将自己的创造性成果、优质教学资源分享到班班通平台上，提高“班班通”的应用效率和效益。
只有建设班班通平台的资源，发挥每一位教师的主观能动性，一个集实际教学设计、教学课件、授课实录、教学反思与点评为一体的综合性教学资源包在实际的教学中才具有最佳应用效果。
2.发挥主观能动性是关键。
教师是教育技术的使用者，是信息技术与学科课堂教学整合的践行者，是优质教育资源的创造者，能否发挥班班通的最大效能，关键在于教师的观念和素质。教师只有具备先进的教育思想和理念，加快自身信息素质的提高，全面掌握教学设计指导思想，摆正教师“组织者、引导者、合作者”的位置，重视教学设计能力的提升，并乐于创新，让教育技术与教师智慧融会贯通，才能适应创新教育、素质教育、信息教育的步伐，正确处理教学和媒体的关系，使之更好地服务于教学，才能确立学生的主体地位，带动学生在“班班通”教学环境中发散思维、开拓思想，促进学生整体素质的健康发展。
3.学生参与是目的。
信息化教学的本质特征是转变师生关系，让学生能够深度参与课堂，在参与中解决问题、内化知识和训练表达[2]。教师在课堂上可以利用班班通平台营造探究的学习氛围，创设合作的情境与机会，让学生参与到资源的收集、处理和评价过程中，体会与人合作的乐趣与价值。同时，教师可以通过建立站和分享平台给学生提供一个交流讨论的情境，放入学习资料供学生课外学习和参考，拓展课外知识，任务驱动，网上学习、网下实践，从而使学生学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，促进其创造性思维的发展，还可以自主展示自己的成果，激发学生参与的兴趣和成就感。
4.学校激励是保障。
为了更好地应用班班通平台，学校的管理和激励也十分关键。学校除了做好班班通设备的常规管理，还要做好教师和学生的培训管理、评价管理与激励管理。培训管理即按需对各层面的教师进行培训，对培训情况记录在案，并注重跟进培训效果。培训应严格遵循按需培训、案例分析、学用结合、注重实效等原则，切实提高培训效果。首先是对学校领导思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作。其次是班班通管理人员的技术和服务意识培训。再次是对学校骨干教师培训，让他们开发优质教学资源，注重科研及专业发展，并可以带动身边其他教师的研发热情。最后是学科教师培训，帮助教师应用现代教育技术，积极地将优质教育资源融入到学科教学中。另外，学校应制定切实可行的、量化的评价标准评估教师的信息化教学技术和教学效果，并制定相应的激励制度。
中小学“班班通”工程的建设与实施给教育教学带来了全新的变革，面对“班班通”应用过程中存在的问题，教师必须正视不足，直面困难，以积极的心态和勇于创新的精神，不断学习、研讨、更新理念、提高技能，进而有效地利用班班通，提高课堂教学的效果。同时，班班通系统会随着时代的发展，呈现动态、开放的过程，我们需要随时根据形势变化，积极探索新的解决方案，促进教育信息化的健康、深入发展。
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《白鹿原》注定是本值得传世的书。他没有高深的道理，玄难的词藻，只有在已成为纸张的历史中，无数先人挣扎与希冀的故事。他也注定是一本不能只看一遍的书。就像一张纸，在不同的角度看，样子也是各异的。
最初的白鹿原，像是中国闭关锁国的一个小小缩影，典型的农业自给自足的社会。随着白孝文、陆兆鹏，白灵这一代长大，中国大地上发生了巨大的变动，尽管这白鹿原深居内陆远离了战火，但时代的洪流还是冲击到了原上，国共合作的旗帜也插到了原上，进而大革命、抗日战争、解放战争„„都一再地冲击着白鹿原。如果说“仁义白鹿村”象征一种整体性的儒家文化的话，那么白嘉轩和朱先生正是儒家文化的代言人，一个是儒家文化的卫道士，一个是中国传统的知识分子，他们身上凝聚着儒家文化的精华和糟粕。白灵等年轻的一代却与父辈背道而驰，成为儒家文化的叛逆者。
首先是白嘉轩和鹿子霖之间一辈子的争斗。这构成了两家之间的恩怨情仇，也在时间的推动下不断地变换着胜者的地位，他们都是旧时代的人，都从旧时代走入了新时代，并且不断地被时代的观念影响、改变。可以感受到的是，人毕竟还是要适应社会才能更好的生存，同时，做人的根本是永远不可以忘记的，所谓“善有善报，恶有恶报”也在白、鹿两人身上深刻地体现。
向，但童年的时光还是美好多余苦难。兆鹏、兆海去城里读书，预示着他们提前走进了新时代，预示着他们在思想上、心理上、甚至观念上发生重大的改变，也预示着他们分别走上革命道路。留在原上读书的孝文、孝武则更多的保留了旧的、流传下来的观念、理念，但却本本分分做人，也不失为一件好事。或许安分守己也是中国人传统中的一部分。黑娃从小的胆大、独立的行事作风，也是他日后走上曲折道路的原因和基础吧。
越是回想小说给我的整体感受，越是体会到了一种深沉的、深刻的蕴意，越是感到生命的、历史的厚重、深邃。
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光明小学位于巴东县政治、经济、文化的中心地带西壤坡小区，座落于县教育局办公大楼院内，与县政府大楼咫尺为邻，与国际旅游景点神龙溪隔江相望。校园面积26.5亩，有教学楼两幢。学校现有教学班22个，学生1300余名，有教师65人，其中小学高级教师60人，省骨干教师2名，州突出贡献专家1名，州骨干教师2名，州优秀班主任2名，州教育科研先进个人2名，县级骨干教师5名。大专以上学历占84%，教师学历达标率100%。实施远教工程以后，学校周密组织，健全制度，教师积极学习钻研，出现了争着抢着运用远教设备上课的局面。秋，为了方便“优质教学资源”能以常态进入每个班级，惠及每位学生，学校积极争取政府及县教育局支持，千方百计筹集资金。从而让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高。
一、领导重视抓学习，转变观念学远教。
远教工程是国家支持农村教育信息化、实现教育现代化的惠民工程。实施远教工程以来，学校领导就积极学习远教设备使用技术，制订各类管理制度，踊跃参加各类教育信息化培训，多次组织全体教师认真学习远教工程的一系列文件和相关资料，使全体教师从思想观念上对远教工程有了深刻的认识。20秋季，学校实现“班班通”后，学校领导和全体教师又积极学习新课程改革理论，探索和研究学科与课程整合，使“班班通”应用能更好的与各学科紧密结合，发挥远教工程的作用，从而更好的促进课程改革，创新教学方法，提高教育质量。
二、完善制度促管理，奖励机制源动力。
如何保证“班班通”在课堂教学中发挥效益，完善管理制度是最佳的途径。学校经过探讨和论证，完善了各种制度，把利用远教设备改进教学过程纳入教育教学常规管理。学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，每周教研组进行一次观摩活动、每月进行一次应用交流总结。电教中心每周月对每个班级的使用情况进行一次检查登记，在学期和年度考核中加大其所占分值，激励教师们都能提前查找资源，认真备课，从而上好每一节课。备课中所需的材料和资源，学校总是尽一切努力予以支持。学校还把教学成绩突出，使用“班班通”较好的教师，优先推荐评优树模，晋升职称。
三、坚持不懈抓培训，涌现学科带头人。
为了普及电教知识，学校组织了多轮全体教师参与的电教基本功培训活动，培训内容包括：电脑常识、磁盘操作系统、图文处理系统、cai课件制作系统和多媒体设备的使用与保养等。
老师们还通过同伴互助、网络学习等方式进行自主培训，使得全校教师几乎人人都能在课堂上，灵活操作电脑等硬件器材进行教学，几乎人人都掌握了远程资源的“全程搬用”、“部分应用”、“借鉴巧用”等应用方式。大部分教师能熟练地下载视频资源、课件和教案，并融合在自己的教学环节中。
学校为了使电教工作做得更加到位，多次请教育局装备站的专家和领导，到学校亲临指导，这样不仅解决了我学校在电教工作中存在的不足，而且很好的推动了我校电教工作的不断深入。
年秋，我校教师周妮，在全县英语优质课竞赛活动中，自制课件，合理运用优质教学资源，获得二等奖的好成绩。4月，全县小学语文、科学优质课竞赛活动在我校成功举行，来自全县各乡镇的22位教师利用我校的多媒体教学设备，展示了各自的教学风采。学校的多媒体电教设备建设得到了参赛教师和电教管理教师的广泛好评。我校语文教师范宏美执教《自己的花是给别人看的》，向学英老师执教的《制造平衡》，两节课合理运用网络资源，恰到好处地使用声像条件，取得了声情并茂的效果，两节课以绝对的优势，双双获得一等奖。
四、及时总结积累经验，重视教研多出成果。
“班班通”的实施，满足了教育改革的`需求，促进了教育观念的转变，全面提高了教师运用信息技术的能力，加强了教育研究和实验，不断提高了信息技术教学和应用水平。各科教研组按学校制度定期开展运用“班班通”教学的研讨会，探究新问题，互帮互学，共同提高。
为了以电教带动教科研向纵深发展，我校申报了“课堂教学有效性研究”的省级总课题，下设恩施州和巴东县两级教师个人课题30余个。这些子课题中，很多都是围绕“运用远程资源提高课堂教学有效性”这个中心展开研讨的。在第一阶段的课题研讨成果总结会上，易兰竹、向秀珍、田梅、陈芳、崔昌玉、刘楚琼等教师，结合自己在课堂教学中运用资源的实际体会，总结出了班班通条件给教育教学活动带来的便利，极大地鼓舞了老师们的研讨热情。
如何最大限度地发挥好“班班通”设备的使用效益，要做的文章还很多，要真正做好这篇文章，还需要每个教师积极主动地参与其中，随着基础教育改革的不断深化，“班班通”必将发挥越来越强劲的作用。以上只是光明小学在使用“班班通”方面的初步做法。我们有理由相信，在国家的大力支持下，在各级行政部门和业务部门的培训指导下，“班班通”这一现代教学模式一定会绽放异彩。
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科技是时代前进的动力，“班班通”是科技应用于教育的一种表现。我认为以信息化推动教育现代化是“班班通”的基本作用。因此，“班班通”的核心依旧是教育、教学活动，服务的主体还是学生，教师只是其使用时的组织者、指导者。
自从“班班通”在教育教学过程中使用后，“学生、教师、素材”这教学活动中的三要素不同程度地发生了翻天覆地的变化。
一、学生学习兴趣更浓、学习能力更强、学习质量更高。
“班班通”具有直观、感性、互动性强、把抽象的事物变得形象的特征，这既符合儿童的年龄和心理特点，又使学生对学习重点的把握和难点突的破更容易，因此学习兴趣也变得更浓厚。我在教学《詹天佑》时，对于“八达岭隧道因为长采用中部凿井法”、“顺着山势设计一种人字形线路让火车爬陡坡”两个难点运用“班班通”让学生先试着在白板上画示意图，然后依据示意图进行演示、比较，学生们个个跃跃欲试，很快就明白了这样设计的好处。
“班班通”是学生搜集资料的重要帮手。学生在搜集、分析、整理资料的实践过程中，学会了主动探究，提高了信息使用技能，为自主发展和终身学习奠定了基础；同时重要资料在这个过程中，多次经过大脑存储器筛选，不需要花费更多时间就轻松记住了。有一次，我布置学生搜集与花有关的诗句，学生们不但利用“班班通”找到了很多诗句，还以四季分类陈列，更可喜的是大部分诗句因为一次次的整理学生在汇报交流前就能背诵了。
二、教师教学观念更新、教学活动更优、研讨平台更广。
把“班班通”在课堂教学最适宜的时候拿出来，帮助学生学习，这让“班班通”服务于学生的宗旨更明确，老师充分的认识到了学生主体地位和自己的主导地位。从前，师道威严很大程度上源于教师的知识远比学生丰富。如今“班班通”的资源共享和网络开放性常常让学生的知识变得比老师的知识更丰富了，造成“弟子不比不如师，师未必贤于弟子”的现实，教师可以从中清醒地认识到自己只是学生学习的'合作者。
“班班通”让课堂更开放、学生思维更活跃、创新意识更强，因此教师驾驭课堂的能力要更高。这要求教师在教学活动中必须不断探索最优的方法、掌握最新的信息，从而有效地应对课堂中的动态生成。以前，教师的探索和研究仅限于同校教师、参考书，“班班通”使其扩展到了全球教师和专业研究人士、网络信息和已出版的所有书籍。教师的科研视野的宽广性和科研能力的强化性是不言而喻的。
素材数量更丰富、内容更充实、资料更典型。
课本、参考书、挂图、卡片是传统教学中最常见的教学素材，其特点是少而普通。“班班通”的应用有效克服了传统教学中教学素材的不足之处。教师、同行、专业人士组成了智慧资源；网络信息、课本和参考书、课堂生成构建了知识资源；文字、图片、音像素材应有尽有。同时，因为素材库的丰富性，这些素材的时代性很强，能与时俱进；典型性很明显；合理性得到了很好展现，可以充分考虑到不同学生的特点和要求。
我在教学《拾穗》时对此体会最深。《拾穗》所表现的主题跟现在学生的生活相差太远，仅仅靠书中的一幅插图把握起来比较困难。学生们通过“班班通”查看了画家米勒的个人资料、创作背景、以及当时和现在的相关讨论，深挖出了插图背后的信息，接着就自己从搜集的素材中所产生的看法进行交流，综合得出每个人认同的、适合自己的、最佳理解。在六年级最后的复习阶段，知识的归类梳理因为有了班班通而更便捷、更全面。
综上所述，“班班通”的使用实质就是教学环境的改善，它为学生的学、教师的教注入了新的活力。
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摘要：
本文首先阐述了本市“班班通”教学系统在中小学课堂教学中的应用情况，在此基础上分析了“班班通”教学系统应用于课堂教学的优势和问题，并以此为切入点对本市“班班通”的课堂应用提出了几点思考。
关键词：
班班通；交互式一体机；课堂教学；应用现状。
自以计算机技术为核心的现代信息技术出现以来，教育信息化让教育科研、教育管理、教与学的方式都经历了重大而深刻的变革。而在基础教育中，学校教育的核心环节依然是课堂教学，因此，中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化。，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学生共享优质教育资源”，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设与实施正在深刻地影响着传统的课堂教学，给区域教育的发展带来全新的变革。“班班通”教学系统作为一种新型的教学手段和教学环境，让信息技术走进常规课堂，实现了信息技术与学科常态化教学的有机结合，创造出高效的课堂教学效果。自开始，我市中小学校统一进行了“班班通”交互式多媒体教学设备的安装。交互式多媒体教学设备有很多种，我市普遍使用的是交互式液晶电视一体机，部分学校仍使用的是交互式电子白板。经过一年的摸索和尝试，绝大多数老师都能掌握这套交互式多媒体教学设备的基本功能，能够使用这种交互式教学系统进行日常课堂教学，学生对使用该教学系统进行的课堂教学也普遍适应，但具体教学实施过程中仍存在一些问题。本文对本市“班班通”教学系统在中小学课堂教学中的应用情况进行总结和分析，以有效提高“班班通”在课堂教学中的应用效果，更好地为中小学基础教育服务。
一、“班班通”教学系统在课堂教学中的应用情况。
经过一个阶段的培训和试用，全市绝大多数老师已熟悉“班班通”教学系统的基本构造，能够使用“班班通”教学系统进行基本的课堂教学。从整体上看，我市“班班通”教学系统在课堂教学中的应用可分为三种情况：
（1）等同于已有的传统课堂教学功能，仅用于播放课件或其他教学资源；
（2）特有的教学功能的应用，如放大镜、聚焦和拉幕功能等；
（3）交互功能的充分发挥。目前，大部分的课堂教学呈现为前两种情况，只有极个别的课堂教学能实现交互功能的充分应用。
作为使用者，教师在课堂教学中应用“班班通”教学系统的层次也各不相同：大多数教师在日常教学中仅仅把“班班通”教学系统作为课堂教学辅助工具，功能等同于“电脑+投影仪”；部分教师能够根据自己的教学设计，选取系统中的资源与教学内容进行整合，并在教学实施过程中适当运用交互功能；只有极少数的教师能在充分了解“班班通”教学系统的基础上，根据其特有的交互和教学功能进行教学设计，并形成一套较为可行的教学模式。总的来说，“班班通”教学系统在我市中小学课堂教学中的应用目前还处于小规模的实验或起始阶段。教师多数处于对系统的熟悉、培训与试验阶段，对交互式液晶电视一体机的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到“班班通”教学系统与各学科的深层次整合。
1、“班班通”教学系统在课堂教学中的应用优势。
“班班通”教学系统不仅结合了传统黑板和多媒体投影的功能，还拥有这两者所缺乏的修改和存储等功能，其优势显而易见。关于这方面的文献有很多，这里不再赘述。相对于普通的交互式电子白板，交互式液晶电视一体机应用于课堂教学有以下几点优势：第一，将黑板和多媒体投影的优势结合，不但能呈现形式多样的教学资源，还能即时对这些资源进行批注和修改，使教师在灵活应用资源创设教学情境的同时，又能更好地引导学生把握重点，高效实施教学过程。
第二，提供大量形式多样的内置资源，节省了教师的备课时间。对于大多数教师而言，为了更好地呈现教学内容，在每节课前都要花费大量时间搜集素材并整合，最后制作出一套精美的课件。由于时间和精力的限制，这一点在常态教学中往往很难实现。而“班班通”教学系统里丰富的内置资源教师可以直接使用，省去了搜索、处理、整合资源的时间，转而把精力放在如何设计教学过程。此外，这些资源内置在教学系统中，方便教师根据教学实施情况在课堂上随时调用，对之前做好的课件进行调整和修改，在有限的时间内达到最好的教学效果。第三，“班班通”教学系统可记录下教师教学和学生学习的所有细节并长期存储，不仅方便教师课后进行总结或交流教学经验，还可以将这些资料回放，为学生提供参与讨论和交流的机会。回放教师教学过程能够让学生随时回顾，巩固重难点，而回放学生学习过程则让学生在讨论交流中取长补短，进一步深入提高。
2、“班班通”教学系统在课堂教学应用中存在的问题。“班班通”工程的实施在优化教学手段、提高教学效率方面具有明显的优势，但实际运用于课堂教学，特别是常态教学中仍存在不少问题，且本市应用时间较短，处于新技术应用的初期，各种问题皆有，主要可归为两类：第一，设备技术方面。我市虽然在前期对全市中小学教师进行了统一的培训，培训内容涉及交互式液晶电视一体机的构造和功能、教学系统软件的'界面和功能等，但都是基本操作介绍，缺乏有针对性的具体应用案例培训，且培训时间短，后期缺乏持续性，这导致部分教师无法对“班班通”教学系统有一个充分的认识。另外，外部资源与软件的兼容性也存在问题。虽然系统提供了大量内置资源，但这些资源更新较慢，当教师不满足于系统内置资源时，需要将其他渠道获取的资源和教学内容进行整合，但目前安装的软件却无法兼容外部资源。以科大讯飞软件的电子课本为例，电子课本中只能添加系统内置资源，不能添加从网络下载的资源或本地资源与课本内容进行整合。第二，教育理念方面。首先，教师对“班班通”教学系统的定位存在偏差。在很多教师的理念中，仍然将交互式液晶电视一体机当成一个投影屏幕，其心理定位依然没有摆脱传统多媒体工具，自然就不能充分认识一体机的交互功能，进而无法在课堂教学中利用一体机的优势来提高教学效果。其次，教师缺乏对交互式环境下课堂教学方法和策略的系统研究，仍然在传统课堂的教学模式和环境中应用“班班通”教学系统，从而无法将系统的交互特点与各学科内容有机结合，导致交互式一体机的优势不能充分发挥，出现无论什么学科一概使用“班班通”的现象，反而降低了教学效果。
二、对“班班通”教学系统在课堂教学中应用的两点思考。
1、教学资源的多样化。“班班通”教学系统中丰富的教学资源是系统得以广泛应用的重要因素。为了保证“班班通”教学系统使用的有效性，其软件开发团队需要定时更新资源并保证资源的多样性。现阶段因技术限制，不同软件之间的资源不能共享，因而教师可以利用课件的可重复利用性，在使用教学系统内置资源制作课件后，将课件上传至共享平台，以供交流和讨论，为丰富教学资源做出贡献。
2、形成交互环境下的特定教学模式。交互式液晶电视一体机的交互功能比普通电子白板要强大很多，教师如果在课堂教学中应用得当，这一特性有助于激发学生学习的主动性和参与性，提高学习的积极性和趣味性，最终提高学习效率。教师可利用一体机的交互特性和软件提供的工具灵活创设学习情境，引导学生主动参与到教学活动中。这种基于“班班通”教学系统的课堂教学方法与传统教学有很大不同，因此教师在进行教学设计时就要充分考虑到交互式一体机的优势，在课堂活动中加入更多的学生可参与的元素，把教师的主导作用与学生学习的主体作用结合起来，将教师的引导、组织与学生的主动参与恰当结合起来，培养学生的自主学习能力和创新精神。交互式液晶电视一体机与普通电子白板另一个不同之处在于机体本身就是一台大屏幕电脑，凡是普通计算机的操作在一体机上都可以实现。这种优势让教师在课堂中的活动范围不必局限于多媒体操控台周围。有条件的情况下，教师可以尝试将一体机与平板电脑等移动终端设备远程连接，从移动终端对一体机进行操作控制，这样在课堂中教师就能在教室的任意位置进行授课。如果教师能结合这一优势，根据教学目标设计出恰当的教学活动，不但可以让其身体语言得到充分发挥，还能营造出平等的互动情境，让学生积极参与到课堂集体学习环境中，起到事半功倍的效果。另外，“班班通”教学系统提供的教学过程存储和共享功能可以把教学延伸到课堂之外，教师可以充分利用这一特性来突破课堂教学时间与空间的限制，把传统学习方式和远程学习方式的优势有机结合起来，实现传统与创新的结合，将混合式学习模式引入日常课堂教学，有效推动本市课堂教学信息化的发展。目前我市能够将“班班通”教学系统很好地应用于课堂教学的教师非常少，学校应当积极培养这些骨干教师，组织他们对“班班通”教学环境下的课堂教学模式进行深入研究，充分挖掘电子白板的潜力，总结形成具体可操作的教学模式，然后再对广大教学一线的教师进行经验交流和推广。
媒体技术并不能决定教学效果，关键在于使用方式。“班班通”教学环境下的课堂教学模式推广的目的并不是让其他教师单纯地模仿，而是通过优秀示范课的展示促使教育思想和教育观念的转变，先从思想上重视研究教学媒体的优势和功能的重要性，然后再从交流和讨论中学习到“班班通”教学系统交互功能的优势与教学的结合点，最后再把这些收获运用到自己的课堂教学中。信息技术与课程整合本身就是一门活学活用、灵活变通的课程，并不是所有的课程都适合使用“班班通”教学系统的交互功能，不同课程应用教学系统的方式也不尽相同。如何运用自己的智慧，通过恰当的教学设计使交互式一体机有效地应用于各层次、各学科、各类型的课堂教学中才是模式推广的最终目的。
参考文献:。
[1]胡佳,汤龙.浅谈“班班通”工程对农村教师专业成长的影响[j].中国教育信息化,,(06).
[2]李正超.中小学班班通实施中存在的问题及对策探究[j].电化教育研究,,(04).
我看班班通学科论文
合理利用网络资源的重要意义在于充分而恰当应用它增强语文教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。在教学中，根据教学实际、学生情况和教师风格选用合适的网络资源以及课件，并充分恰当地去设计、开发、运用网络资源，使之与其他手段有机结合，将先进的教学方法引入课堂，以达到优化语文课堂教学、最大限度地提高教学效率之目的。作为一名小学语文教师，在教学工作中，我不断地摸索着感受着班班通的合理利用，以及优化整合的网络资源给我的教学带来的诸多便利。
一、有了班班通的教学资源，为我的语文课堂节约了时间。
课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。而有了班班通，可以有效节约课堂时间。在小学语文教学中，特别是低、中年级的识字教学，指导学生的认读和书写生字、新词时，利用农村中小学教育信息网上的教学资源，打开每一课的字词按钮，便可以很轻松地解决生子的字音、字形、书写以及形近字的区别，真是又省心又省力，同时又节约出了不少时间，提高了课堂教学质量。
二、有了班班通这一电教手段，激发了学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的'学生，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，在学习《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，我深有体会。一开始，当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，因为它离我们太遥远了，同学们并没有那份好奇心想去了解。但随着课件展示着雅鲁藏布大峡谷特有的壮丽景观和它的神奇时，一声声发自内心的惊叹此起彼伏，我知道学生们的兴致高涨了，为自己国家有这么神奇的地方感到自豪，学习兴趣浓了，很快地进入了最佳学习状态。
网络资源让我的课堂变的更加生动活泼。在上《鸟的天堂》一课时，我借助网络资源进行动态演示，通过大量的榕树的图片、影视、鸟儿的声音等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉。极大地激发了学生学习的积极性，也加深了学生对榕树的认识了解和鸟儿们之所以把这儿当做天堂的原因，理解了文中为什么前面给鸟的天堂加上引号，而后面却去掉了引号，突破了难点，更是渗透了人与自然的和谐相处这一教学目标。又如，在教学人教版四年级下册第一组课文时，把桂林山水、七月天山、浙江金华的双龙洞等美丽风景通过多媒体展示给学生，这样真实的画面再现，体会课文的美句佳词时，学生便能与作者产生情感共鸣，既陶冶了他们热爱祖国山水的情感，又学习了作者的介绍方法。还记得我在教学《爬山虎的脚》这一课时，叶圣陶先生对爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的进行了细致的描写，学生在读文理解文字的基础上相机出现自己制作的感官动画，学生进一步感知了爬山虎的脚的样子以及它爬行时的样子，同时感知了只有通过作者的细心观察和长期观察，才会有如此生动的情景。
我想起以往的语文课，教师需要搜集大量的挂图、幻灯片、录像带等，在讲课时还要凭借口头解说，教师上得辛苦，学生学得乏味。现在有了班班通，采取网络多媒体进行教学，就能很好地解决这些问题。在教学过程中恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，根据学生的实际情况，随机点击，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而使学生为之动情、愉快、振奋，吸引学生的注意力，这样既能充分调动学生的学习积极性，让我轻松教语文，又能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量。
我看网红作文
俗话说：“百里不同风，千里不同俗。”所以我国的南方地区和北方地区的习俗也大有不同。
在手机“抖音”中两最具代表性的便是北方的“张同学”和南方的“李子柒”。他们两人所拍的视频用最真实的画面展示了南方和北方的风土人情，抖音的广告语便是“抖音，记录美好生活”，现在看来还真没错。
先从南方的“李子柒”说起，在我们看到的视频中，李子柒是一个全能的女孩，会做饭、会种菜、会做木匠活……她几乎具有了一个农村中所有人都会的技术了。我认为李子柒的木匠活和设计能力是最出众的。
她一开始用了一些简单的材料来为桌子定型，然后再加固桌子，这可不是一件容易的活！例如要在两根桌腿之间夹一根大小合适的木材，先测出长度再将两根桌腿间打一个洞，然后在木材上雕出同样尺寸的卡扣，最后用槌子打进去。仅仅是做一根加固的桌腿就要同时顾虑到长度、洞和卡扣的尺寸是否契合。
加固完桌子还要设计桌上的摆设、布局和物品，但是李子柒早已成竹在胸，草图也用不着画。她还要在桌子空的地方填上水泥，她还是一个极好的水泥匠呢。水泥在桌上抹十分得平整。为了精益求精，她还要把水泥的粗糙地磨得平平整整，十分光滑，之后再给木头加上防蛀粉，给整张桌子做防潮处理。最后在桌中的空位中放上假山植株，周围还有一条小溪，可以放上盘子和食物。然后一张别具一格的餐桌就做成了。在这一系列的工作中李子柒既当木匠，又当泥匠和设计师，全是自己动的手。真是一个全能的女孩。
但是在北方就大有不同了，“张同学”远远没有“李子柒”那样的细腻之心。他粗犷豪放，一副北方汉子的模样。他在视频中做一些十分家常的事，比如做豆腐，黄豆是自己煮的，其它所有工序还是自己干的，但一系列的蒸煮滤渣，冷却成形都是让别人帮忙做的，一点没有李子柒勤劳能干。哈哈，有时候像个大懒汉。糊里糊涂做好了豆腐，就上炕糊里糊涂倒到火锅里胡乱煮一通，就开吃了，一点也不精致。这也许是北方汉子的做派吧。
在我国的南北风俗差异，气候不同，所以各地的人的生活习惯都、也是不同的。我们只要多关注他们的特点，才会发现南北方的特色，其乐无穷。
我看网红作文
当今社会，网络已成为人们生活中的一部分；在现代人眼中，不懂网络等于现代化的文肓；你相信吗？一个小小的网络，居然能使整个世界变得渺小，有时人们天各一方，但只要有网络，那么，你就可以和亲人交流、交谈，似乎紧密地靠在了一起；你又相信吗？一个小小的网络，居然能把各种书籍的精华都一滴不剩的“消化掉”，这样，我们不用大费周折、四处翻阅就可以轻松找到自己想要的资料，大大节省了时间，本来要用1小时的工作，现在有了网络，几分钟就可以做完，看，网络多么神奇！网络不仅是学习工作的好帮手，还是休闲娱乐的好去处！无聊的时候，总想找个朋友聊聊，这时，网络又可以帮你忙了，我们可以找网上的朋友谈天说地，或找一些喜欢的音乐听一下，心情会越来越好的。
虽然有时网上良莠不齐、鱼龙混杂，但对于我来说网络从未给我带来过坏处，反而总是使学习过于紧张的头脑得到了放松。应该说，我不是很沉迷于网络，平时星期一至星期四，我都不会上网；但是一到星期六、星期天，呵！那就是网络的天下了！一般来说，我会玩1个小时游戏，如果有空，我还上qq，和我的同学们一起聊聊天，但不会超过2小时，也算是为了练习练习打字吧！
可是，家长们的态度又是如何呢？！据我了解到的，支持孩子们进入e时代的家长大概只有20%，而不支持的家长却有80%！这是多么惊人的一个数字啊！我觉得，这些家长的做法并不对；可是，家长们又因为什么而不支持，因为网上良莠不齐；因为人容易被网络迷住，无法自跋。那么，我又觉得这些家长十分懒而不负责任，因为他们懒得管孩子，他们懒得一遍遍在孩子耳边提醒，教导，他们只贪图自己安乐！如果你好好教育孩子，试问，你的孩子怎么可能陷进去！
不过在此，我还要提醒各位小学生们，网络又是一次测试，它不是测你的知识，而是你的自控能力！看你有没有办法控制自己上网的时间。网络中有家长们所说的莠，也有同学们所说的良，那就要看你怎么选择了。
网络这个东西，本来就是活的，我们不可以把它看死了。
这关键还在于你怎么去引导，往哪个方向指路！我相信，在不久的将来，这整个世界都会变成“网络世界”！不过，我还是建议，让孩子们从小在网络的陪伴下成长，接受网络上正确的教导！我的绿色网络梦一定能实现。
作文：我看作文
世界万物都是景，你可以说是通天的山脉，也可以是路边的野草，你可以说是倾泻而下的月光，也可以是那星星之火。你可说是那灯红酒绿的大都会，也可以是柳暗花明的小村落，万物都是景，也许，最美的景不是那些名胜古迹，可能就在身边。
在无人的道路上，一个人抱着书包正在狂奔，“啊，要死啦，为什么闹钟都没有闹醒我啊!”我连忙到车站，从玻璃里看到一个人，头发如一个精心打理好的鸟巢，两个眼睛与眉毛几乎连在一起，好似一个“二”字一样，脸颊如桃子，嘴不停的收吸气，衣服歪在一边，裤子松松的，鞋子倒是没穿错，可鞋带子全松了，好像是一棵自由生长的大树，还是棵歪子树。
打理好自己就开始想起了肚子，“咕……”的声音不断响起，可只有两分钟车就来了，买也买不到早餐啊!我碰运气似的走走看，看到一位大约七十岁左右的奶奶坐在路边，称不上“鹤发童颜”，可也算比较年轻的了，脸上的皱纹给人以慈祥的感觉，看似在闭目养神，她的身边放着两个铁质的大桶，身边还有几个小盒子，走近一看才看清有个“粥”字贴在桶上。
之后的早上与放学，我总会到老奶奶那来碗粥，价格很便宜，我有时也要排队，来得早的话还可以和她谈上几句，我问她为什么卖粥，她说现在的年轻人吃的太油了，粥可以养胃啊。她说她还有个儿子，是个大公司的老板，我惊讶的问她“你都可以安享晚年了，卖粥干嘛?”她笑了笑说：“重操旧业罢了。”
有次，我没吃上粥，之后也吃不上了。
我看曹操作文
在没读他的传记之前，我曾认为他是一个阴险毒辣、奸诈刁蛮的匹夫。因为曾听讲曹操头痛，请华佗为他看病，华佗说要把头颅剖开才能把病治好。生性多疑的曹操见华佗要剖开他的头颅，以为华佗要杀他，就把华佗关进大牢，不久华佗就死了。从此我对曹操就形成了不喜欢的印象。通过学习历史，可我始终不相信，一个诡计多端的人怎会取得如此大的成就呢？愈发激起了我对曹操一生的进一步了解。通过看《三国演义》，我对曹操有了一个全新的认识，之所以，人们对曹操印象都不太好，可能是作者罗贯中把他当反面人物来写的缘由吧！
我看网红作文
互联网进入宽频时代，网速的提升给予了更多的网红之路。网络歌手的出现便是这一时代网红的显著特征之一。在2010年后，网络上出现了许多网络歌手，如汪苏泷、徐良、许嵩等。他们许多是非音乐专业出身，仅仅凭借自身的兴趣进行创作与艺术表达，形成自己独特的艺术风格。通过将自己的作品散布到个人网站或者某些较有影响力的专业网站上吸引人气，慢慢拥有某个固定的粉丝群体。
在这一时代，网红的商业化已经变得成熟，成为网红的门槛开始慢慢变低，由原来博取眼球全名皆知变为在特点领域有过人之处的小范围红人。
网络视频、网络直播也成为了一条网红之路。这一时期出现的网络红人都有背后的商业团队，进行商业的推广与运作。2015年，papi酱在自己的微博上发表自己的原创视频使得自己走红，其独特的表现力博得了众人的眼球，在之后的2016年被评为“2016年第一网红”。
电子竞技的发展也带动了网络直播的发展。而网络直播平台对于草根走向网红是一大助力。据统计，至2016年6月，网络直播用户已达到了3.25亿人，几乎占全网民的一般人数。庞大的用户基数使得走红变得更加容易。主播的直播内容大体分为游戏直播、互动聊天等，只有你有特色内容有营养够吸引人，观众就会愿意留在那里看你直播。这也印证了只有在某方面有特殊的过人之处，便能成为网红这一说法。
宽频时代出现的许许多多的网红也与这一时代的网络用户有着密切联系，据统计1995年至1999年出生的人数约为1亿人，在2016年，这群95后也基本快成年，他们出生便伴随着网络，与网络契合度高。他们具有的一些心态也为网红的成长提供了社会基础。
网红的经济价值最终都源于粉丝的忠诚度和购买力。网红将自身的知名度用于变现即是网红经济的意义。其宣传价值与传统明星为产品代言相似，通过宣传产品品牌或介绍推荐将人气转换为直接的经济价值，网红经济也是一种粉丝经济。网红的粉丝们往往拥有着与网红同样的价值观，从这点上说，网红经济也是“价值观货币化”的一种体现。网红们的收入来源主要有三个方面:粉丝们的打赏，背后团队的运作以及网店的经营。这些全部都是建立在自身人气和粉丝数量上，粉丝数量的减少会直接影响到网红们的收入。品牌实现自身的商业宣传、网红通过粉丝实现变现，这即是网红经济的意义。
我看网红作文
“网红”是现在被广泛关注的一类人，在这，我也想提提自己对于网红的看法。
当今大家对于网红、明星的关注远远超过了国家时报，就连去年十分重要的“里约奥运会”也被“王宝强离婚”的事件抢去了热度，恕我直言，究竟是炒作也好，事实也罢，这些俗事远不及正事重要，尤其作为一名中学生，更应把注意放在学习上，哪怕在学习之余的时间边角料，关注明星网红，实在不是消遣的好方法。
在我的班级里，经常会听到类似的话，“放学来我家玩直播”“××明星的绯闻又……”“××网红直播太好玩了”，不得不说，网红已经对学生的生活产生了巨大的影响，甚至干涉到了我们的学习，为此我再次奉劝大家，要明辨是非，不要因为过度关注网络红人而影响自己，不值得！我再分享一个故事。
某天下课后，班上同学围在一起讨论某网红，我也上去说了几句，大概意思是和他们说，不要关注那些无聊的事，好好学习。本是好意，不想惹来一阵冷嘲热讽，“你可真是乖学生呀”“哼，我就不信你从不关注网红”“你可真low”，我想说，如果认为网红是一种流行，那么便错了，老师说得无错，他们充其量只是一个“戏子”，最多也是一种娱乐，丝毫拿不上台面，令我十分不理解的是，所谓的“网红”，天天抛头露面玩直播，发“艳照”，只是为了媒体与群众的关注，他们以此为荣吗？他们没有一个正经的工作吗？如果没有，那么他们生活的价值在哪儿呢？只是为了上“头条”吗！我真的无法想象，尽管这样，他们依然是“焦点”。
亲爱的同学们，我想以一个同龄人的身份告诉你们，不要再追求那些虚无缥缈的东西了，我们还年轻，正值努力拼搏的时候，不要为毫无价值的事情，而影响自己的人生与前途。只有这样，我们才能心无旁骛的学习，关于偶像，能是：鲁迅、邓稼先、钱学森、王昌龄，可以是老师、医生，在一切职业中优秀乐于奉献的人，但，绝不可能是网红。
最后，祝所有同学，好好学习，天天向上。顺利找到自己的人生轨迹，踏实的走下去！
