我为要求你读书哲理散文
车祸猛如虎，意外凶如狼，稍不留神，生命瞬间即逝。车祸，这个无形的血盆恶口，贪婪无情的吞噬着一个个鲜活的身躯。
嘭，一声刺耳的响声，划破了寂静的黎明，两车相撞，顿时血流如柱，尸首横卧，惨不忍睹，三死两伤。
农历七月十四日，是一楼张大妈的生日，本该是全家团圆，喝茶赏月的幸福时刻，谁知不幸却悄悄降临。儿子，儿媳，孙子在归来的途中，与一抢路超车的大货车相撞，车毁人亡，无一幸免。只留下伤心欲绝，无依无靠的孤独老人。
相隔没几日，一位即将去大学报到的才子又被闯红灯的轿车撞飞，悲凉的结束了仅仅18岁花季年华的生命。
事不过3天，交警三中队在执勤过程中，被疲劳驾驶的斯泰尔横扫而过。5死4伤，原本幸福的五个家庭，顿时蒙上了痛苦的阴影。失去儿子的父母，失去丈夫的妻子，失去父母的儿女，哭倒在亲人身旁，悲痛欲绝。其中，两位年轻的交警只有27岁，一个孩子还未满月，另一位妻子已入院待产。她的丈夫答应过，值完班就马上赶回来，和她一起迎接新生命的到来。然而，天妒幸福，亲人却永远的走了。带着思念，带着遗憾，带着对家人的眷恋，不情愿的，依依不舍的去了天国。
望着一张张痛不欲生的面孔，看着一副副伤心欲绝的身影，连苍天大地也为之流下同情的泪水。
走的，带着无法割舍的情，带着无法忘却的爱，带着对亲人的歉，对生命的'恋，永远的离开了繁华热闹的人世。留给家人的是失去亲人的折磨，一生的思念和牵挂。
谁都知道，生命是最宝贵的，倘若生命结束了，一切便终止了。生命诚可贵，怎能随意抛。可是生活中却很少有人懂得去珍惜生命，去热爱生命，去思考生命，去感恩生命。
挤在熙熙攘攘的人群中，个个行色匆匆，人人急急忙忙。有谁能感悟到生命的价值和真谛，又有谁能够发自肺腑的说一声：活着真好，拥有生命真幸福。
多少幕悲剧在发生，多少个家庭在破裂。由衷的希望，开车的司机们：为了你和他人的幸福与安全，一定要把握好手中的方向盘。少喝一杯酒，多睡一会觉，少超车，别抢道，平平安安的回到温暖的家，回到亲人的身旁，别让那期盼的目光担心，失望，绝望。
行色匆匆的路人啊，多少生死就发生在我们身旁。“宁等三分，不抢一秒。”那绝不是随意的广告。“为了您和他人的安全，请自觉遵守交通规则。”那决不是虚构的儿歌小调。“拒酒千里外，安全万里行。司机一杯酒，亲人两行泪。”那绝不是轻写淡描。善良的人们啊！忙碌的人们啊！生命属于我们只有一次，善待生命就等于善待你爱的人和爱你的人。
生命逝去如斯，望君多加珍惜，路要慢走，路更要小心走。
秋风带走了落叶，也带走了他们那年轻的生命。那掠过耳际的风，是他们在说珍重吧，是他们在向我们提醒吧。
我双手合拾，衷心地祝愿他们在天国的途中，一路走好。
小学生读书的要求和读书方法的指导
随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格”不再有兴趣了，作业的积极性发生了滑坡现象，作业评语对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。应根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征来评语，作业撰写评语方法应注意以下要求：
一、鼓励之语，激生之情。
俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的.感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。
二、赏识之语，鼓生之气。
作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，我们就应该去理解、去把握。每当他们轻松漂亮地完成一次作业;每当他们在测试中取得一次名列前茅的成绩;每当他们在竞赛中脱颖而出时，都希望能得到教师的赞赏和表扬，有时还渴望能得到一点物质上的小奖励。这些想法和需求都是正常的，都是我们教师应无私给予的。
我们不止一次地看到和听到，弱智儿童或者是残疾儿童在父母用赏识的目光、赏识的言语、赏识的行动教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更优秀。可见，赏识对于一个人的发展有积极的，不可估量的推动作用。如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来！”教师耐人寻味的评语，会让学生感受到教师对自己的肯定、认可，会品尝到创新带来的快乐，增加了学习的兴趣，树立起了求异、求新的科学的信念。当教师用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，鼓舞了学生学习的士气，这样的教学是成功的。
三、诚恳之语，动生之心。
以诚相待是我们中华民族的光荣传统，在师生关系中，“诚”字更是拉近师生之心的强大纽带。“诚”字可以表现在行动出，更可以表现在语言上，当教师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，这无声的语言，不仅带给学生无穷的回味，更能引起学生对教师的亲和，他们会觉得教师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。
四、启发之语，开生之智。
学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，应不将“×”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。教师在关注每一个个体的同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，发现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”如果计算题错了，就批上“弄清计算顺序，细心准能过关。”通过这些话语，启发和鼓励学生自己寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。
五、持续之语，立生之意。
我时常发现，学生情感具有不稳定的特点，时而积极时而消极、时而主动时而被动、时而高涨时而低落，情绪波动大，学习兴趣和热情也发生变化，作业难度小了，正确率就高，作业难度大了，错题一多，兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况，我将持续写评语作为提升学习效果的一项举措。特别是对那些心理素质差的学生，意志薄弱而又没有恒心的学生，因为他们一遇到学习中的障碍就容易灰心，意志消沉，这时教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生，应根据具体出的状况，用积极的语言启发、引导，为学生鼓劲加油。名人名言、名人趣语成了我的“法宝”，我常用爱迪生、鲁迅、爱因斯坦、毛主席的话语去激励学生，也收到了不错的效果。其实，在坚持给学生写评语的过程中，也锻炼了教师对待工作持之以恒的品质，坚持会让师生取得胜利，看到希望的曙光。
六、反思之语，聚生之神。
在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时，我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思，不仅巩固了所学知识，也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后，我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定会有收获的！”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我们会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外，我还要求集体每天都要反思3条：1、我今天收获了什么？2、我今天的作业比昨天进步了吗？3、我与最好的同学有多大的差距？通过尝试，我发现学生的反思意识强了，不再向以前一样，作业写完就拉倒了，例题结束就不再想了，他们心中装上了事，学会自己想自己的问题，精神头足了，明的暗的都在那较劲，学习的效果自然也就不同往日了。
实际上，教师写敎学评语是一件苦差事，在大额班级里，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、效果长效的评语是件难事，可是我们选择了这个职业，选择了为所有的孩子创设成功的道路，就得不怕苦、不怕烦，持之以恒，让鼓励的语言、赏识的话语、启发的语言、诚恳的话语、持续的语言和反思的话语去开启学生的心智、唤起学生的情感、激起学生的兴趣、聚起学生的劲头、树起学生的信心、打动学生的心灵，让老师无私的爱，似冬日暖阳、恰春风拂面、如甘露润心。让无声的对话，爆发潜在的力量，助学生在敎学王国里展翅翱翔！
急危重症护理学文献阅读书面报告要求
1.一般资料。
选取我校60名2012级护理专业本科生为研究对象，其中男2名，女58名，年龄为23至25岁。所有学生均参加实验考核。
2.方法。
（1）分组。将学生随机分为两个团队，每队30名，学生自行选出一名总指挥来负责整个实验的组织。再将每个团队分成4组，分别是现场、院前、院内急救，以及重症监护，每组7-8名，并选出一名小组长来负责，小组成员共同查阅、收集资料。每个团队的总指挥及组长根据收集到的资料对病例进行编写，并制定处理方案。完成病例编写后，组员进行讨论，并交由老师进行角色分配、练习、实施、总结汇报。同时，选派4-5名教师对每个团队进行临床指导。
（2）安排时间。体验式课程安排在学生进入临床实习前一个月，学生此时已完成急危重症护理学的所有课程。教师在第三年开学时，将体验式教学的设计及相关要求详细告知学生，并让学生自行到医院对整个的急救流程进行观察，再查阅文献，设计出病例。学生在设计病例过程中，应充分结合急危重症护理学理论知识与急救技术，并通过设置情境、角色扮演等完成此项探究性实验。
（3）体验式教学的内容。理论知识方面，要求学生熟练运用危急重症、内科、外科等护理学科及基础护理学等相关的理论知识；技能操作方面，会使用简易呼吸器与心电监护仪，会心肺复苏术、气管插管术，熟练掌握外伤止血、包扎、搬运，患者生命体征的监测以及静脉输液、吸氧等操作。
（4）总结汇报。结束实验后，以团队为单位写一份实验报告，并针对患者的具体病情发展绘制相应的概念图。
3.效果评价。
采用学校设计的调查问卷表对学生对体验式教学效果的评价进行调查。调查主要包括理论知识巩固，急救意识增强、急救技能提升等项目，且每个项目均设有帮助很大、较大帮助、不确定及极少帮助4个选项。共发放60份调查问卷，有效回收率为100％。
二、结果。
超过92％的学生认为体验式教学方式在理论知识巩固，急救技能、应变能力、沟通能力、团队协作能力的提高方面，具有比较大或非常大的帮助。
三、结论。
通过体验式教学的应用，可以有效的提高学生对急危重症护理技术掌握和了解，能够提高学生的实践操作能力。在急危重症护理学中的应用具有较大的意义。
1.可以有效提高学生急救的'综合能力。体验式教学主要是将理论知识和实践技能相互结合起来进行教学的，并通过合理的优化和演练，学生的急救意识在不断的增强。同时，增加了对enss知识，对急危重症救护技术的训练。通过本研究的实践表明，学生的急救意识和知识以及实践技能的培养有了很大提高。
2.可以有效促进学生之间的沟通和交流，有效的培养学生团结合作的素质。体验式教学整个流程需要将emss进行完整的演练，其中需要涉及到较多的内容，其操作比较复杂，参与到教学活动中来的人员比较多，其教学场所比较广，学生在整个实验的设计、准备、演练以及反思的环节中，需要进行反复的讨论和修改，通过不断的练习和思考，以便更好的完成实验任务。在整个的教学过程中，学生会扮演到不同的角色，同时，还需要进行大量信息的沟通和交流，在一定程度上可以有效的培养学生的沟通能力。体验式教学主要是以团队式的方式进行的，考核的形式也是采用团队和个人相结合的方式来完成的，因此，在进行教学活动的过程中，学生之间进行沟通和共同的努力，可以有效的促进学生团结合作素质的提高。
3.能够激发学生学习的积极性。体验式教学的方式，主要是以学生自主学习和亲自试验为主，在学生试验的过程中，通过自己查找资料了解试验步骤、注意事项、可能发生的突发事件等内容，在不断的探索过程中学习知识。同时，学生通过分析问题、思考问题、观察问题以及解决问题等学习的过程，可以有效的激发出学生学习的积极性和兴趣，使得学生将注意力投入到教学的过程中，能够有效的提高学习效率。综上所述，在急危重症护理学中开展体验式教学，可将学生学习热情充分激发出来，在培养其自主学习、综合急救、交流沟通、人文关怀团结协作等能力方面，发挥出了重要作用。
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我为要求你读书哲理散文
一天又是一天的过去了，没有人会等着你，不会有的。
一年又是一年的离开，没有人会怜悯你的懦弱。
一个世纪无非是众人的一场“会议”而已。
脚踏在这生命的旅程上之后。我总是问心：“我到为何活在这个世界上……”。
迷茫？真的。带着些悲伤情感，又有些迷茫，或许带着些快乐，开心。我活着。
时间她无情，因为她在加速的离开了我。没有回头，没有再回来。
我只是在想说：“为什么我活着”
生命只有一次，在有限的时间里我们要作为这个世界贡献的事情。很多人都会这么说。但是又有谁能顺心如意的完成自己的心愿。应该说极少。
时间她无情，因为她不在等我，应该说她从来没等过我。
我想我知道我为什么活着，因为我有我的生命，我有我的家人，我有我的小小社会。我有能力融合到大社会中。或许是幻想。但是总要试试……我想我明白活着的含义，因为为了活着而活着。或许我不明白。
假如我不明白为什么活着呢，那么请你告诉我好吗？
时间她或许不是无情，而是给你动力。应该是吧。
汽车前进，需要汽油在发动机里给一定的压力使得发动机转动，汽车才能前进。骑自行车需要脚给车凳子压力才能向前进，走路一样是脚给地面了压力地面给了脚力才往前走。
我应该明白了为什么要活着，因为为了有压力。呵呵，我笑了，或许你也会笑。
社会就是为我能活着时创造的游戏大厅，很多的玩家都是活着的，他们在成长我也一样在成长，我们都需要成长。
活着的意义，说起来是那么回事，但是有不可能说的出来，应该说没有人能明去白，我们为了什么而活，但是我们知道一点，就是我们现在活着就要为自己活着而创造我活着的后生活。活着就要安稳就要开心。
我们有亲人，有父母，女朋友，有儿女，有爷爷奶奶。也有这个大社会。
时间她是我们的天使，因为有了他，我们才会为了活着去奋斗出自己的光芒。因为时间代表着活着的价值。
或许你认为我这么说是错误的`，那我来解释下吧：从社会上看。一个人庸庸碌碌的活着，很多年，那么这么多年是荒废的，那么时间会体现出他的愚昧。一个人成长中无论发展无论进步，都离不开自己的创新，在时间内完成，这也是需要机遇的，如果时间过去了机遇也就消失了。一个人很富有但他不去在创造，享受等死。那么他的时间内体现的是浪费的价值。时间是不会怜悯他的。
时间不是我们创造的，但是我们的事业却是时间创造的。因为我们活在有限时间里，只要我们是活着的。
我们可以看看很多成功的人活着，他们的时间观念，时间在前进，他们在追赶，无时不刻的保持与时间同步形式。如果今天你荒废了5分钟，那么别人就比你多做五分钟多思想五分钟。那么你就要比别人差5分钟活的地价值。
恩，我确定了，我活着就是为了能够更好的活着，活着的我有我的价值，因为我还在和时间赛跑，她还没有抛弃我，只是在我的前方，为我鼓励、加油。
时间是对的，而我要让她佩服我，因为我要齐步共行。
迷茫，或许，依然存在，但是我绝不能在时间上迷茫，因为我们要在时间上战胜别人，哪怕比别人多思考1秒钟也是活出了意义。此时我总会走在别人的时间之前，那么我就比别人多活了很久……很久；如果被时间落下了，那么我会感觉我比别人活的好短好短。所以我要共进前进。
当我们浪费时间的时候，总是感觉生活过的很快很迷茫，这难道是我们活着的意味吗？我认为不是。我们活着是为了我能活着而活着。
我的未来，活着的未来，为了我能更好的活着，要追。飞跃的去追追赶我们的时间。我们活着就是为了追赶时间而活着。
开心快乐，迷茫不要。迷茫存在，也要开朗。我为活着而活着，时间她是对的。
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法国留学申请条件
法国的硕士教育奉行的是精英教育，大多数的高校对于留学生的学历，都有着近乎严苛的标准，最基本的是需要完成四年本科的学习，并且取得合格的证书证明。
而申请名校对于学校的资历会进行比较严格的要求，对于中国留学生，则要求必须要是985或者211高校的毕业生，成绩还不能够太差。
至于非本科生，如专科生、自考生和没有学位证书的学生，要想直接进入硕士阶段的学习，基本上都需要先进行过渡学习，申请语言班或者预科班。
二、成绩要求。
基本上能够满足学历要求的学生，成绩都不会太差，所以法国的高校在学生成绩方面的要求，会相对宽松一些，而且主要考察的是平均分，即gpa。
不能有挂科的科目，即便是后续补考通过了也是会有影响的，最好是一次性高分通过考试，随着申请人数的增加，大家也需要在初期，就将自己的能力提升起来。
目前的形式，要求申请者的平均分最低不能低于75分，最好可以在85分左右，这样才是一个相对安全的区间。
三、语言要求。
申请英语授课的院校，需要提供英语考试的分数成绩；申请法语授课的院校，需要提供法语考试的等级证明，这时需要进行区别的。
语言如果不达标，就只能先去学习语言，然后才能进入正式的学习。英语托福分数要在6分左右；法语等级至少要达到b2。
读书报告要求与参考范文
2、本书在表达(如用一问一答的形式)、处理等方面的特别之处;。
3、作者在书中传递的讯息;。
4、书中令人深刻难忘的部分以及你个人最喜爱的部分;。
5、个人对本书的评价和观感(如是否值得向其它读者推介);。
6、
读后感。
：(1)书中情节引起的联想。
(2)书中内容引起的疑问。
(3)本书令你有何提醒、启发及反思。
7、从本书获得的收获;。
8、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。
9、总结。
对初写读书报告的同学来说，学校会有一般的格式要求，让其有所遵循。一般地，只要有书名、有作者，其一的作用是，让别人知道你看过这本书。
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来。
如果书是自己的，可以直接写在书随笔记下一些想法。
要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其他有关的书来看，包括：
1.作者的传记;。
2.作者其他作品;。
3.别人对这本书的研究;。
4.其他作者的回顾或有关著作。
当然不是每一个人有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。
初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。赞与弹都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章...全是废话。
赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。
弹当然比赞更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇既指出优点又指出缺点，当然是持手的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。
因此赞不容易，弹更难，又赞又弹也不简单。
读书报告可以对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。
好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其他人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别人的唾余。写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。
在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。
当我拿起学校极力推荐的《第五项修炼》时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，学校的推荐一定也很有道理。再捧起书时我就强迫自己以读小说读。
散文。
的感觉来读。还真的有效，看来真的是态度决定一切呀!慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。
在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子;“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失;“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺;“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术;“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。
读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后,对"学习型组织"有了一个初步的理解：
这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是形式主义.因此主动与迫切,这两点事关创建的成败.只有发自内心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创建学习型组织,就是在为事业打造未来。
创建的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.每个组织的具体情况不一样,创建的切入点也会不一样,我们强调的是差异化，是个性.达到的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。
或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创建学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化,才会保证组织内部有足够的活力,保持着核心的竞争优势,达到永续经营,基业长青.既然我们找到了创建学习型组织这条路,我们就不怕路远.
四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论基础研究少,那么,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。
在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。
所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。
还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子：在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差(因为她的父母感情不睦)。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切;而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后演变成“差者愈差、优者愈优”。我认为老师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待某个学生。
通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。
读书班心得体会要求
第一段：介绍读书班的背景和目的（200字）。
近年来，随着社会的快速发展和人们对知识的不断渴求，读书班成为了一种流行的教育形式。读书班以阅读为基础，为广大人民群众提供了一个相互学习、探讨的平台。通过读书班，人们可以不仅提高自身的知识水平，还可以增强互动和交流的能力。为了更好地达到读书班的目标，对于参与读书班的学员来说，撰写一份关于心得体会的要求是十分必要的。
撰写心得体会是读书班的一项重要要求。一方面，通过写作，学员能够对所读书籍的内容进行回顾和总结，进一步巩固所学知识，加深对书籍的理解。另一方面，撰写心得体会也是学员之间互相交流的方式。学员可以分享自己的想法和感悟，倾听他人的意见和建议，进一步拓宽视野，提高学习能力。
第三段：撰写心得体会的要求和技巧（300字）。
撰写心得体会首先需要学员对所读书籍的主题和内容进行梳理和归纳。学员可以从书籍的结构、思想核心、关键观点和个人观点等多个方面进行分析，以确保心得体会的完整和准确。同时，在撰写心得体会时，学员要运用自己的观察、思考和创造力，以使文章具有独特性和个性化。此外，学员还需要遵循书面语的规范，注意语言的准确性和流畅性，使读者能够轻松地理解和接受。
第四段：心得体会的作用和影响（300字）。
撰写心得体会对学员本身具有积极的作用和影响。首先，撰写心得体会可以提高学员的整理和表达能力。在撰写过程中，学员需要对所读书籍的主题和内容进行深入理解和分析，通过文字来展示自己的观点和思考。其次，撰写心得体会有助于增强学员的批判性思维能力。在回顾和总结的过程中，学员需要对书籍的论证逻辑、观点的合理性进行评判，从中提炼出自己的见解和观点。最后，撰写心得体会可以培养学员的写作习惯和自律性。通过不断地写作和反思，学员可以逐渐提高写作的能力和效率，形成良好的学习和思考习惯。
第五段：结尾（200字）。
总而言之，撰写心得体会是参与读书班的一项重要要求，它不仅有助于巩固所学知识，提高学习能力，还可以促进学员之间的交流和分享。在撰写心得体会时，学员需要仔细梳理和归纳书籍的内容，运用自己的观察和思考能力，使文章具备独特性和个性化。撰写心得体会能够培养学员的整理和表达能力，加强批判性思维，养成写作习惯和自律性。因此，撰写心得体会无论对于学员本身还是对于整个读书班来说，都具有重要的意义和作用。
读书班心得体会要求
读书班是一种集体学习的形式，在这样的环境中，我们可以和其他志同道合的人一起探讨、交流，提高自己的阅读理解能力和学术水平。本文将就读书班心得体会的要求进行探讨，以期能够更好地利用读书班的学习资源，提高自身的学习效果。
二、分享与交流。
读书班的一个重要目的就是让大家能够分享各自的读书心得和体会。因此，在读书班中，我们应该学会主动与他人交流，分享自己的看法和感受。这不仅可以拓宽自己的思路，还可以从他人的观点中获得新的启发。在分享和交流的过程中，我们也可以互相帮助、互相补充，共同提高。因此，我们应该积极参与读书班的讨论活动，表达自己的观点，接受他人的批评与建议。
三、深入思考与反思。
读书班要求我们不仅仅是读完书就算数，而是要进行深入思考和反思。我们应该反思自己在读书过程中的收获和不足，思考自己的观点是否合理和有说服力、是否能够与他人形成有价值的对话。同时，我们还应该思考书籍的内在逻辑和核心观点，探索书中不同观点的背后的逻辑关系。只有通过深入思考和反思，我们才能真正从书籍中获得知识的灵感和智慧。
四、总结与归纳。
读书班的最终目标是提高我们的学术水平和自主学习能力。为了达到这个目标，我们应该善于总结与归纳。在读完一本书后，我们应该总结书中的核心观点和重要观点，形成自己的思维导图或读书笔记。这不仅可以帮助我们更好地理解和掌握书中的知识，还可以方便我们在以后需要的时候进行回顾和复习。另外，我们还可以将不同书籍中类似的观点和思想进行归纳，形成属于自己的知识体系。这样，我们就能够更加系统地学习和发展。
五、应用与拓展。
最后，读书班要求我们将所学应用于实践，并进行拓展。无论是在学术领域还是在职业生涯中，我们都应该将所读书籍中的思想和观点与实际情况相结合，将其运用到实际工作和生活中。同时，我们还可以通过扩大阅读范围，读取与所学领域相关的书籍和文章，不断拓展自己的知识面和思维方式。这样，我们就能够不断地提高自己，并取得更好的学习效果。
在读书班中，我们应该主动参与分享与交流，进行深入思考与反思，善于总结与归纳，将所学应用于实践并进行拓展。通过积极参与读书班的活动，我们可以更好地利用读书班的学习资源，提高自身的阅读理解能力和学术水平。希望通过这样的努力，我们能够不断地提升自己，并取得更好的学习效果。
领导要求读书心得体会
第一段：引言（引出领导要求读书心得体会的背景）。
近年来，随着知识经济的快速发展，读书已成为了一种重要的能力和品质。在职场中，许多领导都开始要求员工积极阅读，并以读书心得体会的形式进行总结和分享。这种要求不仅是为了提升员工的知识水平和思考能力，更是为了培养员工良好的学习习惯和思维方式。本文将从个人的角度，谈谈我对领导要求读书心得体会的见解与体会。
第二段：读书心得体会的积极意义（为什么领导要求读书心得体会）。
领导要求员工撰写读书心得体会的背后，是希望员工能够通过阅读书籍，不断提升自己的知识储备和能力。这种要求可以促使员工更加主动地阅读和学习，从而不断拓宽自己的视野，增加个人的才华和竞争力。同时，通过读书心得体会的写作过程，员工将不得不对所读书籍进行反思和总结，提升自己的思考能力和表达能力，更深入地理解和吸收书中的知识和智慧。此外，这样的要求也有助于形成一个良好的学习氛围，激发团队成员间的交流和讨论，提高整个团队的学习效率和创新能力。
第三段：读书心得体会的重要价值（读书心得体会对个人和团队的重要意义）。
读书心得体会的撰写不仅对个人有很大的益处，对团队的发展和进步也起到了积极的推动作用。个人通过总结书中的要点和思考自己的感悟，可以加深对知识的理解和应用，提高个人的工作能力和职业素养。此外，通过共享读书心得体会，员工之间可以相互借鉴和学习，互相激发思维火花，促进个人和团队的成长。团队中存在着不同背景和专业领域的人，他们在各自领域中所读得的书籍也各不相同，因此，通过读书心得体会的分享，可以让团队成员从多个角度了解不同领域的知识和经验，促进跨学科的交流和合作，形成协同效应，从而提高团队的综合能力和创新能力。
第四段：个人的读书心得体会（谈谈自己在读书心得体会中的体验和收获）。
在过去的一段时间里，我也积极参与了领导要求的读书心得体会的撰写。通过这个过程，我发现读书心得体会的撰写对我个人的成长有着积极的溢出效应。首先，这种写作要求迫使我对所读书籍进行再次思考和总结，让我重新审视书中的内容和思想，加深对知识的理解和应用。同时，在写作过程中，我也提高了自己的表达能力和文思敏捷度。其次，读书心得体会的分享和交流让我有机会学习到其他人的观点和思考方式，拓宽了自己的眼界。通过与团队成员的探讨和碰撞，我深深感受到了思维的碰撞所带来的启发和收益。这种交流不仅促进了我个人的成长，也增强了团队的凝聚力和创新能力。
第五段：总结（对领导要求读书心得体会的总结和展望）。
通过领导要求读书心得体会，不仅可以提升个人的知识水平和能力，更重要的是培养了良好的学习习惯和思维方式。读书心得体会的撰写过程中，个人需要反思和总结书中的内容，不断提升自己的思考能力和表达能力。通过交流和分享，可以促进团队成员间的学习和反思，增强团队的凝聚力和创新能力。因此，无论是从个人的角度，还是从团队和组织的层面来看，领导要求读书心得体会都具有重要的意义和价值。希望在未来的工作中，能够继续坚持阅读并总结读书心得体会，不断提升自己的职业素养和综合能力，为团队和组织的发展做出更大的贡献。
读书心得体会要求
读书是一种重要的学习方式，对于个人的成长和思想的开阔都起着积极的作用。通过阅读，人们可以获取知识、增加见识、培养思维能力和提高语言表达能力，因此，读书心得体会是阅读后的一个必要环节。本文将探讨读书心得体会的要求，从记笔记、整理思路、深化思考、形成反思和积极行动五个方面进行阐述。
首先，记笔记是读书心得体会的基础。在读书的过程中，我们可以通过记笔记的方式梳理书中的重要信息，并记录自己的观点和想法。可以将重点内容用不同颜色的笔标注出来，以便日后查阅和复习。此外，还可以写下一些个人的感悟和体会，以便在整理心得体会时使用。通过记笔记，我们可以更好地理解书中的内容，并将自己的思想和书中的知识进行结合，提高学习效果。
其次，整理思路是读书心得体会的重要步骤。读完一本书后，我们需要花时间整理和梳理自己的思路。可以按照书的主要内容和章节进行归类整理，找出书中的核心观点和主题，进一步理清自己的思路和思考。在整理思路的过程中，还可以结合自己的学习目标来思考书中的内容对自己的启示和影响是什么，进而形成自己的读书心得。
第三，深化思考是读书心得体会的关键环节。阅读不仅仅是获取知识，更重要的是培养思维能力。在读书心得体会中，我们需要通过自己的思考来加深对书中观点的理解。可以思考作者的意图和写作手法，进一步推敲其中的道理和观点是否有合理性。此外，还可以结合自己的生活经验和对比不同的观点，发现书中的亮点和不足之处，扩展自己的思维和观念。
第四，形成反思是读书心得体会的重要环节。通过对读书过程的反思，我们可以自我评估自己的阅读方法和效果，找出不足之处并加以改进。可以思考自己在阅读中遇到的困惑和难点，并找出解决方法。在反思的过程中，我们还可以思考自己在实际生活中如何将书中的知识和观点运用起来，为自己带来实际的改变和提升。
最后，积极行动是读书心得体会的关键要求。读书心得只有付诸实践，才能体现出其真正的价值。在读书心得体会中，我们不仅需要总结自己的收获，还要将其中的观点和思考转化为实际行动。可以制定自己的学习计划和目标，将所学知识应用到实际中去，以达到实际的提升和改变。
总之，读书心得体会是阅读后的重要环节，通过对读书心得的要求，我们可以更好地掌握阅读的技巧和方法，提高自己的综合能力。在读书心得体会中，记笔记、整理思路、深化思考、形成反思和积极行动是不可或缺的五个方面。通过对这些要求的认真实践，我们可以更好地吸收书中的知识和观点，提高自己的思维能力和语言表达能力，并将所学知识应用到实际中去。只有通过不断地读书心得体会，我们才能不断地提高自己，不断地成长。
法国留学申请条件
申请法国留学，学习成绩是非常重要的，不管是平时成绩还是考试成绩，都会成为审核申请者的条件，如果平时的成绩好并且稳定平均，那么就可以认为申请者是一个对待学习认真不马虎的人，如果成绩起点低但是分数越来越高，说明申请者是一个努力向上一直努力进步的人。学习成绩在审核者眼中，不仅仅只是一个分数。一份真实有效的成绩单背后，总有一个值得了解的故事。
二、语言水平。
在法国留学，法语的水平必须要达到基础的沟通能力，日常听说读写不成问题。除了法语要达到一定的要求，最好也会基础的英语。在国外留学，如果连当地的语言都听不懂，还怎么学习生活呢？虽然有些同学去法国会读预科，但是预科也是帮助你适应、预先学习，而不是从头开始教语言，如果一点发育都不会，会先建议读语言学校，等考试合格后再进行专业的学习。
三、学历。
并不是只要有钱就可以申请去国外留学，法国的留学申请也是要看申请者的学历和毕业院校的。申请法国的本科留学，申请者必须有高中毕业证书或者大专毕业证书，就读的学校最好是全国有名气排名靠前的。这样审核者在调查的时候会加印象分。而且非常重要的一点，就是申请者的学历要和申请院校相符合，比如申请本科，申请者至少要有高中和大专的学历。而不能是初中或者中专的学历。
四、学习计划。
对自己的留学生活做了详细的计划书，规划了每一个阶段的目标，这样的人比较容易让人信服她的留学目的。如果申请者对自己申请的院校了解不详，对专业的学习内容和发展前景都说不清楚，审核者会认为这个人要么就是没有做好留学的准备，要么目的就不是去留学。这个时候，一份详细的学习计划会更让人信服。
五、特长。
国外的学校，更愿意看到学生的均衡全面发展，如果拥有自己的爱好和特长，并且在这个领域取得一定的成绩，那肯定会成为一个加分项。除了特长，也可以是一些比较丰富的社会实践经历、研究发明、小创作等。大家在陈述自己的成就时不用害羞，大方展示即可。
六、独立。
独立这种人格，在相处和交谈中是可以看出来的。一个人去法国读大学，对申请者的独立能力和适应能力要求是非常高的，每个人的留学生涯都不会是一帆风顺，面对和处理问题的方式、动手能力等决定了每个人不同的留学生活感受，一个独立的人，在国外留学更能得心应手。
读书心得体会作业要求
读书是一种重要的学习和娱乐方式，通过读书可以获得知识、提升思维能力和开拓眼界。在读书的过程中，我深刻体会到了几个作业要求对于成长的重要性。首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯；其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析；最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。通过这些心得体会，我坚信只有不断地读书并按照作业要求完成，才能不断提升自己。
首先，作业要求使我养成了规划和组织的习惯。在过去的学习中，我常常因为缺乏计划和组织而导致事情拖延和效率低下。然而，当我面对一本看似冗长的书籍时，老师的作业要求帮助我制定了明确的目标和计划。例如，老师要求我在一个星期内读完一本300页的书，并写出读后感。这使我明确了自己的任务和时间，并设定了每天的阅读量，保证了我能够按时完成。通过这样的规划和组织，我不仅提高了阅读效率，还养成了良好的学习习惯。
其次，作业要求使我懂得了如何深入思考和分析。在读书过程中，我不仅要了解书中的内容，还需要理解和消化其中的观点和思想。很多时候，老师的作业要求就是要求我针对书中某个观点进行深入思考和分析，从而培养我对问题的敏感性和批判性思维。例如，老师要求我分析一本小说中的主题和象征意义，这需要我对故事背景、人物形象和情节发展进行细致入微的解读和推导。通过这样的思考和分析，我不仅加深了对书中观点的理解，还提高了自己的思维能力和逻辑推理能力。
最后，作业要求促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。在我读书的过程中，老师常常安排课堂讨论的环节，要求我们发表对书籍的评论和观点。这种课堂讨论可以帮助我更加深入地理解书中的内容，并且与同学们进行交流和互动。通过这样的讨论，我不仅学习到了更多不同的观点和想法，还提高了自己的沟通和表达能力。在课堂中，我学会了如何清晰地陈述自己的观点，如何倾听别人的意见，并逐渐丰富了自己的知识和见解。
通过对作业要求的体会，我深刻认识到了它对于我的成长的重要性。作业要求帮助我养成了规划和组织的习惯，使我懂得了如何深入思考和分析，同时也促使我积极参与课堂讨论，提升了我的表达能力。这些都是对我的帮助极大的改变，使我能够更加高效地读书和学习。我相信，只有不断地读书并按照作业要求完成，才能够不断提升自己，在知识的海洋中不断探索，不断成长。
