教案是教师在备课过程中编制的一种参考资料,能够指导教师的课堂教学。接下来,小编为大家分享一些优秀的小学教案,希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
小学语文教案
1.学会7个生字,认读7个字。
2.学会本课生字和新词,并按田字格范字正确书写。
3.识字过程中,感受汉字的魅力。
学习生字新词。
“充”“已”的间架结构和写法。
课件。
一、激趣导入。
同学们,你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文,体会星期天的快乐。(师范读课文)。
二、自主识字。
(一)初读课文。
1.轻声自由读课文,不会的字借助拼音多读几遍。
2.说说你上个星期天去干什么了。
(二)对照生字表,自学生字。要求。
1.读准字音。
2.想想这几个生字,可以用什么方法来记,哪个字比较难记,哪个字需要老师指导。
3.说说这个字所在的句子。
(三)学生小组交流,互相帮助。
1.介绍自己记住生字的好办法。
2.提出难记的字,小组讨论、交流好方法。
3.教师巡视指导。
(四)汇报自学效果。
1.将生字卡片贴在黑板上。
2.小组派代表汇报。
3.教师指导重点生字。
(1)“已”是独体字,书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”,你发现了什么?——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了,“己”的最后一笔不出头。
三、巩固练习。
出示生字卡片,读字词。
四、按田字格写生字。
1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意?
2.指导书写指名板书,其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导。
五、读课文。
(一)读一读课文中词语所在的句子要求:正确,尽量流利。检查:指读、评读。
(二)读课文同桌互读,互查。六、积累运用,展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。
作业。
朗读课文。
3.星期天的时光多美妙。
妙吹已艳运充。
小学语文教案
“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生活进行感悟。
学习目标。
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
第一课时。
一、导入:
小朋友,大家以前都听过很多成语故事,今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字。
1、识字指导。
(1)带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意,本课要认的生字中,“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音,“窜、此”是平舌音。
(2)动作模拟识字。如,“喘”,作“喘气”状。
(3)结合生活经验识字。如,“撞”,下课了猛跑就容易“撞伤”人。
(4)熟字加偏旁识字。如,“桩、窜、锄”。但要注意“窜()”跟“串()”、“锄()”跟“助()”读音的区别。
2、写字指导。
(1)写正确。
“丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹()”字是四横,不能少写一横。“算”字中间是“目”,不是“日”,可以这样提醒学生,计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字,再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点。
(2)写美观。
“守”字的宝盖应大一点,下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长,以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当。
一、导入。
二、朗读感悟。
1、要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果。
2、引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
(1)学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟。
第二自然段里的“终于”一词,说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔,从中午一直到太阳落山,弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。
读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来。
读第四自然段,要读出结果的意外,也可适当带有嘲讽的语气。
之后,教师要启发学生思考讨论:那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。
(2)学习《守株待兔》。读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题:“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣。
三、积累运用。
1、建议在感悟的基础上,积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。
2、课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢。去掉这个词后,种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。
3、让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。
四、实践活动。
1、课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。
2、课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
小学语文教案
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、借助插图、生活实际,结合诗人背景理解古诗大意,体会诗人感情。
3、了解诗画特点,领悟本课借物言志的表达方法。
理解诗歌大意,欣赏诗中景物,领悟诗人情怀,学习表达方法,感受古诗魅力。
一、以花入画,以画入诗,走进诗文。
1、以花的话题入画。
2、学生交流。
师:清代诗人郑燮对兰花情有独钟,他专画兰竹,五十余年,不画他物。来,让我们一起走进诗人郑燮的画作。
cai显示:《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》。
2、师:郑燮不仅爱画兰花,而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。教师范读。
板书课题,学生读题、解题。
二、习文读诗,明了诗意。
1、自由读诗,读准字音。
2、指名朗读,集体正音。
3、再读古诗,读出诗的节奏与音韵。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述。
三、精读品诗,感悟诗情。
学习第一句。
(一)看兰。
学习第一句。
1、指名读第一句,思:兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)。
2、身边的兰花和这里的兰花进行对比:
3、指导读第一句。
师:是呀,而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀,这么高!谁能把这种高给读出来呢?
学习第二句。
(一)闻香。
1、生:——突岩深缝妙香稠(课件显示)。
2、师:香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)。
(二)品香。
1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
师:香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”
师:花香本是四溢的呀,为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。
学生谈。
师:本该四溢的花香在突岩深缝间聚集,竟香浓到令人感到粘稠,这是多么奇妙的花香啊!
来,再读这句诗,读出又粘稠又奇妙的花香来。
过渡:难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。
3、进一步理解“妙香稠”的含义。
4、师:听了有关郑燮的介绍,结合郑燮的人生经历,这里的“妙香稠”还暗指什么呢?
师:兰花啊,只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。
5、全班齐读一、二句诗。
学习三、四句诗。
1、师:你们再轻声读读三、四句诗,读懂了什么?
结合刚才的介绍,这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?
2、师:身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留)。
是呀,这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书:借物言志)。
3、小结。
4、指名读,边读边评价。
5、回归整体。
配乐齐度读古诗。
小学语文教案
1.能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字,重点识记“洪、治、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2.能正确流利地朗读课文。重点读好第三节,感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度,初步体会他“舍小家为大家”的精神。
3.能根据提示,运用本课积累的词语,说说对课文内容的了解。
感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度,初步体会他“舍小家为大家”的精神。
1课时。
一、激趣导入。
揭示课题:三过家门而不入。
质疑:说说你的理解和不解。
谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入?
二、自读课文。
1.学生自己读课文,借助字典、老师、同学的帮助读准字音。
2.组内交流。
3.指名读,集体评议。
1.说一说大禹是怎样的一个人?你是从哪儿看出来的?
2.学生自学。
3.小组讨论。
4.集体交流。
5.质疑问难。
6.答疑解疑。
四、分角色朗读课文。
1.学生分组练习。
五、开展讨论。
如果你是禹,你会放下工作,回家探望亲人吗?
六、进行拓展阅读。
同学们,我国自古以来洪水就特别多,一代又一代的劳动人民为了中国的水利而前仆后继,课文中的大禹就是其中最为的中国治水利的英雄,那么,中国为什么多洪水?中国的水利情况又是怎样的?大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的?大家可以选取自己最感兴趣的内容查阅一些资料看一下,也可以写下自己的体会。
板书设计:
24、三过家门而不入。
一过家门听骂声,
二过家门闻笑声,
三过家门哨口信,
治好洪水转家门。
作业朗读课文。
小学语文教案
教学目标:认识15歌声字,了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:识字,理解课文内容。
教具准备:挂图、识字卡片。
1、出示大熊猫吃竹子图。
2、学生观察大熊猫是什么样的?
3、读课文,找到那一段是描写大熊猫样子的。
4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6、认识:熊许物最乎短黑圈(方法同前)。
7、师说大熊猫的一些生活习性。
8、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9、生读课文,熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10、提问:大熊猫喜欢吃什么?
11、指名读最后一段。
12、学习生字:侯爬爪抱睁香(方法同前)。
13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14、自己读课文,喜欢哪段读哪段。
大熊猫是我国的国宝,它特产于我国,也是全世界的珍奇动物。
板书设计身子胖乎乎白。
尾巴短。
大熊猫皮毛光滑。
头白黑耳朵黑眼圈。
四肢黑。
熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香。
第四课时大熊猫。
教学目标:学习写字。
教具准备:课件、小黑板。
一、复习:1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。
2、指名读词语。熊猫许多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候。
爬过来爪子抱着睁眼多香。
二、学习写字。
1、出示生字:国物爱毛四耳两爪。
2、指名读。
3、学生分析字的结构、笔画、笔顺。
4、认识竖弯。
5、师知道“四、爪”。
(1)先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。
(2)写“爪”字时,先课件演示,让学生说出笔顺再书空一遍。
6、学生在田字格里书写。
7、评比,奖励进步的同学。
教学总结:这节课我们学习写了8个字,写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯,“爪”字第三笔是竖。
板书设计:大熊猫。
国物爱毛四耳两爪。
第五课时语文天地。
教学目标:抄写音节,积累abb立的形容词,初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。
教具准备:小黑板。
小学语文教案
2.品味重点句子的深刻内涵,领悟课文主旨,学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
品味重点句子的深刻内涵,领悟课文主旨。
这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子,它们“以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了”,突出种子超越一切的力量接着,又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象,进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大,从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命的力,“长期抗战”的力,能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。
教法。
阅读法、情景教学法、合作教学法。
学法。
探究学习、合作学习、自主学习。
一、谈话导入。
二、初读课文,整体感知。
(我知道了种子的力超越一切,它能把人的头盖骨完整地分开,这是一种可怕的力量,它为了钻出地面,克服了很多困难,这是一种顽强的生命力,这种力是一种“长期抗战”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大?小草的生命力为什么这么强?)。
现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。
三、聚焦重点,深入悟读。
(一)聚焦种子的力大。
2、交流汇报,板书力大。
品读重点句(一)出示:一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切。
师:你觉得哪一个词最能体现种子的力大?
生:超越一切(板书超越一切)。
师:文中种子的力超越了、、你想一想,它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子)。
谁能读出这个句子的力量大。
生1.读生2读。
师:读过这个句子,你还想知道些什么吗?
生:究竟小草是怎样超越一切?它为什么要超越一切?
师:同学们真善于提出问题。
(二)聚焦“不可抗”读出精神。
师:请同学们自由朗读课文第六自然段,从文中找出答案。
师:究竟小草是怎样超越一切?
生:自读汇报交流。
出示:它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它必定要曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来它,的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不可抗的力,阻止它的石块,结果也被它掀翻。
师:一种什么力能使种子超越一切?
生:不可抗。
师:你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗?
生:从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出:小草被压在石块下面,冲破重重阻力,从狭窄的石缝里,掀翻压在它身上的石块,曲曲折折地生长出来,所以说种子的力是一种“不可抗的力”,外力无法阻止的力(板书不可抗)。
师:谁能读出种子的力是不可抗的?
生1读。
师:谁比他读得更不可抗。
生2读。
师范读。
师:老师把这3动作词换了,请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么?
生:不好!“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力。
师:让我们再来齐读这段话。
师小结:可见用词好坏对文章起着很大的作用,我们以后在作文中也要注意词语的用法。
师:小草只要有一线希望,就要抗争、直到挺出地面,请同学们认真看一段视频(搜索百度视频“种子发芽过程”
师小结:一粒种子的力量居然能把石块掀翻,力量之大,真是不可抗啊。
师:小草在生长过程中会遇到很多困难,再想象一下,除了这些,还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……)。
师:(评价学生的回答)。
师:是的,请同学们接着我的话反复读读这段话:作为一棵小草不管大雪纷飞,它必定要读。
生:曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不可抗的力,阻止它的石块,结果也被它掀翻。
师:不管电闪雷鸣,它必定要读;。
生:曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不可抗的力,阻止它的石块,结果也被它掀翻。
师:不管狂风呼啸,它必定要读。
生:曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺这是不可抗的力,阻止它的石块,结果也被它掀翻。
(三)聚焦“生命力”情感升华。
师:请一个同学来读一读第7自然段,用波浪线划出这到底是一种什么力?
生:顽强的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;(边讲学生边板书)。
这种力,是一般人看不见的生命力,只要生命存在,这种力就要显现,上面的石块,丝毫不足以阻挡因为它是一种“长期抗战”的力,有弹性,能屈能伸的力,有韧性,不达目的不止的力。
谁能把它概括出来,到底是的力、的力、的力。
师:让我们自由读这一段话,你有什么不理解的问题?
生:“长期抗战”是什么意思?为什么加引号?
师:我们了解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕。
学生介绍资料。
师:谁明白抗战的意思?(抗日战争)。
师:文中是不是在写小草在长期抗战?
生:不是指的是广大抗日民众(板书人)。
师:让我们齐读第七自然段,想想还会是一种什么力?
生:无比坚韧的力,不畏艰辛的力……。
四、课外拓展。
师:在我们的人生旅途中,我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败,这时我会。
五、总结。
师:在我们的生活中,必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上,争取更大的成绩不仅文学家赞美小草,就连音乐家也来赞美小草,最后,让我们一起唱《小草》这首歌。
布置作业:利用互联网搜索了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。
板书设计:
野草(人)。
顽强的生命力。
超越一切“长期抗战”的力。
的力是一种能屈能伸的力。
不可抗不达目的不止的力。
……。
小学语文教案
1、学会4个生字:轻、再、做、别;能读准课后的词语。
2、理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。
3、能有感情的朗读并背诵课文。
4、能仿说或写一两段儿歌。
有感情的朗读并背诵课文。
能仿说或写一两段儿歌。
2课时
1、初步理解儿歌内容,能有感情的朗读儿歌。
2、学会生字:轻、再。
3、能读准课文中出现的新词。
1、板书课题。
2、读好课题。
3、评价,再读。
4、学习生字:轻、再
1、看图说意思。
2、师出示第一节儿歌。
3、学生自由练读。
4、读读词语:脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、进行朗读指导。
(1)学生演演读读。集体评价。
(2)指名读,齐读。
(3)试背。
1、看图学习,说意思。
2、出示儿歌内容。
3、学生自由练读。
4、读词语:楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
5、有感情的郎读二、三节儿歌。
1、很轻很轻是做什么事?
2、齐读课文。
1、深入理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。
2、能有感情的朗读并背诵课文。
3、能仿说或写一两段儿歌。
4、学会生字:做、别。
1、认读词语。
楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
2、读一读儿歌。
指名读,小组读。
1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢?
2、出示重点句:
我们做什么事情,都要把别人放在心间。
3、读句子,说说儿歌中小朋友在什么情况下,把别人放在心间?
4、日常生活中,我们该怎样做?
5、出示:( )轻一点,再轻一点,( ),谁会说?
1、认读生字。
2、指导书写。做、别
3、学生练习写字。
小学语文教案
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。
2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3.读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。
1.识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2.体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。
鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元,编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
(第一课时:初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;指导书写部分生字“色、草、片、变”。)
一、创境引新,激趣导入
1.导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱,自由读这课第1自然段。
2.设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
二、自主探究,读悟质疑
1.学生自由朗读第2自然段。
2.说说小男孩发现了什么?
相机(在背景图上)板书:早上绿色
中午金色
傍晚绿色
3.课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。
(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。
指名读、评议、再指名读、小组比赛读。
(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!
(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?
指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战读。
(4)老师和男、女生合作读这三个句子。
4.课件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由畅谈感受。‘
5.质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?
老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。
6.这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。
三、合作探究,解决疑难
2.小组合作学习。
(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。
(2)词语质疑,组内尝试解决。
3.汇报交流。
(1)说说你读懂了什么?
(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。
a.老师用手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画图),指导学生朗读相关句子。
b.谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?
指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词语理解。
4.自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)
5.大家读得这么好,如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。
6.这段写得真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗?
7.比一比,谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背,指名比赛背)
四、激发情感,体验乐趣。
1.哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)
小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧!
2.讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。
3.比一比,谁读得好,背得快。
五、回归整体,升华感受
1.读了课文,你有什么感受?
2.你想夸夸小男孩吗?
(要引导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的精神。)
六、识字与写字,拓展延伸。
1.出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。
2.指导认识“又”字旁。
3.交流怎么记住这几个字?
4.仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?
5.老师范写“怎”。
6.学生描红、练写。
7.布置课外实践活动。
(1)节假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么新的发现?
(2)拓展阅读《有趣的发现》。
七、自选段落,背诵积累
小学语文教案
3、这节课,我们继续关注法布尔。
1、喜欢看球赛的人,我们通常叫他“球迷”,喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”,那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷”
3、讨论交流:你读懂了什么?(板书:痴迷)
4、学生质疑,你们还有什么地方读不明白?
a) 自探自悟,合作学习
1、我们先来解决第一个问题,请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段,找出描写法布尔痴迷昆虫的句子,划出来有感情地多读几遍,并在旁边写上你的体会,然后在小组内交流一下。
2、大组交流:你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷?
(1)第3自然段第一句话,说体会。
为了捉一只会唱歌的纺织娘,法布尔整整花了三天的时间,此时他的心情怎样?指导读出法布尔的高兴劲儿。
(2)第4自然段,说体会
这位同学有没有读出法布尔对昆虫的痴迷?指导评价,朗读
(3)第5自然段第六句话,说体会。
这句话中你觉得哪些词用得特别好,特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷?指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。
你们有没有什么心爱的小宝贝?你是怎样对待它的?
(4)第6自然段,说体会
(5)第9自然段,说体会
范读,学生评价,指导读出法布尔的忧伤。
(6)第10自然段,说体会。
这些玩意儿真的没用吗?你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗?
你们有没有这种经历,背着父母偷玩,藏在口袋里?
指导朗读,评价
b) 回归末段,解决疑问。
1、出示课文第11自然段,引读第一句话,擦去第一个问号。
2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起?讨论交流后擦去第二个问号。
c) 总结课文,发表感想
1、一只只小小的昆虫,对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”,可在法布尔眼中,昆虫比西施还要美,他一趴就是一整天,几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动,法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密,向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性,写了一部《昆虫记》,共两万多字。
2、学到这儿,你有什么感想吗?
3、老师这里有两句诗想送给大家,出示:书痴者文必工,艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标,坚持不懈,不久的将来,我相信你们一定会叩开成功之门,成为第二个法布尔。
d) 布置作业,课外延伸。
你喜欢昆虫吗?利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
装满昆虫的衣袋
痴迷科学的殿堂
小学语文教案
1、教育:通过理解文章的语言文字,能体会聋哑青年的特点,并学习他做事勤奋、专注的品质。
2、教养:
(1)掌握本课生字词,理解含义较深的句子。
(2)能理解课文内容,巩固前一单元读懂一篇文章的知识。
(3)学习作者观察事物和积累材料的方法。
(4)有感情地朗读课文。
3、发展:培养和发展学生联系课文,抓重点词理解、品析语言文字的能力。
(1)理解“”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系,并从中受到启发。
(2)学习作者观察事物和积累材料的方法。
投影、图片等。
三课时。
第一课时。
学习任务:能正确、流利地朗读课文;能理解部分新词;能初知课文大概;能给课文分段。
第二课时。
学习任务:通过学习二、三、四段,
(1)能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生?从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质,并从青年的身上得到启发。
(2)理解“”和“游到了我的心里”两者之间的关系。
(3)练习感情朗读。
一、复习:是什么意思?
二、学习二、三、四段。
1、导入:为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢?我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。(小黑板出示学习任务)。
2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题,请在第二段中找出第一句,关于第二句呢,老师先卖个关子。
3、学生汇报后,出示句子:
“说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”
※在这句话中抓重点词提问题。(板:忘我的境界)。
4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界?请再默读二、三、四段用()划出句子。
5、学生汇报,老师在投影片中标出句子的序号。
指导学生理解句子。(扶)。
出示:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静.”
默读这句话,谁能抓住句子中其中一个重点词,运用学过的方法来理解它呢?
指导写批注。
小结:是啊!由于青年长时间观察、专注、投入地观察,所以鱼--游到了纸上。
指导朗读:请大家闭起眼睛,张开你想象的翅膀,假如你是那位看鱼的青年,正十分专注、十分入神地看,简直忘记了周围的一切……睁开眼睛,怎么读才能读出这感觉来呢?指名朗读。
6、小结学法:抓重点词理解,写下批注,朗读体会。
7、用上述学法自学其余重点句,选2-3个重点词写批注,认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。(放)。
检查汇报,指导朗读。(提出要求:留心听,及时补回重点词,补写批注)、
8、回到“爱到忘我的境界”(出示句子中的重点词)。
谁能通过上述句子的理解,用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思?表现了青年的什么品质?(板书:专注、投入、勤奋)。
9、学到这里,同学们明白了“游”换成“画”字行吗?为什么?
10、理解“”和“先游到了我的心里”的关系。
引语:为什么青年能把鱼画得活灵活现呢?青年在和我进行纸上交谈时说出了原因,请大家一起来读最后一句话。(生读完,老师点明这是第二个原因)。
通过学习上面的重点句,能说说“游到心里”是什么意思吗?
它们之间是什么关系呢?老师给出一些词语,请你选择恰当的,把它们连成一句通顺的话,可以作词序调整,及加上一两字。
1)因为……所以……。
2)只有……才……。
3)先……然后……。
4)即使……也……。
5)哪怕……也……。
11、小结:对!“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因,“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现,是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事--勤奋、专注的优秀品质。
三、谈收获。
你从青年身上得到了什么启发?(点拨:1、从思想收获方面,2、从观察方法方面)。
四、质疑。
五、作业。
1、摘抄2、3、4段的重点句,再次体会青年的品质。
2、感情朗读全文。
3、预习练习1。
(1)第一问和练习3。
学习任务:
1、学习作者观察事物和积累材料的方法。
2、能有感情地朗读全文。
板书设计:
因为只有先游到了我的心里。
所以然后鱼游到了纸上。
才
观鱼:老是、呆呆、静静。
忘我境界/工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里。
画鱼:融为一体。
忘记忘记。
小学语文教案
走进多彩的传统文化,感受语文的独特魅力活动目标:
1.激发学生学语文爱语文的兴趣。
2.积累语文知识,丰富语文素养。
3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。
词语典故、成语积累、知识面拓展。
生活需要语文,语文调剂生活。我们生活离不开语文,语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用,更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化,感受语文的独特魅力。
要求:
把学生分为四个组,每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题,任选代表回答,分数多者获胜。
酸
1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声?
a、琵琶b、古筝c、扬琴
2、“卧薪尝胆”说的是:
a、夫差b、范蠡c、管仲d、勾践
3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传?
a、皇帝b、诸侯王c、贵族d、重臣
4、什么时候适合用“七月流火”来形容?
a、炎炎夏日b、夏去秋来c、春去夏来d、秋去冬来
甜
1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是:
a、人参b、冬虫夏草c、灵芝
2、在“夸父逐日”中,“夸父”是怎样追逐太阳的?
a、驾车b、骑马c、奔跑d、飞行
3、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象?
a、晚春b、盛夏c、初秋d、寒冬
4、“名花解语”是用来形容什么的?
a、女子非常美丽b、花艳丽c、花通人性d、美女善解人意
苦
1、《西游记》中的火焰山位于:
a、甘肃b、新疆c、青海
2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处?
a、刘备b、诸葛亮c、司马光d、司马迁
3、我们常把那些一知半解,却喜欢在人前卖弄的人叫:
a、半截剑b、半段枪c、半面d、半瓶醋
4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃,他“汗流浃背”的原因是:
a、衣服穿得太多b、劳动太卖力气c、打仗拼死厮杀d、答不出皇帝的问题
辣
1、维纳斯是希腊神话中的
a、智慧女神b、爱神和美神c、自由女神
2、屈原是春秋时代哪国人?
a、吴国b、楚国c、越国d、齐国
3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是:
a、下棋b、种花c、武术d、驾车
4、文学史上,有四部《变形记》,其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是
a、阿普列尤斯b、契诃夫c、奥维德d、卡夫卡必答题二(每题20分)
从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答,分数高者获胜:附:趣味语文题
东
1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生
删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世。
赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千。
2、按意思猜成语:
最遥远的地方南
1、下面这副对联是说谁的事迹?
收三川,排八阵,六出七擒,五丈原前点四十九盏明灯,一心只为酬二愿;
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐内变金木土革爻卦,水面偏能用火攻。
2、按意思猜成语:
最荒凉的地方西
1、下面这副对联是说谁的?
2、按意思猜成语:
最昂贵的稿费
北
1、郭沫若在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问,这位词人是谁?
大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处;
漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风
2、按意思猜成语:
最高的巨人
中
1、下面这副对联是说谁的?
豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚;
仙才媲美,不让参军俊逸,开府清新。
2、按意思猜成语:
最反常的天气风险题:
列出二十分、三十分、四十分、五十分四种题型,每组学生任选一题,答对了得相应分数,答错了要扣掉相应分数。
二十分题
1、“曰”字加一画能变成九个字,请把其中的七个写出来。
2、数字猜成语12345609
3、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟?
三十分题
1、“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言?
小学语文教案
师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音。(教读)。
4、按照汉语拼音字母表的顺序教读。
5、教师小结,揭示学习《字母表》的意义。
今天,我们学习了《汉语拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。
6、指导、检查背诵。
三、看图说词。
1、出示卡片。
2、做游戏:找朋友。
师:要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作,请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡,同座位两人互相认认。游戏准备开始了,请一个同学出示图片,另一个同学用字卡组成相应的词。
3、将图和字卡贴在黑板上,请学生观察,你发现了什么?
4、开动脑筋,想一想还能像这样说几个吗?
教学目的:
1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
2、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。
教学重、难点:
学会在正确的语言环境中使用成语。
教学过程:
一、指导朗读句子。
1、自由读31页的三句话,说说你喜欢哪一句?
2、指导朗读。
二、读成语故事。
1、借助拼音自由读成语故事,如果有不理解的词语请作上记号。
2、说说你读了故事后知道了什么?
3、同学们说得真好,后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。
4、成语积累:
像这样的成语你还能收集几个吗?请把它们积累起来。
教学目的:
语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。
教学重、难点:
通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。
教学过程:
一、导入。
这节课,我将和同学们一起进行比赛,比说、比写、比动脑,想参加吗?(想)那就让我们开始吧。
二、比说反义词。
1、自由读32页的要求,说说你读懂了什么?
2、学生反馈。
3、分四人小组活动,限时五分钟,看哪一组找得多,将得到一朵红花。
4、学生反馈。
三、比写生字。
1、观察要写的六个汉字,说说怎样才能把字摆在格子的正中间。
2、请学生脱手书写,教师巡视辅导,提醒学生三个一要做到。
3、进行评比。
同座同学交换,如果你觉得他写得还不错,请给他插上一面小红旗,如果他有没写好的地方,请你给他指出来。
四、比动脑。
1、教师在黑板上画了一个圆。
请学生观察,发挥自己的想象,你看到它想到了什么?
2、全班交流,看谁想的合理,说的多。
3、板书:红、香。
分四人小组进行活动,想想看见这两个字,你有会想到什么呢?比一比,哪一组想的合适,想的多。
4、全班交流。
五、小结。
在这节课上同学们通过动手,动脑赢得了一朵又一朵的小红花,你们真棒!
小学语文教案
1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》,谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。
2、生讲述。
4、学生提问。
过渡:你们提的问题很有价值,课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。
(一)、理解第二自然段。
自由读,交流:(越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。)。
思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)。
师:就是吗,有哪个国君不想做主人,倒想当奴仆的?这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来,读书还是要用心读!
指导朗读:请你试着读一读,看谁能读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
生读,评,齐读。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
(小组练说)。
师:假如你们都是吴王的谋臣,你们会向吴王提出怎样的建议呢?
生自由发言。
师:听了谋臣们的进言,吴王又是怎么说的??
生……。
师:多么骄傲的吴王啊!能把他的傲气读出来吗?
生读。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(二)、理解第三自然段。
师:为了自己的国家和子民,勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友,见过“奴仆”吗?
生:自由发言。
师:补充说明。
师:勾践夫妇到吴国当“奴仆”,他们又会遭到怎样的磨难呢?
生:自由读课文。
师:(等学生读完后)谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?
生:(读课文第三自然段)……给吴王养马驾车,舂米推磨受尽了屈辱。……。
师:“磨”见过吗?
(“磨”有上下两个圆圆的石头做成的,可以把米磨成粉。)。
师:(出示图片“磨盘”)你们推过磨吗?
生:勾践夫妇。
师:这就是勾践夫妇受的屈辱!
师:勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?
生:……(发挥想象)。
生:不是。
师:为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”?
生:发言。
师补充:(国君一贯“饭来张口,衣来伸手”。勾践代表越国,现在成了吴王的奴仆,不管做什么事,都是屈辱的。吴王侮辱越王,就是侮辱越国。勾践作为越国的国君,当然感到是一种耻辱了。)。
生:……。
生:……。
师:这个“才”字在句子中的位子不同,句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读:谁再来读一读这一段话?读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
生:(朗读课文)。
(三)、理解第四自然段。
过度:这度日如年的日子总算“熬”过去了,勾践终于回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢?请同学们自己读读课文。
生:(朗读课文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。
师:(插话)这就叫“卧薪”。
生:他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师:(插话)这就叫“尝胆”。
师:现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?
……。
师:这就叫“坚持不懈”!现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗?
师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生:(齐读)。
(四)小结:学到这,这问号能解决了吗?生自己小结课文。
师:小朋友还记得沉香吗?沉香为了能救出被压在华山下的妈妈,他不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑,他都起早贪黑地跟着师傅习武练功,就这样几年后,沉香练就了一身高强的武艺,救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神,是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!(生齐读)。
古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中,(出示上联:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;)生读,说说理解。(再出示下联:破釜沉舟,百二秦关终属楚)。
生:建议。
师:“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书:建议、意见)你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了,所以有个“言”字旁。
(用“建议”说句话)。
小学语文教案
3、培养独立。
阅读能力,体会一些词句表情达意的作用;
引导学生自己读懂课文内容,陪阿姨能够自读能力,并是学生感到劳动是快乐的。
1~2课时。
1、学生自己读熟课文,利用查字典的方法学习词语,并提出疑问;
2、教师准备站;
1、从“x”认识略读课文。
2、略知学习方法:通过朗读、质疑、思考、讨论,读懂课文。
1、默读课文,借助拼音和字典认识生字,了解重点词语意思;
2、再读课文。思考:
(1)课文主要讲了什么事?
(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?
(3)自己还有什么不动的地方?记下来,和同桌讨论一下;
1、打开网站:
(1)积累词语;
(2)在网站提示下理解:满载而归、耷拉;
(3)利用网站学习解疑,然后组内交流;
2、反馈学习情况:
从课文词句体会课文内容:槐乡孩子的.可爱体现在:勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;
3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。
1、完成网上练习:交流学习体会。
2、积累自己喜欢的句子。
3、说说自己课余所从事过的劳动内容。
小学语文教案
情感与体验:在演唱表演中,学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美,学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。
知识与技能:学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。
过程与方法:通过听、讲、唱、演相结合互贯通,提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。
学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。
0353|0512|。
交流互动——发现美。
请学生介绍一下自己的美丽的家乡。
(设计意图:通过交流学生可以发现自己家乡的美,并能够表达自己家乡的美。)。
一、图片导入——感受美。
让学生感受各个不同家乡的美。
师:有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡,我们来听听是怎么唱的?
(设计意图:通过欣赏各个不同的家乡美,让学生一开始就感受美。)。
《我们的田野》。
二、学唱歌曲——体会美。
1、朗读歌曲。
提问:这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生交流)。
《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:美丽的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鲤鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。
(设计意图:通过朗读学生能够体会歌词美。)。
2、教师范唱,学生找出难点。
(设计意图:教师的范唱对学生有着直接的影响,是一种行之有效的方法,通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。)。
找出难点:后半拍唱:0353|0512。
突破难点:先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0353,熟悉后,去掉“空”字,按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。
(设计意图:通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。)。
3、加入歌词,完整演唱。
a跟琴演唱一遍。
b分六小组自学歌曲。
(设计意图:培养学生自学能力,发挥学生的才华,鼓励学生互相帮助,互相促进,增强学生团结合作的精神。)。
随伴奏轻声演唱。
巩固歌曲:分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式:教师评价,学生自评、互评。
(设计意图:通过成就的评价与总结,学生能够在评价过程中互相学习,学会如何评价,如何调整自己的言行,发挥学生的主体作用。)。
4、歌曲的处理。
这是一首很美的歌,我们要怎么样才能唱好它呢?
生:优美、抒情、轻声演唱。
学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。
三、拓展知识——创造美。
欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》。
郝歌用他的歌声,舞蹈表达自己家乡的美,请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美,发挥学生的创造性思维。
(设计意图:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。)。
四、小结。
同学们,今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》,更重要的是,我们学会了发现美,感受美、体会美、创造美,最后让我们在优美的歌声中离开教室吧!
播放歌曲《我们的田野》,让学生离开教室。