在面试中，我们应该能够清晰地表达自己的职业目标和发展计划。面试过程中如何回答问题，以下是小编为大家整理的面试题目及优秀答案，供大家参考。

小学语文面试教案

一、体现课改理念的“教学观”。教学是指“教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。”(华东师范大学出版社出版，崔允漷主编，《有效教学》p20)“教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。”(华东师范大学出版社出版，谢利民主编，《教学设计应用指导》p1)“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”(20xx版义务教育语文课程标准)。

二、实施教学评价，实现教学活动的完整性、专业性。根据发展性评价的理念，教学评价已经不是教或学一个阶段之后再来评的一个环节，“一种完整的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题：“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有这四个问题具有逻辑上和行动上的一致性，才能说该教育教学活动是完整的、专业的。”(《基于课程标准：让教学“回家”》华东师范大学课程与教学研究所崔允漷，刊登在《基础教育课程》)在课堂教学的过程中，教学、学习、评价是三位一体的关系，评价与教学、学习紧密地绞缠在一起，相互制约，相互影响，通过评价实现教与学的.共同发展。

三、实现课堂教学过程是学生进行语文实践活动的过程。“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”(20xx版义务教育语文课程标准)。

四、体现教师是教的主体，学生是学的主体。“教学过程的中心既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。教学的辩证法就是，教师和学生是教或学的中心人物。”(华东师范大学出版社出版，钟启泉崔允漷张华主编，朱慕菊主审，《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要(试行)解读》p219)。

教科书分析：

1.课文是一篇寓言小故事，通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的态度、表现和结果，生动有趣、具体形象地告诉学生一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

2.本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课后思考题：“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?”要求学生能提取喜鹊和寒号鸟对待做窝过冬的态度和表现的语句，然后通过理解整合内化为自己的语言进行表达。这个思考题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚二年级上学期的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

4.课后“读一读，照样子说一说”的练习，是后补短语的初步认识。1.要把握“初步认识”这个目标水平;2.不宜向学生讲述名词术语;3.由于提供的样子不完全是课文中的句子，适宜单独进行教学。

5.课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是第2幅插图石缝太小，不能完整表现课文内容，应予以改造。

学情分析：

1.经过半个学期的二年级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，更侧重通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。

2.学生已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。

3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。)。

5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

教学重点：

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

小学语文面试的说课稿

《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：

1、独立认识文中的三个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点)。

3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。(难点)。

二、说教法。

在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

三、说学法。

指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程。

(一)激趣导入。

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好不好?(板书课题)如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

(二)初读感知。

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。

2、同桌互相检查认字情况。

2、初读全文，整体感知。

本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。

（1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利。给学生充分的自学空间和时间，让学生在阅读实践中学会读书。

（2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。

（3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。

这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅读能力。

3、精读课文，情感升华。

引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜欢的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充，相机引导，使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的`影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。

4、拓展延伸、内化语言。

根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次|画一幅|背一背精美段落）从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上，学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。

5、总结评价、布置作业。

（1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；

（2）采用学生自评，互评，教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。

（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学的能力。这样设计主要是对知识目标，情感目标的实现与否的检测，以及引导学生逐步学会如何正确的评价自己，评价他人，从而促进学生的发展。

以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读。说课完毕，谢谢各位评委老师！

小学语文演讲稿

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

晚上好！

我是xx级电子（4）班的学生，今天我演讲的题目是：“没想到……”

中考的一声惊雷，把我惊呆了、震懵了、也把我给炸醒了！无赖之余，寻着“国家重点”的名声，我来到了这里——罗田理工中专。说真的，这选择到底对不对，我心里真没底。转眼间快一年了，如果有人问我对这里的印象怎么样，那我的回答只有三个字：“没想到……”

首先没想到的是，这是一所如此美丽的学校！校园内，一座座高楼大厦拔地而起，是那样的雄伟壮观；教学区、运动场、餐饮中心、娱乐中心，错落有致，令人心旷神怡；道路边，绿树成荫；运动场上，生龙活虎；实训室里，机声“达达”；教室里，书声朗朗……走在校园里，听到的是铿锵有力的节奏，看到的是令人陶醉的美景，闻到的是沁人肺腑的花香！

我的一颗受伤的心，好似一株冬草，在这里受到了春雨的滋润！其次没想到的是，我在这里找回了自尊和自信。在上小学和初中的时候，我们顽皮过，淘气过，但也受到了人生最大的惩罚——我们在文化学习上掉队了，在中考中被淘汰出局了！那段时间，我们从父母的神情中看到的是恨铁不成钢的哀怨，从老师的神情中看到的是无力回天的遗憾，从同学们的眼神中看到的是“你不行”的鄙视！我不仅失去了太多太多的欢乐，还失去了人生最珍贵的东西：自尊和自信！

然而，罗田理工中专因人施教，因材施教，不仅根据社会需求开设了机械、电子、模具、计算机、数控、中师等专业，还广泛地开展“学生实践周”、“英语口语比赛”、“作文比赛”、“演讲比赛”等活动，成立了“电子协会”、“数控协会”、“书法协会”、“青鸟文学社”等组织，使学生的聪明才智有展示的机会，有发现的条件，有发展的空间。正是在这些活动中，我发现自己的口语比较好，只要有朗读和演讲的机会，就积极参加，得到了很好的锻炼。今年我还被学校播音室聘为播音员。从此，我真正懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。我深信，只要努力使自己的长处得到充分发挥，就一定有崭露头角的一天！

我感到，我这棵经过雨露滋润的幼苗，已经发出了嫩绿的新芽！还有没想到的是，这里的同学间有一种最真诚的情感。读初中时，由于中考巨大的压力，同学们各自为战，互不关心。大家最习惯的一句话是：“我不知道，你问别人去吧！”这是什么？这是隔膜，是封闭，是心灵的扭曲！但是，在理工中专，只要你有困难，就会有人伸出援助之手，没有人嫉妒你比他学得好，没有人担心你比他更有能耐！因为大家都明白：社会是广阔的，走上了社会，有的只是朋友，有的只是八仙过海，各显神通。在这里，真情、友情和友谊得到了充分的体现。

可以说，我的周围没有杂草，只有和我一样的幼苗，我们共同沐浴着阳光雨露，一起茁壮成长！

当然，没想到的事还有很多很多。没想到这里实施贫困资助、搭建企业和劳动力对接的平台，帮助那么多的贫困学子走向社会，实现了自己人生的梦想；没想到这里的师生情意是那样的深厚，一次正常的工作调动，却让那么多学生黯然神伤；没想到这里的学生“专”的能成专家，“玩”的也能实现自己的理想；没想到天真和顽皮其实同出一辙，宝石一经打磨就会闪光！没想到这里的生活如此丰富多彩，人人脸上都洋溢着自豪和幸福，充满着激情和希望！

啊，理工中专，我亲爱的母校！在我伤心时，您给了我抚慰；在我迷茫时，您为我指明了方向；在我烦恼时，您给了我欢乐；在我饥饿时，您给了我食粮！您给了我攀登的阶梯，给了我无畏的勇气，给了我坚实的翅膀！我不再茫然，不再畏缩，不再彷徨！我身上翻腾着火热的血，心里激荡着亢奋的情，我期盼着去拼搏，渴望着去闯荡！我坚信在五彩缤纷的世界里，有一片属于我们的天地，正等待着我们去开创！！！

我的演讲完毕，谢谢大家！

小学语文面试教案

（一）知识与技能：

1。认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2。背诵全文。

（二）过程与方法：

1。通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法；

2。能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观。

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

课时：2课时。

教具：桂林山水图片。

（一）激趣导入。

请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！）。

（板书：第2课桂林山水）。

（二）初步朗读、整体感知。

1。教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；

2。学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；

3。引导学生概括每段主要内容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水；

（3）桂林的山。

（4）桂林的山水。

4。攻克生字词：

请学生读出8个生词，并进行组词；

（三）深入阅读、攻克难点。

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总——分——总结构，进行分段研读非常适合。

1。第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。（板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文）。

2。第2段，漓江的水：

（1）请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕。

（2）攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法。

a。作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？

b。作者写了漓江水的哪几个特点？具体是怎么写的？

（板书：漓江水：静、清、绿）。

静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动；

清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石；

绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点；还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

（3）第3段，桂林的'山：（板书：桂林的山：奇、秀、险）。

a。请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋。

奇、险、秀。

对比、比喻、排比。

（4）第4段，桂林山水：

a。请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断。

（四）整体回顾、拓展延伸。

1。本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总——分——总”的结构。

2。作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

3。我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。

略

九、板书设计：

桂

林漓江的水：静、清、绿。

山

水桂林的山：奇、秀、险。

甲

天山和水：舟行碧波山、人在画中游。

下

小学语文面试教案

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。

2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。

2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。

1、了解吃虫的原因。

2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

一、激趣导入。

今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。

1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物，大家还记得它们是谁吗?——(板书：茅膏菜猪笼草)。

2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究。

先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。

二、引导学习“茅膏菜”部分。

理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子?

1、抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。(依据学生发言出示句子)。

预设：

学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。

过渡：你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。

(出示表格，提示学生联系思考)。

这样的粘液，让你有什么感受?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示图片)。

飞过去咬一口。进而使学生体会到叶子的吸引作用。

4、播放视频，使学生知道半月形叶片能够紧紧卷住小虫的`作用。

过渡：还有什么原因让茅膏菜吃到虫子?与后边吃虫哪有联系?

(如果学生说不出来，先播放视频)。

看完视频，如果你就是那个小虫子，你浑身什么感觉?

预设：学生能通过看视频，发现半月形的叶子能够紧紧地卷住，使小虫难以逃脱，非常神奇。让学生带着观看视频的感觉再来读这句话。学生能够抓住句子中的“紧紧地卷、怎么”读出茅膏菜的叶子把小虫卷得很紧。

5、总结原因，再次深化神奇的感受。

自己说说，指名说。

有感情朗读第一自然段，体会茅膏菜是捕虫能手，感受吃虫植物的神奇。

预设：学生可能会说“吃虫的能手”，“吃虫的专家”等等。

比较第一部分中描写吃虫部分的异同，体会举例子对于表现事物特点的作用。

1、描写吃虫部分比同，引导学生认识举例子的说明方法。

过渡：通过课文第一自然段，特别是后两句对茅膏菜是怎样吃掉虫子的描写，让我们充分感受到了吃虫植物的神奇。那在课文第一部分里，还有没有写茅膏菜吃虫的内容呢?(第2自然段)。

既然都是写吃虫的内容，那么第1自然段的最后两句和第2自然段会不会有什么相同之处呢?请大家快速浏览这两部分内容，找一找它们的相同之处。预设：学生浏览相关部分后，能够抓住“粘、卷”发现，这两部分在写茅膏菜吃虫的经过，特别是主要的吃虫动作时都是相同的。

2、两部分内容比异，体会举例子能够生动表现事物特点的作用。

(出示两部分内容)。

预设：学生能够发现，在第二自然段里，课文不仅写茅膏菜是怎样捉虫的，还描写了苍蝇被捉时的声音、动作。

3、引导学生抓住这些词或短语朗读这一段，感受画面的生动。

有感情的读一读，抓住描写不同的语句中你感受到什么?

指名读第2自然段，其他同学闭眼想象当时的情景，说说举这个事例有什么好处?

预设：学生能在朗读中逐步感受到，有了这些内容，能让自己想象出苍蝇被吃时的画面，更加感到茅膏菜是吃虫的能手，非常神奇。如果学生说出“生动”有困难，教师可在引导的基础上点明。

总结：这也就是举例子对表现茅膏菜这种事物特点的作用!也正是因为课文举了。

花花绿绿能吸引小虫子。

长长的，又宽又大的叶子，这是因为上面挂着捕虫袋。

细毛上有蜜汁能够更好地吸引小虫。

袋口和内壁很滑让小虫难以逃脱。

袋底有“积水”小虫被腐蚀。

情境朗读第4自然段，体会举例子的说明方法使事物特点更真实。

1、以读代讲，进一步体会猪笼草是吃虫的能手。

过渡：课文还有哪儿能看出猪笼草是吃虫能手?你能用你的朗读表现出来吗?把最能表现它是吃虫能手的词语突出出来。

(出示第4自然段)。

有一次，一位植物学家看见一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身体，已经腐烂得不成样子了。

评读：我听出来了，你突出“竭力”，为什么这样读?其他同学你怎么读?学生抓住“竭力挣扎、已经、不成样子”等词，体会出猪笼草吃虫本领强，真是吃虫的能手。

小结：这个猪笼草吃蜈蚣的例子与茅高菜的例子一样，具有真实、有身临其境的感觉，描写很生动。

四、仿照课文对两种吃虫植物的描写，介绍捕蝇草。

老师这里也有一种吃虫的植物---捕蝇草，请你模仿课文描写两种吃虫的植物的段落，介绍捕蝇草。

介绍步骤：

1、看视频，知道捕蝇草是怎样捉虫的。

边看边思考：捕蝇草怎么捕虫的?把你看到的说说。

教师告知学生哪里是捕虫夹、刺毛。

预设：刚才茅膏菜主要是通过“粘、卷”这两个动作写出吃虫子的过程，那捕蝇草是主要通过合上捕虫夹，交叉刺毛吃虫的。

2、出示文字资料，自己读读，说说选哪个资料?理由是什么?

预设：通过文中两种植物的学习，学生能够发现要选与吃虫有关的内容进行介绍。

请你把这几处连起来，说成一小段话。

自己说说，指名说，其他人听帮忙修改。

作业：

完成仿写。

阅读其他吃虫植物的资料，可以试着像课文那样，完整的介绍一种吃虫的植物。

板书：

吃虫的植物。

样子。

茅膏菜。

吃虫专家怎样吃虫。

猪笼草。

举例说明。

小学语文面试自我介绍

小学语文面试教案

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够说出课文中荷花的特点。

培养学生热爱大自然的思想感情。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

朗读法。

一、提问导入。

二、初读课文，整体感知。

教师范读课文，讲解重点生字词。

齐读课文概括文章大意。

三、品读课文，探究深意。

自由朗读课文，找出课文荷花开放的种种姿态。

小组讨论，自己最喜欢的荷花姿态。

四、布置作业并结课。

逐字稿。

同学们好，现在开始上课！

上课之前老师问问大家，大家喜欢什么花呀？哦，有玉兰，有牡丹，还有人喜欢樱花。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。大家知道是什么花吗？哦，是荷花！有同学喜欢荷花吗？嗯，老师看见大家举手了。今天我们就要学习一篇关于荷花的课文，大家想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子吗？让我们一起学习《荷花》！

跟老师一起读课文题目《荷花》，大家注意，荷花的荷，，上面一个草字头，下面一个姓何的何，因为荷花是植物，所以上面是草字头，下面是他的.读音，咱们书写时各部分要紧凑。下面请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在ppt上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说露水的露，上面一雨字头，下面一个马路的路，露水是下雨后结成的，下面是他的读音，所以两者一结合就是露水的露了！哇！根据三小组同学的描述一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要和大家一起去看看作者是怎么描写荷花的！

大家读了课文，谁能告诉老师作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公园。哪作者分别从哪些方面描写了荷花呢？张三，哦，从荷叶、花还有自己的想象三个方面。

那我们就从荷叶开始！请全班男生大声的朗读第二自然段！这里的荷叶长得怎么样呀？小红，哦，茂盛，还有吗？小绿，哦，碧绿的。还有吗？小黑，哦，又大又圆。大家是从哪些词语看出来的呢？哦，有挨挨挤挤、碧绿的大圆盘。这里叶圣陶先生用了什么修辞手法呢？哦，比喻，把什么比做什么呢？对，把荷叶比作了碧绿的大圆盘，通过这样一个比喻我们眼前一下子就浮现出了荷叶的样子，真是生动极了！

这段话中有个字“冒”，大家说说冒是什么意思呢？哦，是长出来。那这里可以换成“白荷花在这些大圆盘之间长出来。”吗？通过这个字能感受到什么呢？李四，哦，能感受到荷叶长出来很费力。还有吗？还能感受到荷叶生长的过程。是呀，叶圣陶先生用这么一个字就把荷叶写活了。

这一段描写了几种姿态的荷花呢？哦，有三种，半开、全开、未开。大家都喜欢哪一种呢？说说理由！张三，哦，你喜欢半开的，觉得半开显得很羞涩。还有吗？小红，哦，你喜欢全开的，显得很华丽。

面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的。让我们齐读第三自然段！

这里为什么说说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁呢？张三，哦，因为荷花都是在生长中的，不是静止的。还有吗？哦，还有荷塘里有可能还有小鱼呢！所以画家是谁呀？对，就是大自然！

任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗读一下第四自然段。嗯，他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。变成荷花后是怎么样的呢？哦，和荷花们站在一起，沐浴阳光，享受清风。下面老师给大家放一首曲子，大家跟着曲子闭上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！

嗯，音乐放完了，大家感受到什么了呀？张三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的抚摸，还有吗？还有小鱼在脚底下游动。那为什么，课文里“我”会忘记自己是在看荷花呢？小组讨论一下！

一小组已经举手了，一小组同学先说！哦，因为看荷花看的太入迷了。还有吗？二小组，哦，因为作者太喜欢荷花了，还有吗？哦，还有因为荷花太美了。

正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？张三，哦，有《小池》、《晓出净慈寺送林子方》。

接下来我们再次回顾一下叶圣陶先生笔下的荷花，他是分别从哪几个方面描写的呢？哦，从叶子-花朵-自己的想象。还描写了，荷花的颜色、姿态。

接下来就请大家课后仿照这种手法写一写自己喜欢的花！下节课我们一起交流！

下课！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学语文讲课面试技巧

小学语文口语面试总结

小学语文面试的说课稿

《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开。

时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思。

想感情。

2、分析学生。

三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描。

绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏。

荷花那不同寻常的美。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：

二、教学目标。

1、知识目标。

深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

2、能力目标。

(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

(2)有感情的.朗读课文，背诵课文。

3、情感目标。

(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。

(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：

三、教学重点和难点。

1、教学重点。

有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

2、教学难点。

理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。

小学语文《为人民服务》教师面试演讲稿材料小学语文《为人民服务》的主要内容

人总是要死的，但死的'意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

1、《为人民服务》是_________同志在1944年9月8日为纪念__________同志而作的演讲。

2、请用“_____”划出本段的中心句。

3、请解释下列黑体字的意思。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

固：______________或：________________。

4、死得“比泰山还重”是因为_____________;死得“比鸿毛还轻”是因为____________。

5、请把画“”的句子改成因果关系的句子。

6、从本段中你受到了什么启发?

小学语文面试教案

1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。

2、能用"竭力"造句。

3、朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。

4、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。

了解茅膏菜和猪笼草的`外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。

通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。

2课时。

第一课时。

1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章层次。

3、用"竭力"造句。

学会本课生字，理清课文的层次。

教学难点：

用"竭力"造句。

一、激趣导入。

世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：

二、初读课文。

课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。

认读词语，相机理解：

（1）茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物？

（2）黏液，想一想黏液的样子。

（3）粘住，读准字音，粘住谁了认读苍蝇。

（4）跌进，半截，腐烂。

（5）本课还有两个多音字，出示"扎"，"盛"，说说这两个字的不同读音，分别组词语。

（6）竭力是什么意思？读句子"一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子"一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解"竭力"。

（7）你能用"竭力"说句子吗？

自学生字，反馈练习。

（1）加偏旁成本课生字并组词。

矛，高，夜，占，失。

（2）比一比，组词语。

蝇（）截（）竭（）。

绳（）裁（）喝（）。

三、了解内容。

默读课文，想想课文都写了什么？

学生发言，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的。

四、理清层次。

根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗。

学生分段，订正结果。（1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段）。

自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么，再说什么，

又是怎样介绍猪笼草的？

了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。

五、小结。

课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢？我们下节课继续学习。

小学语文演讲稿

各位老师：

大家好，我叫xx，是xx小学的一名语文老师兼班主任，很荣幸能够站在这里和大家交流，我今天演讲的题目是《阅读改变教育行为》。如何由一名合格的班主任成长为一名优秀的班主任是我几年来工作过程中一直思考并积极探索的问题。班主任老师在整个班集体学生的学习教育过程中起到重要的启蒙辅导作用，虽然作为班主任的时间不长，但是在从业工作过程中我深刻的意识到教师自身能力素质的培养对于教学工作的开展具有重要的意义。同时学生的智力发展很大程度的取决于是否具有良好的阅读学习习惯，阅读作为一种智力活动在学生的智力成长发育的过程中所起到了一个重要的辅助作用。这就要求我们教师必须不断地完善自己，提高个人技能，通过教学阅读方式的改革创新，改变教育行为促成学生良好的学习习惯的养成。

络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息，阅读教学已经成为了语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿是带领学生品读文章的前提。语言输入更是人们进行语言交际的基础，同时阅读也是小学语文学习中不可缺少的部分。然而，在实际的小学语文教学活动中，阅读课堂教学是小学语文教学的普遍弱点，因此在小学语文课堂教学活动中重视阅读教学势在必行。因此，要想做好我们班主任老师的本职教学工作，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，使他们在未来的生活中成为学习强者，社会发展的主人。这就要求我们班主任老师在教学的过程中要着重提高培养学生的能力，从而达到提高教学质量的目地。并且在培养学生能力提高教学质量的同时，还要注重提高我们自身的知识水平和教学能力。方法时，要去认真学习、分析并运用到自己的教学实际中来，以良好的阅读学习习惯将所学习的知识运用到日常教学授课中去，从而达到提高教学质量的目的。并且教师要掌握良好的阅读学习习惯，创新教学模式。只有当我们的能力提高后，学生的能力也必然会提高，教学质量也就随之提高了。人们正是在自由愉快的阅读中享受着。

精神。

的生活。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体。教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在新课程背景下的小学语文阅读教学一定要重视学生、教师、文本三者的重要关系。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，教师应学会将阅读的方式寓于教育方法之中。

思想。

品德情感思维及良好学习习惯的全面发展。语文教学达到学生自能读书，自能。

作文。

自能交流才能称得上教学取得了实效。首先要深挖教材将一些容易被忽略的知识点尽可能多的体现在阅读过程中让学生感觉看到的不仅仅是一。

篇

文章，而是一种阅读的享受。其次做为教师平时在阅读的时候，就要注重培养主动自觉地阅读习惯，仔细观察，善于发觉细微的良好习惯。再就是要注重人生阅历的增长。学会将阅读的方式寓于教育方法中。、情感都是通过语言形式表达出来的，所以阅读教学必须要充分发挥语言的魅力。境界，培养学生独立的审美能力。

个性。

最后还要使学生获得一定的文化科学知识丰富他们的理论知识

阅读文本，特别是阅读名家名。

篇

既要学读又要学写。促使学生吸取和积累下大量的规范而优美的语言为。

作文。

打下文字基础。同时还要在阅读课上体现读写结合，加强课堂小练笔。首先，阅读教学要使读与写密切结合起来，要区分阅读和阅读教学。其次，要培养学生的语文能力，只靠理解和感悟是不行的，还必须有大量的语言实践。要提倡学生“自读、自查、自写”。

再

参考。

资料提示，适当修改。

教学设计。

一些课文主题。

思想。

明显，有的却蕴含在字里行间的，要认真钻研。多读些。

参考。

书，从作品时代背景上及作者其他作品中，深入体会作品的。

思想。

感情和语言特点。备课一定要细读文本，体会语言。另外在阅读教学中，首要注意的是让学生读透文本，了解文章的主要内容。其次是老师引领学生品读重点语句，感悟作者的。

思想。

感情。最后品读作者抒情的句子，与学生自身的感悟产生共鸣！

新一轮基础教育课程改革带来了新课程、新标准、新的教育教学理念...这必然会引发教师在教学方法、教学行为、教学手段等方面的一系列的新变革。新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须从传统的角色中走出来，重新审视自我，尽快转变自身教育教学行为，重新定位自我，以便适应新形势、新要求的发展变。为此，我大胆地进行课堂阅读教学改革，创新学习教学模式，使学生在掌握知识技能的同时，掌握创新阅读学习的方法，培养学生创新学习的能力。

班主任老师应该鼓励学生多从课外收集阅渎一些好的报刊杂志，科普读物在增长见识的同时学会将它们融人到实际的课堂学习中，这需要老师在对课堂的教学环节过程中做一些创新举措。例如：在课前十分钟先不着急讲解课内的知识，让同学们轮流到讲台上向全班同学概述当天所听闻的他认为最有价值的新闻。从而到达培养学生阅读能力的目的。当学生长时间的听课感到困倦的时候，老师可以将一些幽默的元素带入课堂活跃课堂气氛，动静相结合。

技巧并化为己用。作为引导者教师可以在班级的角落里设置一个中小型的书架，作为学生学习的读书角在上面摆放一些题材新颖，生动活泼的课外优秀文学作品，扩展学生知识的覆盖面。教师还应该鼓励学生养成做读书笔记的习惯，对于自己所读的课外书籍中优美的词句进行抄录。

总结。

鼓励学生模仿所喜欢的作品的语言特色、

写作。

技巧等进行自己创作。

阅读是学生。

个性。

化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践性，多鼓励学生自学自悟，独立求索。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《落花生》。

一文。

时，我先在黑板上写“落花生”三字，然后对学生说：“你们知道吗？这是一个人的名字。”看着学生疑惑的眼神，又说：“奇怪吧，想想看，这个人为什么给自己取这么个名字？”学生们便会对课文产生好奇心议论纷纷，并积极自主阅读课文，学习将不理解的内容和有疑问的地方标出来。这样学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。

时，就设计了这样的作业：

（1）摘录并背诵课文中的好词佳句。

（2）做一个小导游，请你把庐山梦幻般的景色介绍给你的好朋友。

（3）鼓励学生课外去寻找有关庐山和其他山脉的资料。让学生在实践锻炼中进行练习，从而拓展了学生的创新思维，培养了学生运用知识的能力。

使学生主体性得到真正体现，实现学生自学能力创新能力和整体素质共同提高。

小学语文演讲稿

(与学生展示图片并跟随学生一起回答)生：四季常青的松树、低垂的柳树、高大的梧桐树、笔直的柏树。

生：白杨树。

(学生开始读课文，老师转身板书题目)。

师：好，同学们读完了。哪位同学可以跟老师说说，课文里都有谁，他们在哪里，说了些什么(点名)。

生(老师引导回答)：爸爸，哥哥和妹妹在去往新疆的火车上谈论白杨树。

生(齐答)：高、大、直、坚强、不软弱。

学生齐读。

学生抢答：因为这里需要它们。

师：好，那么同学们知道爸爸，哥哥，和妹妹为什么去新疆吗这个问题有点难回答，同桌之间小声的讨论一下。

学生之间讨论，举手回答。

师：同学们真是聪明，对，就是因为新疆需要他们，需要他们这些像白杨树一样默默奉献的人。哪里需要他们，他们就会在哪里生长。好，同学们已经发现了作者写白杨树就是为了衬托这些边疆建设者。赞扬白杨树的坚强，不软弱，其实是为了赞扬这些边疆建设者的默默奉献的精神。这是用了借物喻人的写作手法。(板书)。

(学生齐读课文并思考问题)。

师：谁能来说一下，作者在这一段是如何运用借物喻人这一写作手法的。(点名)。

生：高大的白杨树比喻爸爸，小树比喻哥哥和姐姐。

师(补充)：高大的白杨树指老一代边疆建设者，小树迎风成长指的是新一代的边疆建设者正在成长起来。这个就是我们今天所学的借物喻人的写作手法，作者通过写白杨树的坚强赞扬了边疆建设者的无私奉献的精神。

课文学完了，同学们自己有感情的朗读一下全文，好好的体会课文中所体现出来的情感，并把自己喜欢的句子标出来。读完之后呢，把自己喜欢的句子读给自己的同桌听，并和同桌说一说，你为什么喜欢这些句子。

师：课下，希望同学们，能够把白杨树画出来。并想一想，我们身边还有哪些像白杨树一样默默奉献的工作者。在以后的生活中，我们也要向白杨树一样，哪里需要我们，我们就出现在哪里!

好，同学们，今天课就上到这，下课!

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢。

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

爸爸，大孩子摇着他的腿，你看那树多高!

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：不，那不是树，那是大伞。

哪有这么大的伞!

你看它多直!妹妹分辩着。

它是树，不是伞!哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：这不是伞，是白杨树。

哥哥还不满足：为什么它这么直，长得这么大。

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

小学语文面试技巧

小学语文面试常见问题

小学语文老师面试技巧

首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。把课文分成两个课时，讲课环节一般是第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落中间涉及小组讨论、不同形式的读(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。

参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们最好讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。你的激情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在第二课时内。

那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍，首先是：各位评委老师好，我是x号考生。我讲课的题目是《xx》，下面开始上课。(师喊)上课!同学们好!(鞠躬)请坐!同学们上节课我们学习了《xx》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)。

大家同意他的说法吗?来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊!那么你能不能来说说吗?嗯，你回答的真棒!

下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：

1、请看大屏幕上的这段话(板书“课件1”三个字)。

2、用手指着说：谁来读读这段话呢?你来读!你来读!

3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回答。由请第一小组代表回答，你们找的真棒，(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧!第二小组代表回答，(师复述内容)哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧!第四小组的表现真棒啊!看来同学们都表现得非常优秀!

4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己，可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读)。

5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意老师可将这些词语板书在课件1里的位置)。分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦。

然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么?最后师总结全文;布置课下作业。

1、如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的：出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意这道题要出的有一定水平。

2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。

你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。

讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认真回答。板书不少于20字，字迹工整，避免错别字。一定要充满自信和激情!

小学语文教师面试题目

小学语文演讲稿

各位领导、评委、老师：

大家好!今天我演讲的题目是《青春再这里闪光》。

当我还在读书的时候，我们就把老师比作一棵小草，有人曾写过这样的一首诗——不是我的，我决不奢求，是我的，我决不放弃。虽然我活得不算鲜艳，但活着，有自己的颜色，打扮自己，也打扮大地，如果心的世界只有自己，那就什么都会失去。

几年前，我报考了湖南省第一师范，却从来没有想到自己会成为一位光荣的人民教师。实习过后，几年的师范生活很快就要过去了，我也面临着职业的选择。我常呆坐着，看夕阳西下，几多忧郁、彷徨。那天晚上，我久久地伫立空前，深邃的天空群空闪烁，这闪烁的星辰多像学生们调皮而又清纯的目光啊!我不由自主地打开相册，寻找昔日学生的身影。无意中翻到了一张绿色的贺年卡，这是我实习期间曾教过的学生寄给我的。上面写着：“张老师，您还会来教我们吗?我非常想念您。现在，很多人说我的动画杉得好，我每次都是自豪地告诉他们，这是张老师教的……”也许，这只是一篇平淡无奇的短文，而在我，则成了一种启示和诱导，我从中看到了自己对学生的影响。正如布鲁纳所说：“教师不仅是知识的传播者，而是模范。”这小卡片让我读到了记忆中天真活泼的形象，读到了自己的业绩，读到了一个永不破灭的希望。

天底下还有比莘莘学子发自肺腑的感激和赞美更叫人快乐的吗?一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心!也许，教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位于教书育人本身所蕴涵的无穷乐趣，以及桃李芬芳时的满足与成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至乐也。”一中昔日从教的美妙感与带有失落意识的幸福感驱动着我做出了走上讲台的抉择。我也庆幸，校园选择了我，讲台一直在等着我。于是，我踏上了这由智慧、情感、信念、理想融汇成的三尺讲台。

不知有多少人问过我：“你为什么要走上讲台?”我每每只是一丝微笑，因为在我心底，我更喜欢讲台下圣洁无暇的孩子门那真诚的信赖与渴求知识的目光，喜欢讲台那道独特的诗意黯然的风景线。

跨上讲台，你就成了孩子门眼里的百科全书，成了孩子门心中的鲜红太阳，你会沐浴到人间最温暖的春风和雨露，体验到世上最珍贵的轻易和友爱，我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，你回有一种自我升华的愉悦，也将是我心灵的归属与依托。

当自己的角色一瞬间已经转变，切身的体会胜过言语万千，我第一次明白了，教师的苦与累，平凡与无私，没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰富的收入，没有豪华的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是埋头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择!我深爱着教师这一行，我探究着，孜孜的寻觅着，用我的汗水，用我的智慧，用我跳动的这颗火热的心不是吗?黑夜中我扣开熟睡的门户，那是为了挽救一只迷途的羔羊;晨曦露时我摊开备课笔记，那是为课堂40分钟的辉煌，面对一群稚嫩的孩子，我揣摩着，尝试着，与他们真诚教师心里，都有一本说不完的故事，学生哪怕是道一声“老师好”或者留下一个微笑，园丁们也会感到莫大的欣慰。这种甜美的感受并不在于毕业生的回报，而在地交流着，就在这样的轨迹中演译出一片晴空灿烂。

每个人的人生之旅总需要有人替他点燃知识和信念的灯盏。于是，教师便以孜孜不倦、挑灯伏案的背影定格在每个学生心中。教师是淡泊的，清贫的，也许，唯有这淡泊、清贫的人生才是最生动的富有，最灿烂辉煌的人生。

鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话，能做事的做事，能发声的发声，有一份光。就像萤火虫一般，可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于今天，适用于我们这些教育工作者。

从此，我将用左肩担着爱我的学生，用右肩担着我爱的课堂，执着坚韧地挑起我深爱的教师这一行，让我的青春在这里闪光。

演讲人：xxx。

小学语文教师面试技巧

众所周知，试讲最重要的一块就是试讲内容这一块，包括灵活处理教材，容量安排适当，深广度适宜，结合学科发展注意内容更新；教学结构程序设计合理，条理清楚，过渡顺畅，重点突出；专业基础理论扎实，不出现知识性错误。在这里建议大家，一次试讲长至20至15分钟，短至8分钟，都要把试讲讲解完整，包括导入、新授、巩固、小结与作业几环节讲解清楚，这是最基本的。考生一定要注意把握好时间，宁可提前试讲结束，也不要拖延时间。在这里提醒广大考生，对于语文来讲涉及到第一课时和第二课时的问题，考生可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果想在15分钟或者10分钟内出彩的话，建议讲第二课时。对于刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。对于有工作经验的教师，建议最好讲第二课时。第一课时的侧重于讲解生字词、课文的主要内容概述、讲解一个细的知识点。第二课时重点讲解文章的内容，包括写作技巧、作者的情感等等。考生可以根据自己的特长进行选择。

众所周知，面试不仅仅是考察一个人的理论知识水平，还要考察一个人的素养品德、行为举止、外貌穿着，说到底就是看你是一个什么样子的人，适不适合做一名小学语文老师。小学语文老师面对的是一群7至14岁的儿童，这个年龄阶段的学生活泼可爱，好奇心重，思维能力由具体形象思维向抽象思维能力过渡，所以作为一名小学的老师上课时一定要声音洪亮，精气神十足，语言表达流利。尤其是对于一年级甚至是二年级的同学，老师要用小朋友们来称呼学生。考生在试讲时一定要好意思的大方的把语调语气提上去。

在这里建议大家几点：第一，建议考生在着装上要简洁干练，可以穿件白色衬衫，下面是黑色裤子，女生可以穿过膝的黑裙。留长发的考生建议扎起辫子，有齐刘海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色发夹夹到一侧，露出额头；第二，讲话时声音要洪亮，语调抑扬顿挫并且符合学生年龄特点；第三，刚进考场时，要与主考官和其他副考官有眼神交流，态度要诚恳谦虚，礼貌的鞠躬敬礼，动作不宜过大。

试讲中打造亮点是考试过程中的杀手锏。对于语文来讲，一篇课文知识点本来就多，考生不必贪多贪全，一定要注重试讲的一个小细节来打造亮点。考官就是通过一个小细节来考察考生有没有上语文课的能力。比如，考生可以讲解一个修辞手法，比喻、拟人、排比等等，可以讲解文中某一叠词、一些列的动词等等。

小学语文教资面试

各位考官好，我是x号考生，我今天的试讲题目是《xxx》，现在我可以开始试讲了。

2.开场。

同学们，大家好，现在我们开始上课！请坐！上课之前，请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）。

3.导入（开场导入共2分钟）。

（1）图片导入法。如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水的图片――同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方？非常好，这就是桂林山水的美景。这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。

（2）复习导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如：同学们，上节课我们认识了一个新朋友――承上启下的写作方法，哪位同学可以告诉老师，什么叫做承上启下呢？嗯，同学说的太好了。这节课我们学习的内容，还是和我们的老朋友相关，下面我们一起来找朋友吧。

（3）背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了！谁能告诉老师荷花有哪些特点？太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。

（4）视听导入法。播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。如：播放小狮子的视频，同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗？看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧！

4.课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）。

引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。

（1）分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家开始比赛，看哪一组读的最流利。

（2）问题回答：课文中主人公有谁？在什么地方？发生了什么事？或描写了什么地方的'什么景色？――请各组学生进行回答。

（3）分角色朗读：故事中有很多生动的人物形象，大家最喜欢谁？下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。

（4）小组讨论：下面我们根据xxx话题，来分组讨论一下。

注意：

注1.提问学生时，要分情况回答。

（1）学生回答正确――这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。

注2.如何称呼学生。

（1）提问学生定语分类（名字不可以出现）。

衣服颜色：穿红色衣服的同学。

积极性：举手最高的那位同学。

地理位置：第一排的这位同学。

职位：班长、课代表。

互动次数：4――6次为宜。

注3.分组讨论时需要注意。

分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。

5.复习总结（复习1分钟）。

今天我们学了哪些内容，谁能告诉老师？非常好，今天我们学习了xxx。

6.作业布置（1分钟）。

（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；

（2）开放式（提倡）：思考xxx问题；做xxx调查；收集xxx资料（提倡）。

7.结束语。

这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！

小学语文教资面试

一、不要透露个人信息。

无论是教师招聘还是教师资格，如果考官没有进行明确提问，我们不要主动透露个人信息。例如名字，毕业院校等，否则可能会被考官判定为考场违规。不透露个人信息是一种考试公平的表现。当然，在部分考试中，考官会通过提问姓名的方式确定考生信息，如果考官主动提问，我们是可以回答的。

二、不要考场礼仪缺失。

有些考生过于紧张，见了考官只知道机械的等待考官的指示，殊不知，对于一个进入考场毫无反应的考生，考官未必喜欢。因此，基本的考场礼仪一定要有。无论是问好、鞠躬，还是提问、应对都要显示出自己的礼貌待人和过硬的素质。

三、不要应试形式错误。

考试的公告中，一般会明确考试的形式，是试讲还是说课。那么在实际考试的时候，无论多么紧张，考试的形式千万不要错。试讲进行“自导自演”，说课讲述授课思路。千万不要混淆，否则后果严重。

教师资格面试不同于笔试，不同的考场会有不同的要求。哪怕就在同一个考场，不同的考生“待遇”也未必相同哦。

一般情况下，考生参加面试的时候是不需要作自我介绍的。但偏偏有些考场的考官在考生刚进来的时候就要求考生作自我介绍。如果碰到这种情况，考生必须要按照考官的要求作自我介绍。

相信有小可爱们会有这样的疑问：如果没有要求自我介绍，进场后要不要说自己的名字呢?

这也得看考场的规定，有些考场要求考生进场后只能报考号，这个时候就不能说自己的名字了。如果没有这个规定，进场后最好报下姓名和面试科目以明确身份。

参加教师资格面试的考生在抽题之后马上进入教案撰写环节，考生须在20分钟内写完教案(理想状态下是20分钟)。而教案是会纳入评分项目(所以啊!就要从现在开始复习起来了，不然到时候就一脸懵，写不完!)。

很多考场都有这样的规定：在考生试讲之前就收走了教案，也有部分考区在考生试讲的时候不要求考生上交教案。(具体情况具体分析)。

然后，是不需要制作ppt的(嗯，提出这个问题的是个小可爱)!

因此，如果试讲之前考官没有要求上交教案，考生可以带着试题清单和教案试讲。但是，即便允许看教案，考生也要把握好一个“度”。频繁看着教案试讲，必然会导致相应的扣分。

建议大家尽量脱稿完成试讲，现在抓紧多些时间练习。

讲课时候尽量注意：

一、不要讲课思路不清。

考试之前做好备课，千万不要语无伦次。可能我们的言词有限，说的少些或有冷场，但是通过认真讲解还是可以弥补的。如果说话的时候，逻辑不清，那么考官就无法得到有效信息，对我们的评分不利。

二、不要应答态度不当。

有时考官会在讲课或说课结束后，对考生进行提问，此时我们需要注意自己的应答态度。有些考生，情绪激动。有些考生，则是和考官“据理力争”。殊不知考官是决定我们分数的人，当有了问题或是被质疑的时候，解释说明远比说服考官更有效果。

服装和妆容。

一、面试服装和妆容准备。面试讲究第一印象，第一印象就是还没说话之前，给人的整体精神面貌的感觉。

1.服装上，对于没有一定服装搭配技巧的考生，简单精神的正装是最佳选择(体育除外)。男士皮带和皮鞋的颜色要一致或相近。

2.女士化淡妆，妆容要干净，长发者，梳理整齐放置肩后，发质蓬松的可以盘起来或扎起来，刘海的长度不应盖过眉毛。

3.男士发型讲究精神，侧面发线齐耳，正面露出额头。

4.不宜染发，不宜烫怪异夸张发型。

5.指甲不宜过长，要求整洁干净。

二、候考。到达考试地点后，只要自己考前准备充分了，就直接去排队候考，不用特意靠后排队，由于考试的时候处在紧张的状态下，等得越久反而越焦虑，最后搞得身心疲惫，不利于面试。处在一点点紧张情绪下，能控制住节奏，这样的状态反而更好。

1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。

2、打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

小学语文演讲稿

各位家长：

大家好！

首先，请允许我代表所有老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢各位对我们工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来浏览，说明大家对自己的孩子都十分关心。是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，那么让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。

各位家长都知道三年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不十分清楚。在小学阶段，老师们最不愿接教的不是一年级就是三小学生励志演讲稿大全：年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年孩子们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至。

语文方面，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、古诗、名人名言、谒后语、各种句式的变换，如改把字句、被字句、反问句改陈述句，扩句、缩句，点标点、改病句、阅读理解、习作等都要求学生们在这个阶段能够掌握。不光要掌握基础知识，还要学会活学活用，要求拔高了一大截，试卷上的类型几乎与五六年级没什么两样。

数学方面，这一学期三年级的数学有十大方面的内容，要理解万以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在数的具体情景中把握数的相对大小关系。会口算、笔算和估算两位数除以一位数，学会除法的验算。会口算、笔算和估算三位数乘一位数。理解几分之一和几分之几的初步含义，学会简单的分数加减法。认识并会用质量单位千克和克。掌握24时计时法和经过时间的计算。会解决两步计算的实际问题及相应的变式问题，掌握长方形和正方形的特点，会计算它们的周长，解决相应的实际问题。会从不同的位置观察物体的正面、侧面和上面还会判断相应的视图。会收集并整理信息，用统计表或条形图呈现统计结果，判断随小学生励志演讲稿大全：机事件发生的可能性的大小。这一学期的数学知识就有这么多。三年级还增加了一门新的主要学科，那就是英语。我们许多孩子在学习英语时，都存在一定的难度。

而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的.学生成绩普遍偏低的主要原因。再加上有些孩子不自觉，造成了学习成绩的下降。作为我们家长，要帮助孩子度过这个难关，尽快适应三年级的学习生活。

首先要培养孩子的良好的学习习惯。有的父母见到孩子入学以后，学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦急，有的时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚。这样做是十分错误的。大家应该知道，良好的学习习惯不是一时养成的小学生励志演讲稿大全：，而是有一个过程的。学生年龄也尚小，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。学生的进步和家长的关注程度有很大的关系，为此我向家长们提几点建议，希望咱们能够共勉。

那么，家长该从哪里入手提高孩子的学习成绩培养孩子好的学习习惯。有的父母见到孩子入学以后，学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦急，有的时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚。这样做是十分错误的。大家应该知道，良好的学习习惯不是一时养成的，而是有一个过程的。

行动中的做法，培养正确的是非观念，他才能听从你的教导，朝着好的方向去发展。

第二、抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查口头作业、复习、预习作业也不容草率。平时，我们常会碰到学生不及时完成家庭作业，或者家庭作业马马虎虎的现象。我们通常也会及时和家长联系，反映孩子的这些情况。每到这时，常会有一些家长说：“我每天都会问孩子作业做完了没有，孩子也说做完了呀！怎么又没有完成呢？”那么，在这里，我在向大家说一声，抓孩子的作业，你千万不能只停留在口头上，你要打开孩子的作业本看看。我想，就算你不认识字，孩子的作业清楚不清楚你总能看出来，孩子读书流利不流利你总能听出来，孩子做作业是专心不专心你总能看出来。如果孩子第一次做作业不认真或者不及时完成家庭作业你没有重视起来，那么，以后一定会有第二次、第三次、第四次……到最后你想纠正就难了。

第三、抓态度。要求孩子学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。我们现在有的孩子一碰到有点难度的题目就不想做了，不认真的干脆空着，有点认真的呢马上就请家长帮忙，而我们有的家长会把直接就把答案告诉孩子了。那么，如果碰到这种情况，我希望我们的家长朋友能鼓励孩子多审审题，给孩子一个思考的空间，如果你能进行一些适当的启发那就更科学了。最起码，你要要求你的孩子书写要工整、清洁、准确，不能虎头蛇尾或龙飞凤舞。我们有的孩子在家里边做作业边玩，有的一边做作业一边吃东西，这些都是不对的。

第四、抓技能。如想问题、做作业时，要求准确而迅速，语言表达要求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

第五、抓能力。家长要转变观念，关注孩子的长远、全面发展。孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。

第六、多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是应该适当的批评，但是孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他的成绩搞上去，多关心他的学习情况。不光学习，其他方面也是这个道理。

孩子年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。有的家长要求一大堆，却不认真检查落实。时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长空子。只有对孩子要求具体，检查认真，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动。针对学生的情况，家长要及时和老师联系，及时勾通。我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，才能真正有效果。家长朋友们多和老师取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在有个别的学生，家长、老师两头瞒，自己到落的个逍遥自在，结果可想而知。假如我们提前做好这些学生的工作，我想至少可以使他们进步一些，这就需要我们进一步交流。实践证明，对孩子的学习只要能坚持正确要求，好的学习习惯是一定能够养成的，学习成绩也会迅速地得到提高。

下面我就针对具体的学科为大家提供一点建议，如果您觉得对您的孩子学习成长有用，那么您不妨听一听。

首先是关于语文学科的建议。

1、希望能监督家庭作业完成，保证质量并签名。

2、指导孩子读书看报，勤写日记，在慢慢熏陶中提高孩子的阅读能力和写作能力。

3、给孩子带字典，并养成爱查字典的好习惯。

4、每单元一次的测验试卷，希望家长以此作为和孩子交流学习的好机会，帮助孩子分析试卷，更要帮孩子树立信心，找出学习中努力的方向。

5、勤于练字，认真书写。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。

6、假期里不要对孩子放任自流，要帮助孩子制定合理的学习计划，使学习成为习惯。另外希望家长教育孩子注意安全。

关于数学：

1、请家长每天询问一下孩子数学学习情况，如：今天学了哪些内容，让孩子说一说，家长重视了，孩子自然就重视了。长此以往，可以督促孩子养成良好的听课习惯。在孩子做完作业时，检查一下孩子的作业，要求先自己检查，然后家长检查后签字。但一直以来，有一部分学生的家庭作业自己不查，家长也不过问，出错很多，效果很差，如果孩子平常学习不扎实，就会慢慢下滑。俗话说：学习如逆水行舟，不进则退。数学知识连贯性很强，落下了，再补就很难。如果家长每天检查，便于及时了解学生上课学习情况，发现学生知识掌握不全或知识遗漏，及时查漏补缺，以免时间长了造成知识缺陷，越拉越远。

2、如果条件允许，可以为孩子准备一些挑战题，一来培养孩子学习数学的兴趣，二来也可以让他们接触更多的题型，学到更多的数学知识。

关于英语：

1、英语老师要求每个学生必须要有一台录音机或者复读机，课上教师教的单词有的学生可能没有记住该怎么读，回家以后一定要跟着录音机读，直到读熟为止。

2、每天回家必须读15分钟的英语，因为英语在学校只有40分钟的课堂语言环境，只有回家以后从前往后读，才不至于前说后忘。

3、希望各位家长每天抽10分钟的时间给孩子默一些单词，也许有的家长会说，英语，我们都不懂，其实没关系，只要读中文，孩子能默写英语，跟书上的对照一下，就能判断出对错。

小学语文演讲稿

各位考官：

大家好，我是小学语文组的xxx号考生，我试讲的题目是《月球之谜》，下面开始我的试讲。

师：月亮能不能吃?哦，好奇特的想法。

师：你想到了月亮上美丽的嫦娥和玉兔是吗?想象力可真丰富!

师：是呀，夜幕降临，多么幽静呀!月亮给我们带来了多少美好的遐想，还给我们带来了许多的谜。这节课，咱们来学《月球之谜》。

师：那我们先来看看，这些词语都会读了没有，先自己读，然后同桌互相检查一下。

师：“令人费解”，这个词你明白吗?

师：对，是很难让人理解。“解”在这里是什么意思?

师：“费”是费劲，“解”是理解。对，你看，咱们班孩子学词语的方法特别好，抓住每个字的意思就能明白。

师：再看看这些词语，哪个词语最让人感到费解?

师：“奥秘”令人费解，我也觉得。谁知道是什么意思?不懂的可以查一下字典。

师：好，“奥秘”就是深奥的尚未被认识的秘密。“古往今来”，“古”就是?

师：古往今来就是从古代到现在。刚才他说“奥秘”，是一般的秘密吗?

师：对，要注意是横折没有钩，里面是一个———

师：对，里面是一个“米”，底下是个“大”，这一横要长。这里还有一个词，它的意思并不令人费解，但是有一个字是我们今天要写的，我们来看“夜幕降临”。

师：这个“临”字在古代是说一个人，站在那里，低着头，眼睛往下看。你看，就像我这样，看到什么呢?下面这个东西里面是一竖。这个词语中“临”是不是往下看的意思呢?我们来看看字典中的解释，同学们查一下字典。

师：应该是哪一种解释?是的，是“到来”，那“夜幕降临”的意思就是———

师：你看，咱们抓住一个字就把词语理解了。现在，让我们马上默读课文，去看看月球有哪些谜，用横线画出来，一起来交流一下。

师：是的，因为这两句后面没有加问号。上面几个都是有问号，你看，它的表达方式也是不一样的，怪不得那么难找。

师：是的，特别鲜嫩、青绿。现在你知道课文是用什么方法写这个谜的了吧?

师：你就看水藻，一个是在?另一个是在?

师：对，一个是在地球的土壤，另一个是在月球的土壤。这么一比，你就比出来了，是吧?你看看，写谜的方法可不一样呢!那么咱们能不能把最后这个谜也变成前面问的方式，问出来呢?自己先试一试。

师：是的，后面还有好多谜。你们是从哪里知道的?

师：后面有省略号。真了不起，你看标点符号就让你们读出这么多。是呀，月球之谜可多了，等着我们去探索呢!到底人类有哪些谜已经知道了，解决了?咱们就跟着宇航员去月球表面看一看，请同学们去读读课文的第二自然段。想想你都知道了哪些谜。

师：是呀，月球上面只有尘土、岩石和环形山，你们看到的是不是跟地球一点都不一样?现在读一读你看到的月球表面的样子。

师：这就是我们在月球表面看到的，课文用了一个词来概括这幅景象，哪个词?

师：一片荒漠，是吗?那月球是一片荒漠，怎么样的地方叫荒漠?

师：“满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命”是呀，这就叫做荒漠。

师：同学们问得真好!把我们课上学的疑问词都用上了。

师：月球之谜可真多呀!又那么令人费解。那么多的谜需要我们人类继续努力，继续探索呢!那么下课后同学们可以自己再去搜集一下月球的资料，想想哪些谜已经解开，哪些谜还没解开。你又有哪些新的谜呢?也可以搜集摘录描写月亮的诗句。也可以去找一篇叫《月球的自述》的文章，说说这两篇写月球的文章有哪些相同的秘密，又有哪些不同的地方。

师：好，下课，同学们再见!

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。