在工作中，总结是一种非常重要的方式，它可以帮助我们回顾和反思自己的工作表现，进而改进和提高。通过阅读这些工作心得范文，我们可以发现一些共同的问题和挑战，从而寻找到解决问题的思路和方法。
班主任工作心得
我从事班主任工作已经有几年的时间了，而且前一段时间我还参加了班主任培训，通过学习培训，我对于班级管理工作我有一些自己的看法。面对11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己本学期来工作的体会。
一、用爱心对待每一个学生。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。接到本班学生以来，经我的一些了解，得知我班的王国银同学脑袋聪明，但是不爱做作业，我本想找一个时间对其进行教育。刚好那是一个上午的第四节，我发现王银同学的脸色仓白，一副很难受的样子，我便主动走过去询问情况，得知其原来是肚子痛，他说自己是饿了，于是我赶紧找了一个同学到校门外去给他买吃的，结果吃了以后便好了，放学后他高高兴兴地和同学们一块回家了。下午他还钱给我，我说：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我随口说了一句话：“以后作业认真完成就可以了。”没想到一句不经意的话语引起了他的注意，从那以后，我发现王国银同学变了。
接到本班的这些学生，有的老师说:“你们班有很多问题学生。”我听了心中也凉了一大截，再想一下，这也已经是事实，是没有办法改变的，于是我就对这些问题学生特别注意，对于他们的学习，生活等及时予以帮助，对这些学生的性格对症下药。王建东、王万春、郜思钇、马乐彬这些学生在四年级时都是不做作业。对于王建东，我对其进行了一些教育，他不爱说话，但是数学成绩还不错，只是不爱学习文科，我对其进行一些文科知识的应用教育。告诉他学习文科的好处及用处，有一段时间，他的作业完成的还是相当及时的;郜思钇同学我针对其能力，给他安排了一个副班长的职务，使他能够约束自己，使自己树立一个好的榜样，所以上个学期其学习与四年级相比有了很大进步。还有其余一些问题学生都有一定的进行，而且有的学生还改掉了一些坏的学习习惯。
树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班级管理组织。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。我班的班干部开始是由班级学生投票选举的，只有副班长是老师拟定的。这也是针对不同学生进行的一次个别调整。作为班干部自己首先要以身作则，有的班干部戴上这个头衔以后还可以约束自己的行为，改掉一些毛病。我班的班长：王美语，自己学习成绩优秀，而且还有一定的管理能力，对工作认真负责，有号召力，能得到全班学生的认可。同时我对其进行精心培养，大力发扬班干部的作用，指点他们一些工作方法，提高自身的各种能力。在平时开班会的时间指导他们先对本班工作进行自我总结。各个班干部对自己所管辖的工作范围的工作进行总结，然后发挥全班学生对各个班干部的工作能力进行评价，使全班每个学生都参与本班管理工作。及时进行批评与自我批评，使自己在日常的学习和生活中改正一些不良的习惯。
三、加强常规学习和合理对待一些问题学生。
做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的关心，及时了解并找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。结合学校的校训对学生进行常规训练。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
我班今年就有一个较调皮的学生王宁，这个学生爱说话，但是不分场合，无论什么都说。有一次在上课的时候，我提问了一个问题，别人都还没有想到，王宁就把手举得高高的，嘴里还不停地说：“老师，我知道。”看到他发言这么积极，我就把他点起来，让他回答，听了他的回答以后，班上的气氛活跃起来，为了使本堂课正常进行，我没有批评他，只是反问他一个问题，他这下哑口无言，同学们都笑了起来，这不仅活跃了课堂气氛，而树立了教师的威信。
俗话说：办法总比问题多。在班级管理的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题，我们班主任就应该不是畏缩不前，而是勇往直前。当然，在处理学生的问题时，应该讲究方法，我们班主任应该采取贴近地皮、草根化的方法，即贴近学生，蹲下来与学生交谈，倾听学生的心声;班主任应把自己看成是长大的儿童，多到学生中去，多到班级中去，与学生一起实践，一起思考;班主任要以身作则，榜样的力量是无穷的，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，尤其是初中学生，他们的模仿能力很强，更应该为人师表。班主任要求学生做到了，自己首先应该做到，要求学生不做的，自己首先应该不做。
篇二。
在我几年的班主任实践工作中，我主要把工作分成四块，一是学生本身的教育、管理;二是班干部队伍的培养;三是力争取得家长的配合;四是领导和同事们的支持和帮助.
对学生的教育和管理是班主任工作的最主要任务，我主要抓住以下几个方面。
第一，抓好开头。因为好的开端，是成功的一半嘛。新接手一个班级时、新学期开始时，甚至是每星期一都可以看作是一个开端，都要加以重视。
例如，新接手一个班时，我很注重给学生的第一印象，我力争能在第一次集体讲话的几句言语间，在初次与学生们接触的几个动作神态间给他们留下“严格”这两个字的深刻印象。一般来说，我会在最初就给学生们定好规范，最基本的就是带领他们认真学习一日常规，在教育过程中让学生们强烈地意识到，这些内容都是规章制度，都是必须遵守的，如果违反了常规就应该受到一定的处罚。当然我也会注意到循序渐进，毕竟有一些平时行为习惯就较散漫的学生不可能会因为你这一次集体讲话就改掉坏习惯的。但这种强输给他的遵规意识为以后帮助他们学会遵规打下了第一基础。有的顽劣学生犯了错误往往还不服惩罚，遇到这种情况我就会一步步帮他分析，“规章制度是不是有存在的要?”“你的行为有没有违反这些规章制度?”“违反了规章制度是不是要受一定的处罚?”在这种问话中，我经常会提到“我很早就跟你们说过…”或者“记得第一次集体讲话时我就告诉过们…”等等这类字眼，这样子反复几次之后，在心理上就给了他一个暗示，最后，一般情况下，学生会在我的引导下自己意识到他是在明知故犯，理应受罚。我还会在第一次集体谈话中特别强调几个原则，一是诚实，不撒谎，犯了错误要敢于承认，决不要用另一个错误、另一个谎言来遮掩前面一个。我希望我的言语让他们在心理上自我暗示，早听了老师的话，诚实为人，就不会这样受罚了，让他们有悔意，完了还得问他们“下次遇上这种情况该怎么做?”有的学生犯了错，你找他谈话，他会习惯性地说谁谁谁怎么怎么的，好像错全是别人的，没他什么事，我马上就会告诉他“我找你来是谈你的问题，别人有错我找他本人谈，我跟你谈干嘛呀?现在你得想自己的问题!”我就是这样来教会学生勇于承认自己的错，学会反省自己的不足。几次之后，我的学生在出现问题时会比较自觉地先找自己做得不好的地方，这样我做起工作来方便多了。我会给学生们强调的第二个原则是做人要真实，不要人前背后。有些学生在班主任在场时挺守规矩，班主任不在场时就管不住自己了，像自习课上，这样的学生就会极大地影响班级纪律，逼得老师得去看自习，这样不仅影响老师的工作，而且学生也学不会自我约束，自己安排学习。所以我会通过教育，让学生明白，这样人前背后就是做人的虚伪，而虚伪的人是没人喜欢的。这样的班级氛围建立起来后，这些管不住自己的学生就会在自习课上讲话时觉得自己挺可耻的，也就会收敛许多。每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是个好学生，但在事实上一个班上的同学是存在着很大的差异，无论对待哪一类学生，我都做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。新学期开始时也要带领学生认真分析班级现状和特点，制定新学期的目标，而且在以后的工作中要不时提起本学期的新要求，敦促学生奔新目标而去，不要走过场。老师的言行对学生的影响是巨大的，老师做事要言出必行，说过的话绝不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地学生就会把老师的话当回事，不会存侥幸心理。总之，我觉得凡事开头抓好了，以后会省力不少。
其次，要抓住细节。正因为班主任工作是琐碎的，所以要从细节开始着手。平时学生的学习是很紧张的，不大可能经常花时间作长篇说教，所以我通常的做法是利用每一件小事进行及时教育。我们要尽可能做到”三心,三勤”即:细心,耐心,热心,:眼勤,嘴勤,腿勤.我觉得班主任工作就是这样想得多一点，做得细一点，才可能出效果。
第二，班干部如果得力，班主任工作会省下好多事，所以班干部的培养也很重要。我通常的做法是首先加强责任心，其次锻炼能力。一般来说，班干部的责任心都还可以，万一出现问题，可以从集体主义出发进行教育。至于锻炼能力，可能不是太轻松，有些学生一开始虽有干劲，却做不好工作，出不了成绩.
第三,取得家长的配合也很重要。像前面我提到的签家校联系本上的时间、交款什么的，一定要家长配合才行。我这个人看起来外表比较小，我老怕家长对我不放心，认为我年轻，所以我挺重视在家长面前的第一次亮相，尽可能让自己显得老练一些。我前年接初一新班时，搭班的两位老师都是第一两年工作的新老师，开家长会时，她们两位先进去跟家长讲话，我最后进去讲话前已听到了家长的不满之言，“怎么尽是小毛丫头?”，毕竟家长总是希望能有经验丰富的老教师来教自己的孩子嘛。我一想这样不行，家长对老师不信任以后怎么合作?我从教改讲起，先大大地吹嘘了青年教师的优势，再讲到我的教育理念，我对家长的要求等等内容时又尽量讲得自然风趣，让人觉得还算老练，家长在几次会意的笑声中对老师们的信任也算是初步建立起来了。在以后的两年中我和这些家长没有过摩擦，合作愉快。在平时，我还注意及时和家长沟通，但绝不是告状，把问题推给家长，而是向他们通报或跟他们商量我的处理办法，及时取得家长的支持，巩固对孩子的教育成果。
第四,一个人的力量是有限的,只有依靠所有领导和同事的支持和帮助,工作才能顺利进行.比如去年,我的孩子很小,时间上靠的不是很多.有时遇到特殊情况还请了较长的假.但班级工作一直能够顺利进行.主要是领导的理解和同事的帮助.
总而言之，班主任工作任重而道远，我的所做仅是一个开端，不足之处也实在是太多，经验也太缺乏。每当有人夸我所带的班挺好，我就会想是我运气好，班里的学生听话，班干部能干，家长又通情达理肯配合。要我带一个顽劣学生多，个别家长还老爱跟你找别扭的班，我还指不定焦头烂额到什么地步呢。所以我总想我要学的实在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的帮助。
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篇三。
班主任工作是学校工作的重要组成部分，是学校的活力源泉。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，是活力源泉的领军人。这要求班主任在班级管理中要热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。下面结合自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
一、承上起下，不断探索自己的班级工作路子。
在班级工作中，每学期初，我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。工作中我坚持写班主任周记，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型的事例。它也告诉我班级工作中哪些成功了，哪些失败了，从而不断完善自己，避免了少走弯路，班级工作很快规范化。
二、可亲可敬，做学生的良师益友。
1、发挥自身表率作用。班主任是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教学生做人的道理，增强学生前进的动力。遵循“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。工作中认真遵循教育教学规律，认真钻研业务,愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
3、处理好“突发事件”。我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好后进生的转化工作，使学生始终在日新月异中成长，朝着积极健康的方面发展。
三、无怨无悔，满腔热血育新人。
工作中我勤勤恳恳，不计较个人得失，踏踏实实的为教育事业尽职尽责，做出我应有的贡献。
1、任劳任怨抓好自己的教学工作。班主任工作不仅要求教师有德，还要有才，在德才兼备中感化引领学生。对于教学工作，自己始终做得尽善尽美。
2、不辞劳苦做好学生的家长工作。学生的健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助与配合。这样教师和家长密切联系，共同教育管理学生，有效地促进了学生的全面发展。
3、尽职尽责转化好每一个后进学生。前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”。教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。班级工作中，我总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。
做班主任工作来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的事业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。痴心一片终不悔心血浇开希望花!我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。
班主任工作心得
本学期工作思路，在精细上作文章，克服以前工作毛躁的缺点，努力打造精品班级。凡事预则立，工作目标意识要明确。学期目标继续引导学生不断走向自主管理，培养学生自主意识，丢掉对老师的依赖，敢于创新。近期目标是做好期初收费工作，收心工作，检查好假期作业，做好作业评比工作。运动会准备工作要开始了。学期的歌咏比赛要提前做准备。
给自己的建议是：细节决定品质，卓越来自不断自省。
今天工作情况：
曾志杰，上学期成绩下滑严重，近期末时作业、守纪情况都明显退步，虽然关注到了，也谈心了，但是效果不明显，导致期末成绩全是七十多分，明显的中等生变成后进生的失败教育的`例子。于是今天第一天，先跟他交流了几句，提出了我的希望。让他知道老师在关注他的变化，希望他知道有人在关心他。
张铧，今天班干部重新竞聘，我以为他会上台来竞选，出乎我意料之外，他没有。放学时我跟他谈了谈，他说没想好，要知道机不可失，失不再来。我鼓励他竞聘活动组了。
劳动委员和生活委员谈话：今天参与竞聘的是五个人。放学时，我说劳动委员和生活委员留下扫地，其他同学发出了笑声。我给他们五人开了个短会，问他们是如何看待同学们的笑声的。当时他们面面相觑，还是沈力涛机灵，说了句：“艰苦。”我对他说：“回答对了，班干部不是享受，是要勇于承担更多的责任，就好比今天别人都走了，却只留下你们几个，班长我也没留。以后这样的事还会发生，你们怕么？”可人说：“竞聘时我就想到了，我不怕才竞聘的。”我赞许。我告诉他们：‘当班干部，要承担更多的责任，会经受更多的辛苦，如果怕，现在还来得及退出竞选。“他们坚定地看着我，没有一人宣布退出。于是他们扫地，我送队。
下午检查，发现有一组卫生收拾得不干净，教室前面的桌面没摆放好，重点是黑板没擦，英语老师布置作业时的字母还在，明天要让他们几个进行自省，如何能做到做事追求卓越，也要由这件事引起全班同学思考。
原来的班干部都走上了前面，新增加了几个新人。有些女同学胆子小，还要鼓励，不过最终也都勇敢地面对了自己，虽然害羞，也上了台，表现好的是子锋、子贤，雪晗，做了充分的准备，写了稿子。
今天竞聘结束后，安排了一段时间写作业。甘同学、曦同学和夫同学，又在下面玩了起来。我是这样处理的，让他们三个在教室里转一圈，看看别人在做什么，然后说给我听。只有曦同学说大家全在写字，只有胡捷在看书，另两个一声不出。我让他们坐下，不过他们马上就拿出书来了。今天对这样的同学的教育我还要多想办法。
全天反思：
卓越的理念要深入人心。注重细节，关注小事，让每一个同学的眼睛不再目中无物。
班主任工作心得体会_班主任工作心得
1990年，我大学毕业，被组织分配到农安县青山中学任教，班主任生涯也随即开始了。自从走入教育实践的行列中，我才真正理解了“教育是太阳底下最光辉的事业”这句话的真正含义。从此，党的嘱托、民族的事业、家长的厚望、孩子的前途，便装入我的心中，印在我的脑海里。因此我总是起早贪晚、不辞辛劳地工作着：研究教育理论，并把它付诸实践中加以实验；总结得与失，传承优良，摒弃不足，向有经验的老师、老班主任学习。20年来一直努力工作着，脚踏实地、兢兢业业，从未改变。
自从走上班主任工作那天起，我也成为了班集体中的一员，尤其每一届学生起始阶段，是我最用心，最动脑的时候。我知道要想组建一个成功的班集体，首先要对每一个个体有详细的了解，要使正气上扬，邪气下沉，形成一个良好的集体形象。这样，我考察并选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生来培养，使之成为班级干部，并根据他们的性格、特长、爱好的不同，安排相应的实际工作。潜心引导，尽心培养，诚心教育，使之成为同学的榜样，带动所有同学不断进取，为了增强班干部与学生之间的和谐关系，增强班级的凝聚力，我还非常关注各种各样的活动，有时自己班级还进行一些活动；利用活动，促使班集体形成。合理地操作、科学地运作，会使班级很快走上正轨，直到现在为止，我所接任的班级，说句非常真实的话，绝不夸张，没有一个是乱班、差班，可以说都是班风正、学风浓、影响好，具有极强战斗力，各项成绩都非常理想的好班级，领导满意、家长放心、学生愉悦。因此，二十年的工作中，我也获得了很多奖励和荣誉。得到社会的认可，家长的赞誉，学生的钦佩。
在工作中，我深刻地了解到一个班级的核心工作是引导学生积极学习，努力钻研科学文化知识，让科任教师心情愉悦地走入班级向同学们传授各科知识。为此我向学生们讲解中华民族是一个礼仪之邦、尊老爱幼是我们的传统美德，尊师重教是中华民族伟大复兴的基础。对于学生来说，尊敬师长是他们的美德，努力学习是他们的天职。我个人也努力地和科任教师搞好关系，使他们能心情愉快，身体健康地投入到知识传承的教学活动中去。
为了使学生能更好地接受九年制义务教育，投身于火热的学习生活中去，并且准备在未来的社会建设事业中奉献自己的青春和热情。我让学生明白，要想能很好地实现上述人生目标，只有努力学习，别无其它途径。为了能使我的教育教学工作收效更高，我还在工作之余探讨教情学情，钻研教法学法，使自己能实现“精研诚授”的教育教学目标，使学生能实现“勤学深思”的学习目标。因此我还在邮政部门订阅了很多报刊、杂志；在书店购买了大量的图书，发愤苦读，在一边教、一边学的人生情调中来充实自己，来丰富自己。对待学生，我向他们讲解学习的任务首先是学做人，做好了人之后，自然也就知道了什么是真正的学习。向他们讲解先天与后天的关系，如何培养学习情趣，如何向各学科分配时间，如何才能做到劳逸结合，如何做到科学睡眠，如何指导学生去记忆知识，如何选择与运用学习方法……经过我认真学习、努力钻研、耐心地指导，在我所教的学生当中出现了很多出类拔萃的人才，如：徐佳东、张代祥、韦越岭三名同学考入北大，武金凤考入了清华大学，还有许多学生考入了各级各类学校。这些我时常引以为自豪，也就更加促使我严格去要求自己，激励自己向更高远的目标奋飞。
育得桃李香千里，
造就栋梁喜万家。
这就是我作为一名新时代的班主任的誓言，我一生执着追求的教育目标！
班主任工作心得
大学毕业至今，从教十八个年头了，一直任教数学，担任班主任。虽然辛苦，却很快乐，只缘心中有爱。
国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。随着创新型国家建设与和谐社会建设，满足国家现代化事业和人民群众对于优质教育资源日益增长的需求，教师的作用更加突出，教师的工作更加重要。以怎样的动机、心态、态度从事教育教学，其意义与效果都是不可同日而语的。
我以为，作为教师首先应该把教育当作一项事业，而不仅仅是职业，并且要一生钟爱这一事业。事业和职业，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。很多职业都是可以选择的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一份职业，它就只是一件事情，做完就脱手，或许更甚，它仅仅是你谋生的一种手段。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。想一想，若干年后，我从班主任岗位上退下来，看到自己辛勤教诲的学生，桃李满天下，那该是一种怎样的满足和成就！
基于此，我把教育当作事业去做了，我投入、我付出，但我无悔。因为我爱教育这项神圣的事业。
班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而"感人心者莫先乎情"。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。
热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。前苏联的一位教育学家曾说："漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。"做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的爱。我在峰双七中担任c118班主任时，周永辉同学的腿曾被蛇咬伤过，父亲又因病中年早逝，导致他患有严重的心理障碍，总是觉得自己的两腿不是一般长，又担心会不会遗传父亲的疾病，整天恍恍惚惚。为了解开他的心结，我经常开导他，并自费带他到人民医院检查咨询。在峰双一中担任c241班主任时，张亚彦同学患有先天性白化病，视力非常差，完全看不清黑板，我上完课都会主动把备课本拿给他，并让同桌把其他科目的笔记本借给他参考，在我的带领和引导下，全班同学都很关心他，他也很努力，20xx年高考取得了优异的成绩。为了他的录取，我又写信到人民大学招生办推荐，还联系在人大读书的其他学生帮忙反映，最终中国人民大学以宽阔的胸怀拥抱了他。现在他快大学毕业了，仍然坚持每年教师节、春节都发短信过来感谢和问候。c302贺小汀同学也不幸患先天性小儿麻痹症，我同样对他悉心教育、关怀备至，今年夏天他也走进了大学校园。
热爱学生，就要尊重全体学生，承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说："你简直不可救药了！""你还有什么希望！"等等，严重地伤害了学生的自尊心，无疑是对学生的"心理惩罚"。我总认为，每个学生都是渴望上进的，对暂时落后的学生，我更多的是鼓励，和他诚恳的交流，让他找出自己存在的差距，帮助他拾回自信、重塑自我。c302在今年高考中有6名计外生考上了本科，与我平时对学生的这种博爱是分不开的。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重他们、理解他们，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间以了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
热爱学生，就要真心实意为学生排忧解难，在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。很多次我把生病的学生送到医院；学生喝水不方便，我在办公室为他们把水烧开；天冷的时候，总是提醒学生多穿点衣服；放假时叮嘱学生注意安全；学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济。一位学生叫谢湘桃，高三那年的寒假，父亲得癌症久治不愈，撒手而去，他母亲没有工作，哥哥又读大学，父亲治病不仅花光了家里所有的积蓄，还借了不少债。治丧那天，我带班上同学去吊唁，说不出的心酸，掏出自己和同学们所凑的近一千元钱，表达我们的心意，给他以鼓励和感召。不多久，他又回到了我们身边，通过几个月的冲剌，在高考中考出了538分（理科）的好成绩。
说到底，真教育其实就是对感恩之心的唤起，因为我们曾领受，所以该施与，因为愿施与，才会让更多人领受。如果一个教师对学生不能付出真正的爱，却奢谈培养学生的感恩之心，那无疑是荒唐可笑的。
三、爱活
班主任的人生观、世界观、价值观，他的品行，他的习惯，他对生活的态度，都这样那样地影响全体学生。所以作为班主任，不仅是传授知识，更要教会学生做人，以积极的生活态度面对人生。告诉他们要热爱生活、感悟生活、理解生活，让自己拥有一个好心境，始终保持着一份开朗乐观的心情，能够学得轻松、遇事从容、活得洒脱。
班主任工作心得体会_班主任工作心得
其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。通过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。
一、谈话前要有准备：找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。与学生谈话，要从三方面来观察学生，找出学生的弱点，从薄弱处突破学生的思想防线，走进学生的心里。
（一）看学生的家境，是否缺少家庭温暖，如在家里是两个孩子的，他不受家人喜欢，或是被宠坏的那一个等，有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。
（三）看他在班级的人际关系,看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现的欲望。看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心理。从这三方面入手，找出学生的弱点所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻，那时学生可能被你抓住了软肋，再细细分析其学习或纪律出现的问题，再帮助他改正错误。
二、把握谈话的时机，捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错，需要帮助的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当突遭不幸，悲痛万分，需要安慰的时候，当情绪不好，需要排解的时候，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最佳时机。
四、同时谈话需要的注意的几个原则。
（一）差异原则。
找学生谈话的方式要因人而异，要根据对方的性格、情绪，根据谈话的内容、环境等，具体问题具体分析。有的同学是直性子，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击。
（二）真诚原则。
班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的`对立情绪，影响谈话效果。
（三）先抑后扬原则。有时教师可以严重批评，说出自己对学生所作所为的不满，以毒攻毒。但那只是暂时，疾风骤雨之后是和煦的春风，俗话就是打一巴掌给一块糖吃，有时很管用，之后再与之交谈，充分的尊重学生，理解学生，与之交心。先抑后扬往往效果最好。
（四）立竿见影原则。遇到突发事件，今日事今日毕，当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日，当天一定要与当事者交流，避免夜长梦多。错失良机，贻误战机。
（五）家校联系原则。遇到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时可以用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，真的问题很大时，这时可以叫家长前来谈话三堂会审，一起面对问题解决问题。同时遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。
(六)以毒攻毒原则。这条是有些冒险的，对于一些班级里的刺头，你是老大，我更是老大，你横我比你还横，这样的学生正面的说教根本不管用，老师要在他面前表现得无所畏惧，有时他会曲解教育法，使老师的管理陷入僵局，其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老师要给他一种感觉，就是老师不当，我今天也要把你制服，不要畏惧这样的学生，不然一个这样的学生就会搞乱你的班级，让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸，擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。
总而言之，和学生谈话最重要的是要投入和认真，排除阻力，突破学生的心理防线，走进学生的心里，忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子一样对待，特别是谈话的时候，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后，会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉，自己也会为自己而感动，好像那一刻就觉得自己真的以做老师和班主任而感到伟大和自豪了！
班主任工作心得
充实而又忙碌的一个月又要过去了，回想这个月的点点滴滴，都让我感到幸福和快乐！在这里我主要反思一下我这一个月来的班主任工作。
无论是当班主任还是一般的任课教师，我认为最重要的一点就是要用心去对待自己的学生，所谓“慈母”。我是个不善言辞的人，也没有很多的所谓的社交技巧，但我就记住一点，用心去对待他人，当然也包括自己的学生。虽然这当中也出现过很多问题，包括有些学生并不领情，但是总的来说收到了良好的效果。一些即使是平时很调皮的学生也会知道你对他们的好，然后也会想方设法护着你，给你作为一个老师最大的欣慰。
当然光有心还是不够的，有些学生也会仗着你对他们好，然后有点肆无忌惮。这时候我会拉下脸来，充当一个“严母”，要让学生知道不能把福气当客气，作为一个老师必须有原则，这样才能让学生在亲近你的同时也知道保持一定的距离。距离产生美，这永远是个真理。
具体到班级管理上，还要有一个管理理念。我的管理理念就是把所在的这个班级当成家，家庭成员之间要融洽相处、互相帮助，给家人以温暖和关心。平时我们的所作所为都必须考虑给这个家带来的影响，也就是所谓的集体荣誉感，要培养学生“在今日以这个家为荣，而将来，这个家也会以你为荣”这样一种思想有了理念，就要为这个理念去努力，要结合班级的实际来确立班级的工作计划和奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
理念有了，计划有了，就必须要有得力的助手帮你去实施。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。发挥班干部的作用，把班里大多数事情交给班长他们去做，自己再适当的加以监督和指导，他们就能够很顺利地帮你完成，这样既锻炼了他们的能力，也给自己减轻了负担。比如我们的班长周成玉，一直以来给人的印象都是很文气，不声不响的那种，但是自从当了班长一段时间后，发现她能够把上面交代的事情做的很好。
当然除此之外还有很多要做的事情。而我作为一个班主任，事实上谈不上是个很合格的班主任，也出过很多的问题，但是我给自己的原则是学习学习再学习，让自己能够进步进步再进步，就让自己这只笨鸟，勤加练习，希望有朝一日能够飞吧。
班主任工作心得
《水浒转》上有一个花和尚鲁智深，自称“洒家”；孔夫子及其门人被称为“儒家”；老子被称为“道家”；其他还有“法家”、“墨家”等等！作为班主任，我觉得也可以称为“家”：“杂家”！
先秦学术思想九流十家之一中也有个杂家，那个杂家咱们班主任比不了！记得电视里面好象那些太监自称“杂家”的，我们这里指的“杂”和他们的那个“杂家”可不一样！探监的“杂”有太多的侮辱、暧昧在里面，我们班主任也不能比！班主任所谓的“杂”是杂乱无章的“杂”！是“无所不能”的杂！
作为班主任，你首先得是一个“心理学家”！为什么这么说呢？你想，如果你面对的是一群活蹦乱跳的小毛孩，都是张嘴“为什么”的年纪，你不懂他们的心理，能回答的上来吗？不怕被他们问晕？如果你还没有为人父母，你不要去琢磨做父母人的心理？如果你面对的是一群18、19岁的“小大人”，你能不懂他们的心理吗？否则哪里是你教育他们，不被他们耍就万幸了！学生迟到了，你批评是不要考虑他的心理变化吗？学生打架了，你不要考虑自己的激烈言辞带来他的心理震动吗？你不要考虑他们的承受能力吗？甚至连自己平时是微笑还是板着脸其实都是班主任琢磨学生最“害怕”或最能降伏他们心理后流露出的表情！
作为班主任，还要是一个“演讲家”！你想说服学生吗？你想说服家长吗？你想说服校长吗？你想让学生努力学习吗？你想让家长尊敬你吗？你想让校长喜欢你吗？你想与众不同吗？去学演讲吧，让自己变的口若悬河，最好能像周星驰扮演的《九品芝麻官》中的包龙星一样，能把直的说成弯的！没有好的口才，有理也会输三分！
作为班主任，还得是一个“礼仪专家”！自己要注意自己的穿着打扮不能怪异，要有品位！自己的待人接物要温文尔雅，有知识分子的风度！自己的言谈举止要彬彬有理！作为男人，必备的几件“武器”要齐全！作为女班主任，更要“浓装淡抹总相宜”，千万别想电视里放的那样，只要是一出现女老师的镜头，都一个个像刚出土一样！
作为班主任，还得是一个“记忆专家”！你最好要记得某个同学这个学期总共犯过几次错误，其中有几次是睡觉，几次是迟到，几次是抄作业！你还的记得某个领导的生日！上次考试班级的总体水平！自己上个月的班主任费情况！
作为班主任，还得是一个“表演家”！年年都有类似的元旦晚会，你总不能每次都说：“我给大家朗诵一首诗”吧？或者“我给大家讲个小笑话，老招笑了，我这辈子就指它活者呢”吧？你要会唱几首不太肉麻也不太“陈旧”的歌曲，最好再会点乐器，来点美声，那才能让学生满足！
作为班主任，还得是一“评论家”！不管好事坏事，都能“砍”上几句，都能说出个“之乎者也”来，否则你总不能晾着吧！
做一个好人不难，难的是做一辈子好人！做一个班主任不难，难的是做一个好班主任！
班主任工作心得
教师，不仅要教书，更要育人。但面对如此多的一个个很有个性的学生，我们怎样才能真正做到“因材施教”呢？况且在培训老师的课堂里，我们师范生也没有真正有哪一门科目是专门来讲做学生的思想工作的。那么我们该怎么做一个班主任呢？那就是要靠智慧来做一个有“思想的”班主任。
有思想的班主任应该是懂得教育规律的老师，懂得按照教育规律办事，懂得按照孩子的生长发育规律进行教育教学，他们会思考用什么样的方式教学使学生能够接受、愿意接受的进而会产生主动学习愿望的；他们会思考怎样教育学生会让学生感到如沐春风、如淋甘露，即使批评也是和风细雨、润物无声；他们在学生犯了错误的时候绝不会讽刺挖苦学生，不会歧视、伤害学生；他们的眼睛里不会只有学生的缺点而没有优点。
有“思想的”的班主任应该是《十四岁的花季》里的童老师那样的，应该是《麻辣教师》里的麻辣教师，去用智慧去教育和影响一帮调皮又可爱的学生。让我们来看一下具体的案例吧。
案例一：在某一次期末考试前一天，有位历来成绩优秀的小刘同学，或许是十分自信的缘故，竟然在自习课上下象棋，不顾其他同学的学习。值日班委对他进行批语后，他竟然置之不理且出言不逊“管你什么事，你有本事考过我！”。
你如果是这个班级的班主任，你会怎么做？怎么做才能算是一个有思想的班主任？
一般的班主任肯定会在了解情况之后，肯定班委的工作，然后对这位小刘同学进行批评教育。但有思想的班主任肯定还会再进行深入抓住契机，让小刘和那位班委都得到“收获”。
看看这位有思想的班主任是如何做的？
事后，值日班委向我反映之后。我找小刘同学进行谈话。“小刘，你是一位靠勤奋学习，课后自觉钻研的好同学。凭你的实力，不管在全班乃至全年级你都是数一数二的，将来前途肯定无量的。”小刘听后，当然就喜形于色，心里非常激动。“你的棋也下得不错，有窍门吗？”“当然有啊，老师，我都背了好几本棋谱了呢！”“哦，原来也要按规矩来啊！”我特地在“规矩”上加重了语气，小刘下意识地看了看我，我继续我的话题，“如果瞎走棋，会可能赢吗？”“那，那怎么行？”“那规矩很重要啊！棋圣按不按规矩走棋？”“那当然，不然怎么叫棋圣呢？”话锋一转，“但是，”我把“棋圣会不会从来不看棋，研究棋呢？”“怎么会啊？他们花很多时间钻棋呢？”“那在这关键时刻，你是不是应该调整状态，集中心志，以谦虚之态，重新自我复习呢？”小刘马上点了点头，脸上有点难为情，接受了批评。随后我又对他提出了第二个要求，“班委今天也是按规矩来管理班级，你不服从，让他遭受了打击，你怎么让他认识到规矩是不能违背的？”“我来，我来，我向他道歉。”“那他的学习还不如你，你愿意帮他补一补吗？”“行，没问题，我会让他认识学习上的规矩的！”小刘调皮地回答道。放学后，小刘主动留了下来，并向班委赔理道歉，还帮班委一起温习了功课。在第二天的期末统考中，小刘发挥出色，取得了好成绩，那个班委也找回了真理，考试中也取得了理想的成绩。
在小刘的这件事中，如果批评不当，过于激烈，肯定会影响他第二天的考试情绪。适度的批评，不仅使小刘受到了教育，而且激发了他的斗志。并且事件中还有一个教育对象值日班委不能忽视。大多数班主任只会关注小刘，而忘记了对另一个人值日班委的教育。现今的教育大多都“改邪”比较重视，但忘了“扬善”。一个有思想的班主任不应该每次都是去重视“改邪”，更重要的是“扬善”。
因此，要做一个有思想的班主任并不是一蹴而就的，而需要有一定的积累才能做成的。换句话说，年轻老师需要在不断地工作中才能成为一个有思想的班主任。
班主任工作心得
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班四十多学生都各有差异，各具个性，在学习生活中所遇到的问题也就不同，需要我们班主任教育方式也就不同，所以我班主任只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。现代社会家长们对孩子在身体心理等方面的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，认真倾听家长们在生活和学习中的教育方式方法以便向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，也可根据家长们反应的情况在学校针对不同的学生开展不同的教育方式，达到事半功倍的效果。
生活工作中要想提高丰富自身业务水平学习是不可或缺的，而向周围的同事（班主任）是一条便捷高效的之路，通过倾听其他班主任老师在一些具体的实例如何展开应对学生的学习和生活问题及其变化，以及相应的处理方式。对于我们今后的班主任工作的开展具有很强的指导意义。
学会倾听，是课改背景下课堂教学中不可或缺的一个环节，在班主任工作的倾听中我特别注意三点：一要专心。要集中精神，神情专注。为表示自己正注意倾听，要多与学生家长老师的目光交流，并适时地点头表示肯定或赞许，尤其不随意打断孩子的话语，要让学生感觉到你正用心地听，你很欣赏他们的发言；二要虚心。倾听中面对学生幼稚的想法要善于接纳，要尊重学生的观点，特别是学生还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候，不要轻易表态，乱下结论，也不要挑剔批评，要体现出教师雄纳海川、尊重学生的广阔胸怀。
班主任工作是一项长期繁琐的工作，需要心灵的关注，更需要耐心地倾听！
班主任工作心得
每次接新班，我都是自我推荐或选举班干部，组建班委会，然后进行培训，经过一段时间的考查，对班委会成员做出调整。正班长管理班级全面工作，开好每周的班会；副班长协助班长；两名纪律委员由正副班长协助轮流管理班级纪律；体育委员负责每天放学的路队和课间操情况；宣传委员出好每期的板报；劳动委员负责安排每天的卫生值日工作；文艺委员负责课前十分钟领歌音乐课上协助老师。每天作业检查由各小组长负责，并将情况报告各科课代表。各级各位，各司其职，保证班级正常运行。
小学是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，每一个班主任都深知常规养成的重要性，我平时要求学生做到：做好课前准备，上课专心听讲，对老师同学提出的问题要认真思考，大胆发言，独立思考，独立完成作业，不懂就问，课堂上积极参与小组合作学习，认真独立完成家庭作业。这些看似简单可要认真其实做起来要花费大量的经历，当然做好了对学生将来的发展有很大好处。
班主任工作心得
借今天这个机会，讲一个教育故事，倡导一种思想：不要把学生推向对立面。
一个星期四的晚上，我正在宿舍查看就寝情况，忽然手机上发来一条短信，其内容是：“杨老师，我是学生某某，我现在不在学校，因为厌学不想上学了，向您请假。”看了这条短信，我匆忙赶到这位学生所在宿舍核实情况，同学们反映说：某某同学几天来胡思乱想、厌学。我听后想：该同学现在在哪里？不会想不开吧？于是，我立即回拨电话，发来短信的小灵通已关机。我惴惴不安回到办公室，准备给学生家里打电话，就在我查看号码的瞬间，转念一想：该学生父母离异，被判给父亲抚养，其父亲长期在外，家里只有爷爷、奶奶，其母亲也只是凑空关心一下，学生家离学校也比较远，估计学生是不会回家的。学生能发短信请假，说明他还是比较理智的，不会做傻事，一切等明天再说吧。
第二天一早，该学生没有来上学。我给其家里打电话，并与其母亲取得联系，果然星期四晚上没有回家。我问其母亲：根据您的判断，孩子会到哪里去？其母亲想了一会说：可能会和他堂兄在一起。紧接着，我记下相关电话号码，拨通电话证实：这位学生确实在他大伯家与其堂兄弟在一起。当时我真想在电话里教育他一通，可是我又担心激起对立情绪，就灵机一动关心的说：“你早饭吃了吗？”学生回答说：“还没有”。我说：“你抓紧时间吃早饭，然后让你兄弟送你到学校来，我和你妈妈在学校等你呢？学习的事到校再说，好吧？”他答应了，然后我又特别关照他的堂兄务必送他到学校来。
半个小时之后，该学生与其家长都在我的办公室坐下了。按照常规，对学生擅自离校且夜不归宿这种情况，必须严格教育，当然少不了一番训斥。可是，当我看到学生的倔强与其母亲的无奈形成鲜明对比的时候，尤其是我发现该学生只听父亲的话、而其父亲在电话里居然纵容他转其他学校学习，我深感这次教育的难度很大，就冷静下来思考对策。沉默几分钟后，我开始不厌其烦的说故事、讲道理，谈做人、谈学习、谈前途；谈意识、、谈行为、谈习惯；谈同学、谈老师、谈亲人、谈朋友等等，其母亲也不时地劝说。这样反反复复教育足足1个多小时之后，学生的思想还是扭转不过来。其母亲开始流泪了，这是无奈的泪，也是辛酸的泪。我实在看不过去，就对学生说：象你这样想转学是不可能落实的，你如果还把我当老师的话，今天就得好好听劝。我又一次给其父亲打电话说：转学是不可能的，也是不现实的，只有断了念想才能挽救孩子。与学生的父母达成一致意见后，我就让学生自己一个人去想，想通了就写下自己的打算，想不通继续想。
学生想了一节课后，一个字也没有写，他说：“老师，我能不能回家去想，想好了再来。”我发觉他思想开始解冻了，趁势说：“可以回去休息调整，但必须要想好，决不能两天后还是老样子。”他犹豫了一下，点点头。我还是不够放心，就对他及其母亲说：“回家后只能在家休息、反醒，决不能在和堂兄弟等社会闲荡人员交往，更不许用小灵通等与别人联系交往等，否则，我们今天的努力就白费了。”然后，让学生写一份保证书，其母亲也当面签字以示慎重。
临走之前，我追问：“两天后就要期中考试，这可是初中入校以来第一次大型考试，你就不想看看自己到底学得如何吗？再说，你上次数学单元测试还得了90分，这次期中考试你只要认真准备，肯定不会考差的。带一些书回去看，好吧。”在我积极的心理暗示与鼓励下，他表示要参加考试，然后就去教室拿书了。
在教育交流与对话中，我了解到这位学生厌学的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，刚进校时经常与社会上的人联系，后悔自己没有来读书，有一种想转学的念头；二是受家庭特殊因素影响，情感缺乏、个性倔强；三是国庆节期间与外界有不良交往，他堂兄就是去年刚退学的。从教育心理学角度分析，这些特殊学生的心灵也有脆弱的一面，他们之所以心理闭塞、心胸狭隘，凡事总往坏处想，甚至对老师持敌意态度，主要是因为他们缺乏必要的来自父母、老师和同学的关爱、理解与信任等等。对这样的学生，老师和家长如果一味训斥、责备，甚至打骂，很容易把学生推想对立面的。
回家调整两天后，该学生就回校参加期中考试，考试结果对他而言十分理想。开家长会时，这位学生的母亲非常感动，对学生鼓励的同时也充满了信心和希望，班会课上全班同学都为这位学生的进步鼓掌加油，他自己的思想也稳定下来。我也感到欣慰与高兴：那个星期天将近三个小时的教育守候，能够换来一位学生在人生关口的一次转变，很值得也很难得。我庆幸：自己没有把学生推向对立面。
故事结束了，但它留给我更多的教育思考，其中的一点就是，我们不要把学生想得太坏，不要把学生推向对立面。大多数学生毕竟还是未成熟的孩子，教育转化需要爱心、耐心和细心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“爱生如子”的情怀关心每一位学生，我们就会用良好的教育方式给学生留下美好的记忆，用积极的心理暗示创造教育的成功与快乐。
班主任工作心得
21世纪，不再是遥远的召唤。我们已踏上新世纪的门槛。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管”，是为了“不管"的目的。
我接手低年级，担任二年级的班主任，是我以前未尝试过的，有许多教学方法教育手段需要更新。因此，我在本学年中一直不断进修和学习，充实自己，更新教育教学手段，以适应新的环境。这学期，我加大了利用电教手段辅助教学的力度，利用网络收集教育教学资源。在教学实践中，取得了较好的效果，大大提高了学生的积极性。
每一年接手的班级都不一样，每个学生都有自己的独特性，因此，班主任的管理方法也要做适当的调整。针对2（2）班的实际情况，我采取了自我管理的方法，效果不错。
1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我在班会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"值日班长"制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
3、提高学生的学习积极性强班级凝聚力
学生以学为本，教学也是班主任的一项重要任务。学生对学习保持较高的兴趣，对班级建设是大有好处的。本学期我重点放在提高学生对学习的积极性上。我首先从学生喜闻乐见的阅读上着手。我在原来的基础上增加了积累笔记和周记。用《课外阅读情况表》的形式把学生的阅读内容、时间、收获和摘抄积累起来。每次在班级中的展示、点评，每次对学生点滴进步的表扬，每次老师的修改建议和奖励，都激励着学生，很多学生都主动增加阅读量和积累量。每周一次的日记，老师都发掘其中的闪光点给出较高的评价。只要有一方面优点就可以在班级办的日记展中展出，学生感受到成功的喜悦，十分关心老师对自己的评价，写作积极性非常高。
成功学习的结果一方面知识技能的获得和掌握，一方面是求知欲、自信心等心理品质的发展和提高。对低年段学生来说，一旦对学习过程不感到新鲜有趣或在学习中受挫就会不想学。因此，对学生的评价应遵循以下几点：第一，尊重学生的原创。学生的创作可能有许多问题，但都是他们的心声。如果把学生的习作修改得面目全非，会打击学生的写作兴趣。第二，鼓励学有所用。积累的好词句不用等于无用，因此我经常圈出学生运用的好词句，并大加赞赏，强化了学生积累为运用的意识。第三，只看优点，只有正面评价。教师要善于习作中的优点，做到每篇都有可赞扬之处。习作成为一种乐趣，可以从中收获满足感和荣誉感，因此，学生的进步很快。
班主任工作心得
生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，但思想各异，性格亦不同的学生，要处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作，感慨颇多。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外。还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。我的体会有：
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地的体察学生心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，严格之水，再掺上感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳。这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他。这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法只能使民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层。为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，只要班主任一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师”，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。
班主任工作心得
从小就听过这样一句话：“榜样的力量是无穷的。”回过来想想，在从教的这一年里，相关例子随处可见。
就拿担任班主任第一天来说。较少的管理经验使得自己对一个班级的孩子们有些不知所措，自身该以怎样的言语或表情管理好一个班级？孩子们更喜欢什么样的老师或需要一个什么样的班主任陪伴他们成长？课堂上的我和课下的我怎样平衡才能使孩子们更容易敞开心扉的如同朋友般平等的相处？那时我知道了首先应学会的是鼓励。在学生中树立自主管理的榜样，让学生不自觉的模仿优秀学生，是带动学生参与班级管理的一个方法。
课前，很少有孩子主动去准备上课所需的书本和工具，大多数孩子是上课铃响起之后，慌张进教室开始的忙和乱，甚至有些事在向老师问好的那个瞬间才慌忙的想起来去拿课本或文具。看到这一情况，我先是对孩子们进行要求，告诉他们课间准备的好处，让他们形成良好的认识，在接下来的课堂中则表扬并鼓励进步与一直坚持的学生，使其形成模范带头作用，尤其对同桌之间相互的鼓励，相互的帮助与促进作用明显。但对于低端孩子们而言，习惯是逐渐养成的，是长期坚持的结果。在这一过程中，有些孩子自觉性极高，但不乏有些孩子自制力欠缺，习惯的养成需要长期积累与鼓励才能牢记。
我发现在日常生活中，教师要善于观察，善于发现，时刻关注每个孩子，只要是为班级着想，为班级做出贡献的同学，无论成绩如何，一律在班级内予以及时表扬，同时表扬的理由要说清楚，并号召全体学生向他学习。久而久之，榜样带动作用就会形成。
一次课间操结束后，当大家排队进教室的时候，教室门前出现了相互拥挤挤进教室的现象，我站在队伍后注视着孩子们，想着团结谦让和友爱。正当这时，一个成绩并不出众，很少主动发言，自制力急需提高的小男孩主动站在了一旁，等待大家全部进入后才最后一个进入。随后，及时的表扬和鼓励，不仅会促进这个孩子的进步，也会使其他孩子都向他学习，团结互助。自此之后，课间操后再没有互相拥挤在班级门前的现象，大家的秩序和礼貌友好，让我多次忍不住的对他们进行表扬。
在榜样的带动作用下，全班同学会形成团结或健康向上的价值观念，把为班级为同学做贡献看做一种荣耀，孩子们会自觉甚至争先恐后地参与并融入到班级的自我管理中来，从而促进班级工作更好地开展。
班主任工作心得
在学校的领导、年级的指导下，在所有任课教师和同学们的共同努力下，我所带的高三文科2班，在所有人的眼里，是常规管理落实最好，早中晚出勤率最高，跑操步伐整齐，口号响亮，学习风气积极向上，每次不同规格的测试学生成绩都有进步，同学与老师、同学与同学之间人际关系最和谐，活动丰富精彩，人气旺盛的一个优秀班级，同时也是一个召之即来，来之能战,敢于担当和能够出色完成任务的优秀集体。可谁又曾想到，这个班在原文科1、2班合并之初，班上学生活泼大方，争强好胜，爱面子，极有集体荣誉感；但行为习惯自由散漫，纪律意识集体意识极为淡薄，自我中心感极强，内心排斥一切不喜欢的人和事，而且对自己的未来缺乏明确的理想和规划。
怎么来改变这群人，打造合格的文科班？成为班级管理的难点和关键。本人在接手之后，做了大量的调查、了解和落实工作，根据学生特点做了如下工作：
一、特别重视开学第一个月的收心教育。《三国志》中说道:“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”好的开始是成功的一半，我接手2班之后，从“攻心”“心战”方面重点做了3个方面工作:。
（一）介绍本人所带的20xx届高三文科班的教育教学质量及高考取得的突出成绩，也介绍现在2班每个任课教师的优势、长处和教学业绩，使之“亲其师，信其道”。
（二）强调进入2班就是准备吃苦、禁得住诱惑、耐得住寂寞。（铭联“吃苦耐劳请进2班，贪玩好耍另寻他处”）学生原本是既想读好书，又想读懒人书。因此告诫：学生的天职就是学习，2班可以有学习成绩不理想的学生，但不允许有不读书的学生。
（三）明确具体的班级和个人目标。有目标才有努力的方向和动力。2班高一高二的目标是打好基础，奋勇争先。高三的目标是打造责任班级，成就无悔人生。每个学生都有自己的短、中、长期目标、学习榜样和竞争对手（要求每个学生在班级墙壁的角落写出自己的理想大学）。
二、以“三年一盘棋”的思想来构建班级管理。高一要“严”，重点培养学生的行为习惯和学习习惯，教会如何做人做事；高二要“活”，通过有意义的活动来拓宽学生的视野，丰富学生的生活，树立正确的人生观、价值观；高三要“智”，在紧张的高考复习过程中，要智慧处理班级所遇到的问题。
三、班级工作要将管理与引导相结合，响应年级的管理策略，”常规为本落实取胜”，大处着眼小处着点。在学法指导：进入教室就要安静高效、笔不离手，手不离桌，课前一定要作好上课准备，课堂专注高效，课后认真消化、巩固。在生活上严格要求学生仪容仪表，宿舍、教师、饭堂整洁有序。坚持坐班跟班（班主任5个“25”，随班督查），如果班上不读书、讲话、走神、睡觉形成习惯，上课死气沉沉、下课吵吵闹闹，歪风邪气占主流的话，班上就很难形成好的班风学风。
四、正确定位，树立科学合理的班级理念，打造振奋人心的班级精神。“竞速时代，二班最快，团结友爱，永不言败”，是2班的班级口号，明确地告诉所有学生“要做强者、不甘落后，唯有团结吃苦才能成功”这成为班级每天跑操时必喊的口号，口号的得来，是全班所有人集体智慧的结晶，更是2班精神面貌的最佳体现。看似简单的16个字，看似不起眼的每天重复，实际上让每个人，每时每刻，都受到激励与鼓舞，班级充满激情和正能量，为班级建设进入良性发展打好了坚实基础。
五、抓住并创造每一次教育的契机，提升班级凝聚力。对于一个教育工作者来说，抓住或者创造教育契机，十分重要，它可以让教育事业事半功倍。年级要求各班每周在年级整体安排下召开不同主题的班会课，我利用每周班会课，开展丰富多彩的文体活动，也是教育契机创造的一种体现。孩子的'天性是喜欢玩，而科学安排下的娱乐活动，更能促进学生身心的健康发展。每天课余我和学生一起打随班督查），如果班上不读书、讲话、走神、睡觉形成习惯，上课死气沉沉、下课吵吵闹闹，歪风邪气占主流的话，班上就很难形成好的班风学风。
四、正确定位，树立科学合理的班级理念，打造振奋人心的班级精神。“竞速时代，二班最快，团结友爱，永不言败”，是2班的班级口号，明确地告诉所有学生“要做强者、不甘落后，唯有团结吃苦才能成功”这成为班级每天跑操时必喊的口号，口号的得来，是全班所有人集体智慧的结晶，更是2班精神面貌的最佳体现。看似简单的16个字，看似不起眼的每天重复，实际上让每个人，每时每刻，都受到激励与鼓舞，班级充满激情和正能量，为班级建设进入良性发展打好了坚实基础。
五、抓住并创造每一次教育的契机，提升班级凝聚力。对于一个教育工作者来说，抓住或者创造教育契机，十分重要，它可以让教育事业事半功倍。年级要求各班每周在年级整体安排下召开不同主题的班会课，我利用每周班会课，开展丰富多彩的文体活动，也是教育契机创造的一种体现。孩子的天性是喜欢玩，而科学安排下的娱乐活动，更能促进学生身心的健康发展。每天课余我和学生一起打篮球、踢足球，跑步，让学生缓解了当日学习中的压力，释放了自己压抑的情绪，同时也起到了锻炼身体，增进老师与学生、学生与学生间感情的作用。让所有学生在活动中快乐，在快乐中成长。我还借势造势，充分利用学校组织的文艺晚会、跑操比赛、中秋传统节日等活动统一班级意志，形成班级凝聚力。
六、发挥小组互助互带的作用，合作共赢。全班十个合作学习小组，组内成员各有自己的优点与不足，争取做到取长补短，让“强强联手、强弱互助”成为平常管理的主流模式。这样既容易解决学生自身暴露的问题，又尽可能地避免学生与老师之间产生矛盾。同时，针对各组内学习基础、行为习惯暂时存在一些问题的学生，安排好相应的师生实行“师徒结对”的帮扶，让理解与尊重并存，鼓励和要求共进。而每月的小组之间的竞赛，更是让每一个小组成员的集体荣誉感倍增。
七、重视细节，让优秀成为一种习惯。细节决定成败的道理，每个人都懂。但是，哪些现象是细节，这些细节各含有怎样的教育契机，如何把握这些细节就不是每个人都做得到。每天的早早读，对于2班来说非常重要。它既是前一天班级情况的总结与反思，也是新一天学习的安排与开始。它就像指南针一样，指引着班级每天的工作。每天的早操和课间操，是2班向全校师生展示自我昂扬斗志的舞台。整齐的队伍，响亮的口号，引来的不仅仅是师生的赞叹，更是让所有人精神上得到鼓舞与振奋。每次人离开教室后课桌椅就摆放好的要求，看似不起眼，但是日积月累的坚持，既让学生明白了习惯的重要性，也让班级的管理更加有序。每一次成绩升降爱心卡的赠送，让班级处处充满关爱与鼓励。实惠又方便的小卡片，班主任的几句温馨的激励语，在学生生日时，伴随着生日歌的响起，由班级生活委员代表班主任赠送给同学，使得所有人都感觉到集体的温暖。建立班级图书角，引导学生读书，让学生爱读书，读好书，好好读书，发挥文化育人、育心的作用。
八、从不放弃每一位学生。这是对学生的关爱，也是对望子成龙家庭的承诺，更是班级管理的根本。学生的可塑性是很强的，只要有耐心、爱心、细心、恒心，每个人都有可能发出耀眼的光芒。所有2班成员的共同努力，营造了班级快乐的氛围，使得他们自觉地为了这个家一般的集体去奋斗，并且获得了一次又一次成功、奇迹的超越。同时，也正是这样的一次又一次成功见证了这个集体从平凡到卓越。
青春只有一次，不负韶华，希望从高三2班走出去的学子，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更重要的是品行的高尚者。快乐阳光的高三2就是作为攀西南山老师的奇迹、骄傲，作为2班的班主任，辛苦3年，值了！
班主任工作心得
上周做了一个大胆的尝试，我让孩子们自己选择座位，你可以选择同桌也可以选择排位，只要你喜欢，只要对方答应，老师一切都ok......
座位排好后的第一节课，他们的新鲜劲正浓，老师转个身的时间里下面就硝烟四起，说实话很多次我都是强忍着自己的“怒火”，然后再面带微笑的告诉他们，这是你们自己选择的，那么你们就应该为自己的选择负责，管好自己，认真上课。话不重，但是很管用。
孩子上课的激情确实提高了很多，而且整体感觉即轻松又愉悦。我开始反思自己是不是平常对孩子的要求太过于苛刻？遵循班级制度，没有给他们放松的空间，让他们的思想飞跃......
换座位的无意之举，本来只是想给孩子们放松一下学习的压力，没想后的是效果很好，收获颇丰。就像我们自己一样，选择了自己的环境，选择了自己喜欢的伙伴，工作时也一定会变得动力满满。
给学生足够理解与信任的同时，把责任与问题也抛给他们，让他们对自己的行为负起责任，学会承担，学会成长。
班主任工作心得
人人都有优点和缺点。与人交往，若是老盯着别人的缺点，我们肯定会变得孤独。
也许你认为的缺点，在别人看来却是优点呢？你说他小气吝啬，别人会认为他勤俭节约；你说他固执已见，别人会认为他信念坚定；你说他城府太深，别人会认为他深谋远虑；你说他高傲自大，别人会认为他自信心强；你说他爱发脾气，别人会认为他情感丰富！看人的心态不同角度不同，其结论也就自然不同了。
生活是一门学问。在这个世界上，有许多人活得并不快乐，原因不在于自己有缺点，而是因为别人有缺点，人往往看不见离眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺点--不是因为眼神的问题，是心灵的问题。
人如果只看到别人的缺点，就会产生一种优越的心理，自我感觉良好，如此才是危险的。
因为我们总是用自己的优点去比较别人的缺点，越比越盲目。其实，优点和缺点本身没有可比性，是因为它们不是同一类的东西，且不说这种比较毫无意义，更严重的是它让我们不知道自己和他人真实的距离。这个道理很多人都懂得，只是我们习惯于自欺欺人罢了。
我们面对的不是你死我活的敌人，需要利用对方的弱点置他于死地。别人的优点能让我们看清自己的缺点，而别人的缺点和我们没有一点关系，知道对方的缺点也不能让我们变得更优秀，反而让我们双方互相怀有戒心，不能真诚交往下去。
作为社会上的人，竞争总是免不了的，即使只是简单的工作关系，也存在着一定的竞争。为了在竞争中占据主动，我们常常错误地把重点放在对方的缺点上，总以为只要抓住了对方的弱点，我们就能战而胜之或取而代之。实际上，这么做的结果可能是劳而无功的。在我们为弄清对方的缺点而焦虑、费神的时候，对方已与我们拉开了距离。如此，我们还有什么精力去和他人竞争。我们只要知道对方比我们强在哪里，双方之间有多大的差距就可以了。因为，最终让我们得到胜利的，不是对方的失误，而是我们的努力。只要我们比对手强，又何必去刻意寻找别人的弱点。要知道，只有感觉到自己技不如人，才会促使我们用放大镜去看他人的缺点，以此来增强自己脆弱的自尊心。
我们不能总是想去发现别人的缺点，不要总是想去贬低别人，抬高自己，从所谓的胜利中获取快感。殊不知，这种胜利只存在于你自己的想像之中，改变不了任何东西。我们要善于发现别人的优点，敢于承认别人比自己强，我们也要勇于承认自己还有很多不如别人的地方，如此才能让我们逐渐强大起来，并最终缩小自己和他人的差距。
班主任工作心得
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子！班主任要善于接近学生，体贴并关心孩子。小学低年级的孩子，身上或多或少都有些不良的习惯，有时，看到这些坏习惯暴露出来，班主任会觉得很烦，就会赶忙提出来，让他改正，可过不久，孩子又会犯类似的错误。其实，有时我们义正词严的一番批评指正，往往不及与孩子单独交谈的效果好。这种单独的交谈还必须让孩子感觉到不是我们刻意安排的才行，比如：看到哪个孩子的头发没梳好，我就拿起梳子为她梳上个漂亮的小辫，一边梳，一边给她提出些需要她改正的小缺点，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪个男孩子因为玩闹而满头大汗时，别急着责怪他，而是掏出纸巾，轻轻的替他把汗擦干，一边进行手中的动作，一边轻言细语地告诫他活动时需要注意的问题，不仅能让他感受到来自老师的爱，更能让他觉得老师是真的为他好，并不是强制他遵守什么纪律。
每个孩子都有自己的独特个性，他们都每个人身上都有优点和缺点，只有真心地爱他们，才能更多地看到孩子们的长处。学习成绩好的孩子，更乐意表现自己，上课答问少不了让这些孩子出风头的，各项活动及比赛，他们也能成为佼佼者，但我们不能一双眼睛只盯着这些表现突出的孩子看，而应该要面向全体学生，仔细观察学生中的“弱势群体”，这些孩子往往不太起眼、又不太自信，我们要给他们创造一些表现自己的机会，比如：一有需要孩子们帮忙收发的作业、课间餐之类的东西，我就会叫他们发，从中观察他们做得好的方面，然后利用机会表扬他们，让他们觉得自己也很受老师器重，也能成为老师的小帮手。实践证明：老师给的赞美越多，学生就越会显得更加活泼可爱，学习的劲头也会越足。
低年级的孩子对什么事都似懂非懂，其实，班级事务他们都能帮上不小的忙，就看班主任怎么指导和充分发掘孩子们的能力了。当教室脏了，需要打扫卫生时，班主任指着扫把对他们喊，他们可能会拿起扫把“群魔乱舞”一番，然后就不了了之。孩子们的积极性其实挺高的，只不过，他们不知道该怎么打扫。记得在一年级第二学期，我利用了一节班会课时间，拿起扫把、拖把、簸箕，一样一样告诉他们：这些东西叫什么、干什么的、怎么用，还实际操作，遇到边角旮旯要利用扫把的尖角来打扫，课桌底下要把扫把伸进去扫……通过那一次班会，班上孩子都知道了劳动工具该怎么用了，然后通过轮流值日让他们进行实践，一段时间后，他们就能通过自己的努力把教室打扫得一尘不染了！现在孩子们已经三年级了，我开始让他们做更多的事情，比如：每月一期的黑板报，我们班成立了专门的板报小组，有负责查找资料的、有负责插图的、有负责设计版式的、还有负责书写的……班主任做技术指导，这样，我的压力也小了不少，孩子们还能从中找到成就感，这学期的班干部竞选，板报组组长的竞选人数比班长还多呢！每周一次的班会，我也交由孩子们自己组织。班上的孩子共分成了七个班会小组，每周由班主任告之下周的班会主题，让七个小组轮流准备资料和相应的节目，并鼓励同组的孩子们周末加强联系，互相商量，孩子们的积极性可高了。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，只要我们心中充满爱，善于细致地观察、细心地关爱孩子，孩子们一定会在我们给予的爱中快乐成长，班主任工作也就不会成为沉重的负担，而是一种荣誉和自豪！
班主任工作心得
小组合作学习是当今新课改倡导的主要学习方式之一，通过小组形式让学生在小组内相互交流讨论，共同发现问题，解决问题，获取知识，在合作交流中培养学生的团队合作与竞争意识。使学生真正成为学习的主体，知识获取的参与者。但在我校青年教师优质课比赛中，总发现在这些课堂教学中存在着一个共同现象，他们在课堂教学的不同环节中都运用到了小组合作学习的学习方式，但是效果不尽人意，有的是学生讨论很激烈，仔细观察一下，不少小组里的学生或以自我为中心，各自为战，或急于表达自己的意见而没有注意倾听他人的表述，缺少交流，也有的小组合作学习只是几个同学在小声讨论，多数学生若无其事，各干各的事，更有甚者利用这机会私下和同学聊天、玩耍，根本就不理会教师布置的讨论问题或动手实践的问题。这种学习方式无疑提高不了课堂教学效果，改进不了学生的学习方式，但是，在实际课堂教学中，很多教师并非能够真正合理恰当运用这一学习方式，究其根本原因，教师在设计教学及实施教学过程时，没有从学生角度去考虑如何运用小组合作学习，为此，笔者首先通过对学生问卷调查来了解学生对小组合作学习的看法。调查结果总结如下：
首先，学生是喜欢小组合作学习，并且从自身角度谈了小组合作学习的好处，比如：通过小组合作学习，可以从多方面考虑问题，给了我们自主学习的空间，也有发表自己见解的机会，通过交流讨论找到问题的答案，比老师直接讲解得来的结果更加容易理解，记忆的更加牢固。也有部分内向的同学，从来不向老师提问题，在小组交流中也敢于向他人提问了，锻炼了胆量开阔了思路。其中，有的同学也谈到了有个别不遵守纪律的同学利用这段时间嬉戏、讲话、做与讨论不相关的事情。
其次，学生在调查问卷中谈到愿意和遵守纪律、善于思考、乐于助人的优秀学生在一起讨论交流，还有特别提到不愿意和骄傲、会讽刺人的同学在一起。他们会嘲笑自己。对于讨论交流的问题，学生更愿意讨论一些具有挑战性的、比较新鲜有趣味的问题，这样才能激发同学的讨论激情。在讨论结果出来后，学生愿意到讲台前发言，或以文字表述，也希望能够让每一位学生都有机会来表述自己的看法，不能仅仅让组长或几个好的同学发言。
最后，学生还愿意老师能加入到小组讨论之中，同时，也希望老师不要讲的太多，留更多的时间给学生去讨论交流。
思考：通过上面的调查结果来看，笔者思考了如下几个问题
1、学生是愿意采用小组合作学习方式进行学习的，而且对于小组合作学习认识还是很深刻的，知道利用小组合作学习可以带来许多好处。同时，也发现了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的学生在玩耍，耽误了学习时间。为此，作为教师在组织小组合作学习中，就要注意观察每个小组交流讨论时，有哪些不遵守纪律的同学，要及时给予提醒，或是在小组交流讨论之前，就安排好的同学去监督他，以保证小组讨论能够顺利的开展下去。
2、学生愿意和优秀的同学交流讨论，为此，教师在分组设计时，要全面衡量学生的情况，将学生较合理地分组，不能在课堂教学过程时，随意分组。这样会导致学生不愿意相互交流，更为糟糕的是若遇到组内同学相互嘲笑打骂现象的，更会使学生产生矛盾。
3、对于讨论交流设计的问题，教师要设计本学科本节课中最具有挑战性、有新鲜感的问题，教师在启发引导时不要讲解的过多，要多留一些时间和空白给学生讨论思考交流。这样，才能在交流中碰撞出思维的火花，学生的创新思维才能有所提高。
总之，作为小组合作学习方式，教师在教学设计过程中要充分体现学生为主体，教师为主导的教学思想。
班主任工作心得
陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。
学生是教育的客体，又是自我教育的主体。我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的`“特种部队”是管理好班级的前提和关键。
1、班委队伍的产生。
可由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。
2、班委队伍的设立和分工。
班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。对班干部的评价方式应客观、公正、有效。做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。
班委队伍设立班长、副班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、一日班长以及各小组组长等职务。然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长以及与各科科任教师有关学习方面的问题和衔接等。生活委员管理学生的订饭、菜金和餐厅纪律等。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、*、自习课等。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。一日班长负责记录好本天的所有情况。如：校服情况、迟到情况、自习课的吵闹情况以及今天的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。
3．实行班长负责制，放手让学生自己管理班级。
相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班会和班委会，总结上周工作得失，按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况，安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。
“法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本，它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓的以“法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。
“情”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个“特殊”的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是老师，对学生宽严要合适。
一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？做法是：把竞争机制引入到班级管理中。
当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。
同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。
