教学反思是提高教育教学质量的必要手段，对于教师的成长和发展具有重要的意义。教学反思范文一：通过对学生讨论课堂效果的反思，我意识到自己在教学中强调了理论知识，但对于实际应用的训练不够。因此，我决定在下次教学中增加案例分析的环节，以提高学生的实际解决问题的能力。

《四个太阳》教学设计

一、教材简析：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

二、预设学习目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。

一、导入新课。

1、猜谜导入：

3、读课题、质疑。

【设计理念】。

二、整体感知。

1．初读课文。

（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；

（2）、字词反馈：

2．抽读课文。

（1）、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？

三、品读课文。

下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

（1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？

如果你在这么热的天气，你有什么愿望？

（2）自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”？

（3）理解“清凉”、用“清凉”说话。

（4）理解“到处”

（5）朗读指导：

2、学习“金黄”的太阳。

（1）导入：

炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自由的读一下第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）交流反馈：金黄的太阳给我们送来了什么？

（3）秋天有哪些果子熟了？长句填空（课件出示：果子）。

秋天到了，熟了。

（4）指导朗读长句：（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）。

自由读——指名读。

（5）“邀请”说话（面朝同学，教师与学生之间展开对话）。

（6）朗读指导：

3、学习“红红”的太阳。

《四个太阳》教学设计

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。夏天，绿绿的太阳给我们带来清凉；秋天，金黄的太阳给我们带来水果的香甜；冬天，红红的太阳给我们带来温暖；春天，彩色的太阳给我们带来一个多彩的季节。

知识与技能：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、初步感知课文，理解课文内容。

过程与方法：借助拼音，读字读词，自主识字。

情感、态度与价值观：了解太阳是万物的生命之源，感受大自然的美。

学会本课的生字。

学会本课的生字。

一、导入。

1、揭题。

2、齐读课题。

3、观看情境。

二、学习生字。

1、学生自由读课文（提出读的要求：

1.找出自然段；

2.找出生字；

3.用横线画出作者写了哪四个太阳；

4.完成任务后把书放在左上角，并坐端正）。

2、认读生字。

挑战一：迅速读出生字的读音（全班齐读——指名读）。

挑战二：说说你记住了哪些生字宝宝。

提示：可通过猜谜语、熟字加偏旁、换偏旁等等来记住。

谜语：舌头舔甘庶（甜）。

人行道上堆了两层土（街）。

挑战三：认读词语。

挑战四：男生女生pk读。

三、初步感知。

1、请学生回答学习课文前提的第三个任务：作者写了哪四个太阳？

2、作者为什么要画四个太阳呢？（四个季节）。

3、再读课文：用波浪线画出每个太阳会给每个季节带来什么？

一年级语文四个太阳教学设计及反思

《四个太阳》教学设计

1．认识“太、阳”等7个生字，会写“太、阳”2个生字，能正确、流利地朗读课文。

2．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

多媒体课件、生字卡片。

一、谜语导入。

师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。

师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。（1、读准字音，注意标点符号的停顿，2、思考画了四个什么样的太阳）按照自读要求开始读课文。

二、整体感知。

师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回答，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）。

师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。

三、分析课文。

师：你喜欢哪个季节的太阳，不着急。在文中找到这一段大声的读一读。

预设一：

我喜欢绿绿的太阳，因为能带来清凉。

1、出示夏天炎热图片炎热的夏天，火辣辣的太阳照耀着你，感觉怎么样，（非常热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流动了，没有风，）。

2、师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好办法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳）。

3、练习说话。

绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片清凉）。

绿绿的太阳照着田野，田野就（一片清凉）。

绿绿的太阳照着街道，街道就（一片清凉）。

绿绿的太阳照着校园，校园就（一片清凉）。

预设二：

1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果）。

2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的（）。

3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你高兴吗？美美的读、接读。

4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？

练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬）。

设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成榜样，学会倾听。

预设三：

1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳）。

设计意图：看图引导孩子观察并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳，

预设四。

1、师；哪些小朋友喜欢彩色的太阳？喜欢彩色的孩子齐读，

2、师：有一个词读的特别好，是“因为”，用因为造句。

3、师：我们喜欢春天的太阳，因为他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。

四．扩展延伸。

你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（如果孩子说不出，出示图片提示，练习说话），

设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。

五．小结。

六．板书设计。

绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片。

夏天秋天冬天春天。

清凉香甜温暖多彩。

四个太阳教学设计及反思

3、提到夏天，你想到了什么?(热太阳火辣辣的)。

4、是呀，如果有一个绿绿的太阳，你觉得怎样?(清凉)。

5、瞧，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。(出示课件)高山上的树会说()，田野里的庄稼觉得()，街道上的人们想()，校园里的小朋友也会说()。

6、真是到处一片清凉啊!(老师板书：清凉)。

7、让我们读出夏天的清凉吧?老师先指导朗读，学生再反复练习，最后检查朗读。师生评价。

8、完成填空。

我画了个()的太阳，挂在()的天空，()、()、()、()，到处一片()。

9、指名填，集体读，集体背诵。

(二)、品读金黄色的太阳。

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)。

2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。

(出示熟、伙伴)。

(1)谁来说说熟的反义词。

(2)用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示课件)引导孩子说话。

5、听到同学描述的这么多果子，金黄的落叶可忙了，看他正在干什么呢?出示课件，理解句子，学习生字“尝、甜”。

6、秋天是丰收的季节，让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!齐读这一段。

7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。

(三)、品读红色的太阳。

过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图)，在这寒冷的冬天，你有什么感觉?(引导理解冻僵)学习生字“冻”

1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢?

2、课件出示：红红的太阳和相应的课文。指名读这一段。

3、学习生字“温、脸”指导写“脸”

4、红红的太阳照着我们，我们感到非常温暖，比一比看谁能读出红太阳的温暖?

5、生自由练读，男女生比赛读。

6、指名背、男女赛背。

(四)、品读彩色的太阳。

1、指名回答。为什么要画彩色的?

2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。

3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷，你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。

四个太阳教学设计及反思

本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。

当然也存在一些不足：

1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。

2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，小落叶邀请小伙伴尝尝水果的香甜时，对话内容对于一年级学生比较难，他们还不会说，我应该把对话内容写在小黑板上出示出来，我想那样效果会好一点。

3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，引导的不够好，学生说的都不够精彩。

四个太阳教学设计

1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

：认字写字，朗读感悟。

朗读感悟。四个太阳优秀教学设计

制作多媒体课件。

一、导入新课

1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：(谜底：太阳)

2、你见过什么样的太阳?

3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文

1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样?学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。四个太阳优秀教学设计

4、出示生字课件：

(1)学生自由读一读。

(2)指名上台当小老师读生字。

(3)齐读生字。

5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。评论：他们读得怎样?

6、我画了四个什么样太阳?板书：(贴图)

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。(可以画画、即兴表演配上动作、朗读)师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。

2、汇报交流。教师点拨引导。

(2)即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。

(3)朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。

四、指导背诵

1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。

2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。

五、指导写字：

电脑出示：园、因、为、脸、阳、光

你认为哪个字最难写?该注意什么?学生说到的字就通过电脑演示笔画。

1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。

2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。

3、学生说笔画，书空。四个太阳优秀教学设计

4、练习写字。注意正确的书写姿势。

四个太阳教学设计

很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好朋友，一个神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来，于是一直到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？（一个好）。

可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，怎么样的太阳，小朋友们想知道吗？请打开书本18课，认真朗读课文。

1．学生自由朗读课文1-2遍。

2．反馈讨论。

这位小朋友画了哪四个太阳？（板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的）。

你会画这四个太阳吗？四个学生上来画。（准备彩色粉笔让学生自己挑）。

这位小朋友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季）。

3．课件演示。

这位小朋友们真聪明，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

1．小朋友，你们最喜欢哪个太阳？请读一读你喜欢的太阳，读得有感情，读出你的喜欢好吗？开始练习朗读。

2．谁来把你喜欢的太阳读给大家听听？（课件同步出示）。

指名读，每节2个学生左右，教师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。

3．集体选读（课件同步）。

喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。

喜欢金黄的太阳的请起来齐读第二段。

喜欢红红的太阳的请起来齐读第三段。

喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。

小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。

今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。

1．齐读：有几句话？

2．读第2句。谁来读一读？

大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到清凉？

谁能读得让大家感觉到清凉？

3．小朋友们想一想，你们什么时候会感觉到清凉？

4．有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到清凉？

5．再来有感情地朗读第一段。

作者邮箱：[email protected]。

《四个太阳》教学设计

1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点

识好字、写好字、读好课文

教学难点

在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

多媒体课件

一、儿歌导入，引发兴趣

过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”

二、质疑课题

三、初读课文，整体感知

二、学习生字

１、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。

3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。

三、朗读感悟

１、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？

请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳 ？为什么？（板书）

２、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）

秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

四、拓展练习

1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？

2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。

五、板书设计

夏天 清凉

秋天 丰收

１８、四个太阳 冬天 暖和

春天 美丽

《四个太阳》教学设计

1.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗读课文。

课件和太阳图片。

一、导入。

老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文。

1、指名说。

2、我们一起来读这句话。

小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求。

同桌合作学习二类字。

（1）点兵点将。（哇！全都认识！）。

（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）。

（3）出示词语。（大家一起读。指名读）。

（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）。

（5）做游戏。

祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。

四、写字学习（出示一类字）。

1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。

4、说一说，你会记那个字。

5、猜谜语识字（出示谜语）。

口里坐个大。（因）。

一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）。

6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写。

7、指导写。

重点指导：

阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）。

金（书空笔顺、示范、桌上练写）。

为（书空、提问第一笔、示范、练写）。

8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。

9、描红书写、板演。

请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）。

指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！

五、总结。

这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。

《四个太阳》教学设计

知识目标：１、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

能力目标：２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点：朗读课文、认字。

三、教时：二课时。

一、读题导入新课。

读后课题，你想知道什么？四个太阳表示什么？

二、自读课文，认识生字。

自由读课文，划出生词，不会读问同伴。

检查生词。我来汇报这课生词……。

再读课文点出本课生字。

检查生字。我来汇报这课生字……。

开火车、打乱顺序，给生字注音。

三、再读课文，了解大意。

课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？

你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段。

四、指导书写“因”“为”

1、出示生字卡片，巩固字音。

2、再出示“因、为”，指导书写。

3、先口头组词，理解含义。

4、观察田字格位置。

5、重点指导：为。

6、学生练习、评议。

一、复习旧知，导入新课。

１、出示生字卡片，复习生字读音。

２、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。

二、朗读感悟，理解课文。

１、自由读文，看你最喜欢哪个太阳。

２、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。

要读出对太阳的爱。

３、检查：你喜欢哪个太阳，说说你的理由。

绿太阳：

指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的凉爽。

（其它太阳教学方法可根据学生情况而教）。

三、拓展思维，口语交流。

１、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。

２、全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？

３、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解。

指导学生背诵喜欢的段落。

五、指导书写生字。

１、出示生字卡片认读。

２、指导书写。

了解“阳”的偏旁和笔顺，练习写字。

指导观察字形及其在田字格中的位置。

学生练习写字。

展示评议。

板书设计：

绿色的太阳夏天（图）清凉。

金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝。

红红的太阳冬天（图）温暖。

彩色的太阳春天（图）多彩的季节。

四个太阳教学设计

3,大家齐读课题.

二,初读课文。

1,现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读.好,打开书本81页.开始读吧.

2,大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听。

3,好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准开始.

4,他们读准了没有请大家给点掌声鼓励他们.

三,再读课文。

(一)春天。

2,噢,会背吗我们来背一次.

4,你想给太阳涂上什么颜色。

5,现在,春天的太阳变成了什么颜色真好看.你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳我们来齐读一遍.

6,多彩的春天是怎样的我们来欣赏一下.

7,春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀.那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试.

8,谁愿意来读这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗谁先来男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好女同学读得真有感情.

9,这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的.谁会读你是怎记住这个字(该,因,季)。

10,我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段.

11,因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳.老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的谁愿意上来把它们摆好.

12,小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节请各组讨论一下.

(二)夏天。

1,哪些同学喜欢夏天的太阳请你们把这段读一读.

2,这一段有两个生字,谁会读谁会认。

3,夏天到了,天气怎么样是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下。

4,好,谁来读一读这段,让老师清凉一下。

5,谁还愿意读,再把清凉送给老师。

6,谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了.

(三)秋天。

1,夏天过去,秋姑娘来了.哪些同学喜欢秋天的太阳我们来听这些同学读秋天这段.

2,你们看,这是什么呀小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些生字吗自己借助拼音多读几遍.

3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音还会读吗。

6,好,你能不能把这句话读读,让老师尝尝雪梨甜甜的味道。

7,这么多同学想送给老师水果,大家一起来读这段,把香甜送给老师吧.

(四)冬天。

1,刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来.

2,谁想来读第三段.我们来认识两个汉字朋友.

4,小画家给我们送来了什么有了红红的太阳,我们就感觉到------。

5,谁来读这段,把温暖送给小朋友。

6,小朋友感到有一点暖了,谁再来读读.

8,你们真棒,把课文读得多美呀!为了奖励大家,我送你们一份礼物.请看,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红.多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧.

四,背诵课文。

大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来.

五,总结。

老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽.

四个太阳

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点难点：

1.指导学生朗读和识记生字。

2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、情景导入。

同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题，齐读课题。

二、新授（分好学习合作小组）。

（一）初读课文。

1、自读课文，借助拼音读准字音。

2、出示生字（带拼音）。

a、自读b、齐读c、指名读。

3、去掉拼音。

a、自读b、指名读c、出示卡片开火车读。

（二）朗读感悟。

1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。

2、提问：

课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？

例：我更喜欢彩色的太阳。

（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读。

（2）对读的好的学生给予表扬。

3、学生再次有感情的联系朗读。

例：我喜欢绿绿的太阳。

（1）指名朗读。

（2）学生评价。

例：我喜欢红红的太阳。

（1）喜欢红太阳的起立读。

（2）各自朗读。

例：我喜欢金黄的太阳。

（1）指名读。

（2）学生评价。

4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。

三、指导写字。

1、重点指导：园、因。

2、先描后写。

四、作业布置。

课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。

四个太阳

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。

教学重点。

1.巩固生字词。

2.通过朗读理解课文内容。

教学难点学生自学课文“冬、春”段。

课前准备。

1.生字卡片。　2.投影片。   3.果园图片。

教学过程。

一、情境导入，复习字词。

1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。

2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（　生依次说出“春、夏、秋、冬”）。

二、激发兴趣，引读课文。

1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？

（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）。

2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）。

噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！

（学生读书、自学、讨论）。

三、汇报交流，感悟课文。

（一）感悟绿色的太阳。

1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）。

2、你能给大家读读吗？生读——。

“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。

3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）。

6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。

（学生自由读，指名读。）。

（二）感悟金色的太阳。

1、你喜欢什么样的太阳？为什么？

2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）。

（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）。

3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）。

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？

5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）。

听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？

哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？

6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）。

（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。

1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。

2、学生自学课文。教师巡视，指导。

3、交流汇报。

四、升华情感，表达心愿。

2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）。

3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）。

4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。

板书设计。

春 （图）     多彩。

夏 （图）     清凉。

秋 （图）     香甜。

冬 （图）     温暖 。

《四个太阳》教学设计

1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。

2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。

了解春天的太阳为什么是彩色的。

体会想象之美。

1播放课件，欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）。

（1）谁来读读太阳这个词？

阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？

（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？

（阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。）。

（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）。

（3）一起来写一写。书空。

（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）。

2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳。

过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。

1老师范读。

2学生自由读课文。

刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）。

（2）随机板书：春天。

夏天。

秋天。

冬天，并贴出对应的四个太阳。

过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。）。

*绿绿的太阳。

1指名读。（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。

2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）。

3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示夏天课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）。

4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

（自由读指名读）。

5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）。

（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）。

*金黄的太阳。

1夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。

2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜）。

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

4我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫摘星星。游戏是这样玩的：星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的？（板书：香甜）。

7恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！

*红红的太阳。

1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）。

3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书：温暖）。

4谁来读这段，把温暖送给小朋友？

5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。

6现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。

（注：这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段。）。

*多彩的太阳。

1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）。

2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。）。

（板书：多彩）。

3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

（1）她照到草地上，小草。

（指名说说）。

（2）她还会照到哪里？

她照到，。（汇报交流）。

（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）。

5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段）。

（板书：美好心愿）。

2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！

3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。

春天。

彩色的太阳。

多彩。

夏天。

绿绿的太阳。

清凉。

秋天。

金黄的太阳。

香甜。

冬天。

红红的太阳。

温暖。

美好心愿。

四个太阳

教学目标：

1.认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。

2.把课文读通读顺。

3.理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

教学重难点：

重点：认识十三个生字。

难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带。

教学过程：

一.导入。

2.师：今天老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》（板书课题）学生齐读课题。

二.初读课文，整体感知。

1.师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。（表扬坐姿最棒的同学）。

2.师范读课文。学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？

3.生反馈。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。

三.随文识字，朗读课文。

1.师：大部分同学都读完了，聪明的你最喜欢哪个自然段？请你读给同学们听听。（随机学课文。如：生读第二自然段）。

3.“熟”（师标注拼音）带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？

“尝”（提醒是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！

“甜”（师标注拼音）分析字形，左右结构，“舌”字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。（师带读，开小火车读）。

香甜的果子谁都喜欢，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴”（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。（同桌互读）。

师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落）。

4.师：大家读得这么好！除了喜欢送给秋天的太阳，你还喜欢送给什么季节的太阳呢？（出示绿绿的太阳）请喜欢这一自然段的学生读课文。师：看，炎热的夏天里这么个绿绿的太阳，到处一看清凉，花儿都露出了笑脸。（引导看板书，绿叶状的生字卡片）。

5.学习“挂、街”两个生字。师标注拼音，请小老师带读，学生分男女生读。

带着清凉的感觉齐读课文。

6.师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？

带着温暖的感觉齐读这一自然段。

7.师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？

对了，美丽的春天是多彩的，（出示彩色的太阳）我们带着什么样的心情读这一段呢？（美美的感觉）好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板（展示花朵状的生字卡片“该、因、季）学生用自已喜欢的方式学习生字。

8.师：聪明的孩子，今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。（齐读生字，再自己读记生字两分钟。）现在老师想考考大家，我把拼音朋友去掉，你还能读得这么好吗？（去拼音读、开火车读）。

师：生字宝宝过关了，现在大家应该能把课文读得很通顺了吧，一起读一读课文吧！（齐读课文）老师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！

四.拓展延伸。

师：“今天老师还为大家准备了一些词语朋友，大家先读一读，看能不能读准确？”齐读词语，选择自己喜欢的词语造句。（练习说话）。

五.课堂小结。

今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友，还把课文读通顺了，你们真棒！小作者有画太阳送给四季的美好心愿，同学们你们也有什么美好的心愿？大家课后可以继续讨论讨论。

《四个太阳》教学设计

1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。(太阳)

2、你想读读这篇课文吗?自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。

3、学生领读，开火车读

5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜欢这个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。(生读课文)

6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳?为什么?

7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话：秋天，果园里x熟了。)

8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里x的x熟了。】

9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么?很多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么?谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?我们一起带着感谢读读这一自然段。

10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。

11、还有谁喜欢哪个太阳?

12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢?(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?自己先练一遍。

13、谁想把温暖送给大家?(有点温暖了，谁能读的更温暖)

15、真温暖呀!男生准备好了吗?谢谢你们把温暖带给了大家。

19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了，下一个彩色的太阳谁喜欢?说说你的理由

20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。美丽的春天来了，到处一片生机勃勃，美丽的花朵争相开放。)刚刚我听到很多同学发出了惊叹，这个时候你觉得春天怎么样?我们学过很多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。

22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。

23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?

26、是啊!不仅小画家有一个美好的心愿，谷老师也有一个特别美好的心愿，(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳，送给(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。

27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢?写一写(我画了个太阳，送给，我希望。)

四个太阳教学设计

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

识字和朗读课文。

学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿。

教师备四个太阳图片，学生画一个太阳（未着色）。

一、谈话导入。

小朋友，喜欢跟老师聊天吗？今天和老师一起聊聊天气好吗？你能说一下今天天气怎样？你知道天空中有几个太阳吗？是什么颜色的？今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么？小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。

二、学习生字。

１、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。

２、你能快速地标出自然段的序号吗？师问：这篇文章有几个自然段？

３、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段？你认识这两个生词朋友吗？指３人读，齐读。

４、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报？男女对读。

５、谁能读一下第三自然段？你能当老师教小朋友认识这些生词吗？指三人后齐读。

６、谁能读一下第四自然段？你认识这些生词朋友吗？指３人读，齐读。

７、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。

三、朗读感悟。

１、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（贴画、板书）。

２、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（贴画、板书）出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢？老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。

秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

四、教师小结。

小朋友，这节课你有什么收获？你喜欢这篇文章吗？让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。

小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。

夏天清凉。

秋天水果香。

春天漂亮（美丽）。