教学工作计划可以让学生明确学习目标和任务，提高学习的主动性和积极性。通过参考他人的教学工作计划，可以借鉴其经验和教学策略。

《四季歌》音乐教案教学设计

1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。

2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为生字组词。

3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。

【过程与方法】

1.能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

【情感态度与价值观】

通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

学习“蝴蝶、麦苗”等生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

2课时

教学课件、课前搜集有关四季的知识。

播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才听得是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，板书课题，指名读、齐读。

1.自主借助拼音读诗歌。

要求：

（1）边读诗歌边圈画出生字。

（2）自己不理解的地方做上标记。

2.小组合作学习。

（1）小组内互相读读生字。

（2）说说自己认识了哪个生字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?交流自学的生字的方法。

3.叫号游戏，巩固对生字的认识。

现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的跟生字宝宝交朋友了，老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。

4.听课文录音，整体感知。

（1）现在我们该把生字宝宝送回课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中怎样的景物?边听边把它们圈出来。

（2）生听课文录音。

（3）你听到的是什么呢?根据生答板书，小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读诗歌。

3.比赛读。

回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。

1.指名读生字，领读生字。

2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

1.春季有什么？花、草、蝴蝶分别在干吗？麦苗、桑叶是什么样子？你感受到什么？

（我们可以感受到春天的生机勃勃。）

2.夏天人们在干吗？你感受到了什么？你有什么话想对在田间劳作的人说吗？

3.秋天是一个怎样的季节？你从哪里感受到的？人们的心情怎样？

4.冬天人们穿着什么？此时的人么还那么忙碌吗？从哪里感受到的？

1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)学生创编诗歌，

2.师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

3.展示读自己创编的诗歌。

一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

田家四季歌

春夏秋冬

本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在本课的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合，在《田家四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

《四季歌》音乐教案教学设计

随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装”为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛”的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。

由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。

1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

（一）、活动前准备：

1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；

2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；

3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：

1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；

2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；

3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；

4、进行曲的音乐。

1、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团。

2、引出活动内容，提出擂台赛的要求：

如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

3、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。

4、数五角星：幼儿介绍数的方法。

5、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言。

6、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。

一年级《四季》教案设计

教材说明：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识与能力：

2、能有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。

过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。

情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重点：练习朗读，学用句式说话。

教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。

知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学时间：一课时。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

板书设计：四季。

春夏秋冬。

读

说

问

读

教学程序：

一、创设情境，激发兴趣。

1、欣赏四季风景图片，激发兴趣。

师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？（课件出示书上的连环画。）。

生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）。

2、巩固复习生字词语。

师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。

师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗？（课件出示带有生字的苹果树：对说是叶圆夏秋雪肚就冬，以及词语：荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天）。

二、有感情地朗读课文。

1、自主练读课文。

师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书p61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）。

师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。

生自由练读，师巡视指导。

2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）第一小节。

1）读：请一位同学读第一小节。

2）说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？

生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）。

(嗯，回答的真棒)。

师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）。

师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。

3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)。

师：草芽对小鸟说些什么？

生：他对小鸟说：“我是春天。”

师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）。

这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）。

师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。

师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。

听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。

师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。

师：草芽怎么样？

生：草芽尖尖。

师：他对谁说？

生：他对小鸟说。

师：说什么？

生：“我是春天。”

合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）。

师：合作得真好。

（2）随机教学二、三、四小节。

师板书春夏秋冬。

读

说

问

读

（1）第二节。

1）读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节。

2）说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？

生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌……。

（上扬一点）。

3）问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答）。

4）读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢？（读出喜爱之情）指名读，（（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”）。

齐读。

（2）同样的方法来学习第三、四小节。

（2）第三节。

你还喜欢哪个季节？（秋天）。

1）读：师：读一读第三节。

2）说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗？

生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了（多么了不起的谷穗呀！）/果园里的水果成熟了（弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美……（这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀）。

师：恩，说的真好，瞧，（出示课件：谷穗图）（这就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人们鞠着躬呢！鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。

3）问：还有什么不理解的地方吗？

4）读：想想它的心情，读读这小节儿歌。

指名读。

师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读）。

师：这时谷穗的心里特别自豪。（两组分读）。

（3）第四节。

1）读师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节。

2）说师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢？有哪位小朋友来说一说呢？（同学自由说一说）。

是的（出示冬天的小雪人的课件）因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀！（做一做顽皮的'动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点）。

3）问师：顽皮是什么意思呀？“顽皮”就是十分调皮的样子。

4）读师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。（带着动作可请同学读，男女生比赛读。（真精彩！）。

(4）、完整带着动作读一读（先跟着录音大家带着动作读一读，最后齐读，会背的可以背着读）。

（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）。

3、总结。

师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

三、1、欣赏四季景色（课件：配乐逐一出示春、夏、秋、冬的图画）。

师：同学们，在万物复苏的春天里桃红了，柳树绿了，蝴蝶、小鸟也赶集似的飞来了；烈日炎炎夏天，在农民伯伯的辛勤耕种下，稻子、树木要长高，花儿、草儿要长大，一切是那样的生机勃勃，是那样地充满活力；风伯伯吹走了夏天，吹来了秋天，吹得各种果子纷纷成熟，吹得枫叶翩翩起舞，吹得雁儿成群南飞；冬天到了，大家穿上棉衣，换上皮袄了，洁白的雪花纷纷扬扬。他们组成了美丽、迷人的一年四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇！同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

课外作业：

1、以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现。

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯西瓜甜甜。

尖尖圆圆弯弯甜甜。

四、四季歌曲与生生互动结束本堂课。

课文《四季》教案设计

学习目标。

1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

3．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

学习重点背诵全文，积累一些文言实词和虚词，疏通文章大义。

学习难点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

学习过程。

一、语文基础。

1．给下列重点字注音。

谏（）裨（）遗（）陛下。

陟（）罚倾颓（）臧（）否（）。

崩殂（）夙（）夜驽（）钝。

2．什么叫“表”？这种文体有什么特点？

3．诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？

4．下面是关于诸葛亮的一副对联，高度概括了诸葛亮一生的功绩，参照示例，写出另外列出来的六项具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

例：三顾：三顾茅庐。

（1）六出________。

（2）七擒________。

（3）东和________。

（4）北拒________。

（5）收二川________。

（6）排八阵______。

二、疏通文义。

结合工具书和注释，解释下列重点词语的含义，并疏通文义。

进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。

深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！

今当远离，临表涕泣，不知所云。

三、内容探究。

1．通读课文，梳理文章结构。

2．诸葛亮向后主提出了哪些建议？（用原文回答或用自己的话概括）。

3．诸葛亮认为应该出师的理由是什么？

4．陆游说：“凛然出师表，一字不可删”。足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面。

四、课堂检测。

1．解释下列古今异义词：

(1)开张：今义是，古义是。

(2)痛恨：今义是，古义是。

(3)卑鄙：今义是，古义是。

(4)感激：今义是，古义是。

(5)谨慎：今义是，古义是。

（6）涕：今义是，古义是。

2．理解文言虚词的.不同用法。

此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（）。

之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）。

先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（）。

以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）。

以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）。

以是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（）。

愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）。

悉以咨之（）受任于败军之际（）。

先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（）。

以伤先帝之明（）。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、t、允之任也。

13．下列加点字意思相同的一项是（2分）（）。

a．由是感激各行其是b．受任于败军之际任劳任怨。

c．进尽忠言言简意赅d．不求闻达于诸侯闻鸡起舞。

14．解释下列语句中加点字的意思。（1分）。

（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂许先帝以驱驰（）。

15．用现代汉语翻译下面的语句。（2分）。

（1）猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

（2）庶竭驽钝，攘除奸凶。

16．阅读选段，用自己的话说说诸葛亮兴兵北伐的原因有哪些。（3分）。

五、布置作业。

文档为doc格式。

《四季歌》音乐教案教学设计

1．通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

2．培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

3．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4．体验明显的季节特征。

录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

1．幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

2．请幼儿说说儿歌中讲到了什么？

根据幼儿的讲述教师画儿歌

1．春

迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

2．夏

火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

3．秋

美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

4．冬

腊梅花、雪花飘、雪人等。

1．春

师：春天来、春天来，什么花儿开？

幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？

幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

2．夏

师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？

幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？

幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

3．秋

师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？

幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？

幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

4．冬

师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？

幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

四、编动作念儿歌

根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

小百科：四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的。

《四季歌》音乐教案教学设计

1、认识14个生字,会写八个字。

2、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

1、认识生字会写生字。

2、正确流利的朗读课文。

1、读课题,理解课题中词语的意思。

2、你怎么记住季字?说说你用什么方法记?

3、再读题目,想一想告诉了我们什么?

1、听教师范读课文,听准会认字的字音。

2、学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

4、读十四个会认字,在口头组词。

1、请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

2、每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。

3、大家评议。

4、学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

6、齐读诗歌。

板书设计识字一 农家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈

1、认识生字,会写生字。

2、正确流利的朗读诗歌。

3、熟读诗歌,做到正确流利。

在读中识字,能正确端正的书写本课生字。

1、读词语卡片。

2、你能想办法记住这几个字吗?

3、指导书写。

(1)、请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,在观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。

(2)、教师重点指导谷冬更的写法。

(3)、其余五个字,学生先描红,再写。

(4)、师生评议。

《四季歌》音乐教案教学设计

1、认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。

3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。

认识17个字，会写10个字。背诵课文。

认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

1课时。

1、课件出示农事图片，欣赏。

2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。（板书课题，齐读课题。）

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

四季蝴蝶麦苗

桑叶化肥农民

回归穿戴谷子

米粒虽然辛苦

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

出示题目：

1、课文中提到了哪些农作物？

2、课文是怎样描写这些作物的？

学生分组学习，完成学习任务。

1、认识农作物。

（1）课件出示图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

想象画面，感受美好的春光。

（2）课件出示图片：

预设：什么农作物？课文怎样描写的？

夏季里，农事忙，

采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

用四字词语概括这句话。披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

（3）课件出示图片：

秋季里，稻上场，

谷像黄金粒粒香，

身上虽辛苦，心里喜洋洋。

你还知道abb式的词语吗？

预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。

（4）课件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又轻，

一年农事了，大家笑盈盈。

“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”。

2、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

1、读一读，记一记。

播种插秧耕田采桑

除草割麦打谷积肥

2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿

照课文的格式写一写吗？

打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！

《四季歌》音乐教案教学设计

通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。

选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季节加以区分。

通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。

通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。

通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。

通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。

：将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。

：在创作中假如自己对诗文的理解。

1课前导入

在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。现在，老师想说，用一种颜色代表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的颜色呢？（红、黄、蓝、绿颜色的卡纸）

设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。

2、不同颜色给人带来的不同感受

1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）

2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？

当你们看到红色的时候，你们会想到什么？

师：炎热，热情，火，燃烧，暖和

当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？

师：大海，天空，寒冷

3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？

师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调。

设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。

3、引出题目

那么，在接下来的时间里，我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的美景。

我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。

4、 看西瓜、雪人的图，分组讨论。

刚才，我们说到可以用红色代表夏天，那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢？（出示夏天的图片）

师：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。

5、 小组讨论，春天和秋天可以描绘什么样的景色。

春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫

秋：金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了

设计意图：拓展学生的思维，发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。

6、 欣赏优秀作品，拓宽学生思路

（1）欣赏优秀的学生作品，让学生们自己发现画面上有什么东西

（2）欣赏大师作品

设计意图：通过对优秀作品的欣赏，能够让学生对画面的完整感有个了解，知道什么是好的画。

7、作业练习，教师指导

选一个自己喜欢的季节进行创作

（要求：抓住这个季节的色彩特点以及主要事物）

学生创作，教师巡回指导

8、作品展示

将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看，并且让学生自己分析自己的作品。

9、 课后延伸

收集有关四季的材料（诗歌、图片）

一年级《四季》教案设计

导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）。

二、教师范读课文。

师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？

师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）。

三、初读课文。

1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学。

生自主读课文。

师：谁来读给我们听听？

师：他读谁了吗？评一评。

生1：“说”是翘舌音，他没读准。

师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！

生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？

师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

生3：“雪”是三声，他读成了二声。

师：那你读来听听。生读。

师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。

师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。

师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。

师：这组读得真不错。哪一组再来？

生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。

师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）。

四、熟读课文。

师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。

师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的.春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）。

生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

生：春天真美！我要长大！我是春天。

师：他为什么说自己是春天？

生：因为小草春天就会发芽。

生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

生齐：想！

师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多。

师：真好！谁再读读，更高兴些。

师：读得怎么样？

师：我也想和他比一比。老师范读。

师：你们发现了什么？

生：我发现老师读的时候笑眯眯的。

生：我发现老师把“我是”读的特别重。

生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。

师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手。

师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。

师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。

师：怎么样？

师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师：真精彩！

师：让我们一起变成小雪人吧。

师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。

师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。

师：你真有表演才能！

众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）。

六、拓展练习。

师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。

师：谁愿在全班交流？

生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”

师：编得真好！

生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”

师：真能干！

生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”

师：你真有创意，想到包谷对农民说。

生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

四季教案设计

《四季童趣》教案设计

四季的教案设计

学习目标：

1、诵读课文，体会课文表达的感情。

2、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能举出具体实例加以点评。

3、通过学习课文，懂得写好景物的关键所在（抓住特征，用词准确，层次分明）。

4、走出课堂，深入生活，观察周围景物，抓住其特点，并作恰当的描述。

5、收集、积累描绘四季景物的诗句、美文，并尝试创作，通过互助协作，合办一份“多彩四季”专辑。

6、积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，能打动别人。

大约需要时间2.5~3周。

单元计划：

1、阅读课共8课时，16课及诵读欣赏各1课时，共余均为精读，各2课时。

一年级《四季》教案设计

教学目标：

1．会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

2．正确地书写“四、日”2个字。

3．正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。

教学重点：

1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。

2、读出四季的美。

教学难点：

1、根据不同的认字方法识记生字。

2、读出四季的美。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入。

师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）。

师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。（板书：春夏冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加秋注意读音）集体读。

师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

二、检查预习。

生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！

生2：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。

三、新授；

1．自读课文。

2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的.声音。课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。

师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语：）你们先试着读一读。

师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）。

师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）。

师：看来打乱顺序读也难不倒你了。

师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。

师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。

师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“肚”）。

师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）。

师引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说(我就是冬天。)。

师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说――我就是冬天。（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说――我就是冬天。（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样,有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。

生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。

师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟！

师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说――生:我就是冬天。

师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。

师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节？（你喜欢夏天），好，你给大家读读！

师：老师听见你把这个词语读的很准确（板书“圆圆”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。

师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？

生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，（我喜欢春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。生2：我不踩它。

师：你们真是有爱心的孩子。师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。

师：说的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么样?（开心）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。

师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？

生：（纷纷表达）我很高兴；我很快乐；我特别特别开心……。

师：那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情？

师：真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师：还有谁想读?师：好，我们一起读读。

师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁愿意把这段读一读？好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵，能够发现这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提醒他。

师：谁来给他评一评？（他读得声音真响亮。）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真响亮。（他读得非常流利）师：

听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。（起立生：齐读）。

四、拓展运用。

师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？(生)。

生1：桃花红红。师：第一句诗出来了！他对谁说？生2：他对小松鼠说。师：可以啊，我是？桃花在什么季节开？（春天）生3：我是春天。师：我们连起来读读我们做的诗吧。

生：桃花红红，他对小松鼠说：“我是春天。”

师：你们看其实当小诗人并不难，来，谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗？

生4：落叶飘飘，他对小鸟说：“我是秋天。”

师：第一位小诗人诞生了，能大声说出你的名字吗？

生5：苹果红红，他对人们说：“我是秋天。”

五、这节课我们认识了生字，品读了课文，还做了小诗人，最后我们一起把满树的果实摘下来送回家，好吗？这节课咱们就上到这，下课，再见。

板书设计：

四季。

春夏秋冬。

尖尖圆圆弯弯。

四季教案设计

能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

1、播放课件，欣赏四季的图片。

2、用一句话说说自己喜欢的季节。

3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

1、师配乐朗读。

2、你感受到了什么?

过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬。

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

春天。

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的'?指导朗读“悄悄”

引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)。

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读。

4、指名读。

5、齐读。

过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。

()的脚步悄悄,。

悄悄地,她笑着走来——。

()唱起了歌儿。

——(),(),。

()。

1、小组合作说一说。

2、读一读。

《四季的脚步》教案设计