教案模板可以用于记录教学过程中的思考和反馈,为后续教学提供参考和指导。作者在这份教案模板中总结了自己的教学经验和心得,对教师们具有启发作用。
《语文园地四》教案教学设计
教学目标:
1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。
3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯。
教学过程:
一、激趣导入,学习比一比、写一写。
1、课始激趣(略)。
2、出示生字,学生自由读。请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪一组。
3、先在四人小组说,再全班同学交流说。
4、写字。
(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。
(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。
如:手的最后一笔“|”,毛的最后一笔“]”都要写在竖中线上。
(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。
二、我会读。
1、出示三句话:看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。
(1)学生自由读,同桌互相读。
(2)指名学生读。
2、课件注示:观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。
3、扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。
(如:风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)。
三、读读背背。
1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。
2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。
3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。
4、指导朗读:学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。
5、进一步引导学生进行背诵。
6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道。
7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星。
8、课件延伸:
找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。
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语文园地二:我会连
一、我的发现。
这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议:
我会认。
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)。
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
我会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
二、日积月累。
这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。
过程建议:
读读比比。
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法--部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟。
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)。
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时。
口语交际。
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想。
法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有。
信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要。
针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,
相互促进。
交际准备:
多媒体课件。
组织过程:
1、创设情境,激发兴趣。
出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)。
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?
(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)。
(3)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
展示台。
这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生。
展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展。
示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为。
展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间。
所限,以后也可以不定期的进行。
《语文园地五》教案设计
1、通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处。
4、通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯。
1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力。
三课时
教学目标
通过认读反义词,引导学生发现识字方法。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词
a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?(反义词)
2、我会认
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
(1)分别用这些字进行组词练习。
(2)说一说,你还知道哪些反义词。
3、我会读
a、自由读词语。
b、边读边想:这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有“打”这个字)
c、谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打“的意思。
d、采用多种形式,巩固认读。
4、展示台
a、激趣读题,了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
c、“认字擂台“赛。(各小组进行识字比赛)
d、评出优胜小组。
教学目标
1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌,让学生了解大脑和双手的用处。
教学过程
一、导入
上节课,我们认识一些字和词。这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?(学生开火车认读)
三、讲授新课
1、读读背背。
a、出示26个字母,学生认读。
b、找一找,哪些字母大小写完全一样?
c、仔细看有哪些大小写字母相近?
d、剩下的是哪几对大小写字母差别大?
e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。
f、拓展练习,游戏巩固。
2、我会读。
a、学生自由读儿歌。
b、小组内同桌互读。
c、指名读。
读准:双手(shuang shou)思考(si kao)
事情(shi qing)创造(chuang zao)
d、小组比赛读。
e、读了这首儿歌,你知道了什么?
f、齐读。
教学目标
1、通过猜谜游戏,培养学生的想象能力,合作能力、养成爱动脑筋的习惯。
2、培养口语交际能力。
课前准备
每人准备几则谜语
教学过程
一、猜谜,导入新课。
1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的`方法。
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗?
二、猜谜语。
1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜。
b、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。
b、组织学生评出“猜谜高手”。
3、总结
语文园地三
教学目标:
1、复习反义词,发现新识字方法。
2、复习近平义词,练习说句子。
3、做个小导游,练习说话。
教学流程。
第一课时:
一、我的发现。
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。
2、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词。
二、日积月累。
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力。要注意,前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说,在内容上有一定的限制(说北京),第二次则没有限制。不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时。
一、口语交际。
1、展示资料,选择伙伴。
展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场,甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流。
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量,选择下面的交流方式。
1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流。
各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。
4、总结。
简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验,也可评“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。
二、展示台。
《语文园地三》的教案设计
1.会认字代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
1.多媒体教学课件。
2.识字苹果树。
3.学生课前搜集食品商标。
导入
我会认1
1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2.指名读带拼音的生字卡片。
3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1.(出示课件:秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2.你怎么记住这两个字?
出示课件
秋灯
禾 火 火 丁
3.(出示课件:秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)。
4.你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或秋字把火换成少就是秒)。
展示台。
1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3.你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师应大加赞赏。)
4.把收集的商标贴在本组的展示台内。
5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位识字,交流)
导入
小朋友真聪明,上节课又认识了许多字。这节课,我们来做个游戏。我会读。
1.(出示识字苹果树,树上一个一个的苹果上写着我会读中的词语)
我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出苹果上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。
2.竞赛要求:
a.小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩。
3.小组同学自由读词,准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法;组内同桌可以按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆)。
4.识字比赛
a.按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5.按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
6.请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
2.学生自由朗读《小鸟》。
3.小组里的小朋友交流一下:我为什么要小鸟轻轻地跳?
4.指名分小节朗读,学生评议。
5.学生带着自己的理解,感情朗读小诗,背诵小诗。
6.配乐、配动画背诵。
一、谈话引入
小朋友,你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光,让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的'口语交际要谈的话题是:
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助,互相补充。
2.每组派代表交流。
3.教师小结:
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动,处理垃圾
1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老师就追问:垃圾房装满了怎么办?)
2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立点子公司,为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法。
(2)分组汇报,注意评议:
谁听的认真?谁的点子好,好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1.阜新的处理方法:垃圾填埋场。
2.焚烧法。
3.积肥法。
五、讨论质疑,求真创新
1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力,携手共建卫生城。
成立环保小卫
《语文园地》教学设计教案
1.连一连,抄音节。
(1)学生各自认读词语。
(2)学生各自拼读音节。
(3)将词语与想应的音节连线。
(4)将音节抄写到拼音练习本上。
(教师巡视,对写的好的及时进行表扬)
2.仿照样子填空。
(1)各自认读词语。
(2)仿照例子在空白处填上恰当的词语。
(合理即可,不会写的字可用拼音代替)
(3)集体交流,看谁填得最好!
3.听故事《好吃的帽子》。
(1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)
(2)学生思考:
第一遍:
a.这个故事里都出现了谁?
b.它们之间发生了什么事?
c.最后怎样了?
第二遍:
为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?
4.看图讲故事。
(1)认真观察图画,回答:
a.这是在哪里?
b.画面上都有谁?他们在干什么?他们为什么要这么做?
(2)你还能从图画中看出什么?了解到什么?
(对有发现力和想象力的同学给予奖励)
(3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧!
(学生分组交流,想象)
(4)集体交流。
(讲得好的小朋友奖励“最棒”)
一.板书设计:
二.布置作业:
1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2.你觉得学习语文快乐吗?为什么?
《语文园地四》教案教学设计
一、教学目标:
1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。
2、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字,并能认真书写。
4、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点:培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备:课件、图片。
四、教学时间:2课时。
第一课时。
一、导入新课:
今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?
二、“我会认”出示转盘。
过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘)。
a、你们认识吗?(引导学生自由认读)。
b、请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)。
c、学习小组开火车认读。
d、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)。
e、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人靠在树旁休息。
f、做游戏“玩转盘”,猜字谜。
g、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)。
三、“我会读”
1、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)。
a、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)。
b、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。
c、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
a、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。
b、活动交流。
c、教师抽查奖励。
3、引导学生发现识字发法。
a、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字?
c、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做?
4、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”
a、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
b、各小组做游戏,教师巡视,检查。
四、扩展练习:
从家中的包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。
第二课时。
教学目标:
学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程:
一、比一比,写一写。
1、出示生字。
a、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字有哪些地方不同,自己选择说一组。
b、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土”
“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”
变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无”
“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
写字。
a、强调关键比画。
b、注意强调写字姿势,教师巡视。
c、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。
二、我会读。
1、出示三句话。
a、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。
b、学生自由读,再同桌互相读。
2、教师抽查。
a、指名学生读。
b、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)。
c、扩展。
加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。
三、读读背背。
1、激发背古诗的积极性。
过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。
a、学生自愿参与。
b、背完后,评选出背古诗的小能手。
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。
a、出示挂图,配乐,范读。
b、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。
c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读)。
d、教师抽查。
e、学生评议,纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
a、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。
b、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重)。
c、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。
语文园地三
教学意图:
一、教材解读。
第一板块是“用拼音”,安排了4项内容。
第一部分是“读一读,把音节读准。”呈现了5组读音相近的音节练习。有两拼音节和整体认读音节的对比,有前、后鼻音的对比,平、翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。可以通过集中比较拼读和借助具体的事物和动作进行辨析,有助于提高学生拼读的准确性。
第二部分是“比一比,读一读。”是区分易混形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见活动的音节词和短语,引导学生在语境中复习复韵母。
第三部分是情景话题“秋游的时候,你想带什么?”呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品。借助话题将音节的拼读和学生的日常生活紧密的结合起来,大大激发了学生学习拼音的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做。
第四部分是“读一读,记一记,再说一说,你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的颜色呈现了23个声母,24个韵母和16个整体认读音节,帮助学生在整理归类中复习拼音。借助有趣的活动学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母,将拼音学习和学生生活紧密结合,大大激发了学生学习的兴趣。
第二板块是“字词句运用”安排了2项内容。
“读一读,说一说”,呈现了由“车”组成的七个词语,采用思维导图的方式将词语按照规律分为三组,最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车相关的事物,最右边一组是与车相关的表现动作的词语。学生在朗读词语,教师引导学生发现每组词语的相同之处和不同之处,引导学生进行归类组词,为学生词语的积累提供具体的方法的同时促进思维的提升。
“拼一拼,写一写”。让学生借助拼音拼出四个词语,并在词语中复习学过的口、日、目、田四个字的书写。可引导学生发现这四个字的共同点,有助于学生在比较中把字写正确,力求写工整。
第三板块“和大人一起读”是一篇轻松活泼、充满童真的小故事,安排在拼音单元之后可以鼓励孩子借助拼音运用拼读的方法把文章读通、读顺,遇到困难可以向大人请教,感受和大人一起月读的乐趣和故事的趣味。
二、板书设计。
三、教学评价。
四、资源链接。
拼音卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表图片。
教学过程。
情境导入。
1、同学们你们看过西游记吗?(预设:看过)你们最喜欢里面的哪个人物?说说理由。(预设:多数同学喜欢孙悟空、本领高强)(课件出示:孙悟空)。
孙悟空有一个特别厉害的本领——火眼金睛,你们想不想练就这样的本领,就让我们一起去语文园地三里去看看吧!
火眼金睛分得清。
老师的魔法棒一挥你们现在就变身孙悟空了,淘气的拼音宝宝向我们发起挑战了,考验你是不是火眼金睛分得清,敢挑战吗?让我们先来热热身。
1.出示音节,学生自主认读音节。(课件出示下图,教案中保留图片)。
2.伙伴交流如何区分形近音节。
3.闯关活动——火眼金睛分得清。
第一局(课件出示闯关要求,教案中保留要求)。
出示闯关要求:(教师解读)。
(1)两人一组,将写有形近音节的卡牌扣在桌面上。
(2)每人依次随机翻开一张卡牌,读对上面的音节就可以赢得卡牌。
(3)读错音节要将卡牌扣回,最后谁获得的卡片数量多谁获胜。
大家听清要求了吗?火眼金睛分得清闯关活动计时开始。
全班反馈结果。
教师小结:赢了的小朋友不要骄傲,输了小朋友也不要灰心,只要勤加练习一定可以赢回来,想不想再来一局。
第二局(课件出示下图,教案中保留图片)。
要求同上。
全班反馈结果。
获胜者分享经验,并作为小老师带读。
预设:要记牢声母和韵母,看清音调,就可以快速拼读赢得卡牌了。
西天取经有妙计。
过渡:恭喜大家闯过第一关练就了火眼金睛的本领,你们可真棒,敢不敢挑战第二关——西天取经。(课件出示图片,教案中保留图片)。
1、出发前老师为大家准备了取经必备出行用品,看看你想带些什么?读对了词卡,就可以装进你的小书包里了。(课件出示下图,教案中保留图片)。
跟小伙伴用下面的句式说说你准备带上什么?简单说说理由。
2、物品都准备好了吗?那我们就出发吧!第一站我们来到了拼音王国,国王向我们发出了挑战,如果可以闯过三关就送个我们三件法宝。
请看第一关出示:声母表。
声母列车带着声母宝宝来了。(课件出示图片和闯关要求,教案中保留图片)。
闯关要求:
(1)伙伴互查声母认读,随机跳读,全部正确的在声母表旁边画个笑脸,错误的画个小问号进行巩固。
(2)找一找你名字里的声母,在声母表中圈出来。
(3)全部正确的可以获得声母列车乘车卡。
3、恭喜大家顺利闯过第一关,让我们赶快乘上声母列车出发吧!下一关是挑战韵母岛,闯关成功后可以获得韵母列车乘车卡。(课件出示韵母表和闯关要求,教案中保留图片)。
闯关要求:
(1)伙伴互查韵母认读,随机跳读,全部正确的在韵母表旁边画个笑脸,错误的画个小问号进行巩固。
(2)找一找你的名字里的韵母,在表中圈出来。
(3)全部正确的可以获得韵母列车乘车卡。
4、恭喜大家顺利通过第二关,让我们赶快乘上韵母列车出发吧!前方到站是整体认读音节岛,闯过第三关就可以获得法宝。(课件出示图片和闯关要求,教案中保留图片)。
闯关要求。
(1)伙伴互查,随机跳读,全部正确的在整体认读表旁边画个笑脸,错误的画个小问号进行巩固。
(2)找一找你的名字里的整体认读音节,在表中圈出来。
(3)全部正确的可以法宝。
恭喜大家闯过了拼音国王的三关,请收下拼音王国的法宝——三个锦囊妙计,必要时可以打开锦囊,获得帮助。(课件出示图片,教案中保留图片)。
【设计意图】。
借助学生喜欢的故事情景和人物,激发学生学习的兴趣,设计有趣的闯关活动将用拼音板块的四部分内容有机地串联起来。
读一读,说一说。
过渡:带上锦囊我们继续前行吧,转眼间到了汉字王国,听过汉字王国正在举行汉字大赛,获胜者可以直接获得真经。
1.读一读,说一说。(课件出示下图,教案中保留)。
第一局:我会发现。
(1)自己认读上面的词语,不会读的可以向伙伴请教。
(2)和小伙伴说一说你的什么发现?
(预设:最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车相关的事物,最右边一组是与车相关的表现动作的词语。)。
第二局:我会补充。
试着给每一类补充一两个词语。
(预设:卡车、大巴车、车门车灯、车座、开车、洗车、修车)。
拼一拼,写一写。
2.第三局:拼一拼写一写(课件出示下图,教案中保留)。
(1)拼一拼,写一写。
(2)观察田字格中的生字说是你的发现。
(预设:后面的字都是由前面的一个字加上一笔或者改一笔组成的。四个字都有“口”,但是四个字的大小宽窄不一样。)。
恭喜大家,通过合作顺利赢得了汉字大赛,获得了真经。
和大人一起读。
1.请你先自己读一读,读不准的字可以使用锦囊妙计。
2.教师范读学生思考,找一找风吹的声音和小鸟的叫声圈一圈。
像这样得词语你还能说吗?(叮叮当当、哗哗啦啦、滴滴答答)。
3.和小伙伴说说小鸟的书念得怎么样?
预设:不好,因为小鸟念错了。挺好的,因为风是不会教小鸟念书,这是老师的想象,小鸟只会念叽叽喳喳,他念的很认真。
4.师生合作读,男生来当“风”,女生当“小鸟”老师读其他的部分。
5.作业:回家和家长一起读。
小结:今天,我们扮演了一回孙悟空去西天取经,一起玩游戏学知识,你们快乐吗?
《语文园地》教学设计教案
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
语文园地三
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点。
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时。
3课时。
教学过程。
小学语文园地二的教案设计小学三年级语文园地二
1、能分辨字音。
2、会比较形近字。
3、掌握字的偏旁归类。
4、会读词语、读句说句和背诵古诗。
教学过程。
一、我会连。
1、要求把声母和含这个声母的'字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。
2、学生先自己连,再同桌二人对一对。
3、学生练时,教师巡视、指导。
二、“读读比比”,是比较形近字。
1、读一读,口头组词。
2、说一说这组两个字不同在哪儿。
三、“我会找”
1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号,再相互查查找齐了没有。
2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”,再领着同学读一读。
四、“我会读”
1、每个学生自己读,记不住的字查看生字表(一);
2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,辅导个别学生。
3、学生自练后教师要抽查,请几个同学读给全班听或开火车读,比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
五、“读读说说”
学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问:第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难,难点是说话时量词可能用得不恰当,教师要在说的过程中相机指导。
如果学生用上“有……有……还有……”,教师可加以鼓励。
六、“读读背背”
用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。
语文园地三的教案设计
1.让学生到大自然观察秋天。
2.搜集秋天的资料。
1.图片、录像引入。
(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。)。
(2)教师渲染:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。)。
(3)师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。)。
(4)教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!
1.小组交流。
师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)。
2.集体交流。
(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。
师:听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说)。
生:他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!
师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!(随机板书:用上平时积累的词句)。
(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。
师:他观察得多仔细呀!不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书:景、人)。
(3)教师根据学生的评价,相机指导。
教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)。
3.教师小结。
1.习作导入。
2.开始习作。
学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。
1.小组评析。
师:请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议。
3.小结延伸。
语文园地六教案设计之二
认识叠词,了解叠词的`作用。
1课时
事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。
一、导入激趣
小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。
二、第一次比赛
出示九个偏旁,读一读;
出示九个带偏旁的字,在读一读;
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;
认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代写;
比一比,哪一组同学写得多,说得多;
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;
三、第二次比赛
读第二题中的词语;
学生试连线;
读一读,检查学生连得是否正确;
比赛
第一组可爱的什么?红红的什么?
第二组明亮的什么?绿绿的什么?
第三组鲜艳的什么?白白的什么?
哪一组说得又多又恰当?
四、第二次比赛
读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?
五、第四次比赛
学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;
看哪一组同学猜出来这是什么字?并说出你是怎么猜出来的?
把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多,猜得准确。
六、表扬激励。给优胜组发奖。
课后反思
《语文园地一》教案设计
会认7个字,积累词、句,能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。
教学重点。
1.发现识字方法规律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.积累词、句,能正确运用。
4.能大方地在同学之间表演、交流。
5.认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。
6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教具准备。
挂图。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时。
一、我的发现。
今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”,看谁能得到“智力眼”的称号。
出事本组生字。
读一读。
你发现了什么?
小组汇报。
5.用带有拼音的生字,口头组词。
二、我会认。
1.出示生字卡片。
2.指名读,说说你怎样记这些字。
3.再读生字。
第二课时。
一、我会读。
读成语,借助拼音认读。
2.同桌对读,再指名读。
3.用其中的一词造句。
二、我会写。
1.自由拼读。
2.连起来读整句话。
3.按田字格要求写正确。
三、读一读,找一找。
1.自由读文,找找有几段。
2.再读文,说说每段的意思。
3.有感情读文,背诵课文。
展示台我会唱。
1.以小组为单位进行唱歌比赛。
2.评出优秀小组。
识字擂台。
1.把自己的名字写在卡片上。
2.介绍自己的名字互相认一认。
3.认识小伙伴的名字并记住它。
第三课时。
春天到了,我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的,这节课让我们一起分享吧!
一、小组交流,你找到春天了吗?
二、组内交流春天的图画。
三、贴画。
安排六个板面贴上小朋友的画。
四、评画。
1.组内评,看谁讲的最好。2.全版评,评出最好的。
语文园地教学设计
教学目标:
知识:
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力。
情感:
1、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
教学重、难点:
在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
课前准备:观察校园。
教学过程:
第一课时:口语交际。
一、导入新课。
谈话引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飘香……面对这样的景色,我们会不约而同地想去秋游,今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。
二、读课题,明确要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(秋游计划)。
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点。
(2)准备工作。
(3)开展的活动。
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)。
三、分小组讨论。
1、提出要求。
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听。
(4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其它。
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的秋游方案。
第二课时:习作。
一、导入新课。
二、读题:明要求。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理内容:(1)校园的一处景物。
(2)别处的景物。
(3)发生在校园的一件事。
要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材:
1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:善于发现别人没有发现的。
四、指导写法:
1、要有一定的顺序。
2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五、相互交流:
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第三课时:我的发现、日积月累。
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网。
1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
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《语文园地一》教案设计
教学目标:
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2.积累有关春天的词语。
3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4.进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点:识字,口语交际。
教学准备:
1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。
2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。
教学课时:三课时。
第一课时。
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、认会“评、访、挤”等七个生字。
教学重点:识字。
教学过程。
一、导入。
1、出示图:春天的花园。
2、春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
3、试着认读出示的字。
二、我会认。
1、出示:
哥——歌直——植星——醒古——故。
丁——灯鸟——鸣底——低。
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。
4、出示:
平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满。
油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)。
按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认一认这些生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
《语文园地一》教案设计
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
教学目标。
培养学生关于观察,勇于交际的能力。
教学重难点。
培养学生关于观察,勇于交际的能力。
教媒学体准使备用。
词语卡片。
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学过程。
一、导入。
师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流。
1、交流自己了解到的情况,要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流。
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
五、延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。
《语文园地一》教案设计
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点。
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
课时安排。
2课时。
课前准备。
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
教学过程。
第一课时。
一、我的发现。
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)。
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累。
(一)我会读。
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写。
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的句子。
(三)读读背背。
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
三、课外延伸。
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
第二课时(口语交际)。
一、唱春天。
教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天。
1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕,边读边记。)。
2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。
3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的'图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品,并相互评价。
1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。
2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成长袋中。
语文园地五教案设计
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
课前准备。
1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
3.自然界的虚拟网站课件制作。
教学设计。
我的发现。
学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:
1.学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。
2.全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。
3.拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的`二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。
1.读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2.我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
c.同桌交换,互相订正。补充练习:
追赶羽毛。
搅拌羊群。
抖动水泥。
晴朗的馒头。
香甜的财富。
宝贵的天空。
3.读读背背。
a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”。
口语交际。
本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。
1.进入动物王国。
播放《动物世界》的片段,让学生谈想法。
2.学做解说员。
a.示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……。
b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性、可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。
c.分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。
d.小组推荐代表比赛交流。
写话。
写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。
展示台。
这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。
1.在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。
2.布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)。
3.学生从不同方面展示才能。
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
宽带网。
教学这部分内容,有条件的可带学生到电脑房上课,培养学生主动收集和处理信息的能力。
1.自读书中的短文,说说从中了解的知识。
2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3.进入虚拟宽带网,去“自然界”遨游。内容包括:
a.动物、植物的图片资料。
b.有关的文字资料。
c.人类仿生学的一些浅显例子。
1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。
2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习,了解更多的知识。
五年级语文园地教案设计
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。
1、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3、懂得在信中有条理地书写内容,并写出真情实感。
4、学会评改习作,并通过书信与人交往,分享习作的快乐。
口语交际。
一、营造氛围,激发兴趣。
1、播放课件。(利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料)。
2、伟大祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,独特的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们感到无比自豪和骄傲!
二、明确主题,出谋划策。
1、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动,去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产,必要时向对方献上一片爱心。
板书:策划“手拉手”活动。
2、要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
根据学生的回答板书:建立联系。
3、远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,不过现代科学技术这么发达,我们总会有很多办法和他们建立联系的,好好想一想,把你的办法告诉大家。
4、学生分小组交流。
5、全班交流。
(如,网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……)。
板书:网络报纸杂志各类书籍电视节目……。
三、集思广益,进行策划。
1、与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
(1)你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解?
相信大家一定都有自己的想法和见解,请大家先在组内商量和交流。
2、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动,对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
3、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。
板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。
(2)每一项活动的设计,都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学有所启发。
(3)面对不同地区的小伙伴,根据自己现有的条件,我们可以为对方做些什么呢?学生自由交流。
四、深入探讨,课外延伸。
1、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?
2、经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。
习作及评改。
一、回忆书信的格式。
1、交流书信的写法及格式。
2、学生自读教材第二自然段。
3、你认为重点应该放在哪个部分?
根据学生回答适时板书:介绍自己(略)。
说出想法(略)。
提出建议(详)。
4、在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并进行精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序,有条理地写。
二、师生同写,发表见解。
1、学生自己写信。
2、教师稍作巡视后也与学生一道写。
三、交流赏析,学会评改。
1、教师根据巡视时的观察,让几个学生读习作草稿,全班同学评改。
评价方向:
(1)叙述清楚且有条理。
(2)提出的建议具有可行性。
(3)语句准确,想法合理。
(4)书信的格式正确。
2、教师把自己的下水文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。
3、结合评改中出现的'典型问题,学生自己修改作文草稿。
4、小组交流评改。
5、教师评改后小结作文情况。
6、学生利用课余时间誊抄习作。
四、学写信封,寄出信件。
1、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表,那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2、学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。
3、出示信封格式图,具体了解如何写信封。
4、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票,寄信。
五、总结。
祝你们的心愿早日实现。我们相信:不论相隔多么遥远,我们和远方的小伙伴一定会在“心连心,手拉手”的活动中不断成长,收获美好幸福的明天!
语文园地三
德育目标引导学生正确认识自己。
教学要求1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
3、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
教学重点以介绍自己为话题,进行口语交际。
教学难点准确抓住自己的特点,进行口语交际。
教学方法合作、探究相结合。
教学用具录音机、投影,学生带自己的作品。
课时安排二课时。
第一课时(口语交际)。
教学重点以介绍自己为话题,进行口语交际。
教学难点准确抓住自己的特点。
教学过程。
教师活动学生活动安排意图。
一、谈话引人,激发说话兴趣。
学生回忆同学对自己的认识,和自己对自己的了解作比较,找出产生差距的原因,为自我介绍做准备。
激发学生的交流兴趣。
二、读提示,明白交际要求。
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
学生认真思考,组织语言,小组交流。
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评:谁说出了自己特点?
以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。
三、全班交流,师生评议。
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议:不仅要评讲得怎么样,还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。
2、认真听取老师和同学的评议。训练学生认真听的能力,同时,训练学生的口头表达能力。
四、作业设计:(两分钟)。
整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。
板书设计。
讲:清楚明白。
口语交际。
听:听后提问。
第二课时。
教学重点通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
教学难点通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
教学过程。
教师活动学生活动安排意图。
一、完成我的发现:(十分钟)。
1、比较导入。
2、有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思一样)。
3、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
1、自由说这两句话是否一样。
2、以同桌为单位一人读一句话体会。
激发学生的学习兴趣,让学生学会陈述句和反问句的转换。
二、完成日积月累。
读读记记。
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
读读背背。
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
〖你正在浏览《老百晓在线引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵,也可以说说读后感受到的画面。培养学生朗读、背诵能力。
三成语故事。
1、自读故事,读熟短文。
(1)自己练习读短文,读准生字。
(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。
(3)检查读。
2、结合短文,理解“买椟还珠”。
(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?
(2)“珠”指什么?还给谁了?
3、全班朗读。
1、学生轻声读成语故事,注意读准字音。
2、同桌互读,比一比。
3、结合故事内容,理解故事。
加强学生朗读和理解能力。
五、作业设计:
预习《13、和时间赛跑》学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。
板书设计。
成语故事。
买椟还珠。
教学反思: