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高中音乐课题开题报告
一、研究背景及问题的提出。
四川省对高中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革，秋季才开始在全省范围内实施。尽管以前我们语文教师在语文教学上探讨了很多教学方法和学习方法，但传统的教学方法和学习方法，依然顽强地阻碍着我们的基础教育，如何对待我国语文教育的优良传统，正确处理语文“工具性”与“人文性”的关系，是目前语文新课程深入发展的“瓶颈”之一。普通高中教育是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的教育。它承担着进一步提高国民素质，发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求教育必须超越传统的工具化倾向，所以改变传统的教学方法和学习方法，已迫在眉睫。
课程改革的核心理念是促进全体学生全面发展，以学生发展为本，培养创新意识和实践能力。课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。新课程能在多大程度上取得预期效果，有两个关键的制约因素，一是教材，二是教师。在教材建设的任务基本完成以后，教师就是一个至关重要的因素。受传统知识本位、考试本位的影响，当前语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，语文学科的特色难以凸现。
四川虽然以前没有进入新课程实验，但有不少学校和教师对新课程标准下课堂有效教学策略问题进行了初步的探讨。但在实际的高中语文教学过程中，我们的语文课堂仍然滞留于传统语文教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。我们的语文课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径，因此提出“普通高中在新课程标准下，提高高中语文课堂有效教学策略的研究的课题研究”并在我校各个年级中开展实验研究，是为了探讨不同类型的高中语文课堂有效教学的基本形态，以期达成实施新课程标准的.有效路径和方法。
二、课题核心概念的界定。
“课堂教学的有效性”：是指通过课堂教学使学生获得发展。也就是说，学生有无进步或发展，是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完课本内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效学习。所以高效的教学就是使学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，这也是新课标的基本理念所倡导的“发展”。
“语文课堂有效教学”：本课题所强调的“有效语文课堂教学”要求课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标，力求在课堂上构建学生完满的精神世界，培养和发展学生的主体性品质，促进学生听说读写能力和人文素养的同步协调发展。
“高中语文课堂有效教学”：指在语文学科基本素养形成的基础上，使学生汉语言的应用能力、审美能力、探究能力得到进一步的发展，有利于学生优良精神建模的形成，有利于优良阅读生态的改善，有利于学生适应新课标背景下的语文高考。
三、课题研究的目标：
本课题主要进行“推进有效教学，实施优质教育”的行动研究。
其主要目的有三点：
(一)配合新课改，改变高中语文课堂教学的枯燥无用状况，给教师们的课堂教学探索出一些可行的有效的教学策略。
(二)改变大多数高中教师功利性的课堂教学，还语文教学以本色。许多教师已习惯了根据考点进行教学，可能在思想上无法迅速跟上新课改，本课题的研究可以更为广泛更为快速地帮助老师们改变旧观念，使教师的课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标，迅速实现新课改。
(三)改变学生在课堂上的被动状态，找回学生学习语文的兴趣。学生对语文的无兴趣已经是一个极严重的问题，学生在课堂上总被动地接受考点的机械化重复性的训练，对处于有个性想创造的年龄段的高中学生，这无疑直接扼杀了他学习语文的兴趣，因此让他们用上口，用上笔，用上心，用上脑，行动起来，实现其主动性，才有兴趣，也才能使学生汉语言的应用能力、审美能力、探究能力得到进一步的发展，使学生适应新课标背景下的语文高考。
四、课题研究的内容。
语文有两个特征，一是其工具性。作为一门语言学科，它是工具，人们表情达意的工具。二是其人文性。文字必然承载着思想内容，这些内容会使学生获得各方面的知识，受到情感影响或获得精神力量，这是其人文性特征。学科的特征决定我们学习的方向和内容，所以，语文教学就是要教会学生掌握汉语这门工具，同时培养学生获得较高的人文素养。语文课堂围绕着实现这一目标去进行教学，才是有效的教学。
基于此，我们提出“四用”的观点，在课堂上引导和培养学生“四用”，即“用口、用笔、用心、用脑”。“用口”，指学生能准确流畅地进行口头表达;“用笔”，指学生能准确流畅地进行书面表达;“用心”，指学生对课文内容进行感受，达到一定程度的共鸣感;“用脑”，指学生学完课文对内容要进行思考，以此对自己的自然观、社会观、人生观、价值观、审美观等进行自我探讨。这“四用”，“用口”“用笔”则是实现语文的工具性，“用心”“用脑”则是实现语文的人文性。
本课题研究内容是：将“四用”的观念在课堂教学中进行实践，在课堂教学中结合教材内容进行“四用”的引导和培养，在这些课堂实践中探索出有效的教学策略。
我们提出的“四用”，在本次课题研究中主要是在课堂教学中结合课本的学习进行实践，而且我们会因教学内容的不同，如课文的文体特征不同作者的写作特色不同文章的思想内容不同，我们会选择侧重于某一用或某两用的引导和培养，以期“四用”的培养落到实处，产生实效，通过我们的探索与实践达到高效的课堂教学，促进学生听说读写能力和人文素养的同步协调发展，使学生获得新课标的基本理念所倡导的“发展”。
五、课题研究方法。
1、文献研究法。主要侧重课题的前期论证，综合运用各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等)关注影响语文教学因素的存在及其变化对高中语文课堂教学的影响;及时了解最新语文课堂教改相关成果的内涵和得失;深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。
2、调查研究法。在课题初始阶段，为了搞清高中学生对语文这门学科的认识及学习中存在的困惑和问题，要展开全面调查。然后归纳梳理，形成问卷调查表。主要通过对高一高二年级的学生问卷调查的形式，获得有关内容的详实的数据资料，使语文课堂教学设计具有针对性、实效性，为课题研究顺利开展提供保证。
3、个案研究法。在调查研究的基础上，选取典型课例，同时选取典型实验对象进行研究，分层次对具有代表性的学生进行跟踪研究，包括建立个人档案、具体学习效果的描述，确立阶段性效果，分析存在问题的原因等等，以供课堂教学设计及效能研究参考。对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，作出合理判断进一步提出建议。
4、行动研究法。教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作现场研究，及时记录在该课题研究过程中来自教师、学生各种具体问题做出的反映，采取的态度，并针对具体的问题，开展专题研究，通过分析确定切实可行的实施策略，改进课堂有效教学方法和策略。
5、观察法。观察教师的教学、学生的学习活动，对课堂有效教学质量进行监控，从而获取相关信息，促进和改进教学策略。
6、经验总结法。主要侧重于课题的中后期，教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成高中语文有效教学的教学策略和模式，撰写论文。
六、课题研究进度计划。
本课题的研究时间为三年，研究分三步进行。
1、准备阶段：20xx年7月—20xx年12月。
调查高中语文课堂教学现状，分析课堂教学有效或无效，高效或低效的特征，完成调查报告;利用文献研究和理论学习，确立课题并加以论证，完成课题研究方案;成立课题组和组织机构。
主要工作：(1)选题。根据相关精神和理念，结合我校语文课堂教学实际，确定研究课题。(2)调查分析，掌握研究前的情况。
(3)制定研究方案，确定研究的方法，成立研究组织，确定研究人员。(4)理论学习。组织参研教师收集、学习与本课题有关的理论与经验。(5)撰写开题报告，填写申报书，申请立项。(6)开题。
2、实施阶段：20xx年1月—20xx年7月。
组织参研教师开展相关的课堂教学经验总结和初步探索，提出高中语文课堂有效教学策略的基本理念、结构及方法。撰写课题研究方案，提出组织、管理、科研的具体任务并实施研究实验。在实验班级中，收集实验资料，及时发现问题适当改进教学策略，提炼课堂有效教学策略范例。
主要工作：(1)根据实验方案，展开课堂教学研究。(2)围绕研究组织学习。(3)制定阶段研究计划。(4)开展研讨活动。(5)做好实验记录和课题研究记录。(6)进行阶段总结。编辑参研人员的教育日志、教育叙事、教育案例、研究反思、研究论文等成果。
3、总结阶段：20xx年7月—20xx年7月。
总结课题研究成果、撰写研究报告、论文或论著;召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果;根据情况对研究成果进行推广。
主要工作：(1)对教师有效教学的策略进行总结分析，对学生的学习情况进行测评、观察和分析。(2)全面收集和整理研究资料，对整个研究实验进行总结。(3)形成研究成果。(4)申请结题。(5)成果推广。
七、可预期研究成果。
《高中语文课堂有效教学策略的研究范例》。
《高中语文课堂有效教学策略论文集》。
高中音乐教师小课题研究计划
（一）思想教育。
贯彻党的两思教育，在教学过程中渗透德育，健全德育、美育网络，加强教育科研，加快教育现代化，改革进取，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并透过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。
（二）音乐知识和技能训练。
1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2、指导学生掌握正确的练声方法；
3、初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；
6、透过律动训练培养学生的乐感和节奏感；
7、透过群众舞教学，提高学生的综合素质。
二、教学资料。
本学期透过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；透过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习潜力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，透过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
三、主要措施。
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；
6、透过律动以及群众舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；
7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；
8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
四、学生状况分析。
本级段执教班级为四（3）、四（4）两个班级，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时用心性高，创新潜力自然发挥出来。执教的两个级部学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、舞蹈等方面全面提高学生的素质，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。还能够从以下几方面来制定：
（一）教学目标。
1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中开展综合性学习的研究。
2、综合性学习中评价体系的构成的研究。
3、综合性学习中和谐课堂的研究。
（二）本学期将开展的主要三月份：1、学习校课题方案、课题研究计划。
3、第一次调研组成员会议，布置本学期主要工作，理论学习五月份：1、参加校课题研究课听、评课。2、理论学习十二月份：1、参加校课题研究课听、评课。2、参加校课题理论学习心得。3、撰写个人子课题小结（三）期望学期末取得的成绩1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，完善课堂的评价机制，使音乐课堂和谐完美。2、学生能初步掌握综合性学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐“综合学习”潜力培养的评价体系。
高中音乐教师小课题研究计划
一、研究的背景。
如何使学生对语文产生兴趣，这是我们每一位语文教师务必思考的问题。很多时候，一堂成功的语文课源于教师合理的导入，然后学生学习兴趣倍增，课堂所显现出的效果也出乎意料。因此，我将“情趣导入”作为语文课堂教学的问题研究。
二、研究的理念。
“良好的开端是成功的一半”，只有勾起了学生的好奇心，让学生有了学习的欲望，他们才能更用心地参与到课堂教学中来。
三、研究的目标。
1、本课题研究，旨在激发学生的学习兴趣，让学生用心参与课堂教学，喜欢语文，会运用语文。
2、本课题研究，旨在使教师树立新的教学理念，在指导学生探求新知时，能够因材施法、有章可循。
四、研究的主要资料。
（一）质疑导入。
教师在检查学生预习状况时，能够抓住学生的疑惑，围绕本课所要解决的主要问题质疑。便于分解学生的理解困难，易激起学生的求知欲，也有助教师对知识和课堂的驾驭。
（二）故事导入。
围绕课文资料选取或编写故事，绘声绘色地讲述，既能够激发学习兴趣，又可起到知识的传授。甚至能够和教学重难点结合起来，加强学生的理解与感悟潜力。
（三）图像导入。
五、研究的预期成果。
透过本次研究的教学实践，能提高自己的教学水平和学生的学习兴趣，预期成果如下：
1、问题导入新课，能够拉近文本与学生的距离。
2、小故事揭题，利于学生语言的积累。
3、用谜语揭示课题，利于学生思维的发展。
4、生活搬进课堂，学生乐于参与。
高中音乐教师小课题研究计划
1．培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教、学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。
2．全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。
3．便于学生心理和谐发展。
在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化。
二、学生分析：
我们三年级八个班，刚刚由低年级进入高年级，大部分学生的动手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看，学生数学综合实践能力还处于雏形，我们组的老师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。
三、活动要求：
1．开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律，如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获得必须的基本知识和技能。
2．开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，在现实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用学生喜爱的形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。
更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
4．获得更多内容和形式的研究案例，开发小学数学综合实践活动课程学习资源。
四、预期达到的目标。
1．通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。
2．通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。
3．初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。
五、活动研究的方法。
1．文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。
2．行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。
3．经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。
4．个案研究法。本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。
六、预期成果：
1.形成有形的研究案例和研究成果（资料）。
2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。
3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，并应用于课堂教学，以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。
七、活动安排。
1、制定活动计划。
2、测量物体的长度。
1、测量物体的质量。
2、购物计算。
1、生活中的平行四边形。
2、制作作息时间表。
1、排一排。
2、掷一掷。
文档为doc格式。
高中音乐教师小课题研究计划
一、课题的现实背景及好处：
现行的音乐识谱教学现状在经过多年来新课程改革的洗礼之后，虽然有必须改观，但仍然仍存在“老、大、难”的问题，“费时多、收效微、负担重”的困难，长久未得到根本解决。
现状一：在新一轮的音乐课改后，曾流行着这样一种提法：要改变过于注重知识技能传授的倾向，在人文性主题的统领下，要以审美体验为核心。这导致了老师们对识谱教学有了一个误解，认为有识谱的教学就是枯燥的技能训练，这就违背了新课程理念，于是老师在教学中随意降低识谱的要求，故意回避、淡化识谱教学，忽视对学生进行音乐基本技能的训练，导致乐理知识体系脱节，使得学生对识谱产生畏难情绪，甚至不敢、不愿去识谱。
现状二：部分教师在课堂中把超多时间和精力用于“读谱训练”，“视唱练习”，有时甚至整整一节课都在让学生练习识谱，搞所谓的“集中识谱法”，而我们小学的音乐课一周只有两节，这个间断的集中其实达不到所要的效果，反而造成了一种低效的现状。这样的教学违背了音乐教学的本质，它把教学的手段当成目的，把对音乐技能训练为音乐素养培养，它违反了学生的学习规律。
针对上述问题，我们提出《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》的研究课题，透过研究我们旨在摆正识谱与学习音乐的关系：我们的识读乐谱是各种音乐表演活动——个性是歌唱、演奏活动中的工具性教学资料，对这些教学资料来说，识读乐谱具有重要的辅助作用；同时寻求适当的、有效的识读乐谱的教学策略，让识谱教学与演唱、演奏、创造、鉴赏等活动密切结合，促进学生音乐素养的发展。
二、概念界定：
1．有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指透过教学过程的实施，使学的识谱潜力获得进步和发展，使教师的教学行为得到转变，教育观念得到更新，教学过程得到优化，教学质量得到提高。有效性体此刻以下几个方面：
（1）科学性：策略的制定和实施要贴合本年级段学生已有的识谱水平和认知规律，要能促进教师的教和学生的学。
（2）可操作性：制定的策略便于操作，利于评价，贴合教育教学规律。
2．教学策略：李晓文、王莹在著作《教学策略》中对教学策略的定义是：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
1.《音乐课程标准》理念：
它指出：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生有必须程度的识谱潜力”。教会孩子们识谱的方法，运用各种策略让孩子能不机械地识谱，并能在实践中加以表现，才能使他们的音乐兴趣更好的得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。
2.多元智能理论：
教学策略指在教学过程中，首先应在合理分析每个学生的语言、逻辑、运觉、节奏、交际、自省等多元智能的基础上充分备课，构成有效识谱教学的准备策略。其次应在以创新为目标，以问题为中心，以自主探究为基调，合理整合教学资料，科学设计教学过程，构成有效识谱教学的实施策略。最后应围绕学生的多元智能的发展进行多元化教学评价，构成有效教学的评价策略，事实上有效教学就是学生多元智能得到有效发展的教学。
3.有效教学理论：
有效教学理论指出教学是一门艺术，也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效的，还是无效的具体包括以下三个方面的资料：
（1）有效教学关注学生的学习和发展，关注学生识读乐谱潜力的提高。
（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。明白什么样的识谱教学是有效的，什么样的是低效的，甚至是无效的。
（3）有效教学需要教师具备一种反思意识，要求每个教师不断的反思自己的教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的我的教学有效吗有没有比我的教学更有效的教学”。
1.摆正识谱与学习音乐的关系，改变以往教学中低效的识谱现状，透过对各年级段学生的识谱现状、知识结构的研究分析，能在小学各年级段构成行之有效的.识谱教学策略。
2.提高识谱教学的有效性，学生能在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己识读乐谱的潜力以及运用这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的潜力。同时能培养学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的自信，促进学生音乐素养的发展。
3.在实践过程中，提高教师开发、利用、整合课程资源的意识和潜力，促进教师的专业成长。
2．小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究：针对各年级段学生的特点设计相应的有效的策略，如在低年级重点在训练“唱名音程感”、“节奏感”的策略研究，在中年级能借助熟悉的歌曲、多变的教学手段识谱的策略研究，在高年级重点在巩固、提高识读和运用乐谱潜力的策略研究上。
3．在音乐实践中培养识谱潜力的有效策略的研究：如研究在唱歌教学中如何培养学生的识谱潜力;如何以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学;研究在如何在欣赏、器乐教学中结合音乐实践活动进行识谱教学。
5.对小学生识谱潜力评价的研究：主要研究如何建立有效的识读乐谱的评价体系，同时又能促进教师的教与学生识读乐谱的潜力。
1．科学性原则：课题研究贴合教师师和学生实际；研究的资料、过程、方法、手段及过程中的资料收集整理都有科学性。
2．理论与实践相结合原则：在现有的学生识谱潜力的基础上，学习已有的相关理论，借鉴他人好的方法和经验，然后用之于实践、修正教学行为，在实践发现问题，解决问题、不停反思，总结经验，补充和完善相关理论，再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。
3．实效性原则：课题研究要重实效。主要是解决学生识读乐谱的过程中出现的主要问题，解决教学过程面临的普遍问题。
4．发展性原则：一是课题研究过程是一个发展变化的过程，研究中要根据实际状况的变化不断调整研究研究方案；二是课题研究的目的是促进教师更好的教和学生更有效的学。
5.现实性原则：围绕当前学生的实际音乐状况，依据教师的实际教育潜力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选取、确定适宜的教育资料。
1.文献资料法：及时把握相关课题的研究动态，跟踪识谱教学改革的热点问题。
2.调查研究法：及时了解学生的识谱现状，调查分析其中的原因，以便研究相应的对策。包含问卷、访谈。
3.行动研究法：在实际的课堂教学中，不断地完善识谱教学的方法，发现问题及时纠正。
4.案例研究法：对典型的识谱课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相应有效的教学行为方式。
5.经验总结法：在课题的理论研究和成果反映中，将用心鼓励教师总结研究成果。
八、课题研究成果的表现形式：
1、书面文字呈现：课题研究报告、优秀论文、优秀教案和案例、教学心得与反思。
2、图片展板：课题研究过程中的各种活动图片及展板。
3、视频影像资料：课题开题、结题活动，课题研讨、课堂教学、培训交流等方面影像资料。
5、实物展示：教师制作的教具、学生制作的有关作品。
6、汇报课：教师上课题研究汇报课，实际展示研究取得的成果。
本课题实施计划用时三年，具体分三个阶段进行。
1．准备阶段（4月—206月）。
主要任务：
（1）制定研究实施方案。
（2）成立课题研究小组。
（3）组建课题组，做好研究成员分工。制定实施计划。
（4）邀请有关专家作理论讲座，对相关理论进行阐释，对实施方法的进行指导。
（5）进行理论资料的准备，调查分析，收集资料。
（6）初步确定研究专题。
2．研究阶段（年7月—6月）。
主要任务：
（1）根据实施计划进行调查分析研究。
（2）开展学科教学开放日活动。
（3）参加全市教学优质课、论文、教育故事、教学案例等系列评比活动。
（4）课题研究实施状况和存在的问题调研，制定改善措施。
（5）开展专题观摩研讨，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。
3．总结阶段（207月—年12月）。
主要任务：
（1）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，构成研究报告和课题总结报告。
（2）将专题、论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。
（3）实验研究成果展览。
（4）实验研究总结表彰。
（5）开展结题工作。
十、课题主要成员分工。
组长：唐燕。
负责课题方案、课题成果主体报告的撰写和课题的具体指导与实施工作；
副组长：徐泳、顾刚琴。
负责学习研究活动记录、学习心得；各种活动方案的设计、过程记录和活动的总结；各类原始数据资料的搜集。
组员：唐佩娟、胡燕、张华、韩婧、吴晔、顾丽华、吴云霞。
围绕课题研究目标，深入开展课题研究，切实开展小学音乐识谱教学有效性策略的研究，不断整理和完善课题研究过程性材料，为课题研究带给网络支撑。
十一、课题研究保障措施。
1.人员保证：本课题成员有市小学音乐学科的兼职教研员，有学校音乐教研组的组长，课题组核心成员唐燕老师曾被评为常州市优秀教育工作者，获金坛市嘉奖，在常州市音乐教师基本功比赛中获一等奖。课题组成员大都是来自于教学一线的音乐学科教师，他们对音乐学科的专业成长有着切身的体会，同时他们都在教学、科研等各方面努力打造自己，探寻着一条适合自身专业的成长道路。
2．制度保障：我校经过多年的积累，已逐步构成了比较规范的课题管理与评价机制，个性是课题月考核和学期考核制度，能有效地保障本课题的顺利实施。
3．经费保障：能争取上级研究部门和学校在资源、信息、财力等方面的大力支持，保证研究活动有序、高效进行。
高中音乐教师小课题研究计划
为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和教师用心参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。
一、指导思想。
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，透过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并透过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标。
(一)透过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
(二)从机制上保证教研活动课题化，构成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
(三)透过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的潜力，促进教师专业发展。
三、总体思路。
以教师个人为主申报进行小课题研究。构成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中透过理论学习和实践研讨解决问题，提炼构成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。原则上，从上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有必须实践积累的“智慧项目”改为课题，进行深化研究。
小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。
五、实施流程。
(一)选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选取的研究课题，就应具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，能够是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
(二)申报立项。参加“小课题研究”的学科组(教师)，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。
(三)实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料(同时完成附件二、三)，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处教研处将对研究进行督查指导。
(四)结题(包括中期小结)。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;(2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室;(3)学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
(五)成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
六、课题管理。
(一)营造良好的小课题研究氛围。学校用心倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并带给理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选取一些资料具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
(二)加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。
(三)培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师透过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、潜力突出、成果丰硕的研究型教师。
(四)深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，用心开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略;研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也能够开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
(一)领导组。
组长：邵健胜。
副组长：朱晓仙。
组员：丁少剑朱敏燕葛俊佳王玉婷鲍佳乐徐子华。
负责规划、计划、督导教师开展小课题行动研究。中期进行检查指导;最后进行小课题鉴定评审工作。
(二)指导组。
组长：丁少剑。
副组长：朱敏燕。
成员：胡旭亮莫燕君谢云鹤。
负责组织教师学习小课题实施方案，帮忙教师选题，实验过程督导检查评价指导等具体指导工作。
八、其他。
(一)小课题成果按照具体等级在教师个人年度中加分。
(二)教科室将优先思考将优秀的校级小课题培育成市级及以上课题。
(三)教科室定期对校级小课题的材料进行整理归档。
高中音乐总结
高一音乐欣赏已完成36学时，并已完成高一学生的学分评估。对于屏山中学的高中生来说，高一音乐欣赏中的欣赏内容确实很难，尤其是18世纪末至19世纪西方的印象派和表现主义。特别是现在高一没有“艺术欣赏”课程，可以想象学生对这些内容并不熟悉。以下是我这学期的教学总结：
关心集体，以学校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论学习。配合小组开展教学和科研活动，抓住每一个学习机会，提高专业水平。关心学生，热爱学生，做学生的朋友。课堂教学高中一年级音乐课程的内容是音乐欣赏。要求在一学年内完成所有学时和两个学分。下学期的内容可以分为两个方面：西方音乐史和中国音乐史。在欣赏西方音乐的过程中，我尽我所能让学生们参与课堂，让他们勇敢地歌唱和表演。例如《舒伯特的艺术歌曲》，我邀请了四名学生表演戏剧《魔王》。许多学生会在原台词中加入自己的语言，使表演更加生动。另一个例子是“走出阳关没有老朋友在西方”，它允许学生模仿古人的外表和歌唱来唱“古歌”，让学生可以边玩边学。在课堂教学中，让学生聆听、感受和体验音乐。不幸的是，高中音乐课不能在音乐室教授，许多课堂活动不能进行。
积极参与每周的教学和研究活动；本学期完成的讲座数量为20次，其中一些是在外国学校的讲座，以便了解更多不同的教学重点。20xx年xx月第四节在高一公开课在课堂上进行教学。
我经常收集各种音乐材料，让学生可以听、看、接触更多优秀的音乐作品，从而增加他们的知识，获得更多的美感。
高中音乐教师小课题研究计划
作为一名年轻的教师，我总是时刻要求自己要不断提高自身素质，注重自身的发展，使自己成长为一名合格的服务型人民教师和学习型教师，为了每一位学生的发展而奉献着自己的力量。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。
一、指导思想：
坚持新的教育理念，用心推行素质教育，推进《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。
二、努力方向及教科研计划：
（一）自身业务方面：
1、阅读超多的教育书刊，丰富自己的知识，及时了解教育信息。
2、工作中要做到勤，勤反思和勤于积累。结合教学经验用心地撰写教学论文。
2、课堂上大胆实践，努力创新，激发学生的学习兴趣，使他们变“学会”为“会学”。
3、注重学生潜力的发展，把教学潜力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
4、尊重每一位学生。
（二）个人进修方面：
1、用心参加中小学继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
2、加强信息技术的学习，不断提升教育教学水平。多利用远程教育的资源和网络知识，对学生实施教育教学。
3、用心参加听课、教研等活动提高自身素质，不断学习进取。
4、加强自己基本功的练习，个性是钢笔字和粉笔字。
（三）互相交流方面：
1、不管是学什么，都要做好读书笔记。
2、认真地、及时地写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
3、坚持写随笔。随时写下工作中的点滴，透过总结写下心得为以后的教育教学留下宝贵经验。
4、用心参加群众备课，与同事互相交流，一学期准备一节校级“公开课”。
5、用心网上学习。透过网上教研，互相交流，群策群力，让每个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。
6、用心参加各项音乐教科研活动。
高中音乐教师小课题研究计划
1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中运用网络教学的研究。
2、运用网络教学体系的构成的研究。
本学期将开展的主要工作。
3、参加校课题研究课听、评课。
2、摸索网络化音乐教学。
4、参加校课题组研究随笔交流。
5、撰写个人子课题小结并参加校课题组小结交流。
6、整理个人子课题研究特色资料并参加校课题组研究特色材料展示。
期望学期末取得的成绩。
1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，使音乐课堂和谐完美。
2、学生能初步掌握网络化学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。
3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐网络化教学体系。
4、透过音乐教学促进整个校园文化建设。
高中音乐课题开题报告
・分析现行新课程高中音乐鉴赏教材(人民音乐出版社必修)。
・初定课题方案。
2、预研究(、3――2011、5)。
・查阅并收集资料，总结分析。
3、实践研究(2011、5――2011、11)。
・行动研究：在具体实施方案指导下，进行具体的实验。
・实验研究：
4、研究成果的总结与效果检测(2011、11――、1)。
2、与课题相关的论文。
八、研究任务人。
姓名程亮性别男工作单位西安交大附属中学职称中二。
工作任务课题主持人规划、组织课题实验。
高中音乐教案
根据学校的组织工作计划，结合本学期的教育工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的教育工作任务。
1、学生正处于创团，唱歌较困难。
2、学生素质差，胆子小，缺乏表演潜意识的能力。
3、学员对音乐的学习，观念不正确。
1、高五级学沿海版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。
2、高二级学沿海版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。
1、高一、二级音乐教材教学内容，每周一节。
2、现代舞学校有关音乐方面的文娱工作。
1、突出音乐学科的特性，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党培植的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义操守接班人和建设者。
2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，而使学生身心得到健康的发展。
3、进一步增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族主义优秀的介绍民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解国外优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
1、高一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，学员以达到提高学生的学习积极性。
2、互相渗透，融洽工具书中各部分内容，彻底改变枯燥又单一的课型。
3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个教学研究过程。
4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。
周次高一级高二级
1《岭南春早》《编钟》
2广东音乐古琴
3广东山歌印安人的音乐
4《故乡的亲人》欧、非黑、非裔的音乐风格和特点
5《噢!苏珊娜》北美洲的音乐
6亚洲的一曲中国民歌的题材
7圆舞曲中国民歌形式的分类
8小步舞曲民管乐简介
9玛祖卡、波兰舞曲古曲欣赏
10中考中考
11进行曲简介国族调式
12《军队进行曲》《在太行山上》
13《送别》《黄河大合唱》
14《问》抗战时期的音乐
15《快乐的铁匠》贝多芬简介
16至17终考终考
这就是本学期我要教授的副校长课程了。音乐并不是一门很重要的培训课程，所以每个班级三节一个多星期也就只有一节音乐课，所以我带了整个年级的学生音乐学习。在我渐次的教学中，我有了更多的进步，这才是我一直年后最渴望自己做到了。音乐教学并不艰难，主要是培养学生的艺术创作气息，这才是我最偏爱的，在以后的教学中，我会重点注意这一点的!
高中音乐教案
聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。
【过程与方法】。
在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。
【知识与技能】。
带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。
【重点】。
反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。
【难点】。
理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。
多媒体、钢琴。
（一）情景导入。
1、教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过？”
学生自由回答。（《金蛇狂舞》）。
2、教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢？”由此，顺势导入本课。
（二）初步感知。
1、初听乐曲，乐曲表达了什么情绪？听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？（欢腾的情绪；营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景）。
2、请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。（聂耳，是我国30年代的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等等。）。
3、乐曲的体裁形式是什么？（民乐合奏曲）。
（三）探究学习。
1、再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。（乐曲分为几个部分？乐曲演奏主要由哪些乐器组成？全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。）。
2、分段听赏音乐作品。
（1）分析第一段。
聆听第一段，这段音乐描述了什么场景？（比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。）。
带领学生哼唱旋律。
（2）分析第二段。
聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同？作者是如何来表现的？（情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。）。
带领学生哼唱旋律。
（3）分析第三段。
听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么？（金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。）。
3、探寻音乐的创作手法。
请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢？这是一种什么创作手法？（乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳（si）结顶”。）。
4、思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法？怎样演奏才能更准确的表达音乐情感？（“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式；演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。）。
5、通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发？
（三）拓展延伸。
学生讨论，并自由发言。
2、师生共同总结。（两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。）。
（四）小结作业。
1、师生用问答的形式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化）。
2、下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。
高中音乐教学
近几年来，我国音乐人才的素质逐渐降低，学生和家长不重视高中音乐教育。音乐是当下素质教育的重要内容，对陶冶学生情操、培养学生美好品德的引导作用非常巨大。本文重点探讨了高中音乐教学存在的问题并提出对策，希望可以给高中音乐教育工作者提供借鉴，推动国家音乐领域的发展。
随着21世纪的到来，人口增多，就业压力增大，社会渴求的在音乐方面具备高素养的人才越来越少，这无法满足人们的日常需求，使得人们空虚无聊，也极大地减弱了人们娱乐的兴趣，不利于人们释放压力。因此，在高中音乐教学方面进行突破显得尤为重要，目前我国高中音乐教学方式依然大多遵循以前流传下来的方法，没有太多创新点和实践点，主要以理论教学为主，该种模式下培养的音乐人才缺乏实践能力，和最初的教学目标相差甚远，不仅不为社会输送所需要的人才，也对中国音乐事业的发展起不到推动作用。以下针对高中音乐教学问题进行阐述和剖析。
目前，高中音乐教学中存在一些突出问题，主要表现在学生重视程度、课程实践性以及教师素质等方面。这些问题的存在，严重制约了高中音乐教学的质量与效果。因此，清晰地理解这些问题显得尤为重要。
（一）高中生普遍重视程度低。
目前我国教育一个巨大的问题是：对学生德育水平的培养极其忽视。学生对音乐课多半是应付的状态，其他课程的教师也时常抢占音乐课时来给学生补文化课内容，高中学校这种普遍忽视音乐课程的氛围让学生很难在音乐课程上付出时间和精力，甚至音乐课程的基本内容都很难在高中积极开展，这严重影响了我国学生音乐素质教育的提高，也不利于我国教育的均衡发展。
（二）课程缺乏实践性。
目前我国大多高中学校的音乐课程仅仅设置了理论学习课程，教学方案比较大众化，对学生没有吸引力，课程也相当理论化，缺乏实际操作的指导。学校在重视基础教学的同时，重点要培养学生的音乐兴趣，将兴趣和实践结合起来，充分拓展教学内容，让学生充分了解音乐领域的应用方向，朝着自己喜欢的方向和领域培养自己的音乐基础能力和实践应用能力，提高音乐素养。此外，学校可以邀请优秀音乐人才到学校进行实践讲学，开展不同的教学实践课程，给学生带来更多不一样的学习体验，拓展了学生思路。
（三）高中音乐老师基本素质有待提高。
经过以往的一些调查，我们可以知道当下大多老师不注重音乐知识和实践训练的结合，导致教学质量低，学生接受慢，知识和实际应用严重脱节，大多同学甚至不知道自己学习的音乐知识怎么运用。针对这一情况，需要进一步加强教师们自身教学能力和专业素养的提高，开展教师培训课程，及时了解当下需求的人才特点，在课程中添加学生感兴趣或者关心的音乐主题，帮助激发学生兴趣，使课堂更加生动，教学内容更具特色。此外，学校可以邀请在音乐领域有所造诣的音乐人来校讲座，提高教师的专业水平。
（一）增加课堂实践环节，提高学生音乐学习兴趣。
在音乐教学课堂上，老师可以插入活动环节，老师们也可以参与其中，例如音乐剧欣赏、乐器表演学习、音乐背景知识学习等等，如此一来可以激发学生对音乐的喜爱。此外，老师也可以在教学中插入思维导图和多媒体影像图画，单调的书本教学难以指导学生对音乐充分理解，老师们可以借助信息技术获取丰富的视频素材，例如动画，音频等方式，开发学生的音乐潜力，使学生全身心投入音乐的课程，提高自身的音乐素养。
（二）打造高水平的音乐师资队伍。
音乐素质教育师资队伍的建立是为了在学校形成良好的音乐学习氛围，使大家都充分重视音乐教育。师资队伍中的音乐老师要关注学生不同的兴趣爱好，将音乐教育和实践活动相结合，一边学习，一边应用，使知识能够更快地被学生接受和掌握，让学生亲身体会音乐的魅力，发掘音乐领域深层次的精神养分。在音乐素质教育师资队伍中也可以定期开展教师音乐启发活动，例如邀请资深音乐人来校做演讲，在教师内部展开教学培训，提高音乐教师的专业性和队伍的整体素质，定期让老师接受音乐熏陶，例如组织老师听音乐剧、去音乐艺术学校学习或者去音乐剧院感受艺术的气息，教师们通过教学将这种感受传递给学生，激发学生对音乐的向往和憧憬。
音乐教学可以根据学生的爱好设置主题和形式，还要不断对教学方案进行改变，迎合学生的胃口，让学生能够全身心投入课堂学习中，启发学生对音乐的思考。以下两方面可供参考：第一，老师们可以开展音乐教学评价活动，获取学生对课程的评价和建议，充分了解学生的需要和喜好，设计学生们喜爱的教学方案。第二；老师可以借助qq群、微信群等创建交流平台，建立这种交流平台，有利于老师和学生的交流，帮助老师了解学生平时喜欢的音乐话题，搜集各方面的前沿信息，随后将这些话题进行进一步拓展延伸，将其转化为可以影响学生正确思考并养成特定思维模式的`活动主题，提高音乐课堂内容的丰富性和实效性。
当今社会音乐人才素质低的现象越来越普遍，需要不断改变音乐教学模式分方法，提高教学质量。这是高中音乐教育必须十分重视的问题，也是必须实现的目标，而实现这一目标离不开高中音乐教育改革，改革的重任直接落到高中音乐教师的身上，音乐教师需要跟随当下时新的音乐风格和潮流方向，与时俱进，做出相应的变化。此外，高中音乐教育需要改变音乐教育的传统模式，积极引入创新的教学理念，激发学生音乐学习兴趣，拓宽教学思路，丰富教学内容，积极展开教学评价，根据学生的需要定制教学方案，让音乐教育真正融入到高中素质教育中，提高学生的音乐素养和实践能力，将音乐的理论知识和应用教学结合起来，多样化音乐课堂形式，丰富内容的深刻性和广泛性，让学生深刻体会音乐的魅力，有益于学生德智美全面发展，促进我国音乐人才的培养和音乐事业的快速发展。
高中音乐教学
随着社会教育水平的提高，人们越来越注重学生在学习方面的全面发展，而音乐的鉴赏能力对于学生的人文素质水平的高低是个重要的标志。本文分析了音乐鉴赏能力对于高中生的重要性，同时提出了提高学生鉴赏能力的培养策略。
音乐是世界上所有美妙声音孕育出来的美好事物，音乐是沟通自然与人们心灵的一种工具。对于一名高中生来说，音乐有利于放松他们在紧张学习生活下紧绷的神经，有利于开发他们的智慧，更有利于提高他们的人格魅力和文化修养。在高中的音乐教育课上老师往往没有目的性，不会启发学生的兴趣，更没有通过教学来提高学生对音乐的鉴赏水平。学生拥有正确的鉴赏能力才能真正的去欣赏音乐，因此在高中的音乐教学中提高学生的音乐鉴赏能力成为了重中之重。根据多年的经验，下面是我个人对于提高学生音乐鉴赏能力的一些看法。
兴趣在高中音乐教学中是个重要的因素，想要提高学生的音乐鉴赏能力，第一步就要提高学生对音乐的兴趣。对于学习兴趣是最好的老师，一旦学生对音乐学习产生里浓厚的兴趣，那么接下来音乐课堂上的教学质量也会有效提高。想要摸清学生的音乐兴趣，一定需要一次对学生的全方位的调查。通过调查的结果我们可以发现，学生比较喜欢欣赏通俗音乐和流行音乐，但是在对这些音乐的`鉴赏过程中却缺乏必要的基础知识。就例如在学生听到著名音乐时，虽然会感觉很熟悉，但是很少有人能说出音乐的名字以及音乐的作者。根据调查的情况，通俗音乐和流行歌曲对于高中学生具有特殊的魅力。因此教师在音乐教学上，要学会因势利导，让学生在你的引导下可以欣赏到好的通俗音乐。对此我建议，教师可以在每节音乐课快要结束的时候，播放自己挑选好的流行音乐作品，在陪同学生欣赏的同时，教师可以对挑选的作品进行简单地讲解，主要给学生讲解一下作品的风格以及作品流行的原因。欣赏完这首流行音乐之后，立即把听到的作品与音乐书上选取的名曲进行比较，通过比较来凸显出名曲的魅力所在，同时悄无声息的提高了学生的音乐鉴赏水平。
对于音乐作品的鉴赏中也有难易之分，由于高中生的音乐鉴赏水平普遍很低，因此在教学的初期要从易于欣赏的声乐开始。声乐一般结构较为简单，含有歌词，并且声乐的歌词所要表达的人物情感与旋律要表达的比较相符。因此教学中先让学生熟悉声乐的鉴赏方式，随后再逐渐的引导学生鉴赏器乐作品。在声乐的鉴赏教学中，引导学生首先做到对作品背景和歌词内涵全面了解。为了避免学生后期对器乐鉴赏中出现懵懵懂懂、茫然失措的情况，教师应该教导学生对音乐旋律特征熟练掌握，并且经常锻炼学生在没有歌词的情况下对声乐作品进行正确鉴赏。相较于声乐，器乐独奏曲目的主题较为单一化，曲式也不复杂。教师在教授器乐鉴赏的时候，相较于声乐具有更佳的把握度。教师可以根据学生对曲目形成的初步印象情况，来确定是否要进入下一步，如果学生整体情况较好的话，教师便可以对曲目的内部结构，进行细致讲解。随时学生的鉴赏水平不断的提高，鉴赏器乐独奏曲可以逐步的变为鉴赏交响乐曲，当学生掌握这些时，学生个人便可以对音乐鉴赏的方式和规律特点熟练掌握，音乐鉴赏能力也会提升到较高水平。
在人生旅程中，一个人会有丰富的人生经历和生活感受。一名高中生相对而言已经拥有一定的生活经历了，学生在欣赏音乐作品时，虽然体会不到作者要表达的真正深度感受，但是学生已经可以感知到音乐作品要表达的表面情感。面对这样情况，教学过程就会对老师有更高的要求，教师要正确引导学生欣赏音乐作品。意境是一个音乐作品的灵魂所在，教师在教授之前要对所讲授的音乐作品意境熟练掌握，教师在让学生欣赏名曲之前，一定要把名曲的创作背景介绍给学生，让学生在欣赏音乐的同时，也要体会音乐包含的意境。生活是诞生真正艺术作品的源泉，真正的艺术都是源自生活的，教师应该教导学生明白这一道理。每一个经典作品的诞生，但是作者生活体验和情感的真实流露。在欣赏作品的时候，学生的感情应该得到高度升华和凝结。高中生正处于一个感情丰富，思想敏锐的青春期阶段。在音乐鉴赏教学中，教师要引导学生结合自身生活经历，自身情感，以及自身思想感受等多个方面，对音乐作品进行个人鉴赏。如果学生能够更优秀一步，带着感情去欣赏音乐作品，那么学生就能更好的掌握音乐欣赏的方式和方法。同时教师的教学质量也会得到大幅提高，教师可以轻松的完成教学任务。
培养学生对音乐的兴趣和爱好是音乐鉴赏课的主要目的，通过教师的教导学生能够成为具有一定音乐鉴赏能力的人才。但是音乐知识的讲授，并不是音乐鉴赏课的唯一目的，学生通过音乐鉴赏课得到了个体全面发展才是最后的目的。鼓励学生积极参与对音乐作品的评论，让学生对音乐逐步形成自己的见解和看法。教师只要把音乐教育做到更好，学生得到全面发展，音乐的鉴赏水平肯定会得到提高。作为一个抽象的艺术，主观性很强是音乐的特点，所以在教学过程中，教师要通过正确的方法来引导学生学习，以此来提高学生的鉴赏能力。
音乐鉴赏是高中生不可缺少的一个技能素养，其对高中生有很重要的意义，音乐可以陶冶人的情操，音乐可以改变人的气质，音乐可以启迪人的心灵。因此改变教学手段培养学生的鉴赏能力，可以让学生得到全面的发展，对学生的未来具有深远的意义。
高中音乐教案
（一）聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安源》唱段，了解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的乐趣。
（二）了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧基本知识。
重点：聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》，感受、体验其变化着的.音乐情绪，掌握一些有关声腔、板式、伴奏、行当及现代京剧的知识。难点：理解声腔（以西皮、二黄为主）、板式、伴奏，在戏曲情感、情绪渲染表现中各自独立而又相互帮衬的重要作用。
（一）唱段初次欣赏；引领学生思考教师课前已准备的试题板所示思考题目（题目的拟定主要围绕学习目标和知识重点中的内容，难易依据学生实际情况和能力水平而定）。
（二）二次欣赏唱段中重点部分节选，引领学生边听边依据题板、记录作答。
1、再次欣赏：学生间的交流，教师针对某些学生中还不清楚的知识点，进行讲解、总结、归纳后再次欣赏。
2、分组展示学生艺术实践活动：从完整唱段中根据声腔及板式的特点，有目的挑选简单的局部唱段让学生分组进行唱段模仿、板式节奏敲击体验。
（一）学生资源。
（二）多媒体资源。
高中音乐教案
通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情。
【过程与方法】
通过对歌曲的赏析以及对《风云儿女》片段欣赏，体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活及对国家和民族的热爱之情。
【知识与技能】
了解歌曲创作背景，体会歌曲旋律特点。
【重点】
体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活及对国家和民族的热爱之情。
【难点】
了解歌曲创作背景，通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情。
(一)新课导入
教师播放《义勇军进行曲》，提问：每当国歌响起时，你会有一种什么感受?
学生自由回答。
教师总结：当这首《义勇军进行曲》响起时，就会有一种自豪感，立马想到中国人民坚强不屈的爱国情怀。这首著名的《义勇军进行曲》选自电影《风云儿女》，在这部影片当中还有一首著名的插曲，今天我们一起来欣赏这首《铁蹄下的歌女》。
(二)整体感知
1.教师播放《铁蹄下的歌女》并提问：这首歌曲表达的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：是一种悲痛的情绪。
2.教师介绍电影《风云儿女》
这首《铁蹄下的歌女》是电影《风云儿女》插曲，影片讲述了在抗战时期，只顾享乐的诗人辛白华，最终因为挚友梁质夫的牺牲而投入抗战的故事。
3.教师播放全曲，提问：歌曲分为几个部分?
学生自由回答，教师总结：共有三部分。
(三)分段赏析
又表达什么样的内容?
学生自由回答。
教师总结：第一段前两句为气息悠长的抒情性旋律，表现了歌女们不甘痛苦生活的心情;后两句节奏紧凑的朗诵性旋律，表现了歌女们心中的不平和对黑暗社会的质询。
2.教师播放第二部分，提问：乐曲第二部分与第一部分有哪些不同，它又表达了什么?同桌间进行讨论。
学生自由回答。
教师总结：第二部分与第一部分相比，第二段转入字字血泪的叙述，音调中充满了辛酸与凄楚。这一段的音乐处理刚好和第一段相反，节奏紧凑的朗诵性旋律挪前，气息悠长的抒情性旋律移后，使“尝尽了人生的滋味，舞女是永远的漂流”两句更为突出，更为感人。
3.教师播放第三段，请学生总结第三段的内容。
学生自由回答。
教师总结：第三段综合了前两段的音调和节奏，前两句仍是不平的呐喊，随后节奏突然拉长，音乐到达了最激动人心的高潮，表现了“被鞭挞得遍体鳞伤”的歌女不可抑制的愤懑之情。
4.教师播放全曲，请学生结合各段的分析，总结整首歌曲所表达的情感和内容。
学生自由回答。
教师进行补充总结：这首歌的语音、声调、语气和情绪的变化，与音调、节奏的结合非常贴切，音乐的处理与塑造的形象十分吻合，装饰音的运用富于女性的特点，乐句从弱拍上起的手法，突出了部分歌词的内容及柔中带刚的表达方式，恰如其分地表现了弱者不平的呐喊。
(四)拓展延伸
教师播放《风云儿女》片段，提问：大家通过这段影片以及歌曲，谈一谈聂耳创作这首歌曲对社会的影响。
学生自由回答。
教师总结：作者以一个饱受侵害、被人们所贱视的歌女的角度，发出了沉重的控诉。他深刻地揭示了歌女内心所蕴藏的崇高的爱国热情。这首歌成功地塑造一个在中国三十年代三座大山压迫下，受尽生活折磨而又善良的中国妇女的典型形象。
旧中国的歌女是压在社会底层的“弱者”，聂耳对歌女的痛苦生活十分熟悉，他怀着对这些“到处哀歌”“永远飘流”的歌女们的深切同情，写下了这首女声独唱歌曲。歌中用了极其简炼的音乐素材，恰如其分地表现了弱女子不平的呐喊和在她们备受摧残的心灵深处跃动的爱国热情。整个作品蕴含着催人泪下的悲剧力量，被誉为我国近代音乐史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小结作业
1.教师：课堂接近尾声，请学生谈谈收获。
2.课后大家观看《风云儿女》整部电影，并互相交流观后感。
