编写教学工作计划能够帮助教师合理安排教学内容和教学时间,提前规划课堂教学。小编为大家找到了一些教学工作计划的案例,供大家参考和学习。
爷爷一定有办法教案
一、活动背景:
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情,能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现,在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述:
(一)引入故事。
1、师:我们来认识一位新朋友,他叫约瑟。
播放ppt:约瑟问好――大家好,我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟:你们认识我的爷爷吗?他是有办法的爷爷,是个聪明的爷爷,我带你们去认识他吧!
2、教师播放故事幻灯片并讲述:在约瑟刚出生的时候,爷爷给他缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服、又保暖,还可以把噩梦统统赶走。
提问:为什么说这是条奇妙的毯子?(适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱)。
3、小结:这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱,是条奇妙的毯子。
(二)分段欣赏。
1、教师播放幻灯片。
提问:爷爷把奇妙的毯子改做成什么了?(原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣,走在街上既暖和又神气。)。
2、教师继续播放故事幻灯片。
提问:你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢?(鼓励幼儿发挥想象)。
小结:爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心,爷爷可真有办法。
3、集体排图。
(鼓励幼儿仔细观察画面,学习根据画面正确排序并讲述故事内容。)。
小结:爷爷把背心翻过来,翻过去,小小的背心变成了一条漂亮的领带,爷爷可真聪明呀!
4、幼儿排图。
提问:当约瑟慢慢长大,领带也变得久了,破了,这时候爷爷又会有什么好办法呢?请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求:幼儿根据画面的内容将图片正确排序,并讲述故事内容。
教师指导:引导幼儿仔细观察画面信息,学说故事中的语言讲述故事内容。
5、分享故事。
请幼儿上前将自己的图片排列出来,讲述故事内容。
小结:原来爷爷还能把领带变成手帕,又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊!
(三)完整欣赏。
1、完整欣赏一遍故事,边欣赏边在黑板上出示相应的图片(毯子、大衣、背心、手帕、纽扣)。
2、让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片,进一步直观感受由大变小的规律。
3、提问:你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷?(强调爷爷是用一块布料改做成许多东西)。
4、小结:约瑟的爷爷真有办法,把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧――爷爷一定有办法!
(四)延伸活动。
提问:如果你的小毯子也变小了,你可以把它变成什么东西呢?
请幼儿自由想象。
小结:其实,我们生活中很多旧东西,只要动动脑筋,再发挥自己的奇思妙想,它们就能变成一件奇妙的东西。
三、活动分析:
(一)片段一:引入故事,了解故事中的主要角色和物品。
分析:故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷,为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中,我准备了约瑟的录音,以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本,了解故事内容,这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家,给出了一个小小的悬念,为什么是有办法的爷爷呢?又为什么有一条奇妙的毯子呢?孩子们能够很快产生阅读的欲望,为以下的环节做下较好的铺垫。
(二)片段二:分段欣赏,了解故事内容的发展规律。
分析:这一大环节中,我设计了三个环节,第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容,初步了解故事发展的第一线索,爷爷的毯子在不断地发生变化,每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了,爷爷做的衣服变小了不再适合了,约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中,我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿,请他们找一找故事的第二线索,并结合第一线索进行正确排序,讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中,幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现,部分幼儿能够尝试着进行排图,并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响,大部分幼儿感觉到了困难。
(三)片段三:完整欣赏,再次感受故事的发展。
分析:在分段解读故事的基础上,本环节旨在整体欣赏故事内容,轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法,体会故事的有趣性。在讲述故事的过程中,出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激,即由毯子逐渐变小的过程。但是在具体的实践过程中,幼儿尝试排图的环节没有实施,作为活动的重点,这一环节需要幼儿进行二次尝试和实践,从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系。
爷爷一定有办法大班教案
1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节,感受一本图书两个故事的奇妙。
2、随故事情节的发展大胆想象,裁剪出不同的东西。
3、喜欢阅读活动,感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
故事演示文稿一个;幼儿人手一张方形纸,一把剪刀。
一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。
1、观察封面:今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)
二、阅读故事,随故事情节的发展用纸变出不同的东西。
1、讲述故事第一段——毯子变外套。
边讲述边将方形纸剪成一件外套。
幼儿人手一张方形纸,一把剪刀,将方形纸剪成外套。(教师:请你把你的毯子剪成衣服)
展示幼儿作品:为什么要将纸先对折?(左边和右边要对称)
2、讲述故事第二段——外套变背心。
提问:你们能将外套变背心吗?约瑟会慢慢长大,所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。
没有示范的情况下,幼儿自由探索将外套变成背心。
展示并评价幼儿的作品。
3、讲述故事第三段——背心变领带。
请你将背心变成一件东西,随便的变,但一定要变得大一点。剪掉的东西越少,变出来的东西就越大。
4、讲述故事第四、第五段——领带变手帕、手帕变纽扣的情节。
5、讲述故事最后一段——纽扣不见了。
三、完整阅读故事,理解故事的情节。
1、 师幼完整阅读故事。
2、通过提问帮助幼儿理解故事情节。
提问:故事中爷爷将毯子变出来什么东西?为什么要不断地变出新的东西来?当变出的东西变小或破损时,妈妈总是怎么说?(真该把它丢了),而约瑟总是怎么说?(爷爷一定有办法)你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人?(节约、聪明、慈祥)
四、发现图画书大故事中套小故事的秘密。
1、观察图(二十),寻找丢失的纽扣。
教师:最后纽扣不见了,那纽扣掉到哪里去了,我们一起在图中找一找。
2、有选择地观察几幅画面,了解小老鼠一家的变化。
这个故事里还有小老鼠的一家,小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢?后来呢?我们一起来看一看?这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。
图(四)小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料,不知道它是什么?也不知道可以用来干什么?老鼠妈妈扯下布料,拿来一个核桃壳,原来老鼠妈妈生了个宝宝,这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。
图(十)老鼠宝宝上学去了,那些老鼠穿的全是灰色的背带裤,只有这两个老鼠宝宝穿的蓝色背带裤,多神气呀!
图(二十六)看看现在小老鼠的家,你发现了什么?(故事中不断剪下的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。)
活动延伸:
1、完整阅读绘本中的小故事:小老鼠一家的故事
2、感恩活动:我爱我家
爷爷一定有办法教案
活动目标:
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。
2、初步尝试使用剪刀,大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。
活动准备:
ppt课件、废旧纸张、一张蓝色的手工纸、一件用蓝色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。
活动过程:
一、欣赏画面,了解故事大意。
1、引导:今天我们要熟悉一个外国小朋友,他的名字叫约瑟,听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。
2、分段播放课件,引导幼儿一次次地想象。
3、完整的欣赏故事。
二、教师尝试剪纸,幼儿共同参与。
1、爷爷真棒,我们也来试一试,看看能不能像爷爷那样变变变。
2、教师示范:这就是那块方方的毯子(出示蓝色手工纸),方方的毯子在爷爷的手中变成什么?怎么变的?(讨论剪的方法和部位,提示剪之前可以画一画。)。
3、幼儿参与:一步一步运用故事中的语言,随故事的情节,尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。(引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。)。
三、大胆想象、幼儿尝试。
1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。看来,约瑟的爷爷真了不起。约瑟心想:爷爷这么关心自己,为自己做了那么多的好东西,我也应该为爷爷做一件礼物。他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料,咦,有办法了,就用这些剩下的材料为爷爷做礼物。
2、看我这里也有很多材料,知道是哪儿来的吗?你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗?
爷爷一定有办法教案
我最经看了一本书,这本书的名字叫《爷爷一定有办法》,它的作者是菲比吉尔曼。这本书讲的是自从约瑟一出生开始他的爷爷就为他做了一张神奇的毯子,随着毯子越来越旧,爷爷把它改造成了各种各样的东西,最后改造了一个奇妙的纽扣。约瑟有一天突然找不到这个奇妙纽扣了,他又气又急,在爷爷家东翻西找还是没能找到。最后,约瑟把这件事情写成了一篇有趣的故事。
我对这篇故事印象最深刻的是伴随约瑟童年的那张神奇毯子,每当毯子变旧变脏后,它总是能以令人惊讶的方式回到约瑟的生活,成为约瑟最喜欢的东西。很佩服这位爷爷的聪明才智,能把生活中普普通通的东西改造成必不可少的好东西。真羡慕约瑟爷爷灵巧的双手,我也去看看家里有什么不怎么需要的废旧物品,来尝试改造下,把它变成像这本书里描述的神奇毯子、奇妙纽扣一样的好东西!
同学们,你们认识约瑟的爷爷吗?你们喜欢约瑟的爷爷吗?告诉你们一个小秘密,我超级喜欢约瑟的爷爷。
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爷爷一定有办法大班教案
1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
绘本ppt、电子书。
1.激发兴趣。
小朋友们,今天老师给你们带来了一个很好听的故事,你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
评析:介绍故事题目和绘本作者的信息,进一步激发幼儿阅读的欲望。
2.欣赏封面。
我们先来看封面,谁来说说图上画了谁?
评析:观察绘本封面,通过封面让幼儿猜测故事内容,激发幼儿的兴趣。
3.围绕主线。
阅读扉页。
——先保密一下,听了这个故事,你就知道了。
阅读第1页。
通过让幼儿看一看,猜一猜,来说出这条奇妙的毯子是什么样子的。通过观察,孩子们发现了在缝制毯子的爷爷是非常慈祥的,有幼儿还说出了爷爷这是爱孙子的表现。
阅读第2、3页。
——师叙述。
——小朋友,如果你是约瑟,听了妈妈的话,你会说些什么呢?
此环节用换位思考的方法,让幼儿体会了约瑟此时的心情,是很舍不得的。
阅读第4、5页。
——看看约瑟一副舍不得的样子,不知道他是怎么说的,我们来看看吧。
——师叙述。
——小朋友们说这块料子还够做什么呢?
评析:毯子旧了又不舍得扔,有什么办法呢?此时教师让幼儿发挥自己的想象,猜猜爷爷会将毯子做成什么。
(5)阅读第6、7页。
——想不想知道?那我们去看看吧。哇!你看到了什么?
——是啊,一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,心情怎么样?
——师叙述。
——听到妈妈这么说,约瑟会怎么说呢?
评析:这时,奇妙的外套也旧了,约瑟又面临扔衣服的危险。那怎么办呢?这是幼儿都紧张了起来,也体会到了约瑟不舍得的心情。
(6)阅读第8、9页。
——想知道就继续往下看吧。
——师叙述。
——这块料子还够做什么呢?你能不能来猜猜呢。
(7)阅读第10、11页。
——哇,小朋友们,你看到了什么?
——一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件背心去上学,小伙伴看了有什么反应?
——师叙述。
——听了妈妈的话,约瑟有什么反应?
(8)、阅读第12、13页。
——是不是真的要丢掉呢?我也很好奇也,你们好奇吗?那我们继续看吧。
——师叙述。
(9)阅读第14、15页。
——这回爷爷把它变成什么?我们来看看。是什么?
——师叙述。
——约瑟这回还会说爷爷有办法吗?你说会不会?
(10)阅读第16、17页。
——看看就知道了。师叙述。
——一条领带还能变什么呢?你愿意再来猜猜吗?
(11)阅读第18、19页。
——看小朋友猜得对不对。看,你看到了什么?
——妈妈说得没错,手帕真该丢了,小约瑟听了怎么样?
(12)阅读第20、21页。
——师叙述。
——爷爷说什么?
(13)阅读第22、23页。
——爷爷到底能把手帕变成什么呢?我真的很好奇,你们好奇吗?那我们接着往下看。看到什么?(哇,爷爷真是了不起,居然变成了一颗纽扣。)。
——师叙述。
——小朋友,这怎么办呢?
(14)阅读第23、24、25、26页。
——约瑟是怎么做的呢?还会发生什么事情呢?我们耐心地看下去好吗?
——师叙述。
评析:第8—14页都是让幼儿猜想,外套旧了变背心,背心旧了变领带,领带旧了变手帕,手帕旧了变纽扣,最后纽扣都掉了,那剩下的就只有回忆了。在这过程中,约瑟的心情此起彼落,过段时间就会面临扔掉的危险,但每次爷爷都会想方法解决。其中幼儿在猜测时都想了很多方法,有说变成裤子的,有说变帽子的……这些都很合理,只要是从大的变成小的。
(15)阅读第27页。
——让我们一起期待,师叙述。
——也就是我们今天读到的这个故事《爷爷一定有办法》,小朋友们说有意思吗?
——在家里,你最喜欢找谁想办法?你有没有旧的东西也舍不得丢的?有没有什么好的方法把它变成别的东西呢?你可以回家找你最喜欢的人一起想一想。
评析:故事讲完,幼儿大多理解了故事大意,明白因为爷爷很爱约瑟,所以约瑟这么多次找他,也没觉得厌烦,这其中充满了浓浓的爱。此时再将话题一转,提问幼儿在家里你喜欢找谁想办法,从而进一步让幼儿体验家庭之中的亲情。
4、引发副线。
(2)想知道吗?答案就在一幅画中。(出示老鼠全家福)找到了吗?
(3)呀,纽扣怎么落到老鼠家里了呢?这群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢?到底是怎么回事呢,让我们去看看。
爷爷一定有办法大班教案
1.仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象,并乐意大胆讲述。
2.感受爷爷的聪明才智,及给小约瑟带来的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
ppt课件
一、导入
1. 激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
2.引导幼儿观察封面。
二、幼儿观赏投影画面,感受故事,根据故事画面的内容推理。
1.播放课件,初步感受故事。
(2)小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样?
(4)小毯子变成什么啦?约瑟的心情看起来怎么样?
2.根据故事情节,想象故事情节。
3.继续观看课件,感受故事。
师:爷爷回家了,我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗?
三、讨论故事,感受爷爷的聪明才智
1.请幼儿说说听完故事的感受,讨论你们喜欢故事里的谁?为什么?
2.完整欣赏故事。
附:爷爷一定有办法
当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又保暖,还可以恶梦通通赶跑。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,真该把它丢了。约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一件奇妙的外套”。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。”约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一件奇妙的外套。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了。!”约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一条奇妙的领带。”每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。 不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的领带!沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!”约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样,裤子就不会滑下来了。
有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了。”他找遍了所有的地方,就是找不到纽扣。约瑟嚷着:“我的纽扣!我的奇妙纽扣不见了!”他的妈妈跟着跑来说:“约瑟,听我说。”“那颗纽扣是没有了,不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀!”爷爷难过地摇摇头说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”
第二天,约瑟去上学,他拿起了笔,在纸上刷刷刷地写着:“这些材料还够做……”
在本次的活动中,我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,由于ppt的限制,幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
大班综合活动爷爷一定有办法教案
在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的大班综合活动爷爷一定有办法教案,希望能够帮助到大家。
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。
多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
1、出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。
师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:"约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。"可是约瑟不舍得,他说:"也有一定有办法。"爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。"嗯……"爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:"这块材料还够做……"爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。
2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的'作品。
4、再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:"约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!"约瑟不同意,说:"爷爷一定有办法。"爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。"嗯……"爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!
师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)。
2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3、成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)。
师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意,他说:"爷爷一定有办法。"爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)。
2、让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师:怎样剪才能是大大的?强调:剪得越少越好。
3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少,最漂亮。
4、教师继续讲故事:哈,爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!
1、师:不过,约瑟还是在渐渐地长大,奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了,而且上面还沾了一大块汤,不用说,妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意,因为约瑟会说,"爷爷一定有办法"的。那么,现在,爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2、激发幼儿用对称的方法,将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少,就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较,介绍自己是怎么剪的。
师:你看到什么形状的纽扣?各种形状(教师没有说一定是什么形状的)。
师:可是有一天,妈妈说:"约瑟,你的纽扣呢?"约瑟一看,纽扣不见了!焦急的约瑟找啊,寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。
给幼儿问题(留疑):约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师:为什么我让你们把废纸留下来,可以用这些废纸给老鼠做什么?
《爷爷一定有办法》活动教案
1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。
2、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
3、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
1、电脑,课件。
一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。
师:“小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?”
师:“这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”
二、幼儿观赏投影画面,感受故事。
1、教师讲述故事,幼儿观看画面,念到关键的地方让幼儿猜,然后翻页印证孩子的想法。
故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。
提问:“约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”
第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧。
“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!”
第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:“听了妈妈的话,约瑟会丢吗?”
最后一次问题“啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?”(引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)。
“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!”
“纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?”
三、组织幼儿讨论,升华情感。
师:“爷爷的巧手,分別为小约瑟制作了什么东西?”
请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。
师:“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?”
师:“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书,边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?”
第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。
爷爷一定有办法作文
燕娜一岁半的时候,爷爷给她缝了一个神奇的毯子,她长大了,毯子旧了。有一天,妈妈看到她的毯子,觉得又破又旧了,妈妈说对燕娜说,你这个毯子这么旧丢掉吧。燕娜回答:“爷爷一定有办法”,说着燕娜拿起毯子给了爷爷。燕娜对爷爷说,“您能把这个毯子变成新的吗?”,爷爷回答说:“不能,只能变成别的新东西,同意我的建议吗?”。燕娜回答同意。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪,然后用针线缝进、缝出,缝进、缝出。过一会儿,一件漂亮的外套出现了。燕娜每天都穿着这件漂亮的外套上幼儿园。有一天,妈妈看着燕娜的外套说,“这件外套又破又旧了,掉了好几颗纽扣呢”。燕娜回答:“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边把外套给了爷爷。燕娜对爷爷说:“请您把这件外套做成别的新东西”。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪,然后用针线缝进、缝出,缝进、缝出。过一会儿,一条崭新的领带出现了。燕娜每天都带着这条心爱的领带去上小学。有一天,妈妈看燕娜的领带说,“你这条领带沾了汤脏了一大块,而且领带变了形”。燕娜回答:“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着拿起领带向爷爷走去,燕娜对爷爷说:“请您把这破旧的领带改成别的新东西”。
爷爷拿起剪刀“喀吱”“喀吱”地剪,然后用针线缝进、缝出,缝进、缝出。过一会儿,一个可爱的纽扣出现了。燕娜把这个可爱的纽扣缝在裤子的吊带上,她每天就这样去上学。有一天,妈妈对她说,“你纽扣上的布烂了,换个纽扣吧?”。燕娜回答到“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边走到爷爷身边,燕娜对爷爷说:“请您把这个旧纽扣变成别的新东西吧”!爷爷回答:“不能了”!
燕娜小心翼翼地取下纽扣收藏起来,以后的日子,燕娜看到纽扣就想起爷爷,微笑着回忆爷爷对她的爱。
大班语言活动教案:绘本《爷爷一定有办法》
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情,能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现,在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
(一)引入故事。
1.师:我们来认识一位新朋友,他叫约瑟。
播放ppt:约瑟问好——大家好,我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟:你们认识我的爷爷吗?他是有办法的爷爷,是个聪明的爷爷,我带你们去认识他吧!
2.教师播放故事幻灯片并讲述:在约瑟刚出生的时候,爷爷给他缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服、又保暖,还可以把噩梦统统赶走。
提问:为什么说这是条奇妙的毯子?(适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱)。
3.小结:这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱,是条奇妙的毯子。
(二)分段欣赏。
1.教师播放幻灯片。
提问:爷爷把奇妙的毯子改做成什么了?(原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣,走在街上既暖和又神气。)。
2.教师继续播放故事幻灯片。
提问:你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢?(鼓励幼儿发挥想象)。
小结:爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心,爷爷可真有办法。
3.集体排图。
(鼓励幼儿仔细观察画面,学习根据画面正确排序并讲述故事内容。)。
小结:爷爷把背心翻过来,翻过去,小小的背心变成了一条漂亮的领带,爷爷可真聪明呀!
4.幼儿排图。
提问:当约瑟慢慢长大,领带也变得久了,破了,这时候爷爷又会有什么好办法呢?请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求:幼儿根据画面的内容将图片正确排序,并讲述故事内容。
教师指导:引导幼儿仔细观察画面信息,学说故事中的语言讲述故事内容。
5.分享故事。
请幼儿上前将自己的图片排列出来,讲述故事内容。
小结:原来爷爷还能把领带变成手帕,又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊!
(三)完整欣赏。
1.完整欣赏一遍故事,边欣赏边在黑板上出示相应的图片(毯子、大衣、背心、手帕、纽扣)。
2.让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片,进一步直观感受由大变小的规律。
3.提问:你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷?(强调爷爷是用一块布料改做成许多东西)。
4.小结:约瑟的爷爷真有办法,把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧——爷爷一定有办法!
(四)延伸活动。
提问:如果你的小毯子也变小了,你可以把它变成什么东西呢?
请幼儿自由想象。
小结:其实,我们生活中很多旧东西,只要动动脑筋,再发挥自己的奇思妙想,它们就能变成一件奇妙的东西。
(一)片段一:引入故事,了解故事中的主要角色和物品。
分析:故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷,为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中,我准备了约瑟的录音,以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本,了解故事内容,这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家,给出了一个小小的悬念,为什么是有办法的爷爷呢?又为什么有一条奇妙的毯子呢?孩子们能够很快产生阅读的欲望,为以下的环节做下较好的铺垫。
(二)片段二:分段欣赏,了解故事内容的发展规律。
分析:这一大环节中,我设计了三个环节,第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容,初步了解故事发展的第一线索,爷爷的毯子在不断地发生变化,每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了,爷爷做的衣服变小了不再适合了,约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中,我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿,请他们找一找故事的第二线索,并结合第一线索进行正确排序,讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中,幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现,部分幼儿能够尝试着进行排图,并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响,大部分幼儿感觉到了困难。
(三)片段三:完整欣赏,再次感受故事的发展。
分析:在分段解读故事的基础上,本环节旨在整体欣赏故事内容,轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法,体会故事的有趣性。在讲述故事的过程中,出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激,即由毯子逐渐变小的过程。但是在具体的实践过程中,幼儿尝试排图的环节没有实施,作为活动的重点,这一环节需要幼儿进行二次尝试和实践,从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系。
《爷爷一定有办法》的教案【】
1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节,感受一本图书两个故事的。奇妙。
2、随故事情节的发展大胆想象,裁剪出不同的东西。
3、喜欢阅读活动,感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
故事演示文稿一个;幼儿人手一张方形纸,一把剪刀。
1、观察封面:今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)。
1、讲述故事第一段——毯子变外套。
边讲述边将方形纸剪成一件外套。
幼儿人手一张方形纸,一把剪刀,将方形纸剪成外套。(教师:请你把你的毯子剪成衣服)。
展示幼儿作品:为什么要将纸先对折?(左边和右边要对称)。
2、讲述故事第二段——外套变背心。
提问:你们能将外套变背心吗?约瑟会慢慢长大,所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。
没有示范的情况下,幼儿自由探索将外套变成背心。
展示并评价幼儿的作品。
3、讲述故事第三段——背心变领带。
请你将背心变成一件东西,随便的变,但一定要变得大一点。剪掉的东西越少,变出来的东西就越大。
4、讲述故事第四、第五段——领带变手帕、手帕变纽扣的情节。
5、讲述故事最后一段——纽扣不见了。
1、师幼完整阅读故事。
2、通过提问帮助幼儿理解故事情节。
提问:故事中爷爷将毯子变出来什么东西?为什么要不断地变出新的东西来?当变出的东西变小或破损时,妈妈总是怎么说?(真该把它丢了),而约瑟总是怎么说?(爷爷一定有办法)你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人?(节约、聪明、慈祥)。
1、观察图(二十),寻找丢失的纽扣。
教师:最后纽扣不见了,那纽扣掉到哪里去了,我们一起在图中找一找。
2、有选择地观察几幅画面,了解小老鼠一家的变化。
这个故事里还有小老鼠的一家,小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢?后来呢?我们一起来看一看?这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。
图(四)小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料,不知道它是什么?也不知道可以用来干什么?老鼠妈妈扯下布料,拿来一个核桃壳,原来老鼠妈妈生了个宝宝,这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。
图(十)老鼠宝宝上学去了,那些老鼠穿的全是灰色的背带裤,只有这两个老鼠宝宝穿的蓝色背带裤,多神气呀!
图(二十六)看看现在小老鼠的家,你发现了什么?(故事中不断剪下的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。)。
1、完整阅读绘本中的小故事:小老鼠一家的故事。
2、感恩活动:我爱我家。
爷爷一定有办法读后感
初识绘本时,我只是简单的认为那只是类似漫画书一般的书籍,一张图画,配上些许文字,抓住孩子们的注意力,看看之后一笑了之。但阅读过世界图画这本书之后,让我对绘本又有了新的认识,通过前半部分的阅读,我明白的绘本书上的大量图画并不是仅仅为了吸引读者的眼球,更多的是通过书本的封面,扉页,图案的花纹等等,让我们对这个故事的整体意境有一个初步的了解。绘本书上的图画需要我们仔细研读,在配上相应的文字,往往会发下这本书更加深刻的用意。下面我以一本绘本为例:
首先,我来说说这个故事的主要资料吧!当约瑟还小的时候,爷爷为他做了一个奇妙的毯子。这条奇妙的毯子不仅舒服而且保暖,还能把恶魔统统赶跑,但约瑟渐渐长大了,这条毯子也变得老旧了。约瑟妈妈说毯子太旧了,想把它扔掉了。约瑟说,爷爷一定会有办法的。于是他就跑去找爷爷,爷爷一看这料子还能够做,就喀吱喀吱缝进缝出,很快缝出了一件奇妙的外套。过了不久,约瑟又长大了,奇妙的外套也变得老旧了,妈妈又想把他扔掉。可约瑟还是去找爷爷,爷爷用同样的方法缝出了一件背心,接下来爷爷又把背心变成了奇妙的领带,领带又变成了手帕,最后手帕变成了纽扣。有一天纽扣消失不见了即使是爷爷也没有办法在无中生有呀!第二天约瑟去上学,拿起笔在纸上刷刷的写着,他说这些材料还够用……于是就写成了这个奇妙而精彩的故事。
我还特别喜欢这本书的图画,因为这个故事的每一幅图下方有一个小老鼠的家庭,画面上的他们没有脏乎乎的下水道,他们每一只小老鼠都有自己的房间,每间房子都很漂亮,那里的一切都充满生机,那么温馨,那么幸福,最主要的是他们也忙忙碌碌着,在用爷爷剪下来的零碎布做床单,窗帘,桌布,还有衣服等等,用勤劳的双手把自己的家装扮的漂漂亮亮,看上去真甜蜜,真的美妙极了!
读了这个故事,使我深深的感受到我的爷爷也是爱我的,小的.时候经常给我买我喜欢的东西,从来不打骂我,我感觉自己很幸福,除此之外,我们还懂得了在生活中要养成节约,不浪费的好习惯,要认真学习,像约瑟爷爷那样聪明,做任何事情都要动脑筋,多想办法,这样一定会有意想不到的结果,也能像爷爷那么能干,在普通的生活中做出不平凡的事情。
大班语言活动教案:绘本《爷爷一定有办法》
2.发挥想象力、大胆地进行剪纸创作。
3.体验剪纸的乐趣。
一、兴趣导入,完整欣赏故事教师:今天老师带来了一本好看的书,这本书讲的是一个叫约瑟的小朋友和他那位聪明的爷爷的故事,我们一起来听一听。
播放课件,教师跟着课件完整讲述故事。
二、分段回忆故事(老师剪,并逐步出示在黑板上)。
(一)毯子变外套。
咯吱咯吱剪剪剪,教师现场剪。(请幼儿观察教师是怎么剪的,剪掉哪些部分?)。
(二)外套变背心问:。
爷爷把外套变成了什么?一件奇妙的背心!
背心和外套有什么不一样的地方?怎样把外套剪成背心呢,需要把哪些地方剪掉呢?
(三)背心变手帕同样的方式讲述后几段,教师要把故事情节的要剪的都讲完剪完小结:。
三、尝试剪的方法。
1.教师教给孩子具体剪法,强调重点部份,同时把要剪的画线,示范每一步。
教师:变魔术就要先学习本领的。
2.剪出手帕后,教师:爷爷说,小朋友们一定比我聪明,请小朋友们想一想,手帕除了变成领带还能变成什么?(鼓励幼儿想象剪出各种可能的物品。)。
四、总结。
小朋友今天真能干,爷爷夸奖你们了,剪出了这么多有用的东西;我们今后也要向爷爷学习,可以利用的东西就不要浪费了,比如废纸可以再……,废旧的瓶子……把这些东西一起给约瑟小朋友送去吧。
第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的'爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。
爷爷一定有办法作文
爷爷一定有办法一个通俗易懂的小故事,文中讲述一个普普通通的大家庭随着宝宝——约瑟的降临,更增添了一份喜悦。约瑟的爷爷是一位慈爱的老人,非常疼爱自己的孙子,为他缝制了一条又舒服又保暖的毯子,随着约瑟渐渐长大,又破又旧的毯子三番五次改头换面,通过爷爷灵巧的双手,变成外套、背心、领带、手帕,甚至是一粒纽扣。文中的爷爷即节俭又能干,画中的一群可爱的小老鼠也是即勤劳又聪慧,创造了一个其乐融融的生活环境。
我们孩子的创造力是无穷的,放手去做,动手去做,总有让大人意想不到的惊喜。我爱开动脑筋,上次妈妈给我买了一些魔术气球,长长的一条,我和妈妈一起琢磨,看能变成什么花样。没想到我的动手力和想象力比妈妈强,一个一个可爱的蜻蜓、公主帽等造型创造出来了,还把一个尾巴系在我的腰上,咋一看,还真像个童话王国里的人物呢。
无颜六色的彩泥我也爱不释手,我们全家围坐在一起,捏彩泥。一个个栩栩如生的动物给我带来了快乐。我还用一次性纸杯做成一个五彩缤纷的笔筒,看着自己的作品得意洋洋。
奶奶也是心灵手巧的人,用竹叶做棒棒糖,用竹笋做水桶,用艾叶做外婆船。从小我受到影响,也爱自己动手,旧的包装纸被我裁剪成一条半裙,我穿上它,还学模特走舞台呢!虽然都是一些小作品,难登大雅之堂,但是培养了我无穷的想象力和创造力,充满自信,也见证了我成长的足迹。
我们是祖国的未来,新事物推进社会的发展,我希望在读好书的同时,也能开拓一片属于自己的天地。