总结范文可以帮助我们发现自己在工作或学习中的不足之处，为下一步的改进提供思路。下面是小编为大家搜集整理的一些优秀总结范文，欢迎大家阅读和学习。
一年级语文教学的经验总结
一学期来的课改，回顾走过的路子审视留下或深或浅的足迹，我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化，尝到了改革的甜头。
1、初见活泼的.、开放性的课堂。由于教材的开放性，引领课堂教学的方式改变，课改后的课堂充满了激情、关怀，教师将自己融入对话式的课堂，与学生一起走进教材，一起学习语文。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的主人，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课改前的课堂，教师告诉得太多了，学生的体验、探究和感悟太少了，以致老师好心的告诉扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和人教版教材的引领下，教师通过组织学生的课堂活动，课外资料的搜索，学生学得灵活，教师教得有趣。
（1）“猜字迷教学”—“像丝线的田地”——细，“洁白的小手”——拍。
（2）儿歌识字法——如“清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，这些字，学生难以分清，我给它们编了一首儿歌：有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。
（3）活动识字法——通过比赛、游戏识字。
（4）生字卡片识字法——自做生字卡片，互相交流。
（5）字族识字法。
（6）生活识字法——通过广告、招牌，
（7）比较识字法。还有教材中非常重视通过活动学习语文，所以，教师对活动内容，活动安排，活动组织，等等，都必须提前安排。
3学生语文素养的提高。经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系。
小学一年级语文教学设计
1.读通课文，认识生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。
教学重难点：
巩固拼音，识字写字。
一、复习拼音。
卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。
二、激趣导入。
1.观察图，这是什么?(鱼)。
2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)。
3.师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更漂亮，更可爱，大家喜欢他们吗?
这节课，我们就来学习《热带鱼》(板书课题：热带鱼)“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节，请跟老师读课题。
三、初读课文，读准字音。
1.师：自己读一读，遇到不认识的字怎么办?(指名说)。
2.指名读课文，集体正音。
3.齐读课文。
4.轻声读文，标出整体认读音节。
四、再读课文，理解内容。
1.生大声指读课文。
2.教师出示第一句，指名读。
“小小热带鱼，身披五彩衣。”
3.师指名说说“披”的意思。(穿)。
4.师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)。
5.师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)。
6.师：热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象，自由说)。
7.师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着喜爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏”这句话。
五、学习生字。
1.齐读课文。
2.多种形式认读生字。
自己读。
齐读。
师读生指，做“小小指挥官”。
3.连一连，让生字和音节交朋友。
六、小结。
1.师读，生闭上眼睛想，你想到了什么?
2.配上动作读文。
小学一年级语文教学设计
1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难?(指名2~3名学生说)。
点击投影，介绍莫泊桑——指名读二、检查预习。
1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。(听写)孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝(同桌互改——齐读)。
2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢?(2~3个学生说)。
3、那么作者是怎样写的呢?先写了，接着写了，最后写了板书：起因、经过、结果。
(1)莫泊桑从小热爱(从哪些词语可以看出)。
(2)作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜。
点击多媒体：介绍福楼拜——指名读。
2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。
3、齐读第一节四、赏析第二段。
那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次?(3次)。
1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。
2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的?福楼拜教导的话中哪一句最关键?交流板书：写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对(读了很多书可写出来的文章总感到不生动)来说的。那么怎么做功夫就到家呢?板书：肯吃苦勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。
3.听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢?
(1)指名学生说：第二天……可是一无所获。
(2)他放弃了吗?(他又连续看了两天，还是没有发现)。
(3)如果是你，此时你们的心情会怎样?(无奈，烦燥、不解)。
(4)书中用了哪个词?(万般无奈)读这个词是什么意思?
4.(1)引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢?(从此，-------齐读第8节)这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(第三次)。
(2)大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢?(高兴激动期待……)莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键?交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影(1)(2)。
抓住事物特点。
一年级语文教学经验总结
刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学的两个班级（高一10，16班），两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：
一、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。
一年级语文教学经验总结
参加工作来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，努力工作，使教学工作有计划、有成效地开展；带过9界高三、补习班，养成了教学活动和高考备考相结合的习惯。多年的语文教学实践加上教育理论的指导，尤其是新课程改革以来，教学思路更加清晰，逐渐形成了一套自己认为行之有效的语文教学模式。也许这些东西有拾人牙慧之嫌，在语文教学专家眼里还不那么成熟，但它们是我多年以来经过反复思考、反复实践以后的知识积淀，在此，我把它们作为教学经验总结整理出来，以供同行交流，专家指导。
由于初中《语文课程标准（实验）》明确：“语法、修辞知识不作为考试内容。”导致学生基础知识薄弱，而“根基”不稳，势必影响高中语文“大厦”的构筑，所以，高中阶段必须重视基础知识的教学，甚至在高一年级要强化、补上这一课。
（一）、对记忆性一类的如字词的音形义、文学文化常识等，除强调积累外，应教给学生方法，科学记忆，我在长期的教学实践中，总结出“基础知识记忆六法”：
1、对比记忆，主要针对同音易混字、多音字、形近字、近义词等的记忆。
2、关联记忆，就是在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，比如多项定语的排序：a。表领属性的或时间、处所的；b。指称或数量的短语；c。动词或动词短语；d。形容词或形容词短语；e。名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。杂乱抽象，而只记一个典型例句：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。即可轻松解决问题。
3、顺口溜记忆，简单活泼，不容易忘记。
4、反复记忆，不明事理的小孩子，对电视广告却非常熟悉，正说明了这一点。首记可在当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用“过电影”的方式再现。
5、提问记忆，同桌或周围的同学，采用互相提问的方式进行，可收到双赢的效果。
学文化常识；名言佳句等等。关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，但我认为应该自己作札记。因为一般汇编是针对普遍情况的，针对性不强。
（二）、对应用性一类的如修辞、标点、病句等，一要善于比较，要细心发现与感悟某些基础知识的同中之异。比如比喻与比喻义、借代与借喻、象征与借喻等修辞方面的比较，省略号与破折号都可以表示语言中断，但究竟有什么细微差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围标点等等。二要善于总结，光靠一些理论或书本上的答题方法（如下定义的方法，变换句式的方法），是不够的，还应当立足自身，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。例如，我总结出“病句辨析十二法”（抓主干、看标志、析逻辑等等），“易错成语归类”（望文生义、褒贬失当、误用对象等等），“概括段意三法”（选取中心句、联缀关键词语、抓主要信息概括）等等，事实证明，这样做很有效果。
（三）、最后，做好练习。基础知识必须训练，可每日一测，时间不必太长，五分钟、十分钟都行；内容不必太细，应各有侧重。通过练习，强化掌握。
长期以来，阅读就是语文教学的重要方面，新的《高中语文课程标准》更赋予阅读重要任务：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。在高考试题中，阅读几乎占据了半壁江山。
（一）、古典诗词教学。
1、激发兴趣。从一些作家、作品、背景知识着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲，如在教学《赤壁赋》时，介绍“乌台诗案”；《念奴娇赤壁怀古》时简介小乔；抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传说等，激发学生的好奇。如我在教学《离骚》时，由于本文较难懂，学生没什么兴趣，我就在课前给他们讲了民间“赛龙舟”和“端午吃棕子”的来历，在教学《锦瑟》时，结合课本注解给他们讲“望帝杜鹃”的典故。
2、张口朗读。教师要充分调动学生朗读的情绪，注意做好情感、语速、高低等方面的朗读指导。如《念奴娇赤壁怀古》的豪迈铿锵，《声声慢》的婉约悲凄，《秦风无衣》的气势雄壮，朗读效果好，有利于课堂氛围的营造，有利于学生对诗词的初步感受。可发动学生进行朗读表演，提倡“美读”“情读”，提高学生的学习兴趣。
3、教给学生答题方法。高考试题中，古诗鉴赏占10分左右，要教给学生技巧，把技巧贯穿在课堂教学中，也可以温故知新，拿学生们初中学过的诗歌设题，熟练技巧。
我认为，文言文教学，既要体现其工具性，又不能放弃其人文性，即不能只抓文言字词，应该从文字、文学与文化三个方面，来实现《高中语文课程标准》的文言文教学目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。
1、抓基础，解决文言实词、虚词、词类活用、文言句法等。我的做法是巧妙运用成语，撰写了《运用成语提高文言文教学效果》的论文，在校内交流，受到好评。主要做法（几个大标题）一是利用成语导入，培养学习兴趣；二是结合成语学习文言文的语法；三是联系成语学习文言句法。
2、挖掘内涵，感受文言作品中的人文精神。简单地疏通文意，仅知道文章写的什么，那是远不够的。古代的文言文作品，蕴涵着古人的精神信仰、价值追求，有着强大的教育启发作用。所以，要在充分发挥学生主体意识的前提下，对课文反复诵读、体味、思考，培养学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如：学习《苏武传》，学生就深深懂得了什么是“富贵不能淫”““贫贱不能移”“威武不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气；学习《赤壁赋》，学生就能领会到古人对人生、对宇宙、对生命的深刻理解；学习《陈情表》，学生能够被至爱亲情深深打动，领悟文中那种古人说话得体的智慧；《过秦论》中的忧患意识；《廉颇蔺相如列传》中的家国观、荣辱观、生死观。
3、解题方面，重点做好文言文翻译指导，直译为主，意译为辅，主要知识点落实到位。
（三）、现代文教学1、课堂教学。
对于高中生来说，现代文阅读教学，教师应该是“导游”的角色做好组织、引导。要让学生读得多一点，给学生读的机会、感受的机会、体验、发现的机会。但绝不是当“甩手掌柜”，要抓好三个环节：课前预习课堂教学当堂训练。预习环节，要求学生通读课文，扫清字词障碍，并对课文的大意有自己的理解和把握，写下在自读过程中发现的问题和疑惑，这个过程强调学生的自主学习、自我落实、自主存疑。课堂教学，老师可以通过设置有启发性的问题引发学生的探究和讨论，留给学生探讨、发问的足够时间。当堂训练，可就其中一个点来进行，如我在教学《我有一个梦想》时，设计“以家庭、社会、民族、世界为对象，请学生也以“我有一个梦想”开头，仿照例句写一段排比句，表明自己对人类和谐的愿望”一题，效果不错。
2、课外阅读。
课外阅读与课内教学是相辅相成的。只有更多的、及时的课外阅读，才能弥补课堂上的不足。除对学生鼓励教育外，我主要通过作业、活动等形式，激发学生的课外阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。
我主要利用每两周一次的常规作业读书笔记，来要求学生课外读名篇名著，读后写读后感或书评，为便于操作，在内容上规定了模式：语句摘抄+片段赏析+点滴感悟。这样，学生每读一篇都有收获，日积月累，就会有效果。为了让学生认识到这种效果，在班级内部，每两周进行一次读书笔记展评，评选出优秀者给予奖励，还将优秀作品推荐到校报《原中报》上发表，使学生感受阅读成果带来的喜悦。
3、解题指导。
（1）、留下阅读痕迹。画出各段落中的中心句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握结构层次。
（2）、把握主旨。找寻、读懂文章中关键的词句，特别是那些体现作者立场观点、内涵较丰富、形象生动的词句。注意文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
（3）、注意题干。弄清题干中所具有的态度或倾向；弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式；弄清题干中作者的话和命题者的话。
（4）、总结规律。要善于思考，研究考题，例如我总结出《现代文阅读“作用题”初探》，实用简便。主要内容是首段、尾段、中间的作用，修辞的作用，表现手法的作用，表达手法及其作用，不同人称的作用，引用古典诗文或格言的作用，景物描写的作用等。
三、表达与交流。
除常规的审题—立意—题目—提纲—写作作文教学模式外，我主要注意了两点：
1、制订明确的作文教学计划，要有明确的目的和明确的难点、重点，循序渐进提高学生的作文水平。
2、学生互评，就是教师教给学生修改的方法和步骤，要求学生运用作文评改基本知识和技能，对照写作要求及评改标准，在规定时间内完成互评任务。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短，提高作文水平。
（二）、语言（口语）表达与交流《高中语文课程标准》提出要求：“增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。”要高度重视语言表达和交流能力的培养，20xx年，以我为组长，我校申报了“十一五”研究课题《语言表达与交流能力的培养研究》，形成了中期报告、结题报告、教改实验报告各一个，顺利通过了忻州市教研室的评审验收。
四、其它（老教师的新问题）。
1、研究性学习。
《普通高中课程方案》指出：“研究性学习活动是每个学生的必修课程”，在语文的人文精神越来越得到人们重视的今天，语文研究性学习的推行刻不容缓。我的做法和体会是：
对于非专题性研究，可结合课本内容，设计研究性问题。可以是课本内容的加深、拓宽，人教版五册必修教材，每一课的最后一个习题，都是非专题性研究的绝好素材，要高度重视，真正体现出研究过程，培养学生的人文精神和科学素养。
对于专题性研究，由于是针对某一社会现象、某一文学现象、某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结论，学生不好驾驭，教师要给予必要的指导，我的做法主要是三个步骤。
（1）、确定研究方向，根据学生的年龄结构，知识层次，兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生研究学习。如：《原平历史人物研究》、《原平旅游文化》等。
（2）、指导研究方法，向学生布置专题时，要说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程中需要运用的知识、查找的资料。同时要指导学生如何去获取资料，如何调查研究，如何撰写论文。例如，《原平旅游文化》这一专题的研究，需指导学生从以下几个方面入手：原平有哪些旅游资源，情况如何；五台山的影响；如何融入五台山旅游区等。
（3）、定期检查指导，经常过问学生研究的情况，帮助解决遇到的问题。
2、选修课教学。
在高中开设选修课是一个全新的尝试，我的看法是，既不能当必修课来对待，也不能当课外读物来处理。在教学过程中，教师要自觉转变自身的角色，积极引导学生自主、合作、探究性地学习，从而使学生的阅读个性得到充分的张扬。要重视学生人文精神的培养，重视学生独立思考精神的培养。另外，在合理把握课标要求的基础上自主使用教材。
几多耕耘，几多收获，以上是我的几点教学体会。我热爱教育事业，我将继续努力，使自己的知识水平和教学能力达到一个新的高度。
小学一年级语文教学总结
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务。现将具体工作总结如下：
拼音教学是小学语文教学的初始阶段。这个阶段的学习效果将直接影响着学生后面各个环节的学习。我们要让学生学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节;能正确书写声母、韵母和音节。
1、教念儿歌助发音。
面对着一群土生土长满口海南话的孩子而言发音是他们所面临的难题。而发音教学恰恰是汉语拼音教学的重点内容，按拼音发音的要求，让学生一方面体会阻碍部位、气流强弱、声带动静、舌面高低，另一方面在同一课和课与课之间的发音比较中掌握发音方法、技巧。这是拼音教学的基本方法。但是，在教学中，我发现大部分同学发音方法总是不对。经调查得知，除地域方言的原因外，其中多数人入学前曾在幼儿园上过学前班，那里的教师没有经过正规的教学训练，养成了他们很不准确的拼音发音习惯，以致很难适应学前班拼音教学。如一些学生不能区分声母“n”和“l”的发音，“k”和“h”的发音，“b”和“p”的发音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”发音。
为此，我在有针对性地纠正他们不正确发音的基础上，有意识地教会他们念拼音字母儿歌发音。在教声母发音时，教会他们念一首《声母发音歌》，即：“声母发音不一样，用心练来仔细想。双唇用力bpm，唇齿用力fff;舌尖用力d和t，鼻音边音n和l;舌根用力gkh，舌面发音jqx;舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy，嘴巴小圆www”。在教鼻韵母发音时，则教会他们念一首《鼻韵母发音歌》，即：“单韵母，连鼻音，前后鼻音要区分：前鼻韵母舌前伸，后鼻韵母抬舌根”。这些儿歌琅琅上口，小朋友们读得津津有味，很快从中记住了发音要领，从根本上纠正了不良的发音习惯，顺利地闯过了字母发音难关。
2、评比作业促书写。
规范汉语拼音字母书写是拼音教学的重要内容。它包括规范学生汉语拼音的书写姿势、笔画笔顺书写格式及字迹。可是，就学生而言，能否按教师所规范的去书写，在很大程度上受到了学生自身学习态度的制约。在批改汉语拼音作业时，我发现部分同学作业比较马虎，书写很不规范。
针对以上情况，我将每天作业进行评比后，把优胜者的作业盖上小红花。通过评比，全班同学的规范书写热情高涨，作业认真了，字迹清楚了。拼音字母的规范书写还影响了汉字的书写。
3、提倡多阅读。
阅读是汉语拼音教学的目标和归宿。阅读教学的关键在于指导学生把音节和汉字对照，以音节词语为单位进行阅读。通过快速直呼，不断增识汉字，学好普通话。为了让书本切实发挥作用，规定每天利用早读时间，让学生轮流带读，并适当的给予鼓励。经过强化训练，学生不仅能快速直呼，大大提高了阅读水平，而且开阔了眼界，增长了不少知识。
小学一年级语文教学设计
一、导入(分钟)。
1、谈话导入。
2、认读课题里的生字。
3、归纳同学们，今天石老师想讲件事给大家听：有一天早上，有一个小妹妹经过我们班，一不小心摔倒了，如果你看见了会怎么做呢?你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课，里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子(投影课文插图)，他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来(贴课题：26妹妹摔倒我扶起)，谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的(贴字卡：摔、倒、扶)，你认识哪个字?你能带同学们读一次吗?你有什么好方法记住哪个字?老师总结：这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢?(板书：摔、扶)，课文里面还有一个字是提手旁的，现在老师请同学们翻开语文书55页，自由的把课文读一读，找一找是哪个字。
二、读文、识字。
1、自由读是哪一个字呢?(贴字卡：拍)是拍，拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢?请同桌做做动作理解一下;谁知道?提手旁的字表示跟手部动作有关;我们还学过哪些提手旁的字呢?指名说，老师板书：抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀，请同学们一起读一读这些字。(投影)。
2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听，请同学们认真听，特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗?老师读一次给你们听，我请会读的同学小声的跟老师读，还不会读的同学再认真的听一次。
3、四人小组读自己喜欢的内容。
a：同学们，这篇课文一共有几句话呢?(投影课文)在每句话前标上序号。
b：请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。
4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话?(投影课文)读完组织学生评议。
5、提醒字音刚才在读书的过程中，你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢?(根据学生回答，出示小字卡，投影)(我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要读成平舌音，请大家跟我读一次，摔，摔倒的摔)。
6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动，老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文，让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛，争取拿“读书进步奖”。
7、后进生指名读请每个小组的代表起立，你们开火车读课文，每人读一行，从课题读起，其他同学认真听，听一听这些同学读书比以前有哪些进步?评议。颁奖。(投影课文)。
8、同桌互说课文大意。
刚才同学们读了课文，你知道了什么呢?请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。(投影课文)。
9、讲课文大概内容，随机出示字卡认读、识记。(分钟)。
1、谁能用自己的话说说课文讲的故事?根据学生回答出示字卡：
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
帮助。
2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字，你还认识上面的哪个生字?有什么好方法记住它?老师先请小组讨论一下。汇报。
3、现在小魔棒要挑战你们了，认真看，看谁的反应最快(认读生字)。
10、根据字卡提示讲故事。
现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事?讲得好的，及时奖励。
11、课间休息这一节课同学们都很认真，石老师很开心，想和你们一起做运动，高兴一下，好吗?(放音乐，请你跟我这样做，我就跟你这样做。)。
三、识字(分钟)。
1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了，课文里面的生字朋友你们都认识吗?现在请同学们拿出字卡，同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。
(老师出示字卡：替、她、孩、心)指名说识记方法。开火车认读生字。
3、字卡游戏，想玩游戏吗?我们来玩听音点字的游戏。
1、听音点字。(我说扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，请同桌对^答~`案。)。
2、送信游戏。(铃铃铃，小小邮员送信来，送的什么信，送的字卡信。词语：摔倒、注意、互相、帮助。)。
3、四人小组打字牌，看谁认识的字最多，最快把牌出玩。
4、齐读课文。
同学们，生字朋友你们都认识了，能不能把儿歌读的更好呀?请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。
5、引申。
小学一年级语文教学设计
1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。
1、布置好黑板，营造活动氛围。
2、用小黑板画上表格，供课堂计分。
3、把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
一、导入新课：
师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。
生：听明白了！
师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。
二、读音我最棒。
师：课件出示：我会读。
第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。
生：开火车。
师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。
生：读生字。
生：给生字归类。
师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。
二、认字最拿手。
师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。
有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。
我们可要好好地分分清楚。
师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。
师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。
生：完成练习。小组代表汇报。
师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。
生：猜谜语。
师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！
三、写字最认真。
师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。
出示笔画表。
师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。
生书空。
师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。
出示笔画。学生边说边书空。
师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。
生听写。讲评。
师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。
生完成练习。
师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!
四、用字顶呱呱。
师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。
我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。
师：出示课件，量词填空。
师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。
课件出示：山上雨。
大水衣。
五、总结。
祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是——（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。
小学一年级语文教学计划
学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。
对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
（一）汉语拼音。
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
1、认识300个汉字。
2、会写100个汉字。
3、学习汉语拼音，学说普通话。
4、养成学会和别人交流的习惯。
5、引导学生积累语言，进行口语交际。
1、认真钻研教材，让课堂更有活力。
2、强化汉语拼音的学习，打牢基础。
3、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
4、培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。
5、在教学中有机渗透德育、法制教育及爱国教育，提高学生素质及守法意识。
6、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
7、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
8、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
小学一年级语文教学反思
通过这段时间的语文教学实践，使我感受很深。不由而然地想谈谈自己心里的一些看法：
一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。
识字教学是低年级语文教学的重中之重，《对仗》是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了景物的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。
二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。
三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。
乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。
不足之处：
一、教师应该立足学生现有的知识出发。
对于农村学生对蔬菜经常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。
二、教会学生在兴趣中模仿。
教学生字在田字格里书写时，教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写，学生再写。
三、在让学生完成任务的时候，教师的语言应该明白具体，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。
四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。
在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩，我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点，对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察，然后自己去获得知识，这就更好了。
总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。
小学一年级班主任工作经验总结
本学期，我担当一班级(1)班的班主任工作。一(1)班共有54名同学，其中男生28人，女生26人。我严格要求自己依据制订的班主任工作方案去执行，并且较好地完成了学校布置的各项工作任务。学期结束了，我把主要的工作总结如下：
充分利用晨会、班会以及一切可以利用的时间对同学进行思想训练，向同学进行有针对性的常规训练，着重培育同学的良好的学习习惯、生活习惯、文明行为习惯等,并且嘱咐同学上下学确定留意平安,进行平安训练。
1、每天早读课指名让两个小干部领读，即使老师不在，班级也可以有序的进行早读，实行同学自己管理自己。这样做是由于一班级的同学年龄小，读书自觉性差比较差，没有人带头，班级就乱糟糟的，用领读来培育孩子的读书兴趣。2、班干部负责检查同学的课外作业、练习的完成状况、卫生打扫的状况等各个方面。旨在通过班干部的监督作用，每个同学都能主动，认真地学习，从而养成自主学习的好习惯。
1、利用班会，讲解平安学问，如防电、防火、防溺水等平安学问。
2、利用班会进行主题平安训练。如开展班会主题“遵守交通规章”，懂得走路要走人行道，靠右走，红灯停，绿灯过。并且联系实际，谈谈哪些行为是担忧全的行为，都不能做，来杜绝担忧全的行为。
1、开展了各种各样的班队活动。如三月份开展了“种树”的活动，6月份开展了“防溺水”的活动，通过这些活动，让孩子增长见识。
2、开展了丰富多彩的主题班会活动。如“绘画大赛”，“做文明的'小伴侣”等，通过这些活动，让孩子懂得做人的道理，理解一些基本的行为习惯常识。
在活动中，不但陶冶了同学的情操，同时，也促使同学提高参预意识，提高竞争力气及各方面的素养。
多表扬多嘉奖，能激发孩子的上进心，增加他们的自信，班中实施一周一星的评比制度。其做法是同学一星期的各种表现，记录下来，分类加分、扣分。表现好的加分，表现差的扣分。本周内加分多的同学被评为“本周小明星”。效仿电视上的银河之星，我最亮的做法，同学特殊宠爱。学期结束了，这些小明星还有可能被评为“三好同学”，“优秀同学班干部”，“优秀少先队队员”等。奖罚分明，孩子们有了奋斗目标，都会争着做好。
一个学期以来，我特别关注同学的健康成长，宠爱同学、关怀同学。当发觉同学在学习上，身体上、思想上，有什么特殊状况，我总是准时地以家访、电话的形式主动与家长联系，取得家长的理解与协作，共同管好孩子。当同学犯错时，我总是急躁地训练地，用爱心来感化他。经过一个学期的努力工作，孩子们有了很大的转变：他们逐步学会了遵守学校的各项规章制度，懂得了遵守课堂纪律;平常留意讲文明、讲礼貌、讲卫生了，学习成果提高了。在班里，他们团结友爱，相互关怀，相互学习。
班主任的工作是辛苦的，也是欢快的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。今后，我将不断探究工作方法，努力把本职工作做好。
小学一年级语文教学总结
时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也1个学期了，这1个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为1个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的.培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第1步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前1个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每1个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做1个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是1个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、存在的问题与不足：
1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
小学一年级语文教学总结
忙忙碌碌又是一个学期，面对这些像花儿一样美丽，像白纸一样单纯的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸾老师说的，“语文课堂上，老师教得累，学生学得累”，没有什么值得我唱高调的，选择以下几个方面，从反思的角度来说说自己的感受，也为这一学期的工作做一个总结：
一、积极备课，灵活运用。
一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把大部分注意力放在学生身上，不可完全照着教案上课。可以用多媒体上课，课前准备了一些动画课件，课文朗读是flash,可以边听边看，小朋友很喜欢，在愉快的氛围下学习。
要善于用眼睛表达自己的满意，最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。
二、作业批改。
听了陈天兰老师的“生本教育”的讲座，“老师们经常‘一厢情愿’地抱着一大堆‘小状元’，‘课课练’啊认真批改，错的圈出来，并在旁边写上正确的答案。可发给学生后，他们并不领情，往书包一塞，根本没去看”，我深有同感，于是，我想出了一个办法，可以当着孩子的面批改，比如中午写字课时，我边改边指出他作业的错误，让他马上改过来，说也奇怪，他就很愿意改了。
这学期有幸近距离接触了几位名师。崔峦老师是研究课程改革界的权威，崔鸾老师说低年段的教学目标是：
第一、初步培养朗读训练。正确朗读，注意轻声，儿话，变调；读出长句子中词语的停顿；大致了解一些重点词句的意思；积累语言，优秀的段，篇。
第二、阅读教学的重点——字，词，句的训练。
第三、指导的要求。孩子懂得，老师不讲；孩子不太懂，老师指导；.学生不懂，老师自己不懂，靠教参去蒙学生的，老师不讲。有了这些明确的目标，我的工作可以有的放矢了，不会感到心有余而力不足。
四、学会宽容，调整心态。
我年轻气盛，也有斗志，有时为了让学生都能掌握学习内容，不管学生是否愿意，每天严格要求他们完成作业，但往往被学生的态度弄得伤感。
学生对我说过这样一句话：“我很少看见我们老师笑。”一个简单的微笑并不困难，为什么我笑不起来呢？笑不起来，无外乎以下几个原因：
1、学生问题多。
当学生不配合时，拿着放大镜来看学生的缺点，对学生的优点又视而不见。也许我可以换一个角度来想，正是因为学生中有问题，我这个老师才能有“用武之地”。
2、工作压力大。
为了能使学生迅速“进步”就“拔苗助长”，为了给家长和学校一个“满意”的答卷，就不断的给自己，给学生施压，每天用机械的重复的痛苦来折磨自己，折磨学生，这种工作本身就是一个美丽的错误。
小学一年级语文教学设计
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差。
学法：小组合作。
教学课时：1课时。
一、图字结合，认识口耳目手足。
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
二、认读生字。
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。
3、学习新课文。
三、巩固认读。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺。
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置。
在田格本上写今天所学的生字。
小学一年级班主任工作经验总结
短暂的学期在忙忙碌碌中结束了，每个学期都给自己的工作赋予一个合适的角色。
本学期我便在努力演绎一名优秀驯兽师，对于我的这种称谓绝对不是对孩子们的贬低，恰恰相反这反映了我对孩子由衷的喜爱。我们都知道在自然界中，动物是最单纯、最可爱的生物体。而这一个特性便和我们的学生十分吻合。而驯兽师们便是天天陪伴在它们之中的人群，他们可以和动物保持一种理想的状态，并且能够让任何凶猛的动物表演出许多精彩的节目。因此我很佩服那些驯兽师们，他们怎么可以把那些凶猛的动物训练得那么可爱。丝毫看不出他们凶猛的本性。心想要是掌握了这种本领之后，对待学生我们会找到更有效的管理办法。
偶然间发现一本《鲸鱼的哲学》，如获至宝般，开始边学习边实践。到底践行得怎么样今天和大家一起分享，我做驯兽师的日子。|||第一，管理从尊重开始|||我一直以为驯兽师训练动物的秘诀就是，利用食物来诱导它们完成这种动作，主要还是满足动物对物质的需求。通过了解才知道，如果动物对驯兽师没有建立一种信任的关系时，动物是不会接受驯兽师所给予的任何的食物的。所以驯兽师在训练动物之前一定要和动物建立起一种长期的、稳定的信任关系。动物才会接受来自驯兽师的赏赐。其实信任是尊重的第一步，驯兽师在做每项指令的时候都回去征求动物们的建议。听起来有些荒谬其实这便是我们有时班级管理失败的根源所在。其实信任是相互的尊重也应该是相互的，每一个学生都有权力被尊重。因此在班级管理中，我便摒弃了以往的独裁管理。让每一位学生都参与到班级管理中，学生有权利对班级的制度提出适当的建议。班级每一个人，都有权利以各种的形式向我提出自己的意见。我也会在班会的时间把孩子的建议在全班进行讨论。学生觉得自己的意见得到了老师的重视，因此提意见的同学越来越多了，而其慢慢的孩子对于班级制度的遵守情况越来越好了。现在我经常可以收到孩子的纸条，上面有写着对于班级管理的种种建议，比如：老师我认为婷婷作为图书管理员不够认真，有好几次我都看见书很乱。我觉得我可以当一个好的图书管理员；老师我觉得我们的课间餐发得不够及时，有时候要到下午才能够吃，我建议让负责眼操的同学一边检查一边发课间餐等等。现在每一个孩子都有一种主人翁的意识。|||第二，跳出“猫捉老鼠”的怪圈|||“猫捉老鼠”是一种我们都熟知的游戏。但是此时却对它做了新的解释，即时刻盯着别人的缺点和错误不放手。当然，发现别人的缺点和错误确实比发现优点要简单得多，要容易得多。事实上，当我们一直不断的重复这种“猫捉老鼠”的行为的时候，有一个奇怪的现象就是令我们头痛的行为则会提高发生的频率。这样下去就会形成一种可怕的恶性循环，离我们所理想的状态越来越远。作为教育者，当我们面对学生的时候应该跳离这种怪圈。用发现的眼睛去发现每一个孩子的闪光点，你听样会发现这种你所期望的行为就会“不劳而获”了。而你没有付出太大的努力，只源于你关注方面地转变。|||班级中的垚垚是一个调皮的小男孩，个子小小的，有一双很机灵的眼睛。可是每个科任老师一提起他的时候都是满脸的愁容。学习成绩也是一筹莫展，平时的时候又是一个好战分子，总有学生在我面前控诉他的种种罪状。有时甚至常带着别的孩子捣乱。更严重的是他对于老师的批评越来越不以为然了。这是我边茫然不知所措了。或许对于这样的孩子，我们已经进入“猫捉老鼠”的怪圈，死死地盯着他的错误行为。一旦发现有什么错误的行为，便会暴跳如雷。看来要更好的教育垚垚，应该先改变自己的教育方式。我从抓着孩子的错误不放手，到用心去发现孩子身上的闪光点。记得有一次从来都不用心做作业的他，作业完成的很好。我便在总结作业的时候，在全班面前表扬了他。我在他的眼中看到了惊奇的神情，那是从未有过的。下课的时候，我收到一张纸条。上面写着：“老师你知道吗？这是您第一次表扬呀！我真的很开心”我真的不知道应该怎样来形容我当时的心情。从那以后，每当垚垚在某些方面有所改善时，我便在全班面前对他进行嘉奖。久而久之，垚垚变了，他真的变了。孩子们看他的神情也从最开始的讨厌转变为羡慕。|||虽然我有事的管理策略还是显得很稚嫩，只要我不断的学习和吸收别人的经验，我会变得越来越成熟的。希望能够得到大家的支持和帮助，在这里向大家拜师了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学一年级班主任工作经验总结
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，经历一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，是充实的，一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长的配合，班主任再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，面向全体学生，面向全体学生的每一个方面，这样才能塑造良好的班风学风。
我就从“爱”、“细”和“严”三个方面说说我的班主任工作情况。
1、用爱感化学生。
他们的内心感受，走进他们的情感世界，我班的六一节目：《学校就是我的家》，我就是要让学生感受到家的温暖，让所有孩子感受到与妈妈一样的爱，当时学生就对我说：“老师，妈妈，你既是老师，也是妈妈。”我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。
2、细处着手，工作更上一层楼。
学生的很多事情是不一定直观展现给老师的，要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。
3、严格管理，养成习惯。
都说一个班级就是一个家，班主任就是家长，家长就要有权威，所以班主任要保持在班级中的地位，要让学生对老师有一种敬畏，这样才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。学生良好的行为习惯的养成不是一节课，一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中，由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，这就需老师给他们讲明道理及危害性，使学生做到自觉遵守纪律，老师做到爱中有严，严中有爱，做到，做好这三点，我将问心无愧！
回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重,而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。
小学一年级语文教学设计
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
2、体会小熊一家的爱林之心。
课件、头饰。
2课时。
一、情境导入，激发兴趣。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）。
二、自主识字，整体感知。
1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈。
出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
（3）小组合作读课文，读中巩固识字。
（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。
（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？
4、学写生字。
（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
三、入情入境，读懂课文。
2、学习第7自然段。
（1）指名读。
（2）理解“一直”这个词的意思。
（3）指导有感情朗读。
3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学习课文。
一、复习生字、导入。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
二、入情入境，读中感悟。
1、看图学习第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？
（1）指名读。
（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？
2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。
（3）练习读：
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）。
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（4）指名读，同桌评读，竞赛读。
（5）配乐读3-6自然段，评议。
（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树。
夏天，如果砍掉了小树。
秋天，如果砍掉了小树。
冬天，如果砍掉了小树。
教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、学习第8自然段。
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？
（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）。
（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。
四、以情激情，升华主题。
1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”
2、你们有什么话要对小熊说呢？
3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”
五、拓展延伸。
师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。
2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。
