教案的编写应当根据学生的实际情况进行个性化设置,以满足不同学生的学习需求。这是一份经过精心编写和策划的小学教案,希望对大家的教学活动有所帮助。
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小学美术海底世界教案
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。
根据学生以形象为主的思维特点,准备了几种海洋鱼成品以及半成品,绘制了《海底世界》挂图;为让学生自主探究,还给每组准备了2份鱼的模型,装进信封中。同时准备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具,给学生提供具体可感的视觉效果,为扎实掌握技能提供条件。学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。
在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用:
1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现,并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式,展示学习全过程,充分发挥师生间的互动作用,从学生的兴趣、能力和需要出发,努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2、激励评价法评价时遵循“没有差生,只有差异”的.教学理念,采用多维和多级的评价方式,尊重学生的人格、情感和差异,形成融洽的师生关系,帮助每个学生了解自己的学习能力和水平,提高学习美术的兴趣。
3、在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中,通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动,体会到了美术学习的乐趣,发展了综合实践能力,培养了设计意识与创新精神,陶冶了健康高尚的审美情操。
4、互助学习法让同伴之间典型带动,互助合作,促进他们自主学习的积极性。
(一)作品引入感知美。
播放课件,展示海底鱼类让学生欣赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题,
引导学生欣赏剪纸鱼并交流感受。
(二)剪刻创作表现美。
认识剪纸鱼并以观察分析鱼形及制作步骤和方法提问,学生分组讨论,小组互相谈想法.
欣赏鱼的剪纸作品,初步感受并交流剪纸鱼的特点;回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形,研究对称图形的剪法。
学生欣赏作品,然后让学生合作观察探讨。最后教师结合学生的回答,利用课件帮学生梳理鱼形特点,总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中注意事项。
(三)学生剪刻教师指导。
运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。
鼓励孩子们大胆尝试,及时展示评价不同效果的剪纸鱼,互相学习优点,改掉缺点。
(四)评鱼赏鱼分享快乐。
每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。
此环节通过作品的展示、品评,既提高了审美能力,又给学生提供表现自我的机会,激发学生的创造热情和表现欲。
《海底世界》小学三年级语文教案
目标:
1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色,丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。
2、学会本课得15个身子,理解26个词语的意思。
3、借助课件,理解长句和难句的意思。
教学过程:
一、激发兴趣。
大海你看见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。
二、从课文中得到海底世界的知识。
1、自学课文五分钟。要求熟读课文,想想你有什么不懂之处。
2、检查学生朗读情况。
开火车读,注意学生的读音情况,及时纠正。
自由读。
在读中初步理解:波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……。
3、让学生提问,及时给与解答。目的:激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。
4、让学生借助课件理解课文。
重点研读:“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”
(1)、课件展示海底声音。
(2)、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。
(3)、你看什么情况下需要用这种形式呢?
5、反馈:你知道哪些海底知识?根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。
6、小结:海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索,下节课我们上网查找资料,自己来介绍海底世界。
第二教时:
1、复习生字新词。
2、会背诵第二自然段及其他小结。
3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。
教学过程:
1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么?
2、背你感兴趣的小节。(五分钟)检查。
3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。
方法和注意点是:
(1)、寻找有价值的资料,仔细看,做相应的笔记。
(2)、仔细看做相应的联想。
(3)、时间40分钟。
4、课后作业:
(1)、小语作业本做好。
(2)、组合好“海底世界”的介绍。
小学美术海底世界教案
2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板。
3、印有水草等装饰的画纸。
4、各种颜色的蜡笔、浆糊。
1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的,并初步了解鱼的基本结构。
2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形,尝试用组合图形的方法拼搭鱼。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。
一、谈话导入,激发兴趣:
“前几天我们参观了海底世界,海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)。
“他们长得一样吗?”“你都看到了哪些形状的鱼?”
二、出示各种形状模板,拼拼玩玩,认识鱼。
1、认识鱼,知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)。
2、观察认识材料。
1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状模板)。
2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,并在自己的桌子上找出图形。
3、尝试拼搭各种形状的鱼。
1)、材料准备好了,让我们试试用这些材料能不能造出新房子。(老师示范模板拼搭小鱼)。
2)、幼儿操作,师指导幼儿拼搭。
三、幼儿作画,教师进行指导。
1、将拼搭好的.“小鱼”粘贴在纸上。
1)“我们做好的小鱼十分想家了,让我们把他们送回海底世界吧。”
2)教师示范一条小鱼的粘贴过程:鱼身—鱼尾—鱼鳍。
2、添画鱼的各种花纹。
“小鱼的身上还有许多美丽的花纹,请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”
四、幼儿自我介绍并欣赏作品:
1、“你的海底世界里,都有哪些形状的鱼呢?”
2、为自己的小鱼取名字。
“你为它们取什么名字?”
小学语文课文《海底世界》教案
(学生联系生活实际漫谈)。
师:你们看,(播放课件)这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
师:看完录相,你们想说些什么?
生:我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生:我觉得海底太神奇啦!
生:海底真有意思,我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师:今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)大家注意底字下面有个点。好,请大家齐读题。
生:123。
师:请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(学生读书,老师巡回指导)。
师:(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?
(指名认读)。
师:让我们一起借助拼音再读一读。
(齐读生字)。
师:默读课文,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
生:课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师:你能读给大家听一听吗?
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:(板书:景色奇异、物产丰富)注意异字上面要封口。
师:同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
生:想!
师:我提议,咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!
生:太棒啦!
师:在开新闻发布会之前,我们要做哪些准备工作呢?
生:收集有关海底世界的资料。
生:多读课文,看看文中有什么信息。
师:对,现在我就是船长,(挂工作证)你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。
(学生快速浏览课文)(。
生:报告船长,我发现了海底并不是没有一点儿声音,海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。
师:好,你发现了海底有声音。(出示组牌:声音)注意简单地向我汇报你们的发现。
生:报告船长,我发现了海底的动物有很多种,而且活动方法各不相同。师:很好,你发现了海底有动物。(出示组牌:动物)。
生:报告船长,我发现了海底有植物。
师:不错!(出示组牌:植物)。
生:报告船长,我发现了海底有矿物。
师:(出示组牌:矿物)还有其它的发现吗?
生:报告船长,我发现了海底有光。
师:(出示组牌:光)潜水员们,你们的发现可真不少!
师:下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现,分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容;另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。
(老师引导分组,并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。
师:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
师:台下的同学们,你们现在就是各报社、各电台的记者,注意认真听各组的发现,你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
师;首先请听光组的发现。(教师把组牌:光。
贴在黑板上)。
生:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。(鼓掌)。
生:请大家闭上眼睛,想象一下!(本组有感情地朗读)。
生:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
生(组内成员):仍然。
生(组内成员):还可以理解为依旧。
记者(a):谢谢!
本组成员异口同声:不用谢!
生:发现了,有一种鱼叫电摇,它头上的触角就会发光。
师;谢谢这组的新闻发布,接下来有请声音组。(教师把组牌:声音。
贴在黑板上)。
生:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。(鼓掌)。
(听声音)。
生(解说):有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的`像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
生:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是上海电台的记者,请问窃窃私语是什么意思?
生(组内成员):就是小声地说话。
记者(b):我是《科学》杂志社的记者,请问海底里只有这些声音吗?
生:不是的,海底里还有其他的声音。
记者(c):你们能用有的像什么,有的像,有的像,有的还好像的句式说一段话吗?
生:有的像小猫一样喵喵,有的像小鸡一样几几,有的像小鸭一样嘎嘎,有的还好像在打喷嚏。
师;谢谢你们给我们带来的海底之声,下面有请动物组。
(教师把组牌:动物。
贴在黑板上)。
生:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
(扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。)。
生:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我们的发布到此结束,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是北京电台的记者,我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确,他们是利用水的反推力迅速后退,而不是向前。
生(组内成员):谢谢帮我们指出错误。(再表演)。
生:好,播放课件。
记者(c):免费是什么意思?
生:就是不要钱。
师;你们的发布方式很独特,谢谢,有请植物组。(教师把组牌:植物。
贴在黑板上)。
生:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
生:(播放录像),介绍相关内容。
生:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
记者(a):你好,我是山西电台的记者,请问海底里有哪些植物?
生:有海草、海带,还有一些我们也不太清楚。
师:有请最后一个小组,矿物组。(教师把组牌:矿物。
贴在黑板上)。
生:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物,如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。
记者:你好,我是》发现与探索》节目的记者,请问什么叫稀有金属?
生:地壳中储藏量少,矿体分散的金属,如锂、钛、镓等。
记者:为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
(学生不知道)。
师:这个问题提得很好,我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
师:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
(齐读课文)。
师:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
师:课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个海底世界展览。
师:最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址(/zhuanti/hdtm)请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
景色奇异物产丰富。
光
声音。
动物。
植物。
矿物。
小学语文课文《海底世界》教案
教学目标:
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话。
3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
重、难点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学准备:ppt。
教学过程:
一、谈话导入,激趣探奇。
同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面)。
海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课就让老师带着你们潜入海底,领略海底风光。(板书课题)。
二、整体感知,理清思路。
1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?
(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)。
2、学生回答后,(板书:景色奇异物产丰富、)。
三、精读课文,理解内容。
(一)学习二三自然段。
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?请大家一起自由读读第二、三自然段,说说两个自然段分别写了什么,把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流:
(1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。
(2)在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”
指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。
(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音?
a.指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为窃窃私语就是指小声的说话)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
(二)学习四、五、六自然段:
请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
1、学生自由读。
2、交流:
(1)海参活动慢,每小时只能前进4米。
(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”,告诉学生,他们玩的蹦床就是利用的反推力原理。
(4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(5)指导学生读好这一段。
3.海底除了动物,物产还有什么?
(1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子。
(2)指导朗读。
4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?那么有哪些矿物?
四、欣赏品味,深入理解。
总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。
五、拓展整合,延伸知识。
海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话。
其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你们的好消息。
板书设计:
海底世界景色奇异:黑中有亮静中有声。
物产丰富:动物植物矿物。
小学语文教案:海底世界
1.认知目标:学会本课的生字词;了解课文内容;有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
2.情感目标:了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.发展目标:培养学生收集处理信息的能力,学会运用多种方法描写事物。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点;难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
1.学生页。
2.教师演示文稿。
一、创设情境,导入新课。
1.观看海底世界的录像。
2.谈谈观看后的感受。
二、初读课文,整体感知。
学生自读课文,用自己的话说说课文讲了什么?
三、再读课文,把握内容。
1.自由练读,勾划生字词,根据网页提示读准字音。
2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。
3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。
四、精读课文,合作探究。
1.你可知道大海的深处是怎样的?
2.读课文的最后一个自然段,引导质疑。
3.确立研讨的主题:为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?
4.学生根据网页的提示,选择自己喜欢的方式进行合作学习。
5.小组交流汇报。
6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。
7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。
8.指导朗读,背诵自己喜欢的段落。
五、总结全文,拓展能力。
1.上网搜索或结合课前的查找到的资料,向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。(运用学到的方法)。
2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。
作业设计。
收集有关海底世界的资料,制作一张手抄报。
板书设计:
静中有声。
动物多、有趣。
海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富。
矿藏丰富。
《海底世界》小学三年级语文教案
教学过程:。
导入:同学们,你们见过大海吗?谁能向大家介绍一下你所看到的大海?(学生谈)。
过渡:大海是生命的摇篮,它有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处是怎样的吗?这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。
(放录像,欣赏海底世界。)。
师:看完录相,你们想说些什么?
今天,就让我们一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界。
一、同学先自读课文,让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
师:你能读给大家听一听吗?
(板书:景色奇异、物产丰富)。
二、细读课文:
指名同学读第二自然段。
师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.
老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?
学生汇报。
用有的……有的说句子.
这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器。
过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?
学习第三自然段。
学生自读提出要求。
这一段的中心句划出来,描写了那些动物。
学生汇报。
1)谁来说说第三自然段的中心句?
三、学习第四自然段。
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?
自读第四自然段,提出自学要求.划出中心句。
2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?
3、分角色朗读。
4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。
5、录相。
大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。
四、学习第五自然段。
1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!
2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5自然段,体会海底世界的.神奇。
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。
(1)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(2)放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。
《海底世界》小学三年级语文教案
1.了解海底生物的种类和特点。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.提高学生的阅读能力和口头表达能力。
2.海底生物的图片或视频。
3.课件。
一、导入(5分钟)。
老师可以通过播放海底生物的视频或图片来引起学生的兴趣,激发学生对海底世界的好奇心。
二、阅读(15分钟)。
1.让学生先自己阅读《海底世界》这本书,然后老师再带领学生一起读一遍。
2.让学生回答一些问题,如:
(1)你读到了哪些海底生物?
(2)它们的特点是什么?
(3)你最喜欢哪一种海底生物?为什么?
三、讨论(15分钟)。
1.让学生分组,每组选择一种海底生物,然后讨论这种生物的特点、生活习性等。
2.让每个小组派代表上台展示,并让其他小组提出问题和建议。
四、写作(20分钟)。
让学生根据自己喜欢的海底生物,写一篇小短文,介绍这种生物的'特点、生活习性等。
五、展示(10分钟)。
让学生上台展示自己的作品,并让其他同学提出问题和建议。
六、总结(5分钟)。
让学生总结今天的学习内容,强调保护海洋生态环境的重要性。
通过这节课的教学,学生们对海底世界的认识更加深入,也提高了学生的阅读能力和口头表达能力。但是,在讨论和展示环节,有些学生表现得比较被动,需要老师在教学中加强引导,让学生更加积极地参与到课堂中来。
《海底世界》课文教案及点评
一、分析教材,掌握中心:
1、说课内容:
九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第六组的讲读课文《海底世界》。
2、教材分析:
这是一篇科普知识性课文,全文共七个自然段:第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;中间2――6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让同学了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发同学热爱自然、探索自然的兴趣,唤起同学海洋环保意识。
3、教学目标:
知识目标:学会本课生字新词,了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标:让同学通过三、四自然段的学习,进行句与句之间联系的训练,学习本文作者抓住事物特点,仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。
情感目标:让同学通过对课文内容的学习和了解,激发同学探索大自然奥妙的兴趣,培养同学对大自然的热爱之情,唤起同学的海洋意识。
4、教学重难点:
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
二、选择教法,指导学法:
《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于作者运用了多种表示方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣,能够激发同学学习课文、探索大自然的兴趣,因此,本课教学时,根据同学的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素,我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究,举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和同学的主体地位,体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深入了解、学习,充沛调动同学的学习积极性、主动性和发明性,让同学学习理解句与句之间的联系的方法,让同学养成良好的阅读习惯,提高同学的理解能力和鉴赏能力,提高同学的人文素养,培养同学热爱大自然的情感,以和审美意识,增进同学对海底知识的了解,唤起同学向往、开发和利用海洋的意识。
三、优化教程,完成目标:
1、创设情景,激发兴趣。
导入新课:蔚蓝的大海无边无际,有时风平浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞翔,给人以襟怀开阔的壮美,令人陶醉和向往。今天,老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。(稍停)海面上这么美,可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。(这时教师范读课文。)读完之后,指导同学观看海底美景图,并导出课题:这就是今天我们一起要学习的内容:23、海底世界。(板书课题)。
2、整体感知,理解课文。
由于本篇课文的结构是“总起――分述――总结”,所以在教学新课时,我将引导同学从整体入手,先对海底世界有一个总的认识,再从整体到局部,具体学习中间2―6自然段分述的内容,最后再回到整体认识上来。
其具体做法是:
(指导同学在文中找出:景色奇异、物产丰富两个词。)。
(2)、让同学默读课文,考虑以下几个问题:
a、课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫__________开头法。
b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话?
c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物)。
d、这样的课文结构叫:________――________――________。
这一局部的教学,要求同学在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给同学讲:这叫设问式开头。这样的课文结构是总起――分述――总结。在回答c这个问题时和时板书“景、物”两字,并引导同学区别“奇异与奇怪”这两个词。
3、阅读赏析,落实目标。
同学是学习的主体,这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反,同学主体作用的充沛发挥必需依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲,满堂灌”,教师应掌握一个适当的度,导得恰当,放得适度。虽然小学三年级的同学学过一些阅读方法,在教师的指导下学过一些讲读课文,但这些同学还处于中段学习状态,他们的智商还有待开发,知识经验也不丰富,不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此,学习过程中同学的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中,我是这样做的:
(1)谈话导入:刚才同学们说2―6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的,请同学们找一找,哪些自然段是写景色奇异,哪些自然段在写物产丰富。
(2)学习“景色奇异”的局部。
让同学齐读2、3自然段,再回答问题:
a、从哪个方面可以看出海底景色奇异?(黑暗却有光点闪烁,宁静却有各种声音。)。
b、课文是怎样写海底很黑暗的?
“阳光射不到海底,”(黑暗的原因)。
“有许多光点像闪烁的星星”(以明衬暗)(板书:黑暗―光点闪烁)。
c、课文是怎样来描写海底很宁静的?
“海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。”(依然―依旧,对比烘托)。
“风浪只能影响到海面下几十米深。”(宁静的原因)。
“海底是否没有一点儿声音呢?不是。”(是否――是不是,设问,总领全段,承上启下。)。
d、海底有哪些声音?作者用了哪些表示方法?
“窃窃私语”一词把物当人写(拟人),段中用了4个打比如的句子组成一组句子(排比),用了3个拟声词,对海底动物的声音进行了具体描摹,给人以身临其境的感觉。(板书:宁静――许多声音)。
e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢?
“宁静但不是死寂”,援引古人“蝉鸣山愈静”的手法,以声衬景更显寂静。)。
小结:黑暗中有许多光点闪烁,宁静中有许多声音共鸣,这就是海底景色的奇异之处。
(3)学习“物产丰富”的局部。
让同学以小组为单位,运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习,合作探究,自学4、5、6自然段。
列出自学提纲:
a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富?
(动物、植物、矿物)。
b、海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的?
(海参――靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼――比火车还快,
乌贼、章鱼――利用喷水而后退;贝类――巴在船底......)。
c、海底有哪些植物和矿物?
(植物:多种多样、色彩各异)。
(矿物:煤、铁、石油、天然气、稀有金属......)。
d、写动物、植物、矿物用了哪些方法?
(举例子、列数字、作比较......)相机板书:(动物、植物、矿物)。
让同学先独自自学,再以小组为单位进行讨论,研讨出较为正确的答案,教师稍作评讲。
总结:写海底物产丰富时,作者抓住特点,归类分述,详略得当,生动形象,相得益彰。
(4)课文第四自然段。
让同学齐读第四自然段,回答问题:这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进行联系的?从而让同学体会句与句间的紧密联系,学会分析句子逻辑,并运用到自身的写作中去。
(5)总结全文:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书:景色奇异、物产丰富),对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海,占据了地球外表的十分之七,海中生物有二十多万种,仅海产品年产量可供三千亿人食用,而地球上目前只有五十三亿人,是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,已经探明的白银有数百万吨,黄金有一千万吨。人类未来发展的出路,就是走向海洋。同学们,让我们努力学习,进一步探索海洋的秘密,将来去开发海洋,造福人类!
4、合作探究,深化主题。
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课文《海底世界》第二课时教案
1.听写词语。
宁静器官汪汪危险海参。
攻击反推力迅速后退钢铁。
2.导入新课。
通过上节课的学习和同学们的课后复习,相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。这节课,我们将走进这篇课文,用心感受海底世界。
1.学习第1自然段,思考第1自然段有什么作用。
明确:用设问开头,引起读者的兴趣,点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。
2.学习第2~6自然段,思考问题。
(1)第2自然段第一句话有什么作用?
明确:这一句话是全段的中心句,用对比的手法衬托出海底的宁静。
(2)第3自然段排比句的运用旨在说明什么?
明确:这句话说明了海底有各种声音。海底的动物常常在窃窃私语,用水中听音器就能听到各种声音,而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。
(3)第4自然段运用了哪些说明方法?
明确:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。
(4)第5自然段最后一句话运用了什么说明方法?有什么好处?
明确:这个句子运用了列数字的说明方法,使海藻的形象具体可感。
3.学习第7自然段,思考第7自然段在全文中起什么作用。
明确:这一段对全文进行了总结,总述海底世界的美丽、富饶。
小结:这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源,从中我们知道了:海大,浩瀚无边;海深,深不可测;海里的宝藏,无穷无尽。海底有动物、植物,也有矿物,是人类的资源仓库。
请完成本课对应训练。
《海底世界》小学三年级语文教案
1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗?
肌肉伸缩攻击景色奇异。
旅行蜜蜂爬行物产丰富。
3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说给大家听,好吗?(学生自由说。)。
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。
二、学习第二自然段。
1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)。
2、交流。
1)海面上———————,海底——————(课件出示)。
2)声音。
带上特制的`水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)。
听到了哪些声音?
这么多的声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。
3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。
4)谁能通过朗读来体会这种声音?
5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)。
6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。
听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)。
三、学习第三自然段。
过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?
1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?
相机出示图片与文字,指导朗读。
总结:海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。
所以说,——————————(出示中心句)。
四、学习第四自然段。
过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?
从哪些方面可以看出植物的差异?
1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段。
海底除了有动物和植物,还有什么?
1、出示图片)我们一起去看看。
2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。
六、拓宽延伸。
(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?
2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。
3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?
把你的话写下来。
其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。
七、板书。
声音各种各样。
动物各有各的活动特点。
景色奇异、物产丰富植物颜色多彩,形态各异。
矿产丰富。
《海底世界》小学三年级语文教案
原文:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。的风浪,也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
海里的动物,已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米,是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
教案:
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、cai课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
三、精读课文。
1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。
2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。
3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。
5、开始新闻发布:
(1)光:
a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。
c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(3)动物:
a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(a)我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
b、播放录象,介绍相关内容。
c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者。
(5)矿物。
a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动。
1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。
教学反思:
《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。
由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
课文《海底世界》第二课时教案
海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动,今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往。而且幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础,并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
这次的活动目标是:通过活动,激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感,发挥幼儿的想象大胆绘画,同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。
1.引导发现法:在活动的开始,老师引导幼儿欣赏海底世界,所用的方法就是引导发现法,教师作为活动的组织者,又是孩子的引领者,要引领孩子主动的去观察、去发现。
2.观察法:在活动过程中,老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3.个别指导法:在幼儿进行创作的时候,老师个别指导一些美工基础较差的幼儿,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,可以引导他们使用多种颜色,达到有层次的教学的目的。
一.谜语导入。
1,多媒体出示谜语,谜底:鱼,导入:海洋世界。
2,学生欣赏各种各样的鱼。
二.讲解鱼。
1,鱼的结构:
老师提问:同学们观察图片中有很多不同形状的鱼,但是他们都是由相同的结构组成,那鱼由哪些部分组成的呢?请同学们仔细观察,回答老师的问题。
同学回答:头,身,尾,鳍组成。
2,鱼的形状:
老师提问:同学们观察图片中有那些形状的鱼也可以说说你见过什么形状的鱼?
同学回答:椭圆形三角形方形(多媒体显示不同形状的鱼)。
总结鱼的结构和形状。
3,动手画一画鱼,多媒体出示画鱼的步骤,老师在黑板上画,学生在画图本上画。
欣赏别的同学的画,你发现了什么?
老师:海洋里还有什么常见的东西?(海星,水草,珊瑚,贝壳)老师在黑板上将这些东西添上去,营造出海洋的感觉。
三.学生创作,教师指导。
学生在原来的画图本上完善之前的画作,并涂好颜色,老师巡视整个操作情况,适当进行提醒。
1.展示、品评,欣赏。
师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在我们每组选出最漂亮的海底!
小学三年级语文《海底世界》教案
(1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语,评价赏析本课写作手法。
培养学生热爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探索大自然的奥秘做好准备。
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
有关海底的光亮,声音描写的生动句子,学生理解有一定的难度,这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
一、导入:同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。(板书课题)上节课我们初步了解了课文内容,并让同学们回家细读课文,对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来,下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍?
2、对课文内容你有没有不懂的地方,你还想知道什么呢?(板书:1海面……海底宁静?2黑暗——有光亮?3、宁静——有声音?4、奇异?丰富?)。
师:同学们这些问题提得都很好,说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文,通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段:首先找同学读1、2段,其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。
1、师:汇报小组学习情况。
生:我知道海面上波涛澎湃的时候,海底为什么依然很宁静,因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师:(板书:宁静)谁能用因为------所以的.句式说一句话。
出示幻灯片:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静。
师:能不能把带点的词语换成另外一个词语,但不改变句子的意思。
生:(依旧、仍然、照旧)师:用换的词把句子说完整。
2、师:继续汇报,(你还知道什么?)。
生:我还知道阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。(板:黑暗)。
生:我还知道在这一片黑暗的深海里,有许多光亮闪烁的星座,那是有发光器官的深水鱼在游动。(板书:有光点)。
三、学习第二段:好,现在请同学们自由读第三自然段,然后汇报你读懂哪个问题。
生:我知道海底为什么有声音,是海底的动物在窃窃私语。(板书:有声音)。
师:什么是窃窃私语?(人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音。)。
师:现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗?为什么听不到?这就是窃窃私语。
师:海底的动物发出的声音这么小,作者是怎么知道的?海底的动物是怎样窃窃私语的?动物发出的声音小,我们在读的时候应该轻一些,听老师读一便。(范读)谁能模仿老师的样子练读一下。(生,齐)。
师:海底动物声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一说,感觉这么熟悉呢?
师:作者写得怎么样?(生动形象)。
师:这里的省略号说明什么?(还有许多动物,发出许多声音。)。
师:同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢?谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)。
师:这个自然段有几句话?是围绕哪一句话来写的?
打出:海底是否没有一点声音呢?
师:你能把带点的词语换成另一个词语,但不改句子的意思。
生:(是不是、真的、难道)。
师:谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。
师:从这可以看出句与句之间是互相联系的。
师:通过这两个自然段的学习,这宁静又有声音,黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象?生:神奇、奇异(板书:景色奇异)。
师:把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗?
师:作者为什么能描写得这么生动,这么形象呢?
四、总结学法:我们刚才是怎么学习。
逐条出示:
1、细读课文,提出问题。
2、精读课文,解决问题,
3、赏读课文,理解运用。
五、学习四段:师:下面我们就用这种方法继续学习,请同学们默读第四自然。
师:运用这种方法你学懂了什么?
生:海里的动物,已经知道的大约有三万种。
生:它们各有各的话动方法。
师:课文中具体讲了几种动物的活动方式,请同学们小组合作真表格。
师:你能在图中找出这几种动物吗?
六、学习五、六段。
师:海底除子动物还有什么呢?请同学们扫读5、6段。
生:有植物。
生:有山、峡谷、有森林、草地。
师:森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。(板书:植物)。
师:你知道最小的海藻和最长的海藻吗?
师:海底还有什么?
生:煤、铁、石油、天然气。
师:这是海底的矿物。(板:矿物)。
师:海底有这么多动物、植物、矿物,这说明海底不仅景色奇异,而且----。(物产丰富)。
七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。
师:现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗?
小结:谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面,物产丰富又表现在哪些方面。
师:海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的,丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解,老师再找同学读课文,其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。(放海底世界光碟)。
八结束:课文我们学完了,我们不仅欣赏了这神奇的海底世界,还从中学到了作者认真观察事物,注意句子之间联系的方法,希望同学们掌握这种方法,运用到今后的写作中去。
宁静有声音。
黑暗有光亮。
动物景色奇异。
植物物产丰富。
矿物。