教学方法是指在教学活动中,根据教学目标和教学内容,选取合理、适用的手段和方式进行教学的方法论。让我们一起来看看这些优秀的二年级教案范文,为我们的教学提供一些借鉴和参考。

小学二年级语文教学教案

二年级设16个主题单元。其中各含3个集中识字单元和一个开放单元,集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字,上册集中识字单元主要是部首识字,下册则侧重声旁识字。与此相照应,在综合运用一年级学习的识字方法的基础上,上册以学习部首查字法为主,下册学习音序查字法。

其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重,下册较侧重选现实性较强的文章,童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。

每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读,还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列,与一年级教材在栏目的设计上区别不大。

1、认大写字母,认识音节表;认识电脑键盘。

2、认字452个,写字330个。多认少写,大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合,侧重学习声旁认字。

3、学习音序查字法,逐渐达到一定的速度。

4、能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立识字,到升入三年级前,学生应具备较强的独立识字能力。

5、继续加强学生默读、课文复述能力的培养,学习在阅读中联想。

6、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

7、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

8、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际。

1、认字452个,写字330个。多认少写,大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合,侧重学习声旁认字。

2、能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立识字,到升入三年级前,学生应具备较强的独立识字能力。

3、继续加强学生默读、课文复述能力的培养,学习在阅读中联想。

4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

第一单元好习惯。

不懂就问。

教学目的:

1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点:抓住课文的第二自然段让学生学习。

教学难点:让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法:朗读法、调查法。

学法指导:指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。教学课时:两课时教学过程:

一、学习认读生字。

1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文,了解大意。

1、让学生自己试着读课文,遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。

2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。

一、精读课文,了解意思。

1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。

4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动。

小学二年级语文教学教案

课时目标:

1、初读课文,了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用“为什么”提问。

教学过程:

一、导入新课。

小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文,自学生字。

1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)。

(3)新词教学。

a、学生自提问题。

b、交流讨论:“而”这个词的运用(读文理解,仿照说句)。

三、读通课文,了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答:主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子,理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么?

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

(3)用“总要、为什么”说话。

2、堂练习:照样子用“为什么”提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文,说说你有几个为什么?

六、巩固生字词语。

(三)。

手捧空花盆的孩子 教学重难点。

1、掌握本课的生字,新词。

2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、引趣激情。

2、揭示课题(板书课题)。

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?

2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?

让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。

3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么?找出句子练读。

(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。

总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)。

b、你是从哪儿知道的?读一读。

板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。

c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。

板书:煮过的种子。

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?

(1)总结课文,思想渗透。

是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验,深化认识。

(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)。

小学二年级语文识字教学设计

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读词串。2.观察图画,借助图画去理解字词。3.了解水乡秋天的特点,积累词语。教学重点:

激发兴趣自主识字、读词,写字。教学准备:课件教学过程:

一.谈话引入,激发兴趣。

2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。二.借助拼音,自学生字。

1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

第1页2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。

4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。

三.读词成串,边读边想。

1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。

第2页试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?四.连串成篇,形成积累。

1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。

2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。

第3页乐齐读。

五.示范指导,认真写字。

1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。

3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)。

4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。

第4页。

小学二年级语文《识字五》教案

教学目标:

1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

2.正确、流利地朗读短文。

3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。

教学建议。

教材分析。

本课包括9个短语,一篇短文,集中出现了十多个数量词短语,便于学生在相应的语言环境中学习量词的运用,知道正确使用量词才能准确表达意思,否则会闹笑话。

学会生字新词,知道量词不能用错是本课的教学重点。

教法建议。

课前准备。

准备本课生率卡片;9个短语中有关事物的图片。

识字、写字教学。

1.识字教学。

教学生字,注意读准翘舌音:支、尺、车、船、书。“奶”不能读成lai。随生字的教学认识“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。

在识记字形时,可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类,再分别处理。如:

作比较:奶(妈)、包(句)、根(很)、车(连)、支(枝)、刀(力)、机(几)、汽(气)、条(冬)。

部件分解:铅(钅+几+四)再与“船”进行比较。

“支”和“只”读音相同,在使用中易混淆,可通过多组些词语让学生明白,只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”,其余都用“只”。

2.写字教学。

要提醒学生注意:“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些,竖要写在坚中线上;“包”字右上部的“勹”不宜过大,里面的“”稍小些,不超出“勹”也不紧贴“勹”,最后的“”向右时稍拉长,把上面的部分包在内;“尺”的“尸”,上面的框体要小些,最后捺要伸出,下部体势舒展。

“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导:

“奶”的右边有两笔,先写,再写丿。

词句教学。

“量词”的理解,可由老师先举例,再让学生在课文中画出,在语言实践的基础上知道量词就是数学应用题中的“单位”,它常与数字在一块儿用,重要的是要根据语言习惯和事物搭配好,不能乱用。有的熟字如“头”,做量词就不是原来的意思。教学中要通过反复读词语和一些相关的练习来增强语感,体会正确使用量词的重要。

朗读指导。

“只”是多音字,作量词读zhi。

下面九个数量词中的“一”,朗读时要变调,前面五个,因为量词是一声、三声,所以“一”读第四声;后面四个,因为量词是四声,所以“一”读第二声。教学中可以通过教师领读的方法加以指导。

一杯一根一支一把一艘一个一架一辆一块。

练习提示。

第三题是在括号里填上图中物品的名称,目的是练习量词的运用。要让学生独立填写,然后再反复读读,加深印象。还可以让学生多说一些数量词与物品名称的搭配,教师相机指导。

扩展活动。

在活动课上讲用错量词的笑话,练习用量词做对对于游戏。如:

甲说一件一辆一张一杯……(10个)。

乙对衣服汽车白纸开水……。

一局完后对换,看谁对的多。可在师生之间、同座之间、胜者之间……反复进行,以增加学生的语言积累。

课时安排教学本课可用2课时。

解词导向。

笑话:供人当作笑料的事情。(例句)他很会说笑话。

近反义词。

反义词本――末。

课文理解。

段落段意。

这首儿歌共有两句话。

第一句:写了常用量词和名词的搭配。

第二句:写我们要正确使用量词。

中心思想。

本文用儿歌的形式帮助记忆量词,教育学生要正确使用量词。

释句导读。

“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”

这句话讲我们要正确使用量词,否则搭配不好会闹笑话。

教学设计示例。

识字学词学句(二)3。

教学目标:

1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。

2.正确、流利地朗读短文。

3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

(出示一本书)同学们,这是什么?(一本书)。

(出示一把尺子)这是什么?(一把尺子。)可以说成“一把书、一本尺子”吗?

二、自读课文。

1.借助拼音读准字音,画出生字。

2.同桌互相检查。

三、看图学词。

(1)分别出示9张图片,读下面的词语:

牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船。

(2)看图口头填空:

一()牛奶一()面包一()香肠。

一()铅笔一()尺子一()转笔刀。

一()飞机一()汽车一()轮船。

1.自读短文,画出文中的量词。

2.小组内互相读一读,说一说。

3.班内交流。

(1)口头填空。

一()牛两()马三()鱼四()鸭。

五()书六()笔七()果树八()花。

(2)理解“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”(结合实例理解)。

五、练习朗读。

六、小游戏。

对对子,比比谁对得多。

甲说:一头一只……。

乙说:牛鸡……。

第二课时。

一、检查复习。

出示生词卡片,认读。

二、学习生字。

1.观察本课生字在田字格中的位置。

2.学生自学、分组学,互相讨论。

说说你是怎样记住字形的?

3.重点指导。

奶:右边先写“了”,再写“丿”。

船:认识“舟”(舟字旁)。

铅:认识“钅”(金字旁)。

4.指导书写。

小学二年级语文识字教学设计

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程:

第一课时:

一、故事引入,激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示识字中的成语。?

3、听示范朗读。?

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

第二课时:

一、读词识字?

1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。?

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字:

本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成。拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成发。所:左边的笔顺是。助、功:右边都是力字,横折钩的折笔要往左斜,不能写垂直。

小学二年级语文《识字五》教案

教学目标:

1、认识16个生字。会写其中非、常、功、姐、自、己、厅7个字,练习用非常说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习默读课文。

4、体会包拯的聪明、遇事肯开动脑筋的好习惯。

重点难点:

重点:掌握7个生字的音、形、义;初步学习默读课文。

难点:了解包拯的聪明表现在什么地方。

教学准备:

生字词卡片,课文录音,课文挂图。

教学课时:

2课时。

第一课时。

课时目标:学习课文,了解小包拯的聪明表现在什么地方。

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,老师常常说你们是天上可爱的星星,各有各的优点。可是,什么样的孩子大家都喜欢呢?那我悄悄告诉大家:是聪明的孩子!

你们想不想做一个聪明的孩子呢?

2、揭题。

这节课,老师陪你们一起学做聪明的孩子。向谁学习呢?

请同学翻到课文18课,请同学们一起读题。(师板书课题:聪明的小包拯)。

教师提示学生,注意“聪”、“拯”的读音。

3、想一想:在你的周围,你认为什么样的人称得上聪明?

4、在你的心目中,包拯是一个怎样的人?

二、初读全文,了解包拯是个什么人,小时候是怎样的。

1、请小朋友们打开课文,自由地读课文,画出生字词,读准字音。

2、学生再读课文,一过读一边思考:

包拯是个什么样的人?他小时候是怎样的.?

3、教师巡视、辅导。

4、学生汇报,师点拨。

(1)生:包拯是历有名的大官。

师点拨:大清官,专门为老百姓着想的好官。

(2)生:包拯小时候,读书非常用功,喜欢动脑筋、想问题。

师板书:动脑筋。

想问题。

5、同学们读得非常认真,请大家把第一自然段认真读一遍。

读中体会“用功”与“非常用功”的不同,并练习用“非常”说句子。

三、精读课文二至四自然段,读中感悟。

1、师:课文讲了一件什么事情,可以看出包拯喜欢动脑筋、想问题呢?

2、请两个女同学齐读第二自然段(指导学生读出姐姐故意问的语气)。

其他同学认真思考:这天早上,发生了什么事?

生:姐姐和妹妹分吃了一个鸡蛋,

生,姐姐故意考考小包拯,鸡蛋是谁吃了。

3、学习第三自然段。

出示文中插图,引导学生观察图画。

默读课文,想一想,聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人?

同桌小伙伴交流、讨论。

有感情地朗读课文第三自然段。

四、赞一赞,深入领悟。

让我们来扮演小包拯的家人,说说,你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿?

五、拓展延伸。

搜集更多关于包拯的故事。

第二课时。

课时目标:学习生字词。

一、认读生字。

(1)(出示本课生字词)自由读生字词。

(2)开火车认读生字词。

(3)去掉拼音认读,在读中引导发现“己”和“已”的区别,并指导写“己”。

(4)课文中还有没有你认为难读的字或词?

(5)出示生字词卡片,指名认读。

二、指导写字。

1、引导学生仔细观察田字格中的生字,我们写这些生字的时候,要注意什么?

2、指导学生在田客格中正确、规范地写字。

3、作业展评。

三、包拯故事交流。

你还搜集到关于包拯的什么故事,说给大家听。先分组说,每组推荐两个学生说给大家听。

板书设计:动脑筋。

18,聪明的包拯真聪明。

想问题。

教学反思:教学过程互动轻松,但学生自主学习较少。

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小学二年级语文《识字4》教案

1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。

2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。

3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

【教学重难点】。

1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。

2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。

【教学准备】。

1、教师:成语资料、课件。

2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。

【教学课时】。

二课时。

【教学过程】。

第一课时。

【课时目标】。

1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。

2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

一、游戏引入,激发兴趣。

1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4。

2、简单介绍成语的`特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。

二、初读课文,读通词语。

1、课件出示课文成语,教师示范朗读。

2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。

3、指名读,正音。

三、再读成语,体会韵律感。

1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。

2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。

四、交流意思,随机识字。

1、说说你都读懂了哪些成语?

2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。

3、巩固生字:

(1)课件出示《走迷宫》游戏。

(2)完成课堂作业本p25第2题。

五、写字指导。

1、课件出示生字:寸、落、补、拔。学生观察,哪个字最难写?

2、教师范写,边写边讲解书写要领。

3、学生练习写字,教师点评。

第二课时。

【课时目标】。

1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。

2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。

3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

一、复习生字。

1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。

2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。

二、朗读课文。

1、指名朗读课文,学生评价。

2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。

3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。

三、写字指导。

1、出示四个生字:功、助、取、所。指名认读,仔细观察:哪个字最难写?

2、范写,练写,反馈点评。

3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。

四、拓展实践。

1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。

2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。

“______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。

五、作业布置。

1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。

2、制作成语卡片,平时和同学交流。

【板书设计】。

识字4。

尺有所短,寸有所长。

小学二年级语文识字教案

教学目的:

会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

教学重点难点:

重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。

难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

一.启发谈话。

二.认读生字。

1.自由读课文,把生字画下来。

2.借助拼音,读准字音。

3.借肋图片,读词语。

4.同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。

5.小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

三.朗读感悟。

1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四.读书比赛。

第二课时。

一.复习生字。

1.指名读词语。

2.师生合作读词语。师做动作,生读词。

3.同桌两位同学合作读词语。

二.学习汉字,记住字形。

1.小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

2.全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

三.指导书写。

1.观察:每个字的间架结构及在田字格里的`位置。

2.比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。

3.教师范写:“琴”。

4.学生练习写字:小组互评,教师评价。

四.作业。

1.抄写生字新词。

2.预习新课。

小学二年级语文识字教案

教学目标:

认识10个生字,会写8个字。

正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学重、难点:

谚语的理解和生字“满”的书写。

课时安排:两课时。

教学设计:

第一课时。

导入课题:

体验:折一根和折一把筷子。

质疑:这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。

导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

朗读感悟:

1、初读自悟,自学生字的读音。

自读课文多遍,找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

小组合作学习,说说自己对文中谚语的理解。

合作展示:一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解,可以直接解释谚语的意思,也可以举例说明谚语的意思,还可以用图画表示谚语的意思。

朗读背诵谚语。

老师引导谚语。

看图画、实物,再朗读。

熟记自己喜欢的一句谚语。

指导认字:

1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

课外阅读:在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。

二年级语文识字教案

《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语,并分别配上色彩鲜艳,内容鲜活的插图,将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来,图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。

旨在让孩子们在赏图画,读词语的同时,既识生字,又能学会审美,学会劳动,学会创造,学会做人。本课内容贴近孩子生活,洋溢着浓浓的生活气息,易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点,本课时教学目标定主要为:

1、会认11个生字。会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文,积累词语书写生字是本课的重点,识记字形是本课的教学难点。

学生是学习的主人,兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感,注重教学情趣是对学生心灵的呼唤,也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本课教学,主要通过创设学生熟悉的活动情景,引导学生自主走进识字情境,学会观察,学会发现,学会交流,学会正确表达,学会运用,进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心,在动态活动中享受着学知识的快乐,在认知过程中形成积极的语文学习情感。

小学二年级语文教学反思识字一

今天我要求学生自已读课文,学生并不起劲,有的还要悄悄的玩。我想了想加了句,一会咱们挑战读。哈,这可好,学生读得一下子声音也大了,精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都非常的好。因为今天的课文中有几个词好难,笔划多,而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招,要在一会挑战的时候,不再是一个一个的,而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中观察,有的孩子不会同桌合作,只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的非常的好,两个一块读。于是我在挑战开始的时候,先表扬了他们,又让他们站起来挑战,结果他们果然读得非常的好,另一对学生虽然一个是学习较好的,一个是中等生,可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前,我要大家也向他们学习,好好合作。又给了他们两分钟的时间再准备一下。孩子们显然学会了合作的方法,纷纷两个人一块读,有不会的,同桌也能主动告诉了。第二次挑战读的效果非常的成功。我再一次体会到教给方法比教给他们知识更重要这句话。

教学的提高不是一朝一夕的,它重在不断进行教学反思的过程中改进。希望提供的识字七教学反思能够真正促进教学的发展。

语文二年级识字教案

1、认识8个字,会写10个字,学习偏旁“方”,巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

3、感受大自然的美,激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣,养成良好的书写习惯。

会写10个生字。

电脑课件、卡片、录音机等。

(一)创设情境,为识记汉字搭建平台。

(播放课件:由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏,再到黑夜的动态画面。)孩子们,这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天,有几个小朋友来到了这儿,他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件:在前面画面的基础加上孩子们的活动。)

(二)寓识于事,为汉字输送生命血液。

1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫,还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片,指生读、领读、齐读。

2、孩子们,再仔细观察一下,太阳有什么变化?(用同样的方法,让学生说出:日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语,并随着出示上述词语[带拼音],相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准,特别是后鼻音,孩子们再一起读一读。(复现卡片:学生齐读。)

3、今天我们认识的字可真多,现在老师想检查一下大家是不是会认读了,没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音,先让学生抢读,再指名学生读。)

4、孩子们,编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口,还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)

5、大家打开书,先自由练习读文,把每个音读准,读熟,接着在小组里练习读。注意,一个读,三个听,把儿歌读顺,并把喜爱大自然,喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈,形式有:自我推荐读,找伙伴一起读,小组上台读。)

(三)发现探究,挖掘汉字文化的底蕴。

1、请孩子们仔细观察这些字,你发现了什么?

(学生会发现:鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁,他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关,都有“日”字旁。)

2、用龙龙的话,拓展延伸:你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字?

(全班交流,师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)

3、过渡:我们的祖先造字都有一定的规律,根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起,给我们流下世上独一无二的汉字,我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

(四)写字指导,培养良好的书写习惯。

1、让学生观察,按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆:你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?

(学生小组讨论,然后充分交流,培养学生的创造力。)

3、指导书写。

(五)巩固练习,回归。

二年级语文识字教案

《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文,12个四字词语,都是描写秋天的,“金秋时节,景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受,“层林尽染,叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飞,秋高气爽,山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登,瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语,排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。在设计教学时,我依据新课标精神,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发,以读促情,使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑,提升了感受美的能力。并且依照学情,考虑到儿童识记的一般规律,注意让学生在语境中识记,并且按照先整体后部分再回到整体的顺序,同时注意多种形式的复现和巩固,提高了识字效率,力图较好地实现教学目的。

1、知识与技能目标:认识“宜,层,尽,染,”等11个生字,会写“宜,实”等10个生字。正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。,能主动积累有关秋天的词语。

2、过程与方法目标:通过个别读,小老师带读,男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读,想象画面的方法,读出体会,读出感情。

3、情感态度与价值观目标:留心观察秋天景色的美丽,感受秋季的迷人魅力,激发对秋天和对大自然的热爱之情。

认识本课11个生字,会写10个生字中的2个生字。正确,流利,有感情地朗读词语,通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思,背诵积累词语。

理解四字词语的意思,能在读中想象画面,体会感情,从读中感受美,能用朗读表达出秋天的美丽,激发对秋天的热爱之情。

生字卡片

过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片, 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。 是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节,现在就让我们一起走进迷人的秋天,学习《识字1》这篇课文。板书课题:识字1 生齐读课题。

1、自由读一读课文,把难读准的词语多读几遍。

2、说说这些词都是有关什么的?

3、出示生字卡片,指名小老师带读。

4、小老师提醒读准字音,需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音,“尽”字是前鼻音,“染”字读的时候需要翘舌,“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音,要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。

5、在读字时,相机让学生说说识记生字的好办法,(用加一加的办法记住“宜,层,翠”,用换一换记住“壮,尽,染",用组词法记一记“叠”,还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。

6、去掉拼音帽,开小火车读一读生字,并给生字组一两个词语。

7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

8、男女生合作朗读词语。

1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点,你能找出来读一读吗?(金秋时节,景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

2、出示图画,细心的你从图画中看到了什么?

根据学生回答,相机教学“层林尽染,叠翠流金”这两个词语的教学。

出示这两个词语,指名两三位同学读一读,再齐读。看看图画,说说看到这么美丽的画面,你有怎样的感受,带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶,和金黄的果实的色彩之美)

3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡,大雁南飞”做一做动作,一边想象一边朗读。

4、从上空向下看去,你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽,山河壮美”,配合图片,感受秋日天空明净,气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读,齐读。

5、秋天到,田里,果园里都大丰收啦。(出示庄稼,瓜果丰收图片和词语“五谷丰登,瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读,小组赛读。

6、最后出示两幅图,这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实:春天开花,秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏:秋天收获,冬天贮藏。

7、同学们学得真棒,现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏:用分别出示文中词语描绘的画面,学生以四字词语抢答。

8、与小伙伴合作朗读。

1、秋天的图画色彩斑斓,秋天的果实无比香甜,让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作,齐读12个词语。

2、比一比,看谁能最快地背出这些词语。

1、呈现12个词语,,用红色字体显示本课的11个生字,指名认读。同桌互读。

2、游戏:摘苹果:读对一个生字或一个词语,就能摘到一个香甜的大苹果。

3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写,容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么? 师重点指导“尽”和“层”,分析字字形,都是半包围结构的字。

4、师范写,提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构,笔画的起,落笔位置。

5、生书空后,自己描红田字格中生字,练写。(提醒学生写字时的正确姿势)

6、展示评议。

1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

2、课外,自己收集一些关于秋天的词语,抄写下来。

3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景画下来。

二年级语文识字6教案

(cai:四副图――定格)。

他画了些什么?

3、你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。(板书:贴识字6)咱们把识字6的字音读准了,词儿读好了,就出发去这些地方。

二、初读词串。

1、快快翻开书,开始读吧!把生字多读两遍。

2、读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)。

4、词儿也读准了,词串连起来会读吗?自己试试,要和以前一样,注意词之间要停顿。

5、读好了,咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表,女生推荐一个,比比谁读的准。你们说,怎么比?(cai:韵文)。

读的怎么样?

6、还想比赛吗?这次男生一起来,女生一起来,男生读一遍,女生读一遍。

三、读好词串。

(一)大家读的都不错!好,现在咱们说走就走!(cai:小火车)瞧,咱们的“神州行”小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听――(cai:配乐范文录音)。

知道了吗?

原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。

(二)你最想去哪儿呢?

那咱们就出发吧!做好准备,小火车就要开了!(cai:歌曲《小火车》)。

(三)哎呀,火车到了你最想到的地方,快下车吧!

赶快把写那个地方的词串好好读读,呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?

读好了吗?快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

(四)谁来给我们大家介绍介绍?

*骏马秋风塞北。

(1)塞北有什么吸引你?

(2)你知道“塞北”指哪儿吗?有同学知道吗?

(3)塞北是什么样的呢?我们来看看。(cai:塞北风光)。

我发现一个小秘密,好多男生都喜欢塞北,你们一块儿读读吧!

*杏花春雨江南。

(1)喜欢江南?介绍介绍?

(2)(cai:图)瞧,粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。

(3)我们还知道江南的什么呢?

唐代大诗人白居易也很喜欢江南,还写下了一首赞美江南的古诗,我们来欣赏欣赏――(cai:忆江南)。

(4)想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读―还有喜欢江南的吗?我们大家一齐读。

*椰树骄阳海岛。

(1)对海岛感兴趣?谈谈。

(3)现在,我们就去领略一下海岛风光。(cai:海南风光)。

(4)看来,你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读――想去海南的都来读读!

*牦牛冰雪高原。

(1)喜欢高原?说说。

(2)了解牦牛吗?(看图)师简介:牦牛全身长着长长的毛,生活在冰雪覆盖的高原地区,是那儿人们耕地和运输的好帮手。

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读,好吗?

(五)刚才,咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原――;咱们沐浴蒙蒙春雨,漫步美丽的江南――;让咱们再去炎炎夏日下的海岛――;咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作。

准备(配乐)――指名展示――都这么喜欢,那就一起来吧!

(虞山、方塔、大闸蟹)(尚湖、剑门、言子墓)。

(七)看,大家刚才介绍的时候,一个个都那么自豪!我想,外地的游客听了我们的介绍,一定恨不得马上到常熟来玩!

苏教版小学语文二年级《识字6》教案

1、情境中积累量词。

2、能正确运用量词。

3、能正确运用量词并抓信环境特点描写环境。

1、请同学们想一想,上节课我们学了点什么新知识。

2、请同学们看着大屏幕(图文结合),老师说量词,你们来接。

3、男生说量词,女生来接。

4、请同学们合上书本,看老师手中的卡片,谁能大声地读出老师手中的卡片。

5、谁能看着卡片,很快地把前面的量词连着说出来。

生答。

男女生对读。

个别读。

开小火车读。

个别说。

开小火车说。相应图片。

卡片。

1、学了这么多量词,你会用吗?先请同学们看着大屏幕自己想一想,你能说哪些?(出示:一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子)。

2、还可以说一只什么?

3、(出示:一群孩子,一群动物……)。

4、还可以说一群什么?

(一片、一块、一条)。

5、我们还有很多可以说,把你没说完的说给你的同桌听。

6、大屏幕上有这么多西瓜的图片,但每张图片用的量词一样吗?先自己看一看,说一说。(一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜)。

7、这么多花,用量词分别可以怎么说?(一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花、一篮鲜花、一车鲜花)生自由说。

自由说。

个别说。

自由说。

个别说。

同桌互说。

自由说。

个别说。

电脑课件。1、请同学们看着图,以四人小组为单位,用量词说说这幅图上的东西。

2、这是老师的早餐,谁用量词来说说(一碟点心,两块蛋糕,一杯茶,一罐茶叶)。

这是老师的房间,谁能用量词来说说。(一张床、一扇门、一排衣柜、一瓶花……)四个互相说。

个别说。

幻灯片。1、请同学们自己先读读大屏幕上的内容。(一头骆驼,一片黄沙,一棵仙人掌)(一双筷子,一只碗,一碟小菜,一碗清汤)。

2、猜猜这里是哪里?

3、男生读量词,女生接着。

自由读。

男女生对读。出示图片。

1、你能和老师一样,用量词来写一写一个你想到的地方吗?比如天空、海底、山林等等都可以。

2、格式,每句开头都要空两格,写完一段空一行。看投影,就是这样的格式。

4、请同学们继续写,比一比谁写得多,量词用得好。生写。

个别说。

生写。

投影仪投影格式。

【教学后记】。

在情境中让语文学习富有生趣。

识字6的教学目标主要是识字,其次是感知量词。在情境中识字,是新课标教材所突显的一个特点,大量的识字内容要放在情境中运用,因此我教学识字时,我根据课文内容,分成四个小段教学,每小段配上相应的画面,让学生配合画面在反复的再现中认识大量的生字。

然而在积累量词这一环节上,我忽略了这一点。我把最常见的一些量词罗列出来,让学生对应地举例、罗列,把量词的积累当成了一种训练,这样做的后果是:回答的学生能明白自己说的量词是怎么回事,而其它学生无法理解。如在说一( )鲜花时,有同学说是“一车鲜花”,把一车鲜花放入一定的环境中是能够成立的,如有“大卡车上有一车鲜花要运往花鸟市场”而单独说“一车鲜花”似乎不够确切。因此,量词的积累也应当放入一定的语境中训练。如“一( )西瓜”可以出示“一块西瓜、一个西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的图片,让学生通过图片感知量词。

在运用量词描述环境这一环节中,我用理性地方式解释该如何抓住特点来描述环境,缺乏情境的创设,没有完全激起学生观察环境、发挥想像的情感。在让学生看图的时候,可以加入适当的情境描述,如这是老师的早餐,这是老师的房间等,让学生感受到量词与自己生活的关系,让学生感觉写作的激qing与乐趣。在读“一头骆驼,一片黄沙,一棵仙人掌”这一段还可以让学生想象一下画面,然后出示画面,让学生体会一下。

还有就是整堂课几个环节下来,虽然是环环相扣,但每一环都停留在同一平面上,缺少质的突破。

二年级语文识字教案

理解课文内容,懂得要保护动物。

认识本课生字,能准确认读。

准确、熟练地朗读拍手歌。

掌握本课生字、新词,能正确读写。

理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

生字卡片、动物图片

一、导入新课

二、初读课文

1、自由读,读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏:你指我读,你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

指名读,开火车读,齐读。

5、再读课文,巩固字音。

三、学习课文

1、自由读课文,说说你读懂了什么?

2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

(1)在组内介绍资料,交流。

(2)各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

一、继续学习课文

1、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

2、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

3、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

4、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

二、总结

地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

三、实践活动

根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

语文二年级识字教案

1、学会本课10个生字。

2、比较易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。

教学重、难点:

4、识字写字,区别易于混淆的两组偏旁。

两课时

1、会本课5个生字。

2、比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。

词语卡片教学挂图

今天,我们将再来学习一篇识字课文。

板书课题,齐读。

1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。

(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。

1、看图,依次取出相应的词语认读。

2、出示:神话祝福祖先裙子衬衫

(1)自由读

(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)

(3)齐读。

3、看图理解词意。

(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。

(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。

(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。

4、齐读词语。

(1)齐读。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。

出示:

麻雀老雕大雁

(1)自由读

(2)看图片说说这三种鸟的名称。

(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。

老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。

大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

(4)齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。

……我最喜欢(),因为()。

(1)教师范写

(2)学生在书上田字格内描红。

(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。

(5)反馈。教师指出学生存在的问题。

1、写出带有下列部首的字。

隹:

鸟:

2、比一比,再组词。

鸟()鸦()麻()吐()

乌()鸭()床()杜()

3、写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。

1、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

词语卡片教学挂图

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认读生字卡片。

3、口头说词。

1、看图,图上画了什么?

2、认识象形字

3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。

4、学习相关的词语。

明亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

(1)自由读词。

(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。

(3)指名读,齐读。

(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引导学生看图理解词语的意思。)

明亮:光线充足。

我们可以说:明亮的()

朦胧:不清楚,模糊。

晴朗:没有云雾,日光充足。

我们可以说:晴朗的()

(5)齐读词语。

(6)出示填空题。

小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),

天天锻炼身体好。

1、学生看笔顺图,记住笔顺。

2、教师范写。

3、学生描红、临写。

4、反馈。教师指出存在的问题。

1、比一比,再组词。

朗()鹰()晴()要()

郎()雁()睛()腰()

2、写出带有下列偏旁的字。

月:

3、抄写词语。

乌鸦麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板书设计:

乌鸦海鸥杜鹃

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

我的教学反思:

小学二年级语文《识字二》教学设计

1.认识12个生字,会写6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

1.能在文中认识12个字,会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。

投影片或小黑板、红色粉笔。

2课时。

(一)激趣导入,引发情趣。

教师导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?你们知道谜语有三千多年的历史吗?它可是我国文化宝库中一朵美丽的'花朵呀!也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天,老师就带领大家走进谜语王国,读一读谜语小故事,猜一猜谜语。请同学们打开书,我们一同来读课文。

(二)初读课文,认读会认字,感受故事的有趣。

1.首先借助拼音自读课文,在读中感受谜语小故事的乐趣。

2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。

分层检查法:

(1)出示带拼音的生字卡片,进行集体认读。

(2)按学生座位的顺序进行个人认读,检查个体学习情况,便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

(3)发现学习有困难的学生及时帮助。

(4)再次读文,使单个的字音回到语言环境之中,训练学生正确、通顺地读文。

(三)读议结合,师生互动,感悟谜语语言美。

1.学习第一首歌诀。

(1)请愿意当安安的同学一起来读谜语。

(2)观察一下这三个字中藏着哪个字。

(3)说说“三有”指的是什么,“三无” 指的是什么。

(将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)

(4)采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来,便于学生观察。

2.学习第二首歌诀。

(1)谁愿意当云云一起来读谜语?

(2)说说是什么意思。

(3)投影出示谜语,请学生用红笔标画出谜底来。

3.学习第三首歌诀。

(1)读谜语。

(2)直接说出谜底。

(四)再读课文,品味谜语的智慧美。

1.分角色朗读课文。

2.你喜欢这三则谜语中的哪一则?

(学生可以各抒己见,最后是殊途同归:三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备,融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。)

3.模仿语言,进行创造。

同学们,你能模仿课文的语言,将这个谜语继续编下去,也说出一两句吗?

(如:故事有,评书无。

回家有,出门无。

唱时有,笑时无。)

板书设计

识字二 字谜小故事

周 哥 右

咸 高 词 语

喜 河 京 剧

谜底:口

(一)朗读课文。

(二)为指导写字做准备。

1.复习字音:期、反、哥、右、左、原。

2.复习与本课有关的熟字或偏旁。

(三)指导记忆字形,提高识字能力。

1.学习“左、右”两个字。

请学生举起“左、右”手,用直观的方法理解字义。辨别一下方位,再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混,可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边,右边有条小路口。”

2.学习其他字。

反:黑板的“板”去掉木字旁。

期:左右结构,左边稍宽,右边窄。

原:最后两笔为撇、点。

哥:注意笔顺,把字写匀称。

(四)学生练习写字。

(五)实践活动。

请同学们课后自编或搜集字谜,开个猜谜会。

二年级语文识字教案

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

第一课时:

一、导入

1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

1、谜语认记。

毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。

第二课时:

1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文,提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的'问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。

(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。