范文范本能够为我们提供一个规范和标准的写作模板，帮助我们更好地组织和展开文章。我们为大家准备了一些备受好评的范文范本，它们以其独特的研究思路和优秀的写作技巧赢得了广泛的赞誉和认可。
一年级语文课件
教学目标:。
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
生字卡片。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的'故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝。
（3）出示：双手大脑。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
一年级语文课件
教师谈话。
二、初读指导。
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）。
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练。
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
一年级语文课件
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的`两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
生字卡片。
一、故事导入，揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝。
（3）出示：双手大脑。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
一年级语文课件
《我上学了》是初入校园的.小一年级学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励一年级学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（老师）。
2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（老师）。
同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小一年级学生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（1）播放天安门的宣传片，一年级学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
一年级学生指出认识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导一年级学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
2、了解各个民族，进行民族团结教育。
3、引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发一年级学生内心的情感。
1、引言：从今天开始，你就是一年级的小一年级学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小一年级学生。（板书）。
2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：
4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读：
（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，一年级学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
1、出示小故事，激发一年级学生的兴趣。
2、引导一年级学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、老师示范，一年级学生跟着做。
1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4、推荐课外读物，激发一年级学生和家长一起读。
设计意图：一年级学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望，又能促使一年级学生成长。
一年级语文端午粽课件
“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”每当读到这首儿歌，我仿佛就闻到了奶奶煮的粽子的香味。
那一个个小巧玲珑的粽子是用碧绿碧绿的芦苇叶包的，里面裹着雪白雪白的糯米和各种各样的馅料。这些馅料有的是一把小巧的红豆，有的是一个黄里透红的鸭蛋黄，有的是二三颗圆溜溜的蜜枣，还有的是一大勺金黄色的肉松……反正你想吃什么馅就可以加什么馅。
等粽子包好了，就可以加水放进大锅里煮了。刚开始的时候，粽子的香味隐隐约约，不是那么浓烈，但随着锅里的水不断地沸腾，一阵阵馥郁的香味就紧跟着热气飘散出来，一直缭绕在整个屋子里，熏得人垂涎欲滴。
等奶奶告诉我可以吃了的时候，我就迫不及待地揭开锅盖，小心翼翼地夹出一个冒着热气的粽子仔细打量。我发现奶奶包的粽子真是又结实又好看，那有棱有角的粽子犹如一个小巧玲珑的金字塔，让人爱不释手。我最爱吃的粽子是蜜枣馅的，剥开一层又一层密密包裹着的芦苇叶，咬上一口，又糯又甜，超级好吃。这真是人间美味啊！每当这时，旁边忙碌的奶奶总会一边笑一边喊我“小馋猫！”
奶奶还告诉我，吃粽子这个习俗是老百姓为了纪念投汩罗江而死的爱国诗人屈原的。人们把粽子投进江河，是为了让鱼虾吃饱，不再去伤害屈原的躯体，所以赛龙舟和吃粽子成了端午节的主要活动。
听了奶奶的话，我更喜欢这个节日了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一年级语文秋天课件
1、认识“秋、气”等10个生字和“木字旁、口字旁、人字头”等3个偏旁；会写“了”字和笔画“横撇”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读好“一”字的不同读音。
1、认识10个生字。
2、读好“一”字的不同读音。
1、师：出示一片枯黄的树叶，引导学生谈话：“叶子为什么会变黄？”引入课题：秋天。
2、认识生字“秋”师用字卡演示“禾与火”组成“秋”。
1、认识自然段。
2、学生标出自然段。
3、教师范读课文。
4、学生读课文圈画生字，认读生字。
5、集体交流识字方法：
教师随机点拨：
找出平翘舌音的字。
气：组词：天气、空气、生气。
了：数笔画的方法。观察田字格，写一写。
树：认识偏旁“木”演示木做偏旁的变化。
叶：熟字加偏旁的方法。认识“口字旁”
大、飞、片：象形字，结合古文字讲解字理，识记生字。
一片()一片()一片()。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(演示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会、个：认识“人字头”加一加，组词识记。
6、巩固识字：
带拼音领读、擦掉拼音领读、打乱顺序读。
摘苹果游戏。
1、指名读第一自然段，理解“一片片”和“一片”的区别。指导朗读出秋天到来时的变化。
2、指名读第二自然段，出示“一”字的读音不同变化。教学生读。
3、引读第三自然段：师：秋天可真美呀！
同学们，你们知道现在是什么季节吗？对呀，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，我们要用自己善于发现的眼睛，去观察秋天，感受秋天的美丽呀！
一年级语文课件
教师谈话。
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）。
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
一年级语文课件
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让一年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让一年级学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，一年级学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导一年级学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课准备。
1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师)。
2、预习生字，做字卡。(一年级学生)课时安排1课时。
2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3、(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2、一年级学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导一年级学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，一年级学生小组内进行交流表达。
4、老师板书“你我他”，一年级学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导一年级学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
1、老师引导一年级学生观察板书的6个会认字，一年级学生充分认读。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，一年级学生可以当小老师教同桌读字。
3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5、一年级学生举字卡到黑板前汇报交流，老师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
一年级语文课件
1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
三课时。
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）。
1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。
1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。
4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）。
1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）。
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？
2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。
（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）。
1、种太阳。（扩词练习）。
水（）（）鸟（）（）。
2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）。
3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。
一年级语文课件
教学目标。
1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。
2、进一步巩固汉语拼音。
3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。
教学重难点。
培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。
教学过程。
一、读背汉语拼音字母表。
1、出示小写字母,指名读。
2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点,。
3、试试背下来。
4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。
出示大写字母表。
5、试一试，你能背下来吗？
6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？
7、稍有区别的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。
9、练习。
按字母表的顺序排列下面字母。
jmhlnisqtorp。
二、照样子连一连。
1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？
（1）、读准声母。
（2）、带调读准韵母，拼出字音。
（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？
2、读音节词。
3、在书上做“照样子连一连”。
4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。
三、作业。
1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。
2、抄写大写字母。
第二课时。
教学目标。
提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的'书写汉字。
教学重难点。
培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。
教学过程。
一、导入。
汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。
1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。
从－（）乌－（）日－（）－（）。
问－（）目－（）大－（）－（）。
2、给上面的字分别组词。
二、写字板。
1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。
（1）、注意笔画的先后顺序。
（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。
2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。
片：长：
3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在写一个。
5、大家评议。
三、课后作业。
1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？
工上王刀牙午由。
2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？
第三课时。
教学目标。
1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。
2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。
教学重难点。
1、培养学生对语言文字的感受能力。
2、培养学生说话、写字的能力。
教学过程。
一、阅读欣赏。
1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？
2、指名读。大家评议。
3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。
1、导语。
2、学生读书中的要求，划出重点词语。
3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？
4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。
提示：
（1）、什么时间？和谁？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。
（3）、你还想到些什么？
5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。
（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。
（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年级语文端午粽课件
《端午棕》是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我从我国的传统节日导入，采用猜谜语的方式激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心，没想到效果真是好极了。考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中我采用多种方法帮助学生识记生字，如“总，念”两个字，因为它们有共同的偏旁“心字底”，可以放在一起记忆，“肉”，可以采用猜谜语的方式，“粽、端、据”可以采用“加一加”或者是换偏旁的方式，总之，只要我们乐于动脑，就一定能把汉字记准确，记牢固。
学生是课堂教学的主体，老师只是一个引领者，对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文时带着问题去读书，采用圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。接着让孩子们在朗读长句子，我先读，起一个示范带头的作用，然后让学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，另外，课文中的一些词语很能体现作者对端午粽的喜爱之情，因此，在朗读时，注意引导学生仔细体会，然后通过朗读把这种感情读出来，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，即培养了学生学习兴趣、学习习惯和学习能力，也让学生知道了学习语文的方法。
但一节课下来，我总觉得学生还是不能深入文本，朗读时感情还不够充分，这与孩子们的预习不够有关，因此，对于一年级的孩子来说，有效的课前预习也是很有必要的。
一年级语文课件
教学目标：
1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。
5．练习背诵课文。
教学重点：
听读识字。
教具准备：
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程：
一、猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
（贴上太阳）。
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）。
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
二、范读课文。
（课件演示内容）。
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的'重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
四、强化识字。
1．文中识字。
学生带读、跟读。
2．卡片识字。
学生多种形式读（指名、分组、男女生）。
3．游戏识字。（猜字游戏）。
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》。
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
（出示后羿射日图）。
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？
（出示十个太阳）。
课件内容：
（1）太阳：还有一个什么名字？
（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？
（3）跳：用这个字组个词。
（4）草：你有什么好办法记住这个字。
（5）森：你是怎么记住它的？
（6）照：请你带着大家读一遍这个字？
（7）叫：用这个字组个词。
（8）请你用手写出水这个字。
师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？
学生展开讨论。
师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。
点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。
一年级语文课件
教学内容：
指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
学生学习过程：
一、看图导入，教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（教师贴挂图。）。
2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）。
3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图。）瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间。）鱼儿（贴生字卡片：鱼儿。）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。（贴生字卡片：采莲。）这是一幅多么美的江南！
4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南。）指名读。开火车读。齐读。
5.教学贴在图旁的'生字词。
（1）学生自读。
（2）指名读。开火车读。齐读。
（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？
6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。
二、初读课文，整体感知。
1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
2.检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）。
第一组：戏东西南北。
（1）自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏。（出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东。）一会儿游到西，（出示卡片：西。）一会儿游到南，（出示卡片：南。）一会儿游到北。（出示卡片：北）。
（2）指名读生字。齐读。
（3）小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。
第二组：可田。
（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：田。）。
（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）。
三、再读课文。
l.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。
2.指名读。齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。
2.自学书后第二题，看看该如何写。
3.分析字形，指导书写。
江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。
4.学生描红和仿影，教师巡视指导。
作业设计：
背诵课文。
板书设计：
江南。
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
课后反思：
一年级语文课件
课件是教师进行教学的工具。以下是有关一年级语文上册江南的课件，一起来看看吧。
教材分析。
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。
学情分析。
本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标。
1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。
4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
教学重点。
1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。
2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南美丽的景色。
教学难点。
掌握“东、西、南、北”四个方向。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
3、指名读课题，齐读课题。
二、采用多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
3、指名读，集体正音，齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！
5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北。
6、指名认读，正音，齐读。
7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”.
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）。
3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。
4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的'莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
（2）找好朋友分组表演。
边表演边有感情地朗读古诗。
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿：
江南/可采莲，
莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。
2、齐背全文。（配乐）。
五、作业：
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
教学反思。
在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比较精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展示出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合具体的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于接受的多。
一年级语文课堂课件
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
会写“牙、马、几”等字。
本班共有35名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。
1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
2.学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入，激趣入题。
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)。
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
二、初读课文，初识字词。
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字。
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。
四、再读课文，整体感知。
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
五、指导写字，养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
六、作业布置。
读熟课文，书写汉字。
第二课时。
一、听歌导入，复习检查。
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
二、逐句学习，理解课文。
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)。
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)。
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)。
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)。
(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)。
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)。
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)。
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)。
三、回顾全文，熟读成诵。
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲。
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
五、作业设计。
把你喜欢的其他小动物的画画方式，用儿歌的形式写下来好吗？
语文教学的开展需要有相关的课堂课件进行教学的指引。下面是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。1一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h......
新编一年级语文课件
1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。
5．练习背诵课文。
听读识字。
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
一、猜谜语。
师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
学生自由猜谜。
（贴上太阳）。
师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）。
点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
二、范读课文。
（课件演示内容）。
学生边听边看。
点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。
三、初读课文，随文识字。
师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师：谁愿意带大家读读。
学生带读。
师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。
点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。
四、强化识字。
1．文中识字。
学生带读、跟读。
2．卡片识字。
学生多种形式读（指名、分组、男女生）。
3．游戏识字。（猜字游戏）。
点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的.教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。
课间操：《上学歌》。
今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。
师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
（出示后羿射日图）。
你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？
（出示十个太阳）。
课件内容：
（1）太阳：还有一个什么名字？
（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？
（3）跳：用这个字组个词。
（4）草：你有什么好办法记住这个字。
（5）森：你是怎么记住它的？
（6）照：请你带着大家读一遍这个字？
（7）叫：用这个字组个词。
（8）请你用手写出水这个字。
师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？
学生展开讨论。
师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。
点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。
一年级语文课课件
活动目的：
1、通过活动，让学生明白父母的爱是最无私，最伟大的。
2、通过活动，让孩子们学会感激、心存感激，并学会赞美自己的父母，敬爱自己的父母，做一个孝敬体贴父母的好孩子。
活动准备：
1、动画媒体《小乌鸦爱妈妈》、《孔融让梨》。
2、歌曲《只要妈妈露笑脸》、《世上只有妈妈好》。
3、诗歌《感恩父母的爱》。
4、自己折一串千纸鹤。
活动过程：
一、列队，报告人数。
1、中队长：全体起立，各小队汇报人数。
小队长（敬礼）：报告中队长，第小队应到人，实到人，报告完毕。
中队长（敬礼）：接受你的报告！
2.中队长汇报：
报告辅导员老师，一（6）班应到46人，实到46人，一切准备就绪，请您参加我们的本次活动。
辅导员：接受你的报告，并预祝你们的活动取得圆满成功。
3、中队长：全体立正，出旗（敬礼）
4、中队长：齐唱儿童团团歌。
5、中队长：请坐！
二、活动开始。
师：苗苗队员们，你们还记得上学期我们学过的课文《小乌鸦爱妈妈》吗？下面老师先请大家再来一起看看这个故事！
（观看《小乌鸦爱妈妈》。
师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（指名回答）大家说得真好！
（甲）是啊！草木为了感激春的到来而吐露新芽。
鲜花为了感激夏的到来而竞相开放。
（乙）硕果为了感激秋的到来而挂满枝头。
雪花为了感激冬的到来而把大地母亲银装素裹。
（合）大自然尚且如此感恩，我们人类更应该具有感恩之心。
一（6）班“我知恩，我感恩，我成长”主题班会现在开始。
（甲）走过春秋，走过冬夏，
是父母的爱，孕育了我们宝贵的生命；
（乙）是父母的爱，给予了我们欢乐的春夏秋冬。
（合）今天，就让我们一起向他们说一声：
全班（齐）：我们感谢您——亲爱的爸爸妈妈。
（甲）我们来到这个世界，就有了一个可爱的家。
（乙）我们来到这个世界，就有了一个温馨的家。
（甲）清晨，爸爸送我上学。
（乙）傍晚，妈妈接我回家。
（全班齐说）多少叮咛，多少牵挂，我们在呵护中一天天长大。
（甲）三百六十五个日夜。
（乙）三百六十五份关爱。
1、我知道妈妈养育我们很辛苦，我在妈妈身体里生活了十个月，吸收了妈妈身上的许多营养，妈妈忍着巨大的痛苦把我生下来。
2、是爸爸扶我学走路，是爸爸教我学说话。
3、是妈妈甘甜的乳汁把我喂养大，是妈妈唱着夜曲伴我入眠。
4、小时候，我晚上睡不着，是妈妈一直抱着我在房间里走来走去，直到我睡着。
5、爸爸妈妈每年都给我过生日，可他们自己却很少过生日。
6、别人说我长得傻，可妈妈常说我长得可爱。
（合）今天，就让我们为亲爱的爸爸妈妈高歌一曲！
（甲）请听《世上只有妈妈好》（全班唱）。
（甲）歌声唱不完父母对我们的爱。
（乙）歌声唱不完我们对父母的感谢。
（指名回答）。
（乙）父母的爱是和风细雨。
（甲）父母的爱是阳光雨露。
（乙）请听诗朗诵《感恩父母的爱》。
（甲）是的，爸爸妈妈的爱无所不在，无处不在。
（观看多媒体）。
（甲）亲爱的队员们，此时此刻，你最想对你的爸爸妈妈说些什么，做些什么呢？
（学生对父母说祝福的话）（指名交流）。
（甲）一句问候，一杯热茶，显出孝敬之心。
一句祝福，一束鲜花，表达感恩之心。
（甲）请听我们的感恩誓言：（全班齐诵）。
（甲）常怀感恩之心的人是最幸福的。
常怀感恩之情的生活是最甜美的。
（乙）让我们将感恩心，赤子情折进一只只纸鹤，献给——我们最亲爱的爸爸妈妈！
（学生动手折纸鹤）。
（甲）我们沐浴着爱的阳光长大。
我们滋润着人间的真情成长。
（乙）多少次带着幸福的感觉进入梦乡。
多少回含着感动的泪花畅想未来。
（合）亲爱的.爸爸妈妈，我们已经长大了，请你们放心吧！
（甲）愿我们的爸爸妈妈天天露笑脸！请听歌曲《只要妈妈露笑脸》。
（全班齐唱）。
（甲）请辅导员讲话。
三、辅导员讲话。
辅导员：……。
四、呼号。
中队长：请辅导员领呼号。
辅导员：全体起立，请举起你们的右拳，时刻记住五个爱，
全班：准备参加少先队。
（乙）一（6）班《我知恩、我感恩、我成长》主题班会到此结束！
五、退旗。
中队长：退旗，敬礼
文档为doc格式。
一年级语文课件
1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。
过程与方法。
通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。
情感态度和价值观。
初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。
小学一年级语文课件
1、会认本课13个新字，会写5个新字。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点识认新字。
教学难点感受春天。
教具准备描写春天的小文章，春天的图片。
导学过程二次备课。
一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看图片感受春天。
让我们一起读春天的`文章，进入春天。
二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。
3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）。
四、细读课文，想象春天。
1、春回大地万物复苏。
春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？
柳绿花红莺歌燕舞。
冰雪融化泉水叮咚。
百花齐放百鸟争鸣。
学生们读课文自由想象，自由谈。
五、背诵课文。
六、画幅春天的画。
七、指导书写新字。
万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。
部编一年级语文课件
1、认识8个生字。
2、会用“连忙”“马上”“立刻”说句子。
能理解课文大意，从中受到做事不要三心二意的教育。
多媒体课件。
一、设疑激趣。
同学们，今天老师给大家带来两份礼物，你们想知道是什么吗？（多媒体课件出示小猫图和鱼图）谁能用“小猫”和“鱼”这两个词来说一句话？小猫爱吃鱼，所以才会和妈妈一起去钓鱼。那小猫钓没钓到鱼呢？今天，我们就来学习《小猫钓鱼》。（板书课题）。
学习“钓”字可用加一加的方法记住这个字。钅+勺=钓。让学生说几个带有“钅”的字。老师多媒体出示，自创儿歌：
金属是个大家族，
铜、锌、铁、铝全都有，
它们都是形声字，
声旁表彰形表义，
小朋友们要记劳。
二、自主探究。
1、自由读文，标出自然段落。
2、再读课文，圈出课文中的生字宝宝，把生字宝宝大声读3遍。
3、小组内分角色朗读课文。
三、交流感悟。
小小青蛙和蜻蜓，
它们都是大眼睛，
请你保护青蛙和蜻蜓，
多为人们捉害虫。
2、蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的呢？（小猫连忙放下钓鱼竿，去扑打蜻蜓。）。
学习生字“忙”“竿”，它们都是形声字，都可以用加一加的方法来学习。
老师用“手忙脚乱”的动作让学生猜成语。可见“忙”是表示特别着急做某一件事。
那这句话中哪个词可以看出小猫特别着急去扑打蜻蜓？（连忙）那么文中还有哪两个词也表示与“连忙”相同的意思？（立刻、马上）。
3、让学生用“连忙”“立刻”“马上”说句子。
老师说句子，学生仿说。（上课了，同学们连忙走进教室。上课了，同学们立刻走进教室。上课了，同学们马上走进教室。）。
4、小猫盾蝴蝶飞来了，它又是怎么做的呢？（它马上放下钓鱼竿，双手去追蝴蝶。）学习生字“放”“双”，“放”让学生们组词，说句子。从而记住这个字。
5、小猫看到麻雀飞来了，它又是怎么做的呢？（它立刻放下钓鱼竿，去捉麻雀。）。
学习生字“立”“刻”“丢”。“立”让学生做动作识记；“刻”与“孩”区别识记；“丢”可以用去加一撇的方法识记。
6、书写汉字“立”。先书空，再看电脑是怎么写的，最后，老师在虚宫格里指导学生书写。
7、小猫没钓到鱼，它是怎么说的呢？指导学生朗读，要用生气的语气来读。
8、猫妈妈又是怎么对小猫说呢？指导学生朗读，让学生说一说小猫做事三心二意，所以不会钓到鱼。那怎么才能钓到鱼呢？从而对学生进行思想教育，要培养做事一心一意的好习惯。
四、拓展创新。
小猫做事三心二意的，没有钓到鱼，那我们能不能帮小猫来钓鱼呢？做游戏“小猫钓鱼”。
一年级的课件语文
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
生字卡片、音节卡片。
2课时。
第一课时。
教学内容。
1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入。
1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼。
2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字。
1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？
2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知。
1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？
2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？
3、全班交流。
4、小结。
四、揭示课题，教目字。
1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系。
（3）、识记生字。
小组讨论：你是怎么记住“目”字的？
教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字。
1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流。
1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？
2.教师提示易忽略的笔画。
如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
3、随“兔”的教学，认识角字头，说说还认识哪些带角字头的字。
七、巩固生字。
1.抽读生字卡片。
2.开火车读、个别读、齐读。
3.摘果游戏。
一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。
八、指导书写。
1、认识新笔画竖。
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写并介绍两种写法。
悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。
垂露竖，起笔和收笔都要重些。
2、学生书空。
3、学生练习笔画，师巡视。
九、总结。
第二课时。
复习：
1、巩固所认识的生字。
2、学写“十、木、竹”，认识笔画。
一、游戏引路，复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
（1）出示12个生字和12顶帽子。
（2）把帽子戴在相应的字宝宝上。
（3）开火车读。
2、摆一摆。
把几个字宝宝分成4队。
二、指导书写“十、木、禾”
1、书写“十”
（1）分析笔画“十”有几个笔画？
（2）介绍笔顺规则，先横后竖。
（3）学生观察范字，说一说。
（4）教师范写。
（5）学生描。
（6）继续练写。
2、认识新笔画。
（1）出示笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲要领。
（3）学生书空。
3、书写“木、禾”
（1）观察范字，说说同与不同。
（2）教师范写。
（3）学生描。
（4）练写。
三、实践活动。
1、我会连。
2、加一加，变一变。
四、扩展练习。
找一找生活中你还认识哪些象形字？
五、总结。
一年级的课件语文
课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。
学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。
识字写字，朗读课文。
写字，朗读课文。
本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。
电脑、小黑板。
2课时。
第一课时。
教学课文。
一、导入揭题。
小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。
二、指导看图，朗读课文。
1．谈话引出词语。
每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。
(出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。
太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。
你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)。
(出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。)。
小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。)。
小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。
时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。
(出示词语卡片：上学升旗做操。)。
2．朗读词语，注意正音。
学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)。
指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。
3．朗读韵文。
(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)。
(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“乌浔、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)。
(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)。
(4)指名读。评读。齐读。
(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)。
三、教学生字，指导书写。
1．(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。
2．口头扩词，朗读词语。
太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门。
3．指导书写生字“太、小、下、上”。
(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?
(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)。
(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)。
太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。
小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。
下：先横后竖最后点，横要稍长。
上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。
板书设计：
课文。
课后反思：
第二课时。
教学内容：
教学课文与生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
这节课，我们继续学习“识字2”。
二、复习活动。
1．抽读课文，背诵课文。
2．口头扩词后，朗读词语。
大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)。
小——()——()——()——()。
上——()——()——()——()。
早——()——()——()——()。
3．抽读汉字卡片。
4．找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)。
5．说说你是怎么识记这些汉字的?
6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)。
阳床餐穿钟。
chudngconchuony6ngzh6ng。
7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)。
圆圆。
8．说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。
三、教学新知。
1．认识新笔画。
(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。
2．描红学习写笔画。
3．唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。
4．学习书写生字“鸟、早、牙”。
(1)观察汉字在田字格里的位置。
(2)教师讲解并板书。学生练习书写。
鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽，最后一笔是横，要写得长些。
早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。
牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。
(3)教师巡视，进行个别指导。
部编一年级语文课件
这几个字是部编教材一年级语文上册识字第二课《金木水火土》要求写的字。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格。
知识与技能。
1.认识田字格。会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2种笔画。
2.通过书写汉字，使学生养成正确的书写习惯。
通过教学，教师运用多种手段，让学生能够把这几个字写好。
情感、态度与价值观：通过书写汉字，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感。
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
多媒体课件、磁铁田字格条、学生用的田字格稿纸等。
一、教师简单的介绍《生字表》，并说明本节课的教学内容。
指名读文，师：这节课我们来学习书写汉字，并板书：一二三上。（设计意图：做到新旧知识的衔接。）。
二、教学新课。
1.发放《第一单元生字笔顺练习表》，教师说明用途。
2.复习写字姿势：再次出示课本第2页关于写字姿势的图。师讲解：我们写字时要注意“三姿”：就是写字姿势（身姿）、握笔姿势（笔姿）、本子的摆放姿势（本姿），教师示范，学生跟着做。同位的相互纠正。（设计意图：为本次写字教学做好铺垫，强调写字“姿势”的重要性）。
课本插图老师示范。
3.课件出示，认识田字格，并发放田字格稿纸。同时出示田字格儿歌：
（设计意图：通过多媒体课件的出示，增强学生的学习兴趣，从而达到课堂的教学效果。伴随着“田字格”儿歌的出现，学生能很快地认识这个把字写好的帮手。）。
4、教学写字：
（2）老师先讲解“一”的书写要点：在田字格中的位置、笔顺。
教师示范“横”并讲解它的书写要点，
(3)动画展示“横”画的书写，学生先观察它的笔画走向，书空模仿，再观察这个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。学生练习，教师示范。
（设计意图：“书空”这是个古老而又十分有效的方法，那手在空中划过后留下的痕迹，会深深地印在学生的脑海里，同时又能节约时间，让眼手有机地统一在一刹那。）。
我们要向前看齐。这个队伍前面的第一人就决定了这个队伍所在人位置。（创新点：运用学生已有的排队知识，来强调在田字格中书写时，第一笔的重要性。）。
（5）教师教学“竖”，老师讲解并示范“竖”，学生在田字格中练习竖的写法。
学习“上”的写法：请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置（强调第一笔）。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解“上”的笔顺：
（设计意图：这是全课的重难点所在。在这个环节，教师借助于现代教学手段，激发了学生写字的兴趣，提高了课堂的活力。并且在着重讲了第一个“横”画后，紧接着就引导学生掌握了“二、三”的写法，尤其是针对如何把多笔画的字写在田字格中间，这个看似简单实则很难的地方，利用学生已有的知识进行了简化，效果显著。）。
三、学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)。
教师巡视，对个别学生予以指导。
四、小结全课，并布置作业：将“一、二、三、上”每个在家庭作业上写两遍。
一年级语文课件
教学目标：
1、知识与技能：
(1)正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文;。
(2)复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。
2、过程与方法：
(1)创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习;。
(2)结合图片、动画，体验学习的快乐;。
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观：
(2)渗透环境保护的教育。
教学重点、难点：
(1)理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文;。
(2)看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
教法、学法：
感情朗读法、质疑法。
教学思路：
《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。
教学设计全解：
一、创设宽松和谐的气氛。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗?(分四组)。
2、小朋友，你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片，课件1、2、3)。
4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。
5、老师领读课题：家jia(拼音)。
二、初读感知。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
三、学习课文。
1、借助拼音，认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行：老师范读(出示课件)。
学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是()的家。
(2)第二行：男生读(出示课件)。
思考：你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家?
(3)第三行：女生读(出示课件)。
思考：你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想，小河还可以是谁的家?
(4)第四行：指小组读(出示课件)。
思考：你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想，泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。
(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。
思考：为什么说祖国是我们的'花朵呢?
老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
四、拓展联系。
1、找家：
2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，
填一填：
()是()的家。()是()的家。
