教学计划是教师根据学科知识和教学目标,结合学生的学习特点和学校的教学大纲,制定的一种组织和安排教学活动的计划和方案。接下来是一些教学计划的案例,希望能给大家带来一些启发和灵感。
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二年级找春天教学设计
教学目标:
1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重、难点:识记生字,积累词语,感悟读文。
教具准备:生字词卡片;课文插图。
课时安排:两课时。
二年级语文《找春天》教学设计
二年级语文《找春天》教学设计(人教版)
小编导语:《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽,充满生机蓬勃的春天气息。下面是小编收集整理的关于这篇课文的教学设计,希望能够帮助到您。
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。
学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排:两课时。
1、 谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
2、 自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
3、 识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌检查读句子(课件出示)
(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧?
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的`方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
阅读在线: 朱自清的《春》(节选)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
二年级语文《找春天》教学设计
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
1、知识与能力:会认“羞”等9个字,会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、过程与方法:以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3、情感态度价值观:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点。
体会春天的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
1、生字卡片。
2、歌曲《春天在哪里》。
课时安排:2课时。
一、激趣导入,积累词语。
播放歌曲《春天在哪里》盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)。
师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)。
二、初读课文,自主识字。
1、学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2、出示生字,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。
3、学生开火车读生字词语。
4、交流识字方法。
熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)。
联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。
自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)。
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)。
5、结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6、出示句子,检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
三、朗读课文,感悟积累。
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)。
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏。
3、学习4—7自然段。
(1)自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
a、指名读句子,相机出示填空题:
b、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)。
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c、多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等。
4、第8自然段。
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵。
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背。
五、课外拓展,迁移运用。
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
六、实践作业。
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
语文二年级《找春天》教学设计
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望找春天的急切心情。
课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
1.采取自主、合作、探究的学习方法。
2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3.课时安排:两课时。
(放录像,带领学生春游时的活动场面)。
1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2.学生自由表达,谈谈自己的收获。
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)。
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)。
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用躲字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)。
5.出示词语。(屏幕打出)。
开火车认读。
6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
1.指名读自然段。一边读一边评。
2.带着感情朗读。
3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探。
二年级《找春天》教学设计
《找春天》结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
识记生字,积累词语,感情朗读。
体会春天的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
1.课前让学生观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
2课时。
1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)。
2.师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)。
3.板书课题,齐读。(板书:找春天)。
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)。
指导:“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
(2)合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)。
联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。
自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)。
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)。
(3)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子,巩固识字。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
1.快速读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
(2)读好带“!”的句子。
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩、躲躲藏藏。
3.学习4—7自然段。
(1)自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
a.指名读句子。
b.相机出示填空题:。
(2)再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)。
引导学生进行问答式的口语训练:。
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
(3)多种形式的朗读,积累背诵。
4.学习第8自然段。
(1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
(2)朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
a.由这几句话,老师想到一些古诗:。
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
b.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
c.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
让我们把这美丽的春天记住好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背。
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1找春天。
看到了、小草、野花、树木。
听到了、小溪、喜鹊、杜鹃。
闻到了、花香。
触到了、春风。
1.出示生字词,学生开火车认读。
2.填空:
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?
2.谁对春天又有新的发现?请告诉大家。
学生自由发言。
1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点(都是左右结构的字)。
3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写,重点指导。
探:右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
躲:“身“作偏旁,第六、七两笔右边不出头,“朵”字写得瘦长一些。
溪:右半边部件多,要写紧凑,不要漏写““。
冻:偏旁是两点水,不要写成三点水。
野:右边不要多写一撇。
5.学生练写,老师巡视指导。
6.同桌评议,修改不足。
1.自主积累课内好词佳句。
2.完成课后,“找找说说“的练习。
1.书写生字词,完成《同步》。
2.积累描绘春天的词语。
3.收集描写春天的古诗,最少背诵两首。
语文二年级《找春天》教学设计
2正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。
3初步了解比喻的不同表达方法。
4激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。
识字写字,有感情地朗读。
体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。
2课时。
一.导入。
1。游戏热身,预习检查。
播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”
2。情境创设:春天的图画(配乐读朱自清《春》)。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
汇报交流,引出孩子们。
二.片段学习1—2自然段。
2快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)。
真想马上投入到春天的`怀抱,这叫迫不————(及待)。
三.整体感知,自主识字。
1孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段。
2识字:动作理解(遮、掩等)。
3汇报:小草、野花、树木、小溪。
四.探究发现。
1。观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。
2。比喻的另一种表达:“是”
3.仿写比喻句子:___________,那是____________吧?
小学二年级语文《找春天》教学设计
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
1、生字卡片。
2、板画。
3、学生写的描写春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)
2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的.小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)
1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)
3、你找到什么?你发现了什么?
1、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。
2、教学4~7自然段。
(1)指名读(4句中任意一句,结合板画、生字教学)
a、读了这句话,你有什么感受吗?
b、你能想像这幅美丽的画面吗?
c、你有什么想说的吗?
d、指导朗读。
(2)小组合作学习其他三句。
b、小组汇报。(结合板画、生字教学)
c、看着板书指导朗读。
d、试着背一背。
(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。
3、学习第8自然段。
(1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。
(2)想不想自己去读一读?(生读)
(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?
(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)
4、小结,改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)
孩子们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,我们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了,能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)
同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美!
二年级教学设计
1。认读生字12个,会写8个。
2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。
教材分析。
本课课文的故事很古老,但很符合现代教育观念,伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。
学校与学生状况分析。
学生对大科学家的故事都很感兴趣,教学中可以利用并继续培养这种兴趣,鼓励学生对科学的好奇心,鼓励学生树立远大的人生志向。
公开课教案。
(一)交流资料,谈话导入。
1、课前交流。
师:同学们,你了解的科学家有哪些?能说一说它们的主要事迹吗?
生1:我通过看书,知道了张衡是我国古代著名的天文学家,他发明了能预测地震的“地动仪”,月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。
生2:我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家,他一生共有1000多项发明,我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。
2、激情揭题。
师:(出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想什么?
生1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。
生2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家?
生3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞?
3、这节课,就让我们一起走近牛顿,一起学习《苹果落地》的故事。
(二)初读课文,整体感悟,自主识字。
1、初读课文,整体感悟。
(1)师:请同学们自身试读课文,想一想,怎样才干把课文读通顺?
生1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。
生2:还可以看上下文猜一猜。
生3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几遍。
(2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自身读明白了什么。
生1:我知道了牛顿是英国著名的科学家,地球有吸引力是他最早知道的。
生2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑,我以后要向牛顿学习。
2、自主识字,合作交流。
(1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。
(2)小组合作学习生字。教师巡回,了解各小组活动的情况。
(3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况,教师和时评价。
(4)做游戏巩固生字。
具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的反面藏着生字,学生抢着读生字并组词。
(在识字过程中,“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)。
(三)读好课文,深化感悟。
1、认识了生字,我相信大家会读得更好。请自由读课文。
2、学生自由读后,提出不明白的问题。
生1:苹果幼稚后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到奇怪?
生2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因?
生3:老师,我不明白“自言自语”是什么意思?
生4:“抛开”这个词的意思我不明白。
3、学生自由选择自身感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想方法解决。
4、汇报交流。
生1:苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑,当他看到苹果落地时,脑子里发生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。
生2:通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这一问题发生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。
生3:在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。
生4:通过讨论,我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。
5、看了牛顿的表示,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多考虑,多问几个为什么)。
(四)引导质疑,拓展延伸。
1、学完了这篇课文,你还有什么疑问?
生1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁?
生2:假如地球没有吸引力,我们会飞走吗?
生3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?
2、学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自身喜欢的问题走出课堂,想方法查阅资料,寻找问题的答案。
教学反思。
二年级的教学设计
教学目标:
知识与能力
1 掌握三位数加法的计算方法,并能正确的计算。
2 能结合具体情况进行估算,进一步领会加,减法估算的基本方法,增加估算意识和估算能力。
3 结合具体情境,发展学生提出问题,解决问题的能力。
过程与方法
通过创造“回收废电池”的情境,引导学生提出问题,列出算式,先让学生估算出得数的范围,再自主探索三位数加法的计算方法。在交流时,可通过在计数器上拨珠计算,使学生了解相同数位上的数才能相加。因此,在进行竖式运算时,要注意相同数位对齐,才能相加。此外,教师克结合这一素材向学生进行环保教育。
情感,态度与价值观
培养学生交流的意识,逐步养成认真仔细的好习惯;结合教学内容培养学生的环保意识。
重点
三位数加法的计算方法
难点
连续进位加法的计算方法
学校及学生学情分析
学生在本节学习前已经学习了百以内的加法,基本掌握了加法的计算法则,这就为学习万以内的加法打下了一定的基础,不同的是过去两位数加法只限于100以内,只存在一次进位的情况,本节主要学习的是三位加三位数中连续进位加的运算方法,这是学生学习笔算加法的难点。
教材分析
本节教学内容是在学生已经掌握百以内数加法的基础上,启发学生探索并掌握三位数加法的计算法,并结合生活实际解决问题。新课标教材在编排加法这一内容时,考虑到学生的`年龄特点和已有的知识基础,改变了过去单纯出计算题教学的形式,而是紧密联系学生的现实生活,通过具体情境引出计算问题,使学生能感受到数学与生活的紧密联系,增强学生的应用意识。
教学设计
一,谈话,创设情境,引入新课
教师活动
1出示电池,谈话:同学们认识它吗?它有什么作用吗?
2提问:废电池对大自然有什么污染?把你收集到的知识介绍给大家。
3提示课题:为了减少大自然的污染,所以我们要回收废电池。
二,探究三位数加两位数的竖式计算方法
1出示二年级回收废电池的情况统计表。
2提出要求:根据统计表,你能提出哪些加法问题?能列出算式吗?
3听汇报,板书问题。
4提出要求:先估算一班和二班一共大约回收了多少节?
5指出:200是估算的结果,究竟是多少还要通过计算。怎样列竖式计算呢?小组讨论。
6听汇报,点拨。
7提问:进行竖式计算时要注意什么?
二年级一教学设计
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
教学准备:
闹钟一只(教师自备)生字词卡片课件。
教学过程。
一、谈话设疑,揭示课题。
1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。
2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟。
二、初读课文,认读生字,整体感知。
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。
3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
三、
读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。
1、课件出示这一段内容,指名读。
2、读了这一段,你知道了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3、我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段。
1、自由读:教师个别指导。
2、汇报:自己读后知道些什么?
板书:迟到20分钟。
3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)。
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)。
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
六、
总结。
课文,布置作业。
1、齐读课文。
2、作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)。
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
二年级教学设计
教学内容:
二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。
教学目标:
1、树立初步的生态意识,知道垃圾危害人们的生活与健康,知道减少垃圾就是保护环境。
2、了解废物处理的巧妙办法,学会在生活中分类处理垃圾。
3、知道一些废物还可以变废为宝,提高学生适应生活的能力。
教学重点、难点:
知道垃圾的危害,学会正确巧妙地处理垃圾。
教学方法:
调查法、讲解法、图示法、谈话法。
教学准备:
学生课前调查、幻灯片。
课时安排:
1---2课时。
教学过程:
一、导入新课:
回顾前课知识,引出课题。
出示课题,解题。
二、生活垃圾有多少。
1.检查学生调查完成情况。
2.课堂交流调查内容,通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾,那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。
3.拓展:了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。
三、大量垃圾危害大。
1.学生讨论:大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。
课堂发言,明确:传染疾病、污染环境,所以不能乱扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾车收走了,它们最后去了哪里?
明确:即使填埋或焚烧,也会对环境造成巨大破坏。
3、问题:究竟该怎样处理这些垃圾呢?
出示儿歌,读一读。
四、这样处理垃圾好。
1.学生自学45页内容。
课堂发言,知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。
模拟垃圾分类,让学生知道垃圾如何分类。
2.自学46页内容,让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品,把废物变成宝贝。
3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。
4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。
六、课堂总结。
再次出示儿歌,总结全课。
二年级教学设计
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
教学目标:
1.会认11个生字,会写12个字。
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料:
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排:两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。
2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)。
二年级教学设计
教学目标:
1、认识本课生字,会写7个生字。学习本课新词。
2、自主阅读课文,引导学生抓重点词句理解课文。
3、感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。
教学重点、难点:
感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.
教学课时:两课时。
教具准备:课件。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、认识生字,学习新词。正确流利地朗读课文。
2、学习课文,感受大禹的奉献精神。
教学过程:
一、由“治”导入,揭题。
二、初读故事,整体感知。
自由读课文,用自己喜欢的'方式自学生字。
1、生自读课文,互读生字。
2、出示新词,师生评点正音。
洪水田野倒塌四处逃荒。
鲧着急息壤堵塞处死叮嘱。
大禹开凿挖通垒起堤坝草丘山冈拄着棍子。
仅仅妻子欣欣向荣世世代代敬仰英雄。
3、过渡:你见过洪水吗?它给你什么印象?课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的?请你再读课文,找一找。
三、细读故事,体验感悟。
学习第一自然段。
1、学生自由读第一自然段。
2、指导朗读。读出洪水的可怕和凶猛。
3、放视频,感受洪水的凶猛。
4、看了视频,你仿佛看到了什么?听到了什么?
过渡:洪水无情地吞噬着一切,谁先着急了,他又是怎么做的呢?
学习第二自然段。
1、思考:鲧是怎么治水的?学生自读课文,边读边画出鲧治水的相关句子和动词。
2、学生汇报。
3、鲧为什么要偷息壤?偷的结果怎样?洪水被制服了吗?
4、指导读鲧叮嘱儿子禹的句子,感受鲧的奉献精神。
过渡:洪水依然在咆哮着,老百姓依然过着痛苦的生活,禹很着急,带着父亲的嘱托,他踏上了治水的征程。
学习第三自然段。
1、指名读第三自然段。
2、思考:禹是怎么治水的?禹为什么要改变父亲的做法?
3、从这你能看出禹是个什么样的人?
学习第四、五自然段。
1、学生自由读第四自然段。
2、引导学生对比“十年”和“四天”,“十年”和“三次”这些词,体会大禹舍小家为大家的精神。
3、出示大禹三过家门不入的故事。
4、出示洪水被治好后的视频。
5、齐读最后一自然段。
6、如果禹现在站在你面前,你会对他说什么?
三、小结。
略
四、作业布置。
读熟课文,把故事复述给家人听。
大禹治水。
偷堵塞。
开凿挖通垒引英雄。
第二课时。
教学目标:
1、学会本课的7个生字。
2、总结大禹治水成功的原因。
3、复述故事。
二年级教学设计
教学目标:
1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2—3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:
图片、投影片。
第一课时。
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题。
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)。
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语。
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1—3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的`?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片——开火车读。
二、教师简述这节课的目标:学习课文1—3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句。
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为,所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备——指名说,反馈评价——同桌互说)。
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)。
八、练习。
第三课时。
课时目标:
1、学习课文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2—3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。
六、练习:选词填空。