优秀作文不只是字句通顺,而是需要能引起读者共鸣,给读者一种独特的思考和感受。以下是小编为大家整理的一些优秀作文示例,供大家欣赏和学习。
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二年级语文找春天教案
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
【教材说明】。
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
【内容分析】。
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】。
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望找春天的急切心情。
课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
【教学策略】。
1.采取自主、合作、探究的学习方法。
2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3.课时安排:两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境,引入新课。
(放录像,带领学生春游时的活动场面)。
1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2.学生自由表达,谈谈自己的收获。
二、初读课文,合作识字。
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)。
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)。
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用躲字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)。
5.出示词语。(屏幕打出)。
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字。
1.指名读自然段。一边读一边评。
2.带着感情朗读。
3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探。
二年级语文找春天教案
生:我觉得缺少感情。
师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)。
师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
生:我在树木上找到了春天,因为树木长出了新的嫩芽,说明春天来了。
师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?
(学生试读)。
师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
(指生再读)。
师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?
生:是。(朗读)。
(女生朗读)。
师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
生:我在小溪里发现了春天,因为小溪解冻了,春天来了。
师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?
(学生试读)。
师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。
(学生齐读)。
师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?
生:找到了。
师:他们是怎么说的?
生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
是:他们看到,听到,闻到,触到了什么?
师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?
生:看到了。
师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?
生:听到了。
师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?
生:闻到了。
师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?
生:触到了。
师:那你们也会怎么样说呢?
生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生:好!
(学生齐读)。
4、通篇朗读,要求正确、流利。
师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?
生:美妙!
师:你们喜不喜欢春天?
生:喜欢。
师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?
生;好!
(齐读全文)。
5、在音乐中有感情朗读课文。
师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
(音乐进入)。
师:找春天――起――。
(学生在音乐声中有感情朗读课文)。
师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。
6、小结,布置拓展任务。
师:小朋友们今天我们去做什么了?
师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察――。
生:多多去想。
师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?
生:愿意。
生:好!
师:下课!
过渡句:
师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的。
题目叫什么?
师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?
师:那你们想去找春天吗?
师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?
师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
师:轻轻地读一读这句话,起――。
师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?
师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?
师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。
师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。
师:你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?
师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?
师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师:他画得好不好?
师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
师:他是不是读得更棒了?
师:怎么样来表扬他一下呢?
师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!
师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?
师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?
师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?
师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。
师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?
师:他们是怎么说的?
师:他们看到,听到,闻到,触到了什么?
师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?
师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?
师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?
师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?
师:那你们也会怎么样说呢?
师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?
师:你们喜不喜欢春天?
师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?
师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
师:找春天――起――。
师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。
师:小朋友们今天我们去做什么了?
师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察――。
师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?
师:下课!
小学二年级语文《找春天》教案
1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
会认、会写生字,感情诵读。
:体会春天美景。
精读课。
:挂图,录音。
2课时
一、创设情境,激发情感。
2、你们看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题:找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。
2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。
生:小组讨论,同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。
4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文,感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
生:交流合作质疑(略)
一、品读课文,读中悟文。
生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?
“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??
2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?
生做动作
3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。
6、谁来表演?(出示4——7自然段)
生:举手表演
7、真棒,让我们来夸夸他。
全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??
三、强化感受,升华感情。
1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
四、本课小结:
五、板书设计:
二年级语文找春天教案
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察,发现。
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
以读为主,以读促悟,以读带记。
二课时。
一、教学课件引入
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字
1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、利用flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、再读课文,感知发现
1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段,能读出什么?
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情
播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
另:
如果课时连续,则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
一、复习巩固
1、同桌抽读、检读生字。
2、有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
三、指导写字
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习
五、迁移运用,拓展想象
播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教后记录
教学总结
《找春天》语文二年级教案
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会本文作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天好像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
二年级语文找春天教案
春天来了!春天来了!
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
我会认。
棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃。
我会写。
一、教学目标:
知识与技能:
1、会认16个生字。
2、会写4个生字。
3、能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度:
体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备:
媒体课件。
三、教学时间:
一课时。
四、教学过程。
1、激趣导入。
生:春天在哪里。
师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生:好。
(音乐进,学生齐唱)。
师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生:是。
师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
师:那你们想去找春天吗?
生:想!
师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?
2、初读课文,认识生字。
师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。)。
师:轻轻地读一读这句话,起――。
(学生齐读)。
师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。
师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文,用自己的方法去认识生字)。
师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生:交上了。
师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)。
师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。
(课件出示词语,学生集体认读)。
3、细读课文,感知文本。
师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。
师:你们找到春天了吗?
生:找到了。
师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)。
师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)。
(指生表演)。
师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)。
师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)。
师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)。
师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生:我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。
师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)。
师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)。
师:他画得好不好?
生:好!
师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)。
师:他是不是读得更棒了?
生:是的。
师:怎么样来表扬他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生:可以。
(男生齐读)。
师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!
二年级语文找春天教案
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点 识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点 体会春光的美好,体验大自然的情趣
教具准备 生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》
导 学 过 程 二 次 备 课
:找春天)
2、 歌曲导入。(播放《春天在哪里》的`录音磁带或师生哼唱。)
天吧!
助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
1、 指名读课文,师生共同正音。
2、 教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、 同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
1、 快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
想象情境背诵。)
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
二年级语文《找春天》教案
教材简说:
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。
学习目标:
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学流程:
第一课时。
(一)古诗引入。
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现。
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
二年级语文找春天教案
春天来了!春天来了!
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
我会认
棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃
我会写
找春天教学设计
知识与技能:
1、 会认16个生字
2、 会写4个生字
3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度:
体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。
媒体课件
一课时
1、 激趣导入。
生:春天在哪里。
师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生:好。
(音乐进,学生齐唱)
师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生:是。
师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
师:那你们想去找春天吗?
生:想!
师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?
生:找春天。
(板书课题:找春天)
2、初读课文,认识生字。
师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。)
师:轻轻地读一读这句话,起——
(学生齐读)
师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。
师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文,用自己的方法去认识生字)
师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生:交上了。
师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)
师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。
(课件出示词语,学生集体认读)
3、细读课文,感知文本。
师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
师:你们找到春天了吗?
生:找到了。
师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)
(指生表演)
师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)
师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)
师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生:我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。
师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)
师:他画得好不好?
生:好!
师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)
师:他是不是读得更棒了?
生:是的。
师:怎么样来表扬他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生:可以
(男生齐读)
师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!
生:我觉得缺少感情。
师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)
师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
生:我在树木上找到了春天,因为树木长出了新的嫩芽,说明春天来了。
师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?
(学生试读)
师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
(指生再读)
师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?
生:是。(朗读)
(女生朗读)
师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
生:我在小溪里发现了春天,因为小溪解冻了,春天来了。
师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。
(学生齐读)
师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?
生:找到了
师:他们是怎么说的?
生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
是:他们看到,听到,闻到,触到了什么?
师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?
生:看到了。
师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?
生:听到了。
师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?
生:闻到了。
师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?
生:触到了。
师:那你们也会怎么样说呢?
生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生:好!
(学生齐读)
4、 通篇朗读,要求正确、流利。
师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?
生:美妙!
师:你们喜不喜欢春天?
生:喜欢。
师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?
生;好!
(齐读全文)
5、 在音乐中有感情朗读课文。
师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
(音乐进入)
师:找春天——起——
(学生在音乐声中有感情朗读课文)
师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。
6、 小结,布置拓展任务。
师:小朋友们今天我们去做什么了?
生:找春天。
师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
生:多多去想。
师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?
生:愿意。
生:好!
师:下课!
过渡句:
师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的
题目叫什么?
师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?
师:那你们想去找春天吗?
师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?
师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
师:轻轻地读一读这句话,起——
师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?
师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?
师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。
师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。
师:你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?
师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?
师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师:他画得好不好?
师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
师:他是不是读得更棒了?
师:怎么样来表扬他一下呢?
师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!
师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?
师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?
师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?
师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。
师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?
师:他们是怎么说的?
师:他们看到,听到,闻到,触到了什么?
师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?
师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?
师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?
师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?
师:那你们也会怎么样说呢?
师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?
师:你们喜不喜欢春天?
师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?
师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
师:找春天——起——
师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。
师:小朋友们今天我们去做什么了?
师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?
师:下课!
二年级语文找春天教案
1、认字写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。
3、初步了解比喻的不同表达方法。
4、激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。
教学重点。
识字写字,有感情地朗读。
教学难点。
体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。
课时安排:2课时。
第一课时。
一、导入。
1、游戏热身,预习检查。
播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”。
2、情境创设:春天的图画。(配乐读朱自清《春》)。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
汇报交流,引出孩子们。
二、片段学习1―2自然段。
2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不及待。
三、整体感知,自主识字。
1、孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3―8自然段。
2、识字:动作理解(遮、掩等)。
3、汇报:小草、野花、树木、小溪。
四、探究发现。
1、观察4―7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。
2、比喻的另一种表达:“是”
第二课时。
一、复习。
1、生字复习。
二、春天在哪里。
1、问:春天到底在哪里呢?自由朗读第8段。
2、汇报:柳枝上、风筝尾巴上等。
小结:春天充满世界的每一个角落,春天无处不在。我们的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。
3、引导读:春天来了!我们就在她的怀抱里,我们看到了她……。
4、朗读指导:感叹的语气,春天的温暖。
三、写字指导。
重点:溪(右边要紧凑,不能少一点,底下是一个大字)。
摇(右边不能少一撇,竖不出头)。
1、范写交流。
2、书空。
3、组词。
4、生练写。
四、作业。
二年级语文《找春天》教学设计
二年级语文《找春天》教学设计(人教版)
小编导语:《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽,充满生机蓬勃的春天气息。下面是小编收集整理的关于这篇课文的教学设计,希望能够帮助到您。
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。
学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排:两课时。
1、 谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
2、 自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
3、 识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌检查读句子(课件出示)
(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧?
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的`方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
阅读在线: 朱自清的《春》(节选)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
二年级语文找春天教案
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察,发现,养成主动发现的习惯。
教学重点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学难点:体会春天的美景,热爱春天。
读说结合点:说一说春天事物的变化。
教学准备:
教师:课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》。
学生:搜集关于春天的图片和文字资料。
教学时间:二课时。
学生预习。
一读:读课文。熟悉认识生字。
二思:课前观察和发现春天里事物的变化,思考问题:春天藏在哪呢?春天来了,万物有什么变化。
三练:搜集有关春天的文字、词语和图片资料,自学本课生字。
教学过程。
一、歌曲导入,检查预习情况(2分钟)。
1播放歌曲《春天在哪里》,让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽。
2随着乐曲,师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化,让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
师:春天来了!春天来了!只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、指导识字(8分钟)。
1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩。
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。
三、指导写字(12分钟)。
1.出示生字,认读生字并口头组词:溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊。
2.让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)。
3.学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练写,师巡视指导,纠正坐姿。
四、精讲点拨,感情朗读。(9分钟)。
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、当堂检测(5分钟):
1.根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向()寻找春天,发现()发芽了,()开了,()吐出嫩芽,()的小溪()??感受到了春天的美丽。
2.读课文,连一连。
六、评判(2分钟)。
七、反馈小结(1分钟)。
八、课后作业。(1分钟)。
1.读读课文并能背诵。
2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。
3.练完成课后练习题:找找说说。
九.板书设计:
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春天二年级作文
在老师的带领下,我们去大自然中去寻找春天。
我们来到田野边,看见小草偷偷地从土地里迫不及待地探出青青的脑袋,呼吸大自然的新鲜空气,呀!春天在小草上。
我们来到花园里,有白色的兰花,散发出香味,传遍花园。还有红色的迎春花,迎春花笑红的脸,好像一个个害羞的小姑娘。呀!春天在花儿上!
我们来到小河边,碧绿的河水,静静地流着,发出“哗哗”的声音,小鱼在小河里自由地游来游去,呀!春天在小河里!
啊!春天的景色真迷人!我们在小草上、花园里、小河边找到了春天。
春天二年级作文
温暖的春天高兴地赶来了,寒冷的冬天垂头丧气地溜走了。
小草被春风吹绿了,塘边的柳条吐出了嫩绿的芽,公园里的花也开始争奇斗艳。
河里的水把沉睡中的冰给叫醒了,她唱着欢快的歌曲向前奔跑。露水在一片片的叶子上显得晶莹透亮。
风吹得人们的身子暖洋洋的。我和小伙伴们一起到河边去钓鱼。大的,小的,一共钓到了八条呢,我们玩得很开心。
春天的景色真美,我爱这景色迷人的春天。
点评;第一段把春天都写成活人了,冬的神态用一个垂头丧气就描写到位了。高兴一词把春的生机尽显其中。
二年级春天作文
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”一缕曙光已经悄悄地透过窗帘射进来,可是周公爷爷却还在轻声细语地对我说:小朋友,我们再玩个游戏吧?”“叽叽叽,喳喳喳……”窗外的小鸟也在热情地呼喊我:“小姑娘,快起床,春天来了!”我跟周公道了声“再见”,揉揉眼睛,从睡梦中醒来,伸伸懒腰,一个鱼跃从床上蹦起来。
我打开窗户,一阵清爽舒适的风,夹杂着青草泥土的芳香,透过我的鼻息,用它温柔的手抚摸我的小脸。我张开双臂,闭上眼睛,深吸一口气,欢呼到:“妈妈,妈妈,春天来了!”
“姐姐,姐姐,快来,我发现一个好东西!”“来了,来了!”还没等洗脸刷牙,我已经迫不及待地冲到楼下。“你看,那里有一个鸟窝,可不可爱!”弟弟在我的耳旁轻轻地说。朝着弟弟手指的.方向望过去,果然一只燕子妈妈正忙碌的在给它的新家“添砖加瓦”。我们俩蹑手蹑脚地走到屋檐下,生怕吓走燕子妈妈。只见它一会飞进来一会飞出去,嘴里叼回来许多枯枝和泥巴,不一会儿,像碗口一样的小窝就做好了。“姐姐,小燕子以后就住在我们家了吗?”“对啊,以后它还要生小宝宝呢!”“嘘!”我和弟弟相视一笑。
我们来到小桥边,小草已经吐露嫩芽,朵朵桃花盛开如云霞映照大地,鸭子们前拥后挤地“扑通扑通”跳入水中,嬉戏玩耍,不胜热闹。
“一年之际在于春。”春天是一个美丽的季节,也是农民伯伯付出辛劳、播撒汗水的季节。爸爸又要开始忙碌了,我也要好好晨读,不负大好时光。
二年级春天的作文二年级春天作文200
春天,到处都生机勃勃,鸟语花香。
小河,化冻了,叮叮当当的琴声引来了无数的蜜蜂、蝴蝶与叽叽喳喳的小燕子……它们纷纷在花苞的耳边呢喃。啊!花苞醒来了!是一朵迎春花,她那金灿灿的笑脸惹得桃花、杏花都按耐不住,迫不及待地要绽放自己艳丽的花枝了!
小树,发芽了,柳树长出了绿油油的长头发,微风吹过,轻拂湿润的土地。霎时,地面上冒出了无数的草芽,淡黄微绿,还夹杂着零星多彩的野花,远远望去,真是漂亮!
碧空如洗,万里无云。我感受到了温暖的春风、舒适的阳光;我闻到了花朵与青草的清香;我看到了美丽的春天;我听到了悦耳的鸟鸣!
春天来了,草长莺飞,万物复苏,百鸟争鸣,百花齐放!好一个美丽、温暖又舒适的春天,好一片绚丽多彩的春光呀!
春天二年级作文
冬天过去,春天悄悄地来到了我们可爱的校园,也来到了孩子们的眼睛里。
你看,春姑娘用她那温暖、轻柔的手臂把校园里的一切从梦中唤醒了。
淡粉色的樱花开了,花坛、草坪里的灌木长出了嫩绿色的叶子,校园里的大树长出了新枝嫩叶,小鸟站在枝头欢快地唱着歌,小草慢慢变绿了,仿佛一块块绿茵茵的地毯,铺在了校园的花坛里。和煦的`春风吹拂着鲜艳的五星红旗。
春天雨后的校园更美丽!雨水滋润校园里的所有的植物!在水坑里,墙上面,都有许多的蜗牛和蚯蚓,小朋友们一会儿捉蚯蚓,一会儿又逮蜗牛,可真开心!
我喜欢春天的校园!
二年级春天日记
春天到了,我和爸爸去公园找春天。
我们来到公园里,看到湖边的柳树变绿了,柳树梳自己美丽的长辫子,对湖水照镜子。哦,春天在柳枝上。
湖里的冰全都融化了,有许多小船在湖面上飘荡,湖边上还有许多人在钓鱼。哦,春天在湖面上。
花坛里的迎春花开了,黄黄的小花在风中摇小脑袋,好像在说:“春天来了,春天来了!”哦,春天在花坛里。
广场上,小朋友们都脱掉了厚厚的棉袄,在广场上放风筝,五颜六色的风筝在天上快活的飞来飞去。哦,春天在广场上。
啊,春天的景色真迷人!我们在柳枝上,在湖面上,在花坛里,在广场上找到了美丽的春天!