编写教案需要结合学科特点和学生实际,注重启发性教学和多元评价,促进学生的主动学习和思维能力的发展。通过阅读这些教案范文,可以了解一种较好的一年级教学模式和教学方法。
一年级语文教案
教学目标:
知识目标。
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标。
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观。
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点:
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点:
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数:
1课时。
教学过程:
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
1、首读课文,划出生字,读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文,要读得流利、有感情。
4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读,相机指导。
6、交流:你有哪些不懂的问题?
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流,板书。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里,小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书。
托爸爸捎信。
8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?
板书。
请爸爸捎口信。
9、小结。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书。
守信用。
1、说一说。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
板书设计:
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答应过在家等他”请爸爸捎口信。
守信用。
一年级语文教案
1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
2、会用课文中的生字进行口头组词。
3、熟读课文。
掌握本课的课文及上字。
规范正确的数写本课的上字。
3课时。
教学用具:
生字卡片、小红花、田字格卡片。
教学内容:
学习课文《燕子妈妈笑了》。
教学过程:
一、复习。
教师出示生字卡片,学生认读生字。
二、新授。
1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》。
师:同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字。
教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词。
找生字。
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字,
同学之间可以互相教一教。
把本课的生字出示在黑板上。
哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)。
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字?
教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字。
教师:同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)。
在小组中进行巩固和练习。
教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习。
教学过程:
一、复习。
出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读。
二、新授。
1、组词练习。
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛。
请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?
教师:这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文)。
请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题。
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?
第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?
第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书。
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)。
通过这篇课文你明白了一个什么道理?
写字教学。
出示小黑板田字格中的生字。
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听。
教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜:起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置。
屋:这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些__下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些。
错:这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些。
认:这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现:左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置。
学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学。
作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励。
燕字妈妈笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年级语文教案
1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心,激发想象。
1、识字写字,培养识字能力。
2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。
课件、词语卡片、彩色图片
一、课前谈话
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)
课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)
(开头引入自然巧妙,拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中,为学生创设了一个和谐、快乐的境界,使学生在愉悦的氛围中学习课文。)
二、初读课文,学习生字。
(一)自学生字
1、朗读录音,学生边听边画出不认识的字。
2、自己试着读读课文。
3、复习识字方法:谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典)
(二)小组合作学习生字
1、复习拼音认识一些生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确,把课文中的句子读通顺。)
2、齐读课文。
3、同桌互读(1人读,1人指文听;再轮换。)
(一年级学生的合作从同桌开始,提出明确要求,让小伙伴互相帮助,互相学习
4、指名读文(同学间评读)
三、学词学句,读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
(二)请小老师带着大家读词语。
(珍珠被星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)
(摇篮小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)
(落下来、推可请学生演示、做动作来理解。)
(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)
四、巩固识字,指导书写。
(一)游戏,巩固识字。
1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)
2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)
3、识字友谊赛:各个学习小组选派一名选手,认读电脑中出示的生字。
(二)指导书写。
1、看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺――老师范写,学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结
小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。
六、作业
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”
不足之处:
1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。
一年级语文教案
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。
2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正确、熟练地朗读课文。
3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。
4、使学生懂得要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人。
一、谈话引入,揭题。
2、揭示课题,学生齐读。
3、学习生字:镜。
二、学习课文。
学生自由读课文,想想课文讲了件什么事情?
1、学习第一小节。
2、生自由读,问:小花猫照镜子时看见了谁?它怎么样呢?
(1)学习生字:瞪、盯、怒、冲。
(2)请生读第一节,指导朗读,突出小花猫的”怒气冲冲”。
3、齐读第一节。
4、学习2——-4节。
(1)小组读2——4节。
(2)学习生字:喵、砰、剧、烈、伙、伴。
(3)朗读词语。
(5)问:小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。
(5)指导朗读句子:它弓起背,瞪圆了眼,“喵-喵-”大叫两声,扑了过去。
(6)经过妈妈教育后,小花猫又是怎样做的?用“---”划出来。
(7)请学生分角色表演。
(8)请生读,齐读2--4节。
5、学习第五节。
(1)生读第五节。
(2)学习生字:蹲。
(3)朗读句子:妈妈语重心长地说:“要想别人尊重自己,首先要尊重别人。”
6、齐读课文。
四、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、小组中读词语。
语文一年级教案
随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)。
3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?
1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。
2、师生进入文本,体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)。
师:孩子你是哪个娃娃?
生:(选读课文来回答)。
师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!
众生:加油!加油!……。
3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。
4、汇报分角色读书,教师引导读的`过程中,帮助学生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……。
(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……。
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)。
7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)。
一年级语文教案
《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段,第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三自然段写种子们的不同选择,第四自然段写种子们的不同结局。
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,懂得做任何事都必须实事求是,脚踏是地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
1、会用“嘱咐”造句。
2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。
教学准备:课件。
一、复习导入。
1、上节课,咱们一起学习了蒲公英,还学习课文中的一些生字词,现在,我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。
这些词你们还认识吗?指名读词。
2、看了这几个词,就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托绒球降落伞)。
我们打开书,读一读书就知道了。生读第一自然段。
师:多可爱的小种子啊,这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子,去旅行。
二、精读课文第二自然段。
1、导入:小种子飞起来了,你是其中的哪一颗呢?别急,太阳公公有话说,看看,他想和大家说什么?自己读读第二自然段。
师:有些小朋友读了明白了,有些还没明白,再读一读,这次,可以轻轻地读,看着屏幕,或者看着书。
2、师:这回读明白了吧,谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍,谁能把他的话说得简单点。
师:长话短说,也是一个本事,谁能说得更简单。
3.谁知道沙漠是什么样。指名说,一起看看图。
师:沙漠在太阳的照耀下闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?
师:那太阳公公说湖泊是什么样子的?
师:什么时候的湖才是银花朵朵的。
师:一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)。
师:是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?
师:谁来当当太阳公公,对小种子说。我们来看看哪个词表示说?
师:看看这两个字有没有共同点。为什么?
师:还有什么特点,师范写。
3、谁来嘱咐一下。
这个不太像太阳公公,像太阳姐姐。想想,平时谁嘱咐过你。
师:听了爸爸妈妈的嘱咐,你觉得心里怎么样?
师:是啊,这凝聚着他们的关心,太阳公公就像我们的爸爸妈妈,所以他说话的语气应该是怎样的?现在,谁来做一回太阳公公,来嘱咐嘱咐。
4、语气亲切多了,字字句句都凝聚着太阳公公的关心,还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。
学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。
师:小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。
师:还不够放心。
师:再大声点。
师:小种子们,我们一块来大声地回答。生齐读。
三、学习第三自然段。
1、不过,有两颗小种可不是这样想的,他们是怎么想的呢,自己读读第三小节,呆会老师请小朋友来演一演。生自读。
2、要演好,先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子,自己读一读,看看能不能读到它的心里。生自读。
师:小种子心里在想什么呢,指名读。
师:为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠,它会想什么?
师:也许他看到了什么?
师:所以他说什么?谁来做做小种子?
师:怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?
学生自读。师:他读出来了吗?谁来给他提提建议。
师:你想到了什么欢乐。
师:它可能会想,它可以不停地跳跃,多开心啊。我们一起读一读。
生齐读。
四、学习第四自然段。
1、可是这两颗小种子,有没有发财,有没有得到欢乐呢?读读课文的'最后一节就知道了。生自读。
2、谁来读读。师:这两颗种子为什么会死的呢?
师:可是当初谁嘱咐过它们。
师:谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。
师:这金光闪闪只是沙漠的表面,这银花朵朵只是湖泊的表面,所以,他们看到了……?师:多么可怜的小种子啊,自己练读。
师:泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。
3、什么叫竞相开放。他们在比什么?
师:在金灿灿的阳光下,蒲公英的种子争着开放,把大地装点得特别美丽。我们一起读读。
师:为什么它们长得特别好。
4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读,只有――。
师:太阳公公的嘱咐是多么有道理啊,听了太阳公公的话,两颗小种子长得这么好。
五、拓展。
当又一个秋天来临时,小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了,他们会怎么和妈妈告别呢?
六、指名复述课文。
说说复述课文的要求,在指名说。
七、作业。
像这样被表面现象所迷惑的故事还很多,请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壮成长。
语文一年级教案
1、认识8个生字,会写2个生字。学会一个偏旁,学会一个笔画。
2、感悟古诗大意,了解梅花的特点,体会诗的意境,受到美的熏陶。
3、正确、流利地朗读并背诵古诗。
认识8个生字,正确书写2个生字。
多媒体课件。
第一课时。
一、激情导入。
出示梅花的图片,让学生欣赏。
教师提问:“同学们,你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”
教师小结:它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且,古代的诗人特别喜欢写与它有关的'诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。
二、初读古诗。
1、老师范读古诗,学生听清字音。
2、学生借助拼音读古诗。
3、用符号画出本课要求认识和会写的字。
三、学习生字。
1、学习要求认识的生字。
a、“数”“枝”是翘舌音,“枝”是整体认读音节,“墙”是三音节,“暗”是零声母音节,要指导学生注意。
b、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。
2、学习会写的生字。
(1)用部件组合法学习“花”字。
(2)学会“弯钩”这个新笔画,再学习“犭”这个偏旁。
(3)用部件组合法学“独”字。
3、指导写字。
(1)学生观察虚宫里的位置。
(2)教师范写。
(3)学生练习。
四、小结。
第二课时。
一、复习所学生字。
二、指导背诵。
1、教师指导新古诗。
2、师生共同理解古诗的意思。
3、学生朗读背诵古诗。
三、指导完成活动与练习。
1、读一读。
(1)指导学生读词语。
(2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。
2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。
(1)引导学生拼读这些字。
(2)用这些字组词。
(3)发现这些字都与树木有关。
(4)再写出一些带“木”的字。
3、读一读,背一背。
(1)拼读未学过的字。
(2)老师领读。
(3)学生熟读,背诵小儿歌。
一年级语文教案
教学要求:
有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点:
能有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学准备:
教学过程:
1、秋天到了,枫叶红了,秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧,秋姑娘正忙着摘下片片枫叶,给好朋友们写信呢!
2、过渡:秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。
1、放课文录音,学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
师相机出示:大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图。
过渡:秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)。
(4)指导朗读。
原来,大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)。
3、学生自学第三至五自然段。
(1)师:秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍,体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
(2)学生自学,教师巡视指导。
4、检查自学情况,相机指导学习第三至五自然段。
(1)学习第三自然段。
a、指名读。
b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
c、提问:冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?
看青蛙冬眠图,说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?
谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)。
d、指导朗读。
(2)学习第四自然段。
a、看松鼠玩耍图,请学生说一说小松鼠在干什么。
b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)。
相机指导理解“充足”(可让生做动作)。
c、指导朗读。
(3)学习第五自然段。
a、指名读。
b、提问:老师不明白,为什么要给小树裹上“冬衣”呀?
(指名说)。
c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)。
d、指导朗读。
e、你们看,山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
5、拓展训练。
(1)师:瞧,秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人,咱们也来帮秋姑娘写信吧。
(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想,然后同桌之。
间互相说一说。
(3)指名说。说后评价(如:你真会关心人、我替×谢谢你。
等)。
6、学习第六至七自然段。
(1)师问:树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)。
(2)指导朗读。
1、树上的枫叶不见了,冬爷爷也来到了,秋姑娘放心了,
高兴地走了,老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信,好吗?
2、指导学生看图背诵课文。
a、出示生字,认读。(指名读、齐读)。
b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶,观察它们的形状和颜色。
板书设计:
一年级语文教案
1、培养学生热爱劳动的思想感情,向小燕学习,帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力,学会用“什么时候,谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说一句话。
看图用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说一句话。
把四幅图连起来,用“谁在那里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
四幅挂图,四张词语卡片。
1课时。
教学过程:
一、谈话揭题。
二、逐幅看图说话。
1、出示挂图1(小燕扫地)。
(1)请小朋友们仔细看这幅图,说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答,并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候,小燕在哪里扫地。(早上,小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式:“什么时候,谁在哪里干什么”,让学生看图练习句式,做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后,班级齐声说:早上,小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答,老师分别在图下贴出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练,同桌之间相互说,反复练习。
3、看挂图4,想一想,小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。),以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话。
(1)按次序地看4幅图,想一想,小燕在家里会干哪些事情,然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图,按次序,用一句话说说小燕在家里会干哪些事?
出示句式:小燕在家里会(),会(),会(),还会()。大面积训练。
(2)这句话还可以怎么说?出示句式:小燕在家里会()、()、(),还会()。大面积训练。
四、总结。
小朋友们,你们想一想,如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务,一定会表扬她的。那么,妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答,要求展开想象,并模拟妈妈的语气。)。
五、联系实际。
出示替换词“我”。用“我在家里会(),会(),会(),还会()”的句式和“我在家里会()、()、(),还会()”的句式说话。
六、总结。
这节课,我们通过看图说话,学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课,小朋友们都很认真,能仔细看、认真听、大胆说,学会了两个句式。第一个是“什么时候,谁在那里干什么”,第二个是“小燕(或我)在家里会(),会(),会(),还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、(),还会()”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动,多帮助大人做力所能及的家务活,做个好孩子。
七、作业练习。
把4幅图用“什么时候,小燕在哪里干什么”表述出来,并写在方格本上,再把“小燕在家里会(),会(),会(),还会()”这句话写在方格本上(注意标点符号)。
八、课外活动和作业。
布置学生向小燕学习,帮助大人学做家务活,并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
一年级语文教案
1.认识12个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。
3.读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。
1.认识12个字,会写6个字。
2.感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。
1.识字、词语卡片。
2.竹笋生长的教学课件。
3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。
:2课时。
2.随教师板书认读—— 笋娃娃。
1.听老师配乐范读,激发学生读书愿望。
2.你们愿意读课文吗?快打开书,自由地读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别要把生字宝宝找到,多读几遍。
3.同桌的小朋友互相轮读课文,帮助对方把课文读正确,流利。
4.再读课文,标出自然段序号。
5.分自然段读课文。
6.在读书过程中,你有哪些词语不理解?提出你的疑问。
1.把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。
带拼音——去拼音——组词语
2.自主识字我最棒。
(1)我会读:个人读、小组读、开火车读
(2)我会分:左右结构——泥、呢
上下结构——声、哭、是
独体字——身
(3)我会组:“组词我最棒”比赛
(4)我会记,记字我最巧,鼓励学生多种方法记字。
3.重点指导写:
(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。
(2)电脑演示,我跟随。
(3)书写练习,注意写字姿势。
随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了,你们看:(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
1.词娃娃要和你们见面,看谁认识他们?
笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子
数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直
2.字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)
3.快把他们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?
1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,现在你就是他了。
2.师生进入文本,体验角色。
老师现在就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)
师:孩子你是哪个娃娃?
生:(选读课文来回答)
师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!
众生:加油!加油!
3.学习小组分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。
4.汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。
师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来。
5.课件:
一个笋娃娃从泥土里钻出来。
一个笋娃娃从草丛中冒出来。
一个笋娃娃从石块下探出头来。
同学们读一读,你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?
6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)
7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)
你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。
3、笋娃娃
(三张笋娃娃图)
钻 冒 探
叫 喊 嚷
一年级语文教案
让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、课件。
教学设计。
设计意图。
一、引入新课。
师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。
初读感知阶段。
二、初读课文,识记生字。
1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。
2.同桌之间互相检查认生字情况。
3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。
精读感悟阶段。
三、再读课文,理解内容。
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内。
容,评一评是否画出。
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写。
1.用生字卡片巩固学生认字。
2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。
3.让学生练习组词。
4.练习书写。
课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际,激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
一年级语文教案
教学目标:
1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
教学难点:讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备:生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程:
一、揭示课题。
同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架。
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。
1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌。
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词,巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母。
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。
————课中休息————。
四、学习生字,加强自学。
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)。
上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。
在、我、用、给、每、放:练习组词。
要:多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
五、学写字,学笔画。
1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)。
2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(2)端正书写姿势,写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)学生说,教师板书,学生观察书写。
(3)书空笔顺。
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况。
1.捡贝壳。
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。
(2)带读。如:上——上层的上。
2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。
七、布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
附:板书设计。
小书架。
一排贝壳图片背面有生字。
一年级语文教案
教学目标:
1、初步认识9个生字,会写2个字。认识“足字旁,提手旁”。
2、能正确流利地读词语,初步儿歌。
3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:识字与写字。
课前准备:
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片:词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、探究准备。
小朋友,你喜欢我们的学校吗?学生回答:喜欢。
你喜欢我们学校的什么地方?
师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上___)。
二、探究实践。
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?
1、小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)。
讨论好了吗?谁愿意起来说?
……学生各抒己见。鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音,bpqd)。
小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?
5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。
6、小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。
7、师出示卡片,随机读。
8、小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。
规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对1词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)。
9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。
10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字。
12、学习生字球、高、步。
三、探究体验。
1、学习复习生字。
2、指导写字。
今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!
相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。
谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)。
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)。
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()。
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。
师评价学生的字,按照写法,修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结。
下课铃响,齐背儿歌:铃声响一二。
鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的'活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。
在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
一年级语文教案
:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
:学习生字,发展能力。
:生字卡片录音带挂图。
:二课时。
一、导课:
教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书《我家住在大海边》。
二、初识课文。
1.听课文录音。
2.小朋友指读课文。
3.同桌互读课文。
4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文。
三、学习生字。
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字。
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文:
师:大海边什么样子?
生:(天蓝蓝,海蓝蓝)。
师:大海边有什么?
生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:
看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。
引申联想语言训练:
生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:
你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:
大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
学生写字(略)。
教案评析:
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……。
一年级语文教案
1·借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用:动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第(1)课时
教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词,积累词语
落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字
落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标:正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学:动宾词语的搭配1·认读“操场”。
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。
要点2:根据意思积累有关“场”的词语:
买菜卖菜的场所——(菜场)
买卖商品的场所——(商场)
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话,认识体育活动
要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……
(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。
3·运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累:钢,钱,铁,铝,锌
(2)“炼”和“热”,认识火字旁
提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……
4·积累词语:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1:读正确,读连贯。
亮点教学:
(1)读出词语的节奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察
提示发现:动词+名词
作业辅导:《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读,熟读成诵
落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求:读正确。读出节奏。
要点:注意轻声:下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活,迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响,下课了。操场上,真热闹。
(),天天锻炼身体好。
要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)
周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)
假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么
(什么时候,谁在什么地方干什么)
句式2:谁和谁在什么地方干什么
句式3:我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友,读一读。
2·小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
一年级语文教案
1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。
2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?
3、交流,说说课文的主要内容。
4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。
学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报
3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。
4、学生齐读第一自然段。
5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?
学习第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。
2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。
3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?
4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。
8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”
9、齐读第二自然段。
10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。
11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。
12、齐读第四自然段。
课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。
1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?
2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。
听诊器是谁发明的?
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
板书设计:
看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化
听诊器的由来
受到木板传声的启发
用小木棍听病人内脏的声音
改进小木棍制成听诊器
一年级语文教案
教学目标:
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教前准备:四个太阳、教案
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师:读的真好听,还有谁愿意试试?
( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳
质疑,读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)
(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)
3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)
是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)
4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
一年级语文教案
1、认识16个生字,其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。
2、有感情地朗读课文,理解“五颜六色”等词语的意思。
感受太阳花的美丽,陶冶情操,激发对大自然的热爱。
掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。
从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感陶冶情操。
1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子。
2、今天老师带你们去观察太阳花。
板书:13太阳花。
3.你们看到这个题目,想到了什么?
4、学生质疑:太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?
5、小朋友提的好,我们带着这些问题学习课文。
1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)。
2、同桌互读,边读根据上述问题在课文中找到答案。
3、指名回答,课文有几个自然段。(一共有4个)。
4、抽四名学生分段的赛读。
1、课文主要讲太阳花的什么?
2、太阳花是什么样子?
3、为什么叫太阳花?
1、出示生字。
2、学生根据拼音认读。
强调:“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。
“早”“才”读平舌音。
“含”“呵”的声母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。
3、指名认读,开火车,抽读,分组读。
4、在课文中用自己喜欢的呼号,标出一、二类字。
5、在课后的一、二类生字中标上拼音。
1、认读生字词。
2、指名学生分自然段朗读课文。
1、学习课文第一、二自然段。
a看图(出示幻灯)。
太阳花是什么样的形状?
太阳花是什么样的颜色?
太阳花是什么样的姿态?
b图文对应。
自由读课文;。
分组讨论,课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;。
理解“五颜六色”谁能用它说一句话;。
c再读课文感悟太阳花的美。
过度:太阳花不但美,还有与众不同的特点,到底是什么特点呢?
2、学习课文第三、四自然段。
a指名学生分别读三、四自然段。
b这种花为什么叫太阳花?
根据学生回答板书。
c结合课文内容填空。
因为太阳升起,花儿(),太阳(),花儿(),太阳(),花儿(),所以这种花叫()。
d分组读第三、四自然段。
e指导朗读。
第三自然段要读得欢快、活泼,突出太阳花范读、领蓬勃向上的`特点。
读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢,体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么样子的,有什么特点?
任意观察一种花的形状、颜色,并写出一段话。
早上:乐呵呵地开放。
太阳花中午:太阳越晒越艳。
傍晚:安安静静地睡觉。
1、出示一、二类生字词。
2、有感情地齐读课文。
1、出示一类字。
叶、早、才、您、安、静、那。
2、在课文中找出出示的一类字,并根据课文内容进一步理解。
3、口头扩词。
叶:树叶叶片叶子竹叶。
早:早上早晨迟早早饭。
才:人才天才刚才才到。
您:您好您们是您您的。
安:安心公安安全安装。
静:动静安静静悄悄。
那:那好那里那样。
4、识记生字。
a“叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较。
b“那”字的第五笔是“横撇弯钩”
c“静”字左窄右宽,第十二笔要出头。
1、描红临摹。
2、抄写生字词。