北京是一个多民族聚居的城市，人们在这里共同努力，共同发展。以下是小编为大家精选的北京当代艺术展览，给大家带来艺术与美的享受。

一年级的语文课本作文范文

有一个小男孩叫刘逸飞，上小学三年级了。

今天我就给大家介绍一下他吧!

他长着一双机灵的小眼睛，透着一股机灵劲儿，一个塌鼻子上驾着一副小眼镜。

他还长着一对大耳朵，人们都说这样的耳朵可以当大官。

他还有两颗大板牙看起来像是兔子的牙齿。

但是他那两颗大板牙不是用来吃青草的，而是用来吃胡萝卜丝的。

他非常的喜欢看书。

记得有一次妈妈允许他在睡觉前看几本好书，他高兴的都合不拢嘴了。

所以他早早的上了床，津津有味的看起了书来。

天已经很晚了，妈妈进来了说：“太晚了，快睡觉吧。”他不情愿的放下了书躺在了被窝里，妈妈关上了灯走了出去但是他的心还是沉浸在书的海洋里。

他轻轻的跳下床打开灯，继续看起书来。

就这样持续了几天，他的视力逐渐下降，妈妈似乎发现了他的秘密。

他的优点很多，比如：上课认真听讲，积极回答问题，准确率高……但是俗话说：金无足赤，人无完人他的缺点也不少，比如：马马虎虎，红领巾经常忘记带，水彩笔也丢了不少。

这还不算什么，上学期期末考试，语文基础知识答得一塌糊涂。

就这样让他与100分失之交臂。

他就是我，一个阳光帅气的小男孩，你喜欢我吗?

我的自画像【2】。

我有一张稚气的鹅蛋脸，一双明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又浓的眉毛和长长的睫毛;一双大耳朵“矗立”在头的两边“隔山相望”;长的高高瘦瘦，这就是我——徐康。

性别和爸爸一样，年龄度过了八个国庆节，我的业余爱好是游泳和玩电脑游戏。

到了夏天，只要不下雨我每天都去游泳馆游泳。

有一天，我和爸爸比谁游泳的花样多，我一会儿就游了好几种花样。

爸爸也准备好下水了，没想到爸爸的花样更多，一口气就换了五、六种花样。

哇!真奇怪，还有能躺在水面上的花样?爸爸说这叫仰泳。

我是个急性子，不做完一件事绝不做下一件事。

我喜欢玩“洛克王国”游戏，一般一玩游戏不知不觉就是一个多小时。

我很喜欢做比较难的数学题，因为数学里有很多奥秘，越难就越吸引我去解它。

这就是我，可爱吧!

我的自画像【3】。

我就是人见人爱，花见花开，车见爆胎，飞机见了掉下来的——刘楚珂。

我是一个活泼可爱的小女孩，可是爸爸妈妈却叫我“假小子”。

不用说，我自然很调皮喽，凡是男孩能做的，我也能做，做的也差不到哪去。

我爱画画、唱歌、跳舞、吹竹笛、弹钢琴、读故事书，可以说是，“十八般武艺样样精通”，我性格很开朗、很活泼，在家是爸妈的乖女儿;在学校是老师的“小助手”;在班里我是同学们的“哈哈豆”;外面我是……我有一头乌黑发亮的头发，头发上常常卡着一个粉色的'小帽子，一条又细又长的眉毛下镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，一个小鼻子下长了一张能说会道的小嘴。

人人见了都说：“这女孩真漂亮呀!”我听了后心里骄傲极了。

有一次，我正在家唱一首《大海我的故乡》，正唱着呢，突然，我的一个音调唱偏了，可恶的老爸讽刺我说：“呵呵呵，别人唱歌是要钱，你唱歌是要命。”(因为我唱歌本来就不怎么好听)，我一听，非常生气，就故意把歌唱的音调不对、声音粗粗的，非常难听。

只见爸爸捂住耳朵，表情超痛苦，见此事的我在一旁：哈哈……哈……哈哈哈……哈……。

你们喜欢我吗?喜欢这个“假小子”吗?愿意和我做个友好的朋友吗?

我的自画像【4】。

看着镜中的那个女孩，我不禁叫出了声，这还是我吗?黑眼圈，大大的眼袋，惺松的睡眼，没错，这就是我——爱学习的我!

实际上，我这人，开始学习并不努力，看见同学一个个追上我的脚步，我却仍会麻木不仁地继续向前走，有一次期中考试过后，我真的努力了，同学们冷落我，欺凌我，这大大打击了我。

我开始拼命的学习，不仅晨读，晚上还一定要看许久书才罢休，连课间十分钟也不放过，就待在座位上看书，作业，就这样，我的形象才有了如今的改变，唉，再接再厉吧!

偶尔照照镜子，不禁有些害怕，尤其是晚上，不敢细看自己的面容。

突然，那些恐怖故事萦绕在我的耳际，若此时有那么一丁点动静，我便会逃之夭夭。

唉，这便是——胆小的我。

胆小也是我的一大特点。

不敢一个人呆在房间;不敢一个人睡觉;更不敢独自夜间出门;不敢……课堂上，我很少主动举手发言，当老师提问时便会面红耳赤，支吾半天才能说出答案，不敢一个人排队打饭，我甚至不敢去买东西。

我们是刷卡打饭的，还记得第一次排队打饭时，我什么都学着别人，但心却很是紧张，手心中满是汗，终于轮到了自己，却不知将卡放在哪，东摸西找，后边的同学不耐烦了，直接抓住我的手按在刷卡口，顿时，我的脸红到了脖子间，端着饭走了。

胆小啊，你害得我失了多大颜面!

如今，镜中的女孩慢慢长大了，身材高条，虽仍有些黑眼圈和眼袋，我也不太在意了，因为我真的长大了，也不再那么害怕胆小了，学习也将更加努力，为自己的理想而奋斗!

我的自画像【5】。

我是支婷颖，你们知道我在哪读书吗?猜不到吧，我在油城小学三年级二班读书。

性格内向的我，可有喜欢看书和读书一面哦。

因为我知道学习是一件快乐的事。

有一天，我在教室读书，不一会儿，上课了，同学们坐好，老师走来叫同学们拿出语文课本，翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》，这篇课文，老师叫我们一起读书了，同学们书声琅琅地读起来，我心里想：如果认认真真地读书，就会有好的成绩。

然后，我就更专心地读起书来了。

下课了，我还在自己的座位看书，同学们都去玩了，我在教室里继续看书，同学走到我旁边，我都不看她们，更加专心的看书和读书。

有一只小蜜蜂在我头上飞，我也不理，我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文，一段一段的读，还做起笔记。

我心里想：读书是多么快乐啊!

同学们，你终于了解我吧，我喜欢和爱学习的人交朋友。

小学一年级语文课本寓言故事

作为叙述性文学语篇的一种独立类型,。

牧人发觉自己的羊数少了，并认为可能是一群狼所为。于是他在一个洞口附近挖下陷阱，要活捉狼。

“在我离开这陷阱之前，朱庇特啊!您要是能让这家伙在我面前跌进网里，”牧人这样说着，“让我解心头之气的话，我愿在20头小牛里挑一头最肥的作为供品献给您。”

语音刚落，从洞里窜出一头雄狮，把牧人吓个半死。牧人蹲下去蜷缩着身子念叨着：“唉呀!真不知自己犯了那门子邪，为了找到残害羊群的小偷，并亲眼见它跌进我的网里，神王朱庇特，我曾应允献头小牛给您。

但现在假若您能使这头该死的狮子马上离开我，我千恩万谢，情愿献给您一头大牛!”

一个暴君举行婚礼，皇宫内外欢腾庆贺，平民百姓则是借酒浇愁。伊索这时十分地冷静，他认为这些兴高采烈的人再愚蠢不过。

伊索说：“从前太阳曾有过结婚的打算，沼泽地里的青蛙听到这一传闻，马上为自己的性命揪心，它们异口同声地呼吁：‘如果太阳有了孩子，我们青蛙可怎么办?’它们向命运女神投诉道：‘现在一个太阳大家还可勉强对付，要是天空出现中半打太阳，大海也会晒干，这世界上的居民全都没了活路。

一切都完了，芦苇、沼泽，我们濒临着死亡，您很快就会看到我们只能在斯提克斯这条地狱之河聚会。’”应当说，可怜的青蛙推论是正确的。

一只最小的老鼠看到一只最大的象，它嘲讽这只出生高贵的大象那舒缓的动作。大象背负重荷朝前走，在它那好似三层楼高的象背上，坐着一位闻名的土耳其王后，大象还同时驮着她的猫、狗、猴子、鹦鹉、年迈的女官和其它一些东西。

她们此行是去朝圣，人们齐聚路旁欣赏着这个庞然大物。

见到这一情况，老鼠很不理解地说：“以身体的大小决定我们的高低贵贱，真是不公平。难道因它个子大，孩子们看了就怕?虽然我们个头小，但我们觉得一点也不比大象差。”

老鼠本来还想作长篇演说，但这时从笼子里钻出了一只猫，打断了它的雅兴。然而就是这只猫让它明白了：一只老鼠是如何不如一头象。

人教版小学一年级数学知识点人教版小学一年级语文课本

方法一：

“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。

方法四：

一、多看即多观察。

“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。

二、多读。

多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。

三、多说。

教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。我们要想方设法让学生从不同的角度，用不同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担心什么无意识的思维浪费时间，往往这种思维能产生“全新”的思想。再教学应用题时，主要是让学生多说条件和问题，多让学生创造性的“重复”某一题意，如仅“去掉”的意思，学生可以有“送去”、“拿掉”、“奖给”、“吃掉”、“藏起来”、“遮住”、“坏了”、“削好”等二十余个表达词语。此时，你一定会感觉到你的思维太呆板，太受拘束，太不具创造性。“三个臭皮匠”能“抵”几个“诸葛亮”呀!自己“创造”出来的东西是印象最深刻的，用学生自己的思维去理解题意定会事半功倍。

小学一年级语文课本课件

词语。

1、本册的双生字词：

丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲。

母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情。

热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩。

女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是。

远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军。

军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面。

洗脸笑脸扫把扫地种地没有许多许可冷热淡红淡绿。

过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气。

和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名。

定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意。

乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气。

2、近义词。

十分=特别=非常=格外主意=方法=办法=点子。

马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给。

高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常。

朋友=伙伴仿佛=好像喜欢=喜爱。

3、反义词(括号里是学写过的字)。

(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近。

(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)。

(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(来)。

(左)——(右)旧——(新)(冷)——(热)甜——(苦)。

慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)闲——(忙)。

臭——(香)丑——(美)(东)——(西)(合)——(分)。

(收)——(放)(去)——(来、回)死——(活)(答)——(问)。

(以后)——(以前)(冷淡)——(热情)黑暗——(光明、明亮)。

(男)——(女)湿——(干)红——(绿)。

1、组词。

么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)。

公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)。

千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。

干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)。

看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)。

着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)。

2、一字开花。

如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)。

园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)。

乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)。

地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)。

情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)。

名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)。

雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。

原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)。

3、量词填空。

一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞。

一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛。

一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟。

一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子。

一(幅)画一(束)鲜花一(座)天安门一(艘)军舰。

一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子。

一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸。

一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪。

一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿。

一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号。

一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老。

方法一：交叉句背古诗。

一首古诗，妈妈读第一句，孩子读第二句，接着妈妈再读第三句，孩子读第四句。按照这个顺序交叉进行，不但增添了孩子读背的兴趣，而且很有效果。还可以两人比赛谁读的好，背的快。读背课文时，也可用这个方法的。

方法二：做动作背古诗词。

这个方法需要家长先理解下古诗词内容，接着将每句的关键词形象的“比划”出来，如果“比划”的又准确又生动，孩子会更容易理解，且兴趣大增，背的很快的哈!

杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳——一只手伸出二指向一边;(黄鹂鸣)。

一行白鹭上青天——另一手伸出一指向天空，做飞翔。(白鹭飞)。

窗含西岭千秋雪——一只手指窗;。

门泊东吴万里船——另一手指门;。

方法三：画情景背古诗词。

将自己理解的古诗词内容画成画，也可以在脑海里形成画面，一想到画面就很容易将古诗记牢啦。现在好多少儿古诗的书上也有附带画面的，很好。在这里需要提醒的是：对于难理解的古诗词，家长可先将古诗词内容的理解生动的描述给孩子听听，但这讲解一定要尽量简单，要让孩子自己发挥想象，因为，诗文中的意境美与文字美重在体会!

小学一年级语文课本课件

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的`词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点。

识字、写字，练习朗读。

信息资料。

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学课时：两课时。

第一课时。

激趣切入。

(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)。

欣赏。

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)。

识字。

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。

3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)。

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)。

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)。

朗读。

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)。

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。

2、多种方式练习朗读。

(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。

写字。

1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)。

2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

作业。

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

第二课时。

导入。

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)。

感悟。

1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)。

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵。

给合对课文内容的理解，练习背诵。

表演。

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)。

游戏。

(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)。

拓展。

1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

写字。

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)。

2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、描红，教师巡视指导。

4、评议展示。

(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)。

部编版一年级语文课本所有古诗词附记忆方法

一年级的古诗词背诵对于孩子来说是比较困难的，所以最好的方法是让孩子多点诵读，在诵读当中自然而然就会记住了，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

咏鹅。

唐骆宾王。

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

江南。

汉乐府。

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

悯农(其一)。

唐李绅。

春种一粒粟，

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

悯农(其二)。

唐李绅。

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

唐李白。

小时不识月，

呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，

飞在青云端。

风

唐李峤。

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

忆江南。

白居易。

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

春晓。

唐孟浩然。

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

赠汪伦。

唐李白。

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

静夜思。

唐李白。

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

寻隐者不遇。

唐贾岛。

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

池上。

唐白居易。

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

小池。

宋杨万里。

泉眼无声惜细流，

树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

夜宿山寺。

唐李白。

危楼高百尺，

手可摘星辰。

不敢高声语，

恐惊天上人。

晓出净慈寺送林子方。

宋杨万里。

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

咏柳。

唐贺知章。

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出?

二月春风似剪刀。

登鹳雀楼。

唐王之涣。

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

敕勒歌。

北朝民歌。

敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

出塞。

唐王昌龄。

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。

芙蓉楼送辛渐。

唐王昌龄。

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

鹿柴。

唐王维。

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

送元二使安西。

唐王维。

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

九月九日忆山东兄弟。

唐王维。

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

1.短文或诗歌,可从开头逐句延伸背诵。

即背会第一句,背第二句时把的一句带上,背会第一二句,背第三句时再把第一二句带上,如此延伸,直到全篇。

2.背诵课文时，先朗读一遍课文。

标出生字生词;再朗读一遍课文，理解其主要内容、层次和上下句关系;一句一句背诵，背完这句再背下句，然后连起来背，背完这段，下一段也采取这种方法;等背好整章课文，再读两三遍，可巩固记忆;睡前再背诵一下，隔天早上再背诵一下，就更牢靠了。

3.抓线索背诵法。

抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。

4.先分句背。

在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

5.如果同学们记忆课文特别积极。

那么背诵课文就不成问题了，记忆其实也是比较有乐趣的一件事，同学们在记忆中可以感受到快乐，另外，为了调动同学们背诵课文的积极性，老师还可以准备一些奖励，比如一个笔记本，一只笔等等。鼓励他们继续努力。

6.趣味记忆。

这种记忆的方法中的趣味性，嘉定精锐小学语文辅导老师建议同学们可以从自己身上去发现，也可以从对方身上去发现，比如同学们完全可以将背课文当做一个游戏，两个同学比试一下看谁记得快，或者是一个同学背上句让另一个同学背下句，这就增加了记忆的趣味性。

背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。

7.要先了解文章的意思。

可以列一下提纲，把意思给搞明白,将书再完整的半念半背的说出来2遍。这时，你已经基本上会背了。

小学一年级语文课本课件

一、教学目标:。

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程:。

(一)、复习导入:。

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

(二)、观察图画，揭示课题:。

1、看图说话。

(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

(三)、图文结合，初读课文:。

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

(四)、自读课文，学习生字:。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。

4、教学生字。

(1)读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。

(2)摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆。

(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。

全班交流。

出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)、朗读感悟:。

1、把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

(六)、认识田字格，指导书写“一”:。

1、认识田字格。

(1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌:“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领:起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

五、作业布置:熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计:四、十、三。

七、课后反思:。

一年级的语文课本作文范文

1、()()()()里，烟村()()家。

亭台()()座，()()()枝花。

2、远看()()()，近()()()声。

春()()还()，()()()()惊。

3、草芽()()，他对()()说：“()是()()”

()()圆圆，他对()()说：“()是()()。”

4、()竹排，()()流，()()唱，()()游。()岸()()密，()()绿油油。江南()()乡，()()竹排()()游。

5、()()的瓦，()()的墙，()()的门，()()的窗。房前()()香，屋后()()行。

6、床前()()光，疑是()()霜。

举()望()()，低()()()乡。

7、弯弯的()()()()的船。()()()船()()()尖。我()()()()船()坐，只看()闪闪的()()蓝蓝的()。

8、阳光像()()，洒遍()()、高()和()()。()()的禾苗，因为有()阳光，更()()。

9、()()在前，()()在()，影子常常()()()，就像()()()()()。影子()()，影子()()，影子常常()()()，它是()()()()()。

10、()()的尾巴()。兔子的()()短。()()的()()好像()()()。

()()的()()弯。()()的()()扁。()()的.()()最好看。

11、妈妈告诉我，沿着()()的()()，就能()()()()。()()的()()城，有()()()()()，()()()()()仪式非常壮观。12、不久，有()有()的()()，()更()()，()更()()。没有()没有()的()()，()()()红的()，绿的()。

13、小鹰说：“妈妈，我想去()那边()()，您带我去()()?”妈妈说：“()那边()()很美，()()()()()。”过了()()，小鹰学会了()()。

14、()()画竹叶，()狗画()()，()()()画枫叶，()()画()()。()()颜料()()笔，()()就成()()()。青蛙()()()没参加?他在()()睡着了。

一年级语文课件

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的`两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:。

生字卡片。

一、故事导入，揭示课题。

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导。

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝。

（3）出示：双手大脑。

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手。

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

一年级语文课后练习

一年级语文课件

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

三课时。

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）。

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）。

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）。

1、种太阳。（扩词练习）。

水（）（）鸟（）（）。

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）。

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

一年级下语文课文

我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。

三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。

小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

大海睡了。

《大海》教学反思。

《大海睡了》内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句?采取什么形式读，读出什么样的语气?都始终从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。

在朗读指导中，也有遗憾之处。学生没有很好地读出课文的意韵。问题可能出在我没有真正地把学生带入情境，即使反复引导，仍未达到好的效果。另外，孩子本身对文字接触也刚起步，还需要多读、多听、多感悟。还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会，在以后的教学中，应更多的关注孩子的“学”。

乌鸦喝水。

教学目标。

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、能用“渐渐”说话。

过程与方法：

通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。

情感态度、价值观：

引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点、难点。

1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水­—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。

2.感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。

教学资源。

1.教师自制的生词卡片;。

2.教师自制的多媒体课件;。

3.乌鸦喝水的图片;。

4.投影仪、视频展台和大屏幕。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦，你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分节朗读课文，他生评议。

二、问题引领，感悟课文。

2、学习第一自然段。

(一)学习第一句。

(1)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。

(2)乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?

(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?

指导读：渴得都快说不出话来了。

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一年级语文课件

教师谈话。

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

人教版小学一年级数学知识点人教版小学一年级语文课本

1、数一数。

数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少。

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元：位置。

1、认识上、下。

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后。

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右。

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

数的认识。

1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。

2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。

3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。

4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。

5、认识符号“=”“”“”的含义，会使用这些符号表示数的大小。

数的运算。

1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。

2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。

3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。

4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

第一单元。

1、数一数。

数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少。

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

小学一年级语文《打电话》教学教案小学一年级语文课本

2、揭题：打电话。

3、谈打电话。

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间。）。

（3）这么一点儿事，如果有人打电话打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知。

1、浏览课文，了解相声的主要内容。

（1）学生自由浏览课文。

（2）交流：这段相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2、简要了解相声的特点。

（1）让我们再读课文，看它与我们以往学习的课文有什么不一样的地方。

（2）学生交流自己的发现。（教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的，其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱）。

（3）教师简要总结：通俗易懂，如话家常；幽默、风趣、夸张。

三、细读感悟，获得启示。

3、师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。

（1）说话绕圈子。

“喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”

“老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？”“是耗子呀。这人外号叫耗子。”

（2）明知故说。

“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。”

（3）没话找话。

“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。”

（4）废话连篇。

“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”

4、联系生活的具体情境，思考：如果生活中说话啰唆，会有什么后果？

5、你从这段相声中获得了什么启发？（交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。）。

四、学中寻乐，表演相声。

1、导学：相声是用来表演的，如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有相声的味道了，下面就让我们来演一演。

2、学生自由选择表演伙伴进行演练。

3、指名上台表演，进行集体评价。

4、导学：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声选段。之后老师要请大家谈一谈，人家为什么表演得那么有意思。

5、师生共同总结。

小学一年级语文课件

1、会认本课13个新字，会写5个新字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、学会观察，感受春天的气息。

教学重点识认新字。

教学难点感受春天。

教具准备描写春天的小文章，春天的图片。

导学过程二次备课。

一、谈春天，看春天。

谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

让我们一起读春天的`文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

三、发现课文构成，读词语，认字。

1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。

2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

3、分析字型结构，记字。

偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）。

四、细读课文，想象春天。

1、春回大地万物复苏。

春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？

柳绿花红莺歌燕舞。

冰雪融化泉水叮咚。

百花齐放百鸟争鸣。

学生们读课文自由想象，自由谈。

五、背诵课文。

六、画幅春天的画。

七、指导书写新字。

万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。

一年级语文课件

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让一年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让一年级学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，一年级学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导一年级学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课准备。

1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师)。

2、预习生字，做字卡。(一年级学生)课时安排1课时。

2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3、(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2、一年级学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导一年级学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，一年级学生小组内进行交流表达。

4、老师板书“你我他”，一年级学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导一年级学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

1、老师引导一年级学生观察板书的6个会认字，一年级学生充分认读。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，一年级学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、一年级学生举字卡到黑板前汇报交流，老师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

浙教版语文一年级《称赞》教案浙教版语文课本

教学目标：

1、知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。

2、学习四个生字：“果、子、还、有”，理解“果园、人们、劳动、欢笑”等词的意思。

3、能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”

4、学会正确、流利朗读课文。

教学准备：

课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片。

一、游戏引入。

（同学们，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）。

1、摸水果（放在讲台上）。

2、学词语：葡萄、苹果、梨。

（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么认识的？表扬课外学习的有心人。）。

3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）。

二、说话训练。

这些水果真诱人呀，大家观察一下，这是的苹果（课件出示括号）鼓励从多种角度说，如：颜色、大小、形状等。

（）的梨（）的葡萄。

学生发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的梨。

（紫色）的葡萄。

三、整体感知。

1、师边放课件边介绍。

2、学生自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）。

3、读课文。

（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家对照一下，你刚才哪些话说得不够准确。）。

（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）。

四、悟读课文。

你喜欢哪一句话？为什么喜欢？

（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。

1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了……。

理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）。

2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读。

（怎么读会使别人也会喜欢上这句话？）。

（二）课件出示第二句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。

1、学生发表意见：这句话写到了水果，颜色漂亮，种类很多……。

2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果？（用上“有……有……还有……）。

3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。

（1）“一串”与“一串串”比较（课件出示图）。

扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示很多呢？）。

（2）“……”表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。

4、朗读训练。自由读—指名读—齐读。

小学一年级语文《打电话》教学教案小学一年级语文课本

教学目标：

1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点：通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

教学准备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板。

教学过程：

课前谈话拉近距离。

一、创设情境引入主题。

师：生活中经常遇到紧急事件需要电话通知，你们都打过电话吗?

生：打过。

师：其实，打电话是很有学问的哟!今天我们一起来研究打电话中的数学问题。(板书课题：打电话)。

二、活动探究建构方法：

活动一：开放探究体验方法。

师：这不，王老师就遇到了这样一件突发事件，请看：

(出示：王老师周日下午接到校长电话，要求她通知班上的7名舞蹈队员周一穿好演出服，准备演出。若打电话通知，每分钟通知一人，需要多少分钟?)。

师：从中你知道了哪些信息?

师：怎样通知呢?请同学们帮王老师设计一个通知方案看一看需要多长分钟?活动之前请同学们看清以下要求：

呈现温馨小贴士：

(1)画图表示设计的通知方案。可以用1、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同学。

(2)看一看需要多长时间?

(3)整理自己的思路，组织好语言，做好交流准备。

(学生活动，老师收集不同的设计方法准备展示)。

活动二：对比分析优化方法。

师：同学们都有了自己的方案，我们一起来看一看这些方案，请设计师登台讲解。

(学生讲解，依次板书：逐一通知、分组通知、)。