一年级教案的编写应该紧密关注学生的发展需求和学科特点。接下来是一些注重听说读写训练的一年级教案,可以辅助学生全面提高语文能力。
小学一年级语文教案
1、认识本课8个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
4、培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点。
1、认识8个生字,会写4个字。
2、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
教学难点。
理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
教学准备。
教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。
学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。
教学过程。
一、激趣导入。
1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。
2、板书课题:3、太阳。
3、生齐读课题。
二、师配乐范读课文。
伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。
三、学习生字。
1、师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。
2、再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。
3、让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。
4、开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。
5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。
6、读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。
7、指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。
四、品读课文,指导朗读,续写诗歌。
1、请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。
(1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。
a、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。
b、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)。
c、全班表演读。
(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。
3、让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)。
4、续写诗歌。
(1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)。
(2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。
5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)。
五、拓展性学习。
课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。
一年级小学语文教案电子版方案汇集
教学目标:
1、学会本课3个生字,能借助音节读准字音,认清字形。
2、掌握新笔画“撇点”。能按笔顺规则书写本课生字。
3、认识6个字。读指定的词语,并初步感受词语意思。
4、在教师的帮助下读儿歌,大体了解意思。感受人们丰收时的欢乐和草原景象的美丽。
教学重点:
1、3个生字“女、牛、羊”,读准音,认清形。
2、能照田字格里的范字正确书写,注意每一笔的位置。
教学难点:掌握“女”的笔顺、笔画及正确书写。
学情分析:
学生刚刚接触语言丰富的课文,对其中的词语如:田野、丰收、男男女女、喜洋洋、草原、风光等意思,不容易理解。因此老师需要借助大量的图片引导学生观察,体会。学生写字时的坐姿,每一笔的起笔收笔,已经知道,但都还不太到位,还需要老师加强指导。
教具准备:图片课件。
教学过程:
一、导入:
出发之前,大家检查一下,该带的4样法宝都带齐了吗?
(师)会学习的同学会带上眼睛--(生)仔细看,
(师)带上耳朵--(生)认真听,
(师)带上嘴--(生)大声说,
(师)最重要的是带上心,去体会。
二.看图识词:
1、好了,我们出发了。我们手拉着手呀走出了校门,秋风吹在脸上可真舒服呀!小鸟叽叽喳喳地唱着歌,看我们现在来到了哪里?(图)对,这是一望无边的田野。认读“田野”
我们手拉着手继续往前走,我们现在来到了果园?通过观察体会。认读“丰收”
师:看到这丰收的景象,看到自己用劳动换来的果实,男女老少都忙着收获,他们的心情怎样呢?认读“男男女女喜洋洋”
比较:“男女”“男男女女”体会叠词的作用。
谁能把我们刚学的这四个词语都读好?
2、一路上我们玩的真开心呀,接下来我还要带大家去一个景色更美的地方。认读“草原”
谁去过草原?说说草原上有什么?认读“牛—羊”
看图片:认读“山山水水”。
比较:“山山水水”“男男女女”的相同之处。
师:大家看,蓝天、白云,绿油油的草原上开满了五颜六色的野花,认读“好风光”。
我们又学了四个新词,谁能把这四个词语都读好?指名-开火车-齐读。
3.认读词语。
我们已经认识这么多的词语朋友了,谁来读一读?
如果去掉拼音帽子你还认识它们吗?
词语朋友跟我们捉迷藏呢,谁找到了就拿上来,大声的叫出它的名字。
三.课中休息找朋友。
四、读文识字。
(一)学生自读儿歌:
有一首儿歌就写了美丽的田野和草原、那就是第6课“田野里,丰收忙”。(板书课题)。
打开书52页自己先读读课文,注意要读准字音。
(二)检测读文:
1、一人读一行。
2、两个学生一人读上部分,一人读下部分。
3、一起读。
五、指导书写。
(一)、我们先写女字:
女:1、我们要先来认识女字中的一个新笔画:撇点。
2、先来看看它的笔顺。伸出小手我们跟着写一遍。
3、老师范写:
4、打开书53页,描红:
5、反馈评价。
小学一年级语文《打电话》教学教案小学一年级语文课本
教学目标:
1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点:通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备:课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板。
教学过程:
课前谈话拉近距离。
一、创设情境引入主题。
师:生活中经常遇到紧急事件需要电话通知,你们都打过电话吗?
生:打过。
师:其实,打电话是很有学问的哟!今天我们一起来研究打电话中的数学问题。(板书课题:打电话)。
二、活动探究建构方法:
活动一:开放探究体验方法。
师:这不,王老师就遇到了这样一件突发事件,请看:
(出示:王老师周日下午接到校长电话,要求她通知班上的7名舞蹈队员周一穿好演出服,准备演出。若打电话通知,每分钟通知一人,需要多少分钟?)。
师:从中你知道了哪些信息?
师:怎样通知呢?请同学们帮王老师设计一个通知方案看一看需要多长分钟?活动之前请同学们看清以下要求:
呈现温馨小贴士:
(1)画图表示设计的通知方案。可以用1、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同学。
(2)看一看需要多长时间?
(3)整理自己的思路,组织好语言,做好交流准备。
(学生活动,老师收集不同的设计方法准备展示)。
活动二:对比分析优化方法。
师:同学们都有了自己的方案,我们一起来看一看这些方案,请设计师登台讲解。
(学生讲解,依次板书:逐一通知、分组通知、)。
人教版小学一年级语文教案
教学目标:
1、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点:认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
教学难点:体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学时间:两课时。
教学目标:
1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重点:
1、学习生字新词。
2、有感情地背诵古诗。
教学难点:通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学准备:课件生字卡。
教学过程:
(一)课件出示:课文动画。
思考:图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
(二)初读感知,自学质疑。
1、齐读,借助拼音,读准字音。
2、自由读,圈出不理解的词语、句子。
3、小组读,合作学习,理解词义。
(三)再读感悟,解决疑难。
1、自由读,结合图画理解诗意。
2、小组内交流自学。
3、课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。
4、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)简述诗意,熟读成诵。
1、教师简述诗意。
2、教师引导学生根据诗意练习背诵。
(五)启发想象,感情朗读。
1、联系诗意,激发学生想象。
2、有感情地朗读。
(六)拓展:诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(七)指导生字。
教学目标:
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点:
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:正确流利地朗读课文,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。
教学准备:课件、生字卡。
教学过程。
(一)初读感知,自学存疑。
1、小组合作,试读课文、讨论词义,圈出不理解的词语。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3、学生提问自学不能解决的字词。
(二)简单讲述诗意。
(三)启发想象,感情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师语言描述,激发学生想象。
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
(四)学习生字。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,创造性认记字形。
4、指导写字。
(五)总结全文。
(六)拓展:自渎诗集,找两首描写夏天的古诗。
小学一年级语文教案
1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过学习本课,懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。
练习6。
1、学习生字词句,引导学生建立事物与词语的联系,养成在生活环境中主动识字的习惯。
2、积累成语、儿歌。
3、综合性学习,使学生在实践中学习语文。
4、学写铅笔字,使学生养成在实践中认识“走字底”的写法。
5、口语交际。
1、学习字词句,让学生养成在生活中识字的习惯。
2、口语交际训练。
课时划分:
3课时。
20xx年5月12日第十三周星期一第六节。
教学目的:
1、在生活实践中学习生字词,建立图像与词语之间的关系,引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2、积累成语、儿歌。
1、出示挂图:你从图中看到了什么?
2、学生说一样词语,师就出示一组词语卡片。
(1)让我们读读这些词语,把生字字音读准。
(2)指名读,开火车读,齐读。
按以上的步骤教学八组词语。
3、抽读卡片读音。
4、掉拼音读词。(开火车读,枪读)。
5、你们都学会了吗?下面老师考考大家,你们能把词卡贴在图上相应的地方吗?
6、指名上来贴,齐读词卡。
7、说说看,你的卧室摆放了哪些东西?
1、出示挂图:你看到图上画了什么?
2、是呀,山野上长满了树木,绿叶一大片一大片的,我们就说:出示卡片:漫山遍野,绿树成荫。
齐读词卡。
3、这么多的树都是经过很长时间,由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
这就是(出示词卡:天长日久、树大根深)。
齐读词卡。
4、你能读出这种茂盛的感觉吗?指导有感情读词。
5、谁能用其中的一个成语造句?
6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。
自读儿歌。
7、读完后,你知道了什么?
8、指导朗读、背诵。
一、补充成语,并选择一个成语造句。
漫()遍()()()成荫。
天()日()()大()深。
二、背诵儿歌。
三、收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。
人教版小学一年级语文教案
教学目标:
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
教学准备:
闹钟一只生字词卡片课件。
教学过程:
一、谈话设疑,揭示课题。
1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。
2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
二、初读课文,认读生字,整体感知。
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。
3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。
1、课件出示这一段内容,指名读。
2、读了这一段,你知道了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3、我的。发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段。
1、自由读:教师个别指导。
2、汇报:自己读后知道些什么?
3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
a、元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b、他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
c、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)。
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)。
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,布置作业。
1、齐读课文。
2、作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)。
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
小学一年级语文教案
1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术。
1、出示木字,抽生读一读,书空写。
2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)。
3、出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)。
4、出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)。
5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。
三、读一读,继续往下说词语。
2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。
3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的?
四、照样子说一说。
1、例句:冬天的本领真大呀!
2、句式:谁真怎么样?
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时。
一、读一读《九九歌》。
1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?
1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。
2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了。
三、语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。
1、想一想,你从这些字中发现了什么?
2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。
新版小学语文一年级的教案电子版汇编
设计理念:
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情,文中没有什么难懂的句子,因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学,让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操,在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象,从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标:
1、运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4、能把这个故事讲给别人听。
教学重点。
1、识写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时:
1~2课时。
学具:本课生字的偏旁卡片。
教学过程。
一、导入课题,揭示主题。
1、孩子们,老师先请你们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。
2、这节课,我们一起来读一读,说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题,齐读课题)。
二、学习课文。
(一)初读课文,自主识字。
1、提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)。
3、孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:
(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……。
(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。
4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)。
适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、指名分段读课文,及时纠正字音。
6、现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。
7、学生齐读课文。
(二)自读体会。
请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):
1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)。
2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)。
(三)交流汇报,品味真情。
1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答,引导学习。)。
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)。
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后,再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3、我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)。
(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)。
(3)指导朗读。
第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读,请人读,再齐读。)。
第6,7段:怎么办呀。(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。
(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。
(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。
(6)学习第8段。
宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他。
爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)。
咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)。
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)。
(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
小学一年级语文教案
1、会认“婷”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、生字词卡片。
2、录音。
3、课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
一、激趣导入,揭示课题。
二、读文。
1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。
2、同桌共读课文,互相指正。
3、师生同读课文,师高音,生低声。
4、生齐读课文,师录下音。
5、师生分享大家的朗读,集体寻找不足。
6、生听录音,轻声跟读,体会语感。
7、生默读课文,标出自然段。
1、自由读课文,思考:
(1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?
(2)同桌分享:读自己喜欢的段落。
(3)小组分享:在组内读自己喜欢的段落,并陈述为什么喜欢?
(4)小组交流婷婷的画。
四、汇报学习情况。
1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么,喜欢画什么就画什么)。
小画家在黑板上画,其余的在下面画,师巡视查看。
2、集体评价黑板上的画,在评价的过程中,引导学生逐渐理解课文内容。
(1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应该怎样?谁来纠正?
(2)下面的同学对照自己的画,看哪里画得不当?
(3)小组内展示自己的画,组内欣赏评价。
五、引导总结。
1、婷婷画了几幅画?
2、每一幅画有什么特点?
3、你喜欢婷婷的画吗?为什么?
六、课后延伸:
1、自己画出婷婷的画,展示给家人。
2、画一幅自己的想象画。
小学一年级语文《打电话》教学教案小学一年级语文课本
2、揭题:打电话。
3、谈打电话。
(1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间。)。
(3)这么一点儿事,如果有人打电话打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文,整体感知。
1、浏览课文,了解相声的主要内容。
(1)学生自由浏览课文。
(2)交流:这段相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2、简要了解相声的特点。
(1)让我们再读课文,看它与我们以往学习的课文有什么不一样的地方。
(2)学生交流自己的发现。(教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的,其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声;相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱)。
(3)教师简要总结:通俗易懂,如话家常;幽默、风趣、夸张。
三、细读感悟,获得启示。
3、师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。
(1)说话绕圈子。
“喂,你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?”
“老张呀。哎呀,我没听呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘?”“是耗子呀。这人外号叫耗子。”
(2)明知故说。
“对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。”
(3)没话找话。
“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。”
(4)废话连篇。
“票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找了我三块四。”
4、联系生活的具体情境,思考:如果生活中说话啰唆,会有什么后果?
5、你从这段相声中获得了什么启发?(交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现。)。
四、学中寻乐,表演相声。
1、导学:相声是用来表演的,如果我们像平时朗读课文那样读出来,就没有相声的味道了,下面就让我们来演一演。
2、学生自由选择表演伙伴进行演练。
3、指名上台表演,进行集体评价。
4、导学:下面,我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声选段。之后老师要请大家谈一谈,人家为什么表演得那么有意思。
5、师生共同总结。
小学一年级语文教案
教学目标:
1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
教学重点:
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。
教学准备:
1.相关图片,生字卡片。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
教学过程:
一、读一读,连一连。
1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读,认一认。
1.指名上台认读以下生词。
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……。
2.生教读,师相机指正和评价。
3.拓展:我们还知道哪些地方呢?
四、师总结收获。
是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。
一、谈话导入。
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。
4.指导朗读,读出古诗的韵律美。
5.指名读,师生评议。
6.反复读,练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
教学反思:
我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。
小学一年级语文教案
教学目标:
1.学会9个生字,能正确读写14个词语。
2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。
第一课时。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图。
出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)。
1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?
2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?
(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)。
4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?
三、自读课文,了解课文内容。
1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。
3.重点指导。
(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。
(2)“桃”的右半部笔顺是:
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是:,它是翘舌音。
(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置。
第二课时。
教学过程。
一、检查复习。
1.指名读生字、词。(看图)。
2.学生读课文。
二、看图学词学句。
1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。
2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)。
3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)。
练习用“也”说话。
(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)。
4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。
5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。
(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心情读。
6.学了这篇短文,你知道了什么?
(果树春天开花,秋天结果。)。
三、总结。
进行思想教育。
春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。
四、布置作业。
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。
探究活动。
你看见过桃花、梨花、苹果花吗?它们长得什么样?有什么区别?你一定吃过苹果、桃子和梨,那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗?课外收集一下有关的资料:可以是摄影作品,也可以是有关的图片,还可以是有关的文字。
小学一年级语文教案
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
1学会本课生字。
2理解课文内容。
多媒体课件。
2课时。
能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。
1、板书课题。
2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?
3、让我们来读课文了解吧。
1、教师范读。
2、自由读课文,标上自然段号。
3、出示词语,检查自读情况。
一座荒岛孤零零梦见。
天空云儿飘来飘去连忙。
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴。
高兴极了不停地说。
4、分自然段朗读课文。相机正音。
5、齐读全文。
座空年象极。
了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。
1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)。
2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。
[显示]。
一座荒岛孤零零梦见。
天空云儿飘来飘去连忙。
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴。
高兴极了不停地说。
(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。
(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?)。
过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?
(生:小熊住在一座荒岛上。)[显示s1]。
1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读)。
3引导学生讨论。
生:孤零零这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零)。
生:他把梦见读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见)。
生:可能提到每天许多。
4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读)。
(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)。
2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示s3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人)。
3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示s3第二、三句]师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)。
4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)。
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)。
生:自由发挥。
(2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)。
师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?
师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?
生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)。
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。
(1)生戴头饰表演,师旁白。
(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。
(3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)。
1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读)。
2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写玩呀。
小学一年级语文教案
教学目标:
1、学用普通话说出自己的名字,熟悉周围同伴,试着记住几位同伴的姓名。
2、体验入园的快乐,感受集体生活的乐趣。
教学准备:
认知准备:知道自己的大名和小名。
材料准备:各种粘纸,小动物木偶。
教学过程:
1、出示小木偶:我叫小猫,唱起歌来喵喵喵,我是你们的好朋友。
2、认识小猫朋友。
今天,我第一次来到小二班,你们记住我了吗?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引导幼儿用普通话说出:我是小二班的小朋友,我叫……。
师:哎呀,你们认识我了,我还不认识你们呢,请你们讲给我听你们叫什么名字好吗?我今天还要送礼物给你们呢!
2、教师在旁纠正幼儿的发音,并根据幼儿特征介绍(如大眼睛、长得胖胖的……)并介绍幼儿的动物标签,帮助幼儿进一步熟悉。
3、小猫送礼物(粘纸)。
小学一年级语文教案
根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。
[教学目标]。
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
[重点难点]。
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]。
教学挂图、生字及词语卡片。
[教学时间]:两课时。
[设计流程]。
一、看图谈话,导入新课。
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
二、揭示课题。
三、自读课文,认识生字。
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知。
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语。
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)。
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维。
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)。
六、指导书写。
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云乌云云雾云海。
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
小学一年级语文教案
本课设计以读为主,通过开展多种形式的朗读训练,让学生感受朗读的快乐,在读中感悟。
1. 认识13个生字;会写8个字;学习1个新部首。
2. 正确、流利的朗读课文。
3. 认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
正确、有感情的朗读课文。
认识阿海真诚善良的心灵。
新授课
挂图、投影
小组合作、探究法
二课时
一、 谈话引入,揭示课题。
1、“小红帽”是一个有趣的故事,你们知道故事里有哪些角色吗?
2、现在有几个小朋友在排练“小红帽”这个故事呢?
3、齐读课文。读后有问题吗?
二、 初读课文,读准字音。
1. 学生自渎课文,边读边把生字圈出来,多拼读几遍。
2. 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
3. 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音,带领大家读。
4. 自由读课文,要求把课文读通顺、正确。
三、 细读课文,感悟内容
1. 学生自由读课文,边读边想课文里写谁演一棵大树,演得怎样。
2. “小红帽”里最精彩的角色是是“小红帽”“大灰狼”,为甚么阿海却要演大树?请同桌讨论,找出有关段落读一读。
3. 观察图(一)找出哪位同学是阿海,他在干什么?他是一名怎么样的孩子?
4. 你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?请喜欢阿海的同学一起读第一、二自然段。
5. 阿海是怎样演大树?找出描写阿海的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。
6. 观察图(二),阿海演的大树只是故事中的布景,为什么同学却为他喝彩,齐读最后一自然段。
7. 小组讨论:你愿意演一棵大树吗?
四、 回读课文,总结收获。
1. 有感情朗读课文。
2. 谈收获。
小结:阿海真诚善良的心灵和阿海对待事情一丝不苟的精神。你学习他吗?回去把这个故事告诉家里人。
后记:
肖丽英: 通过故事引入创设情境,使同学们了解到阿海演大树是那么认真,懂得一个道理“不管做什么事都要认真去做,认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
胡梅影:通过开展多种形式的朗读训练,让学生感受朗读的快乐,小组讨论得特别激烈,大家都很愿意讲出自己的想法。
朱红英:通过学习,学生对课文有了一定的了解,知道啊海对待事情是那么认真,而且心地还那么善良,懂得了自己做事情也要认真。
一、复习引入
上节课学习了课文,了解到阿海演大树演得怎样?他是一个怎样的孩子?
二、再读感悟
1、 选读:选择文中描写阿海最令你
感动的句子读给同学听。
2、 赛读;小组分段伦读,比比谁读的正确、流利有感情。
三、合作识字
1、 复习要求认识的字,讨论用那些方法记忆生字。
2、 认读要求会写的字。
3、 指导会写的字:
(1) 认识新部首。
4、 小组合作,自学识字
i. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。
ii. 认读要求会写的生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。
iii. 用生字口头组词。并说句子。
iv. 指导书写。
1. 认识新部首
2. 观察田字格生字,指出难写字,老师范写。
3. 学生独立书写。
4. 检查订正,评价谁写的好。
(2) 积累词语
i. 朗读课文,把喜欢的词语摘下来。
ii. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。
小结:
这节课我们学习了课文,知道了啊海是个心地善良的孩子,处处为他人着想,我们要向他学习,做一个懂事的好孩子。
板书:
8、演 一 棵 大 树
阿海 大灰狼 愿换 (为他人想)
阳阳 大树 不想 (是你如何想)
后记:
肖丽英:通过学习课文,我们认识了阿海真诚善良的心灵,我们要学习阿海对待事情一丝不苟的精神,要懂得做什么事情都要认真去做。
朱红英:通过故事引入创设情境,使同学们了解到阿海演大树是那么认真,懂得一个道理:“不管做什么事都要认真去做。”认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
胡梅影:通过分角色朗读和让学生表演,使学生懂得了“不管做什么事都要认真去做”,认识了阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
小学一年级语文教案
新教材的编排遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样,有助于形成自主、合作、探究的学习方式;更重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的体验,不断提高语文能力。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事,且存在着大量的^对`话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一年级的孩子,对词语的理解把握得不准确,对课文的内涵理解也不太清晰,因此,需要指导学生进行反复朗读,提出一些问题让学生思考解决,让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供运用语言的平台,在读中理解,在读中感悟。
1、认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
生字卡片、图片、课件
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?出示两只小狮子图。
2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自主识字,学生的兴趣浓)
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
1、学生自由练读。
2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。
3、指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、指名读。
b、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
c、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。
d、、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢?
(在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。)
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
小学语文一年级教案
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
学习生字,发展能力。
生字卡片录音带挂图
:二课时
第一课时
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……
小学一年级语文教案
1、熟读课文,特别是第一小节
2、复习生字区分:祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词
3、比喻句:什么像什么
37、一个奇怪的问题
1、熟读课文
2、复习生字区分:题、提
古诗七步诗
1、背诵并能连线
2、书空会写的字,填空
38、望梅止渴
1、熟读课文
2、复习生字区分:渴、喝;朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”
39、花木兰
1、熟读课文
2、复习生字“战”换部首“常”一字开花
3、词语搭配:披战袍跨骏马渡黄河过燕山
读词语:巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战
40、责任
1、熟读课文
2、复习生字书空“必”
3、读句子:一个能为自己的过失负责的人,将来是有出息的。
七、快乐宫7
1、加一笔变成另一个字
2、复习查字典
3、书空:善
小学一年级语文教案
《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文,文章运用拟人的手法,通过海妈妈和浪娃娃的对话,说明可以利用大海的潮汐发电,这是科学为人类造福的实例。
因为这是学生学习的第一篇散文,课文又比较长,学起来有一定的难度,因此在教学过程中,我有如下设想:
现在的社会越来越需要加强合作:人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作。对于今天的学生,从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。
因此在教学过程中,我创设了许多个教学环节,请同学们互帮互学,合作学习。例如在初读课文时,二人合作读一读课文,当遇到不认识的字时,共同想办法去解决;在学习词语时,两人一起读词卡片,当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助;在学习生字这个环节时,两人共同参与玩照镜子的游戏,当小伙伴认错生字时及时去纠正。
总之,让学生在这样的学习中体验合作,探究的过程和方法,体验在合作中获得新知和能力的乐趣。
与以往的课文相比,这篇课文的篇幅更长,语言材料更丰富。在教学过程中,我放手大胆地让学生尝试去阅读,并且采取多种形式去读,激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文,两人合作读课文,齐读,分角色朗读等等。在读的过程中,让学生充分感知语言材料,使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。
总之,要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生独特的感受和体验。
一年级小学生注意力时间较短,如果采取单调的方法去识记生字,学生会感到枯燥,注意力将很难集中。根据这种情况,我创设了多个识字环节,主要突出趣字,时刻调动着学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学。
1、教学生字时,从语言材料中引出生字,结合语言材料识生字,做到字不离词,词不离句。
2、对于较难记住的生字,教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较,识字,在游戏中将生字记住并加以辨别。
3、在巩固所学生字的学习过程中,玩师生照镜子的游戏,在游戏过程中养成主动识字的习惯。
1、学会认读课文,学会认读生字;初步理解课文,了解大海潮汐可以发电的科学知识。
2、激发学生爱自然,爱大海,爱科学的`精神,培养他们自己认读,主动思考和互相帮助的初步意识和能力。
3、体现课改新理念,积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。
这是学生学习的第一篇散文,课文较长,潮汐发电离学生生活实际也较远。
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
教师:同学们,你们爱听故事吗?这节课,丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题,浪娃娃。
学生:1、齐读课题。
2、说一说浪娃娃是谁?
3、收看海浪录像,感受海浪的美丽。
〔评析〕在一入课时便加入录象,目的在于调动起学生的积极性,使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。
引语:你们都看到了,海浪不仅美丽,而且对我们人类还有很大的帮助呢!我们一起来看看课文中是怎样写的吧!
学生:1、仔细观察老师的指读方法,并且自由发言,说一说应该怎样指读。
2、用线性指读法轻声地读一遍课文。
3、讨论:遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会?
〔评析〕从这篇课文开始,学生开始用手指线性指读课文,在这里,我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读,而是自己读一遍,请学生仔细观察,说一说与以前的读书方式有什么不同,从而使学生自己发现指读的方法,培养学生的观察意识、发现意识。
教师:范读课文。
学生:1、听读课文,并且记住不认识的生字应该读什么?
2、微型小组两人互帮互学,共同读一遍课文。
3、齐读课文,边读边想,浪娃娃能帮助人们做什么?
教师:根据学生的讨论结果,板书,发电。
引语:你们真棒,通过自己学习,就读会了这么长的课文,我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了!你们看,他们来了。
(课件一设计:浪娃娃跑进画面,并且开口说话:1、太棒了。2、同学们,请你们读读课文中的词语吧,如果读对了,我会夸夸你们的。
1、学习第一自然段:
学生:(1)指名读课文第一自然段。
(2)生领读文中的词语。
(3)齐读词语。
(4)齐读课文的第一自然段。
(课件二设计:先是显示第一自然段内容,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩下重点词语,最后点击词语回到原文。)
2、学习第2、3自然段。
教师:海妈妈有这么多可爱的浪娃娃,那她会对她的孩子们说些什么呢?
学生:(1)自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
(2)师生分角色朗读。
(3)男女生分角色朗读。
(4)生领读词语。
(课件三设计:画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩重点词语。)
3、学习第4自然段。
教师:浪娃娃来做什么好事了?我们一起来看看课文的最后一个自然段。
学生:(1)齐读最后一个自然段。
(2)生领读词语。
(3)齐读词语。
(4)齐读最后一个自然段。
4、微型小组两人合作学习,读词语卡片。
5、全班齐读词语卡片。
〔评析〕在读文过程中,反复抽象出含有生字的词语,使学生不是单纯地读文或识字,而是文不离词,词不离字,最后再回到全文,这样加强了学生对生字的记忆。
教师:刚才词语中的生字娃娃特别淘气,他们都藏起来了,藏到了哪儿了呢?
学生:(1)找、认生字娃娃。
(2)指名领读生字,重点词语练习朗读。
(3)小组合作摆字卡,玩儿照镜子的游戏。
〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏,再一次使学生达到学习的高潮,并且通过学习,培养了学生的合作意识,提高了学生与小火伴交往的能力。
〔评析〕在这里,我没设计出教哪个字,而是在课上征求学生的意见,请他们提出哪个字难写,需要大家一起来讨论,最后再根据学生所需来指导书写。
学生:齐读课文,进一步巩固所学生字。
在这节课上,我主要体现了一个主导思想,就是以学生自己学为主,以小伙伴的合作学习为主,通过实践,我深深地体会到,放手让学生自己去学,老师只是在难处稍加点拨就足以,因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知,。
浪娃娃
图发 电